小学英语三年级上Unit 4教案.docx
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小学英语三年级上Unit4教案
Unit4WhatCanYouDo?
第一课时
教学内容：
BOOK
Unit4Let’sstart. Let’schant. A:
Let’slearn. Let’splay.
教学目标：
1、掌握四会词组：
Cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,andemptythetrash.
2、听懂、会说句型：
I’mhelpful. Ican….并能在具体语境中运用。
3、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力
重点难点：
Importantpoint:
Cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,andemptythetrash.
Difficultpoint:
I’mhelpful. Ican….
教具准备：
Recorder,tapes,cards,pictures.
教
学
过
程
Step1:
Warmup
1、师生对话。
T:
Goodmorning./Goodafternoon.
Ss:
Goodmorning./Goodafternoon.
T:
What’stheweatherliketoday?
Ss:
It’ssunny./cloudy….
….
2、播放Unit4ALet’sdo（第三册）的录音。
师生跟录音边做边chant.
Gotothelivingroom. WatchTV.
Gotothestudy.Readabook.
…
Gotothebedroom.Haveasnap.
Step2:
Presentation
1、才艺表演。
教师通过自己示范并请学生上台展示的各自的才能，引导学生用“Ican….”句型。
T:
Icandance. Icansing. Whatcanyoudo?
S:
Icanrun./Icandraw./Icanactlikeamonkey./Icanflylikeabird,andsoon.
2、利用CAI引出一位能干的（helpful）小朋友——Sarah.教师首先向学生介绍Sarah.如：
ThisisSarah.Sheishelpful.（电脑里出现helpful特写，并闪烁）接着让学生猜一猜WhySarahishelpful?
WhatcanSarahdo?
Ss:
Shecan.
3、点击课件，让Sarah自我介绍。
Sarah:
Hello,boysandgirls. I’mSarah. I’mhelpful. Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Areyouhelpful?
4、考考记忆力：
听完Sarah的自我介绍后提问：
WhatcanSarahdo?
总结完学生的回答后，师生一起说：
Sarah,you’rehelpful!
5、利用卡片逐一新授词组，并配以身体动作。
6、播放录音，让学生跟读。
Step3:
Practice
活动一：
动作猜谜
目的：
训练学生用英语思维
过程：
教师准备各词组卡片，请一名学生上来，教师出示卡片，此学生做动作，其他学生猜。
活动二：
听听做做
活动三：
模仿秀
过程：
①、让学生模仿不同的人干家务活时或做各种事情的动作。
如奶奶、妈妈、爸爸、姐姐等。
②、评比“最佳模仿秀”。
活动四：
快速反应
过程：
利用CAI或图片依次出现kitchen, bedroom, garden, living-room.学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。
如：
看到kitchen学生可说：
Cookthemeals.当然，答案并不是唯一的，学生可以用上以前所学的各种短语或句子。
如：
看到kitchen还可说haveasnack;看到bedroom可以说haveasleep, cleanthebedroom, sweepthefloor等。
尽可能地培养学生的发散思维能力。
活动五：
小小指挥官
目的：
满足学生的荣誉感，让学生当一当指挥官，在游戏中运用语言。
过程：
利用CAI展现一幢房子里各房间的狼籍状。
如：
丢满玩具的卧室、枯萎的鲜花、满地的垃圾等，旁边站着一位手足无措的小女孩，要求学生赶快对小女孩发指令，恢复干净、整洁的房子。
如：
学生说Gotothebedroom.Cleanthebedroom.机器人则快速跑到bedroom并清理干净。
活动六：
自编chant
Gotothekitchen. Cookthemeals.
Gotothelivingroom. Sweepthefloor.
Gotothebedroom.Cleanthebedroom.
Gotothegarden.Watertheflowers.
Gototheoutside.Emptythetrash.
