中班科学活动摇摇小彩蛋优秀教案及教学反思.docx

中班科学活动摇摇小彩蛋优秀教案及教学反思.docx

《中班科学活动摇摇小彩蛋优秀教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班科学活动摇摇小彩蛋优秀教案及教学反思.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中班科学活动摇摇小彩蛋优秀教案及教学反思

中班科学活动《摇摇小彩蛋》优秀教案及教学反思

　　活动由来

　　在音乐活动中，当小孩们拿到沙蛋、沙锤类的乐器时，总喜爱摇个不断：

乐器里面到底装了什么神奇的东西，才能发出这么好听的声音呢?

在小彩蛋里面放不一样的东西会如何呢?

这是小孩们一直专门好奇的。

为了知足幼儿的求知欲，激发其进行科学探讨活动的爱好，我设计了这次科学活动——《摇摇小彩蛋》。

　　活动目标

　　1．能够对探讨不同声音产生爱好。

　　2．明白物体的材质不同发出的声音不同。

　　3．尝试运用多种感官感受物体的不同特性。

　　活动重、难点

　　活动重点：

探讨不同材质的小球放在摇摇彩蛋中发出的声音不同。

　　活动难点：

在操作中能够幸免干扰，认真听辨出不同材质的小球在蛋壳中发出的声音是不同的。

　　活动预备

　　物质预备：

幼儿用空蛋壳、钢球、毛绒球、泡沫球、装材料的小盒、托盘每人一份，沙蛋人手一个，幼儿用于猜想、验证的名字贴一份；教师用摇摇彩蛋一个，黑板猜想记录一份，黑板一块。

　　体会预备：

对声音有必然的熟悉，玩过关于声音的游戏；对泡沫球、绒线球和钢球有初步的了解。

　　活动进程

　　1．活动引入：

教师出示彩蛋，提出问题，引发幼儿爱好。

　　师：

今天教师给小朋友带来了好玩的玩具，看看它像什么?

（教师出示摇摇彩蛋）——它叫摇摇彩蛋。

（教师摇动彩蛋）听到了什么?

什么缘故会有声音?

你感觉里面有什么能够让摇摇彩蛋发作声音?

（请幼儿说一说）

　　师：

今天咱们就要用摇摇彩蛋来做一个关于声音的好玩的实验。

　　评析：

当教师出示摇摇彩蛋以后，幼儿对彩蛋里发出的声音产生了爱好。

几个“什么缘故”激发了幼儿的爱好。

　　2．活动实施：

了解材料，进行猜想与验证活动。

（1）介绍材料。

　　请小朋友观看托盘中有什么?

（2）了解材料。

　　重点引导幼儿发觉小球的软硬、轻重的区别。

　　师：

请小朋友观看三个球有什么不一样?

按一按，掂一掂，有什么不一样?

　　小结：

三个小球尽管大小一样，可是它们用的材质不同，特性也不同：

软硬不一样，轻重不一样，颜色不一样；钢球最重最硬，毛绒球最轻最软。

　　（3）猜想。

　　①提出问题，鼓舞猜想。

　　师：

教师再给小朋友三个空的彩蛋壳，把其中一个小球放进一个小彩蛋中扣好，就如此做出三个摇摇彩蛋。

你们猜，哪个会发出最大的声音?

　　请幼儿将带有自己名字的“猜想贴”贴在黑板的大记录表上。

　　评析：

那个带名字的“猜想贴”告知我每一个幼儿的猜想状况，在后面的环节中我就能够够有针对性地叫幼儿回答下列问题，而且跟踪他们的思维转变。

　　②交流猜想结果。

　　说一说自己的猜想理由。

　　（4）验证操作。

　　①将三个小球别离装进三个小听筒中，试一试，摇一摇，听一听。

　　②记住发出最高声音的小球，将自己的“发觉贴”贴在黑板记录大表上。

　　③分享自己的实验发觉。

　　（5）交流：

　　师：

三个摇摇彩蛋发出的声音一样大吗?

　　哪个声音最大?

什么缘故?

　　哪个声音最小?

什么缘故?

　　哪个声音不大也不小?

什么缘故?

　　什么缘故三个小球发出的声音不一样呢?

适才教师的摇摇彩蛋里放的是什么?

什么缘故?

