三年级上语文第六单元.docx
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三年级上语文第六单元
金华市上浮桥小学备课表
学科 教师姓名
周梅英
年级及学科
三年级语文
执教时间
课 题
21、古诗两首
目 标
①认识2个字。
会写4个字。
了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
默写《望天门山》。
③通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
重点、难点
感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
准备
学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。
教学流程
教师活动
学生活动
意图或反思
一、回忆诗人,导入新课
①同学们,你们了解李白吗?
谁来介绍一下他?
李白(701—762)唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士,幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡,他一生写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌,现存近千首诗,他的诗歌色彩瑰丽,大胆想象,被称为“诗仙”。
谁来背背他写的诗?
②看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗——(学生齐读课题)
1学生介绍李白
二、读通诗句,了解诗意
①学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读诗。
②学生读诗句,个人读,集体读。
用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。
(感觉到这首诗描写了雄伟的长江,有一种豪放之情融入其中。
给人历历如眼前的感觉)③了解背景:
唐玄宗开元13年,25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃乘舟顺江而东,在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。
此时的李白年轻浪漫,一派天真,充分展示了丰富的想象力。
b.教师引导大家说说诗意。
天门山被长江从中断开,碧绿的江水奔腾东流,到这儿突然转了个弯儿,向北流去。
两岸的青山相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
①学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读诗。
②学生读诗句,个人读,集体读。
用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。
b.大家说说诗意。
天门山被长江从中断开,碧绿的江水奔腾东流,到这儿突然转了个弯儿,向北流去。
两岸的青山相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
三、诵读全诗,感悟诗情
①教师范读,学生自由体验。
②生练习读,整体体验,力求读出感情。
③指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!
④引导背诵:
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
①教师范读,学生自由体验。
②生练习读,整体体验,力求读出感情。
③指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!
④引导背诵:
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆呢?
四、自由练背。
同桌互相背。
五、书写生字,默写课文
①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门山》。
①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门山》。
六、总结全诗,深化感悟
读完这首诗,你有什么感受呢?
(热爱祖国河山的感情。
)
读完这首诗,你有什么感受呢?
(热爱祖国河山的感情。
)
板书设计:
21、古诗两首
天门山被长江从中断开,碧绿的江水奔腾东流,到这儿突然转了个弯儿,向北流去。
两岸的青山相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
反思:
多媒体技术能够把文字、图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起,通过计算机进行综合处理控制,在屏幕上进行有机组合,从而完成随机性交互式操作。
运用多媒体技术辅助教学,大大提高了教学内容的感染力,激发学生的兴趣,促进学生的思维训练,使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。
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学科 教师姓名
周梅英
年级及学科
三年级语文
执教时间
课 题
21、古诗两首
目 标
识2个字。
了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
③通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
重点、难点
感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
准备
教学流程
教师活动
学生活动
意图或反思
一、创设情境,导入课文
①播放西湖景色的课件。
提问:
西湖的景色美吗?
如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
②板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
朗诵《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读,初步感悟
①借助拼音初读课文。
②教师重点指导:
潋 空蒙淡妆浓抹相宜③读通诗句。
学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。
④同座互读全诗,并相互正音。
①借助拼音初读课文。
②教师重点指导:
潋 空蒙淡妆浓抹相宜③读通诗句。
学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。
④同座互读全诗,并相互正音。
三、熟读成诵,体验情境
①朗读交流。
学生自由读,指名读,小组读,集体读。
②体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么?
在晴日的阳光照射下,西湖水波荡漾,闪烁着粼粼的金光。
风景秀丽;在阴雨的天气里,山峦在细雨中迷蒙一片,别有一种奇特的美。
如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如浓妆的西施,而雨天的西湖就像淡妆的西施,都是同样的美丽无比。
③再读课文,读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗?
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
④学生自由背诵。
①朗读交流。
学生自由读,指名读,小组读,集体读。
②体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么?
③再读课文,读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗?