活动七：
小鬼当家
过程：
方式一：
给家里每人分配家务活。
方式二：
双休日给自己排一天的生活。
Step4:
Consolidationandextension
1、完成本单元配套的活动手册。
2、听、读课文。
3、运用所学知识向父母介绍自己能做的事情并体验生活。
教学随笔
课题：
BOOK
Unit4WhatCanYouDo?
第二课时
教学内容：
BOOK
Unit4A:
Let’stry. Let’stalk. C:
Goodtoknow.
教学目标：
1、能听懂、会说“Areyouhelpfulathome?
Whatcanyoudo?
You’rehelpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用。
2、了解安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。
重点难点：
Importantpoint:
句型Whatcanyoudo?
Ican…
Difficultpoint:
句型Areyouhelpfulathome?
及在实际情景中正确运用。
教具准备：
Recorder,tapes,cards,pictures,头饰，日历。
教
学
过
程
Step1:
Warmup./Revision
1、师生对话。
T:
Goodmorning./Goodafternoon.
Ss:
Goodmorning./Goodafternoon.
T:
Canyousweepthefloor/cookthemeals?
Ss:
Yes./No.
2、Let’schant.（上节课自编的chant）
Gotothekitchen. Cookthemeals.
Gotothelivingroom. Sweepthefloor.
Gotothebedroom. Cleanthebedroom.
Gotothegarden. Watertheflowers.
Gototheoutside.Emptythetrash.
3、慢动作。
教师将上一节课的五张卡片藏在一个纸袋里，然后露出卡片的一小部分，让学生猜出相应的词组，慢慢将卡片往上抽，直至学生猜对为止。
4、看动作，猜词组。
教师做动作，学生说出相应的词组，复习上一节课的五个词组。
5、做书上Let’stry.部分。
Step2：
Presentation
1、设置情景导入。
“高薪聘请小管家”——用硬板纸制作一块招聘启示，教师是招聘人员，对全班学生进行招聘小管家。
待遇优厚，但条件也很严的噢！
最后，对符合条件的人说“Great!
You’rehelpful!
”
S1:
Goodmorning./Goodafternoon.
T:
Goodmorning./Goodafternoon.
Areyouhelpfulathome?
S1:
Sure.
T:
Whatcanyoudo?
S1:
Icansweepthefloor…
T：
Great!
You’rehelpful!
2、教师以同样的方式试聘多位“应聘者”后，板书出“Are you helpful at home?
Whatcanyoudo?
Great!
You’rehelpful!
”并带读多次。
3、听读Let’stalk.
4、分组操练并进行角色朗读。
5、讲解C部分Goodtoknow.部分知识
Step3:
Practice
活动一：
毛遂自荐——竞聘上岗
用上所学句型“Are you helpful at home?
Whatcanyoudo?
”&“I’mhelpful.Ican….”
活动二：
“风采明星”大赛
活动三：
心有灵犀（最佳搭档）
过程：
以两人为一小组。
两位同学必须背对背，一位同学问“What can you do?
”另一位同学做一个动作，问的同学说出这个动作。
如果说出的动作正好与另一位同学做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点，评选他们为“最佳搭档”。
活动四：
小小调查员
所用句型：
Whatcanyoudo?
—Ican….
调 查 表
Housework:
NameSweepthefloor,CooktheMeals,Cleanthebedroom,Emptythetrash,Washthewindows
Step4:
Consolidation
1、做本单元配套ALet’stalk部分活动手册。
2、听、读Let’stalk。
3、向家长或长辈宣传环保意识
教
学
反
思
课题：
BOOK
Unit4WhatCanYouDo?
第三课时
教学内容：
BOOK
Unit4A:
Readandwrite. Let’splay. C:
Let’ssing.
教学目标：
1、听懂、会说“MotherGoatisill.Wecanhelpher.OK,justdoit!
”等句型。
并能在情景中运用。
2、巩固四会句子“Whatcanyoudo?
Ican…”
3、学唱歌曲《ICanHelp》
重点难点：
Importantpoint:
four-skillssentences“Whatcanyoudo?