（小彩蛋的声音大小和什么有关系？

）

　　评析：

那个环节的问题较多。

幼儿起初有了新发觉以后还超级兴奋，可是被教师持续地问了好几个“什么缘故”以后小孩的爱好就减弱了。

这说明关于中班上学期的幼儿来讲，科学活动仍是以多操作、好玩为主，若是过量地关注追问、质疑，那么有可能抹杀他们对科学探讨的爱好。

　　（6）玩“声音找朋友”游戏：

教师说“请拿作声音最大（最小）的彩蛋”，幼儿迅速分辨并拿出摇一摇，然后一路打开验证。

　　3．活动总结

　　师：

钢球放在摇摇彩蛋里发出的声音最大，因为钢球最硬最重；毛绒球发出的声音最小，因为最软最轻；泡沫球发出的声音不大也不小，因为泡沫球不硬也不软，不轻也不重。

三个小球因为是用不同材质的东西做的，因此发出的声音也不一样。

　　4．活动终止

　　请小朋友找出一个自以为声音最适合做乐器的彩蛋，演奏“摇摇摇”；咱们还要做出一些声音不同的响筒送到演出区，大伙儿一路搜集一些材料，试一试这些材料放在彩蛋里面会发出什么样的声音。

　　活动延伸

　　1．游戏：

“听听找找”。

请幼儿在安静的环境下听教师摇动彩蛋，然后迅速从自己的彩蛋中拿出和教师的彩蛋发出一样声音的彩蛋，一路打开验证。

　　2．自制小乐器：

请幼儿寻觅其他物品放在摇摇彩蛋中，感受发作声音的不同。

　　3．在科学区中投放小听筒，请幼儿进行声音配对的游戏。

　　活动由来

　　在音乐活动中，当小孩们拿到沙蛋、沙锤类的乐器时，总喜爱摇个不断：

乐器里面到底装了什么神奇的东西，才能发出这么好听的声音呢?

在小彩蛋里面放不一样的东西会如何呢?

这是小孩们一直专门好奇的。

为了知足幼儿的求知欲，激发其进行科学探讨活动的爱好，我设计了这次科学活动——《摇摇小彩蛋》。

　　活动目标

　　1．能够对探讨不同声音产生爱好。

　　2．明白物体的材质不同发出的声音不同。

　　3．尝试运用多种感官感受物体的不同特性。

　　活动重、难点

　　活动重点：

探讨不同材质的小球放在摇摇彩蛋中发出的声音不同。

　　活动难点：

在操作中能够幸免干扰，认真听辨出不同材质的小球在蛋壳中发出的声音是不同的。

　　活动预备

　　物质预备：

幼儿用空蛋壳、钢球、毛绒球、泡沫球、装材料的小盒、托盘每人一份，沙蛋人手一个，幼儿用于猜想、验证的名字贴一份；教师用摇摇彩蛋一个，黑板猜想记录一份，黑板一块。

　　体会预备：

对声音有必然的熟悉，玩过关于声音的游戏；对泡沫球、绒线球和钢球有初步的了解。

　　活动进程

　　1．活动引入：

教师出示彩蛋，提出问题，引发幼儿爱好。

　　师：

今天教师给小朋友带来了好玩的玩具，看看它像什么?

（教师出示摇摇彩蛋）——它叫摇摇彩蛋。

（教师摇动彩蛋）听到了什么?

什么缘故会有声音?

你感觉里面有什么能够让摇摇彩蛋发作声音?

（请幼儿说一说）

　　师：

今天咱们就要用摇摇彩蛋来做一个关于声音的好玩的实验。

　　评析：

当教师出示摇摇彩蛋以后，幼儿对彩蛋里发出的声音产生了爱好。

几个“什么缘故”激发了幼儿的爱好。

　　2．活动实施：

了解材料，进行猜想与验证活动。

（1）介绍材料。

　　请小朋友观看托盘中有什么?

（2）了解材料。

　　重点引导幼儿发觉小球的软硬、轻重的区别。

　　师：

请小朋友观看三个球有什么不一样?

按一按，掂一掂，有什么不一样?