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
④学生自由背诵。
四、走出课文,拓展延伸
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会
板书设计:
饮湖上初晴后雨
在晴日的阳光照射下,西湖水波荡漾,闪烁着粼粼的金光。
风景秀丽;在阴雨的天气里,山峦在细雨中迷蒙一片,别有一种奇特的美。
如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如浓妆的西施,而雨天的西湖就像淡妆的西施,都是同样的美丽无比。
课后反思:
总觉得学习古诗没有完全脱离老的套路,就是现在加强了学生的朗读、感悟,但是随着诗的难度的增加,仅凭课堂学习就能掌握诗的意思是不可能的,所以还必须要求学生课前了解诗的背景和大意,这样才能帮助有效学习
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学科 教师姓名
周梅英
年级及学科
三年级语文
执教时间
课 题
22、富饶的西沙群岛
目 标
整体感知课文。
重点、难点
整体感知课文。
准备
教学流程
教师活动
学生活动
意图或反思
(一)导入
(在黑板上悬挂中国地图,向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置)这是我国的版图,这里是北京,这里是南海,在南海上有四大群岛,西沙群岛就是其中之一。
它是我国南面的一扇大门,是海防前哨。
今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。
(板书课题)
读课题
二)初读课文
1.默读2~6自然段:
边读边想:
课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的?
找出相对应的自然段。
明确:
海水、海底、海滩、海岛
2.学习第2自然段。
(1)默读:
这一段主要写的是什么内容?
明确:
海水五光十色,瑰丽无比
(2)结合上下文理解:
五光十色、瑰丽无比
①海水都有哪些颜色?
②设问:
仅仅颜色多就叫五光十色吗?
通过与“五颜六色”进行比较,体会“五光十色”中的“光”的意思。
③准确理解:
五光十色:
这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。
瑰丽无比:
异常美丽,没有什么能比得上。
(3)为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢?
结合学生回答画简笔画
(4)说话训练。
找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”?
并用“因为……,…所以……”的句式来表述。
(5)指导感情朗读。
1.默读2~6自然段:
边读边想:
课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的?
找出相对应的自然段。
明确:
海水、海底、海滩、海岛
2.学习第2自然段。
3、有感情朗读
板书设计:
22、富饶的西沙群岛
反思:
在教学中创造性地使用教材,对教材进行开发,变封闭为开放,教学活动犹如放飞快乐的翅膀,让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间,从课堂飞向课外,多形式和多渠道,高效地发展了学生的语文能力,体现了语文教学与生活的有效结合。
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学科 教师姓名
周梅英
年级及学科
三年级语文
执教时间
课 题
22、富饶的西沙群岛
目 标
能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
重点、难点
能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
准备
教学流程
教师活动
学生活动
意图或反思
(一)复习导入
1.西沙群岛一带的海水是什么样的?
为什么?
2.西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢?
1.西沙群岛一带的海水是什么样的?
为什么?
2.西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢?
(二)学习课文,理解内容
1.学习第3自然段:
(1)指读并思考:
这一段共几句话?
介绍了哪几种物产?
(2)逐句理解:
启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语,体会珊瑚美丽、各种各样,海参懒洋洋,大龙虾威武的特点。
(3)朗读第3自然段。
①自由分句读:
这一段写了哪些动物的怎样的特点?
(引导同生由部分到整体,为概括自然段主要意思做好铺垫)②小结内容:
这一段写西沙群岛的海底是________,有________,有________。
(4)指导感情朗读。
2.学习第4自然段。
(1)指读后提问:
课文是从几方面具体介绍鱼多的?
明确:
数量、种类
(2)自由读思考:
从哪儿可以看出鱼的数量多?
从哪儿可以看出鱼的种类多?
结合重点词语进行理解。
(3)讨论交流:
引导学生重点抓住“成群结队”,四个“有的”,“各种各样”,“多得数不清”,“一半是水,一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。
(4)再读第四自然段,思考:
这一段中哪句话概括了整段的内容?