Ican…”
Difficultpoint:
spellandwritefour-skillssentences.
教具准备：
Recorder,tapes,cards,pictures,头饰。
教
学
过
程
Step1:
Warmup/Revision
1、学生汇报上一节的调查结果。
（调查表）
2、欣赏歌曲《I Can Help》
3、请几组同学表演PartALet’stalk部分对话。
Step2:
Presentation
1、在与学生相互问好时，教师故意打两个喷嚏，引出“I’mnotfine.I’mill.I’vegotacold.”强调“ill”两次，让学生跟读并了解含义。
2、出示挂图，让学生看图说话。
3、看图提问：
How about Mother Goat?
Isshefine?
What can monkey do?
What can rabbit do?
What can Zip do?
What can Zoom do?
4、听录音，检查同学的回答是否与录音相符。
5、听录音，跟读。
Step3:
Practice
1、完成下列句子
What can the monkey do?
Hecan
What can the rabbit do?
Shecan
What can Zip do?
ShecanWhat can Zoom do?
Hecan
2、句子接龙
教师准备一些单词，让学生联结成句子。
1、歌曲《I Can Help》，并配以肢体语言。
2、Step4:
Consolidation
1、完成配套的活动手册练习。
2、2、听读PartAReadandwrite.
教学随笔
课题：
BOOK
Unit4WhatCanYouDo?
第四课时
教学内容：
BOOK
Unit4B:
Let’slearn. Let’schant. C:
Let’check.
教学目标１、掌握四会词组：
Washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,putawaytheclothes.
２、能够听懂并运用所学词组，也可结合以前的内容，如：
gotothekitchen,setthetable.
３、掌握“Canyou…?
”句型并能用“Canyoudohousework?
”来询问了解他人的日常生活自立能力及相应的回答“Yes.Ican.”。
４、能听懂Let’schant的歌谣，并按节奏来念。
５、培养学生爱劳动的观念，鼓励学生多做自己力所能及的事。
重点难点：
Importantpoint:
Washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,
putawaytheclothes.
Difficultpoint:
四会掌握四个动词词组。
教具准备：
Recorder,tapes,cards,pictures,两个充气锤。
教学过程
tep1:
Warm-up
1.BookIVUnit4PartBLet’sdo
2.Let’schant
3.Dialogue
T:
Whatdayisittoday?
A:
TodayisMonday.
T:
WhatdoyouhaveonMondays?
B:
Wehave……
T:
WhatdoyoudoonSundays?
C:
Ioftendohomework,watchTV……
T:
Areyouhelpfulathome?
D:
Sure!
T:
Whatcanyoudo?
E:
Ican……
Step2:
Presentation
１、师生对话（找程度好的学生示范）
T:
Canyoudohousework?
（动作示范）
引导学生回答Yes.Ican.
2、以多种形式呈现剩下的四个词组，如：
直接出示图片；看动作，猜词组等。
3、Readafterthetape.Readandpoint.
4.SpellthewordsandRead.4、师生对话
T:
Canyoudohousework?
（解释housework）
B:
Yes.Ican.
T:
Whatcanyoudo?
B:
Icanwashtheclothes/setthetable…
T:
Canyoudothedishes?
Yes,Ican/No,Ican’t.
．Step3:
Practice
1.活动一：
学生同桌两人以Warm-up中的对话方式操练这五个词组, 要求用上句型“Canyou……?
Yes,Ican./No,Ican,t.”
2.请一个同学上来运用句型“Canyou……?
”问其他同学。
3.学习Let’schant的歌谣，要求学生跟着节奏念并且配上动作。
4.Writethewords.．
Step4:
Consolidation
１、让学生自编chant。
２、完成Let’scheck中剩下三句的排序练习。
３、让学生用英语向家长或朋友介绍自己能做的家务。
教学随笔
课题：
BOOK
Unit4WhatCanYouDo?