　　小结：

三个小球尽管大小一样，可是它们用的材质不同，特性也不同：

软硬不一样，轻重不一样，颜色不一样；钢球最重最硬，毛绒球最轻最软。

　　（3）猜想。

　　①提出问题，鼓舞猜想。

　　师：

教师再给小朋友三个空的彩蛋壳，把其中一个小球放进一个小彩蛋中扣好，就如此做出三个摇摇彩蛋。

你们猜，哪个会发出最大的声音?

　　请幼儿将带有自己名字的“猜想贴”贴在黑板的大记录表上。

　　评析：

那个带名字的“猜想贴”告知我每一个幼儿的猜想状况，在后面的环节中我就能够够有针对性地叫幼儿回答下列问题，而且跟踪他们的思维转变。

　　②交流猜想结果。

　　说一说自己的猜想理由。

　　（4）验证操作。

　　①将三个小球别离装进三个小听筒中，试一试，摇一摇，听一听。

　　②记住发出最高声音的小球，将自己的“发觉贴”贴在黑板记录大表上。

　　③分享自己的实验发觉。

　　（5）交流：

　　师：

三个摇摇彩蛋发出的声音一样大吗?

　　哪个声音最大?

什么缘故?

　　哪个声音最小?

什么缘故?

　　哪个声音不大也不小?

什么缘故?

　　什么缘故三个小球发出的声音不一样呢?

适才教师的摇摇彩蛋里放的是什么?

什么缘故?

（小彩蛋的声音大小和什么有关系？

）

　　评析：

那个环节的问题较多。

幼儿起初有了新发觉以后还超级兴奋，可是被教师持续地问了好几个“什么缘故”以后小孩的爱好就减弱了。

这说明关于中班上学期的幼儿来讲，科学活动仍是以多操作、好玩为主，若是过量地关注追问、质疑，那么有可能抹杀他们对科学探讨的爱好。

　　（6）玩“声音找朋友”游戏：

教师说“请拿作声音最大（最小）的彩蛋”，幼儿迅速分辨并拿出摇一摇，然后一路打开验证。

　　3．活动总结

　　师：

钢球放在摇摇彩蛋里发出的声音最大，因为钢球最硬最重；毛绒球发出的声音最小，因为最软最轻；泡沫球发出的声音不大也不小，因为泡沫球不硬也不软，不轻也不重。

三个小球因为是用不同材质的东西做的，因此发出的声音也不一样。

　　4．活动终止

　　请小朋友找出一个自以为声音最适合做乐器的彩蛋，演奏“摇摇摇”；咱们还要做出一些声音不同的响筒送到演出区，大伙儿一路搜集一些材料，试一试这些材料放在彩蛋里面会发出什么样的声音。

　　活动延伸

　　1．游戏：

“听听找找”。

请幼儿在安静的环境下听教师摇动彩蛋，然后迅速从自己的彩蛋中拿出和教师的彩蛋发出一样声音的彩蛋，一路打开验证。

　　2．自制小乐器：

请幼儿寻觅其他物品放在摇摇彩蛋中，感受发作声音的不同。

　　3．在科学区中投放小听筒，请幼儿进行声音配对的游戏。

　　活动由来

　　在音乐活动中，当小孩们拿到沙蛋、沙锤类的乐器时，总喜爱摇个不断：

乐器里面到底装了什么神奇的东西，才能发出这么好听的声音呢?

在小彩蛋里面放不一样的东西会如何呢?

这是小孩们一直专门好奇的。

为了知足幼儿的求知欲，激发其进行科学探讨活动的爱好，我设计了这次科学活动——《摇摇小彩蛋》。

　　活动目标

　　1．能够对探讨不同声音产生爱好。

　　2．明白物体的材质不同发出的声音不同。

　　3．尝试运用多种感官感受物体的不同特性。

　　活动重、难点

　　活动重点：

探讨不同材质的小球放在摇摇彩蛋中发出的声音不同。

　　活动难点：

在操作中能够幸免干扰，认真听辨出不同材质的小球在蛋壳中发出的声音是不同的。

　　活动预备

　　物质预备：

幼儿用空蛋壳、钢球、毛绒球、泡沫球、装材料的小盒、托盘每人一份，沙蛋人手一个，幼儿用于猜想、验证的名字贴一份；教师用摇摇彩蛋一个，黑板猜想记录一份，黑板一块。

　　体会预备：

对声音有必然的熟悉，玩过关于声音的游戏；对泡沫球、绒线球和钢球有初步的了解。

　　活动进程

　　1．活动引入：

教师出示彩蛋，提出问题，引发幼儿爱好。

　　师：

今天教师给小朋友带来了好玩的玩具，看看它像什么?

（教师出示摇摇彩蛋）——它叫摇摇彩蛋。

（教师摇动彩蛋）听到了什么?

什么缘故会有声音?

你感觉里面有什么能够让摇摇彩蛋发作声音?

（请幼儿说一说）

　　师：

今天咱们就要用摇摇彩蛋来做一个关于声音的好玩的实验。

　　评析：

当教师出示摇摇彩蛋以后，幼儿对彩蛋里发出的声音产生了爱好。

几个“什么缘故”激发了幼儿的爱好。

　　2．活动实施：

了解材料，进行猜想与验证活动。

（1）介绍材料。

　　请小朋友观看托盘中有什么?

（2）了解材料。

　　重点引导幼儿发觉小球的软硬、轻重的区别。

　　师：

请小朋友观看三个球有什么不一样?

按一按，掂一掂，有什么不一样?

　　小结：

三个小球尽管大小一样，可是它们用的材质不同，特性也不同：

软硬不一样，轻重不一样，颜色不一样；钢球最重最硬，毛绒球最轻最软。

　　（3）猜想。

　　①提出问题，鼓舞猜想。

　　师：

教师再给小朋友三个空的彩蛋壳，把其中一个小球放进一个小彩蛋中扣好，就如此做出三个摇摇彩蛋。

你们猜，哪个会发出最大的声音?

　　请幼儿将带有自己名字的“猜想贴”贴在黑板的大记录表上。

　　评析：

那个带名字的“猜想贴”告知我每一个幼儿的猜想状况，在后面的环节中我就能够够有针对性地叫幼儿回答下列问题，而且跟踪他们的思维转变。

　　②交流猜想结果。

　　说一说自己的猜想理由。

　　（4）验证操作。

　　①将三个小球别离装进三个小听筒中，试一试，摇一摇，听一听。

　　②记住发出最高声音的小球，将自己的“发觉贴”贴在黑板记录大表上。

　　③分享自己的实验发觉。

　　（5）交流：

　　师：

三个摇摇彩蛋发出的声音一样大吗?

　　哪个声音最大?

什么缘故?

　　哪个声音最小?

什么缘故?

　　哪个声音不大也不小?

什么缘故?

　　什么缘故三个小球发出的声音不一样呢?

适才教师的摇摇彩蛋里放的是什么?

什么缘故?

（小彩蛋的声音大小和什么有关系？

）

　　评析：

那个环节的问题较多。

幼儿起初有了新发觉以后还超级兴奋，可是被教师持续地问了好几个“什么缘故”以后小孩的爱好就减弱了。

这说明关于中班上学期的幼儿来讲，科学活动仍是以多操作、好玩为主，若是过量地关注追问、质疑，那么有可能抹杀他们对科学探讨的爱好。

　　（6）玩“声音找朋友”游戏：

教师说“请拿作声音最大（最小）的彩蛋”，幼儿迅速分辨并拿出摇一摇，然后一路打开验证。

　　3．活动总结

　　师：

钢球放在摇摇彩蛋里发出的声音最大，因为钢球最硬最重；毛绒球发出的声音最小，因为最软最轻；泡沫球发出的声音不大也不小，因为泡沫球不硬也不软，不轻也不重。

三个小球因为是用不同材质的东西做的，因此发出的声音也不一样。

　　4．活动终止

　　请小朋友找出一个自以为声音最适合做乐器的彩蛋，演奏“摇摇摇”；咱们还要做出一些声音不同的响筒送到演出区，大伙儿一路搜集一些材料，试一试这些材料放在彩蛋里面会发出什么样的声音。

　　活动延伸

　　1．游戏：

“听听找找”。

请幼儿在安静的环境下听教师摇动彩蛋，然后迅速从自己的彩蛋中拿出和教师的彩蛋发出一样声音的彩蛋，一路打开验证。

　　2．自制小乐器：

请幼儿寻觅其他物品放在摇摇彩蛋中，感受发作声音的不同。

　　3．在科学区中投放小听筒，请幼儿进行声音配对的游戏。