5
教学内容：
B:
Let’stry.Let’stalk. Let’splay.C:
Storytime. Tasktime
教学目标：
１、复习所学词组：
Washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,putawaytheclothes…
２、练掌握句型Canyou…?
并能在实际生活中运用。
３、养学生热爱劳动的情感。
重点难点：
Importantpoint:
Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.
Difficultpoint:
I’dliketohaveatry.
教具准备：
Recorder,tapes,cards.
教
学
过
程
Step1:
Warm-up
１、Let’ssing.
２、看谁反应快
教师请十名学生上台排成一排，每人手持一张动作词卡。
一名学生走出一步，说自己词卡上的词组，然后报另外一名学生词卡上的词组，如“Setthetable.Makethebed.”持有“Makethebed.”词卡的学生马上站出来，说“Makethebed.Cookthemeals.”谁反应慢或做错就会被淘汰。
３、学生展示自编的chant.
Step2:
Presentation
１、Let’stry：
利用CAI进行翻版游戏
（１）出示标有数字的卡片，告诉学生反面是一个人在做家务，请学生猜他（她）在做什么家务。
（２）把所有的卡片翻出来以后，听录音，完成“Listenandlink”练习。
（３）教师提问“CanChenJiesweepthefloor?
”请学生根据连线的图回答，教师在提问时要有意让学生作出肯定或否定回答。
２、听录音，学对话。
Step3:
Practice
活动一：
情景表演
活动二：
师生操练
T:
Canyousweepthefloor,A?
A:
Yes,Ican./No,Ican’t.
活动三：
四人小组操练以上对话。
活动四：
Storytime
先请预先准备好的两位学生表演该故事，然后请同桌两人根据自己对故事的理解相互提问，如“Whatcanthefrogdo?
Canthesnakesing?
”
Step4:
Consolidation
１、参照Tasktime中的表格用“Whatcanyoudo?
Canyou…？
”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。
２、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。
教学随笔
课题：
BOOK
Unit4WhatCanYouDo?
第六课时
教学内容：
BOOK
Unit4B:
Readandwrite. C:
Pronunciation.
教学目标：
１、能听说读写can’t=cannot和useacomputer这两个词组。
２、掌握or/pl/all/pr四个字母组合的发音规律并结合以前所学的语音知识，进一步提高学生自我拼读、认读单词的能力。
３、成学生正确的书写习惯。
重点难点：
四会掌握句型“Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.”
教具准备：
Recorder,tapes,cards,pictures.
教
学
过
程
Step1 Warm-up
１、生生对话，主要围绕“Whatcanyoudo?
Canyou…？
”这两个句型进行，鼓励学生结合以前所学的内容。
２、学生利用上堂课中调查表格来介绍一位自己的朋友能做的家务，尽量介绍的具体、全面。
如：
XiaoMingismyfriend.Heistallandstrongandhecanwatertheflowers。
３、多媒体呈现学生熟悉的卡通人物，请学生用“Whatcanhe/shedo?
Canhe/she…”来询问并做出相应回答。
Step2 Presentation
１、教师出示Robot的图片，听录音一遍，请学生说说Robot能做什么。
２、难道Robot什么都能做吗？
有学生可能会回答不是，引出can’t的教学，请学生再次听录音，回答Robot不能做什么。
３、学对话。
４、师生对话，引出句型Whocan?
的教学
T:
Whatcanyoudo,B?
B:
Icancookthemeals.
T:
Canyouwashtheclothes?
B:
Sorry,Ican’t.
T:
Whocan?
C:
Icanwashtheclothes.
５、学生三人自由组合进行如上对话。
６、Pronunciation的教学
（１）教师呈现一个单词short，手持含有相同字母组合or的单词（如fork）的学生迅速站起来，拼读单词。
（２）出示单词short，请学生找含有字母组合or且发音相同的单词，可翻书甚至可以去查字典。
（３）让学生动脑筋看这些单词有什么特点。
（４）教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出。
（５）读出后面的绕口令。
Step3 Practice
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