并说明理由。
明确:
第三句(5)完整表述:
第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的?
(6)指导感情朗读。
3.学习第5自然段。
(1)用学习第3自然段的方法,按提纲自学第5自然段。
(2)学生自学,小组交流。
(3)全班交流:
引导学生重点抓住“拣不完“、“庞大”、“有趣”等词语进行理解,训练学生概括句意和段意。
应注意:
语句精炼、要点全面。
4.学习第6自然段。
(1)用学习第4自然段的方法,按照提纲自学第6自然段:
1.学习第3自然段:
(1)指读并思考:
这一段共几句话?
介绍了哪几种物产?
(3)朗读第3自然段。
①自由分句读:
这一段写了哪些动物的怎样的特点?
(引导同生由部分到整体,为概括自然段主要意思做好铺垫)②小结内容:
这一段写西沙群岛的海底是________,有________,有________。
(4)指导感情朗读。
2.学习第4自然段。
(1)指读后提问:
课文是从几方面具体介绍鱼多的?
明确:
数量、种类
(2)自由读思考:
从哪儿可以看出鱼的数量多?
从哪儿可以看出鱼的种类多?
结合重点词语进行理解。
(3)讨论交流:
引导学生重点抓住“成群结队”,四个“有的”,“各种各样”,“多得数不清”,“一半是水,一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。
(4)再读第四自然段,思考:
这一段中哪句话概括了整段的内容?
并说明理由。
明确:
第三句 (5)完整表述:
第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的?
(6)指导感情朗读。
3.学习第5自然段。
(1)用学习第3自然段的方法,按提纲自学第5自然段。
(2)学生自学,小组交流。
(3)全班交流:
(三)总结
1.启发学生明确这节课学到的理解词句的方法。
2.引导学生感情朗读课文,启发学生再次质疑问难。
1.启发学生明确这节课学到的理解词句的方法。
2.引导学生感情朗读课文,启发学生再次质疑问难。
(四)感情朗读全文
板书设计:
22、富饶的西沙群岛
“成群结队”,
四个“有的”,
“各种各样”,
“多得数不清”,
“一半是水,一半是鱼”
鱼的数量、种类繁多。
反思:
在课堂教学中采用积极有效地评价,能较好地激起学生的热情,使学生在评价中成长。
但我在教学中,评价方式太过单一,只有师评,还应该给学生提供自评与互评的机会,这样做会促进他们更认真倾听别人发言,欣赏别人优点,或质疑争论,在课堂上形成一种积极交流、双向互动的局面,有利于促进学生思维的发展。
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学科 教师姓名
周梅英
年级及学科
三年级语文
执教时间
课 题
22、富饶的西沙群岛
目 标
学习生字词;学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
重点、难点
学习生字词;学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
准备
教学流程
教师活动
学生活动
意图或反思
检查背诵第四自然段
(二)字词学习
1.刺(cì)(左边中间不要多一横);
拣(jiǎn)(右边中间不要少一横);
饶(ráo)(右上角不要多一点)。
2.其他生字写法。
3.带拼音抄写生字词。
1.刺(cì)(左边中间不要多一横);
拣(jiǎn)(右边中间不要少一横);
饶(ráo)(右上角不要多一点)。
2.其他生字写法。
3.带拼音抄写生字词。
(三)作文训练
学习第6自然段叙述的顺序,写一段话。
介绍学校里的花草树木(也可以根据学生生活环境的具体情况,选出学生有话可说的内容,进行语言训练)。
学习第6自然段叙述的顺序,写一段话。
介绍学校里的花草树木(也可以根据学生生活环境的具体情况,选出学生有话可说的内容,进行语言训练)
(四)摘抄文中的优美词句,并写几个打比方的句子
摘抄文中的优美词句,并写几个打比方的句子
摘抄文中的优美词句,并写几个打比方的句子
板书设计:
反思:
本堂课,我和学生在探讨上进行的十分圆满,但我却有些忽略了朗读这一块。
语文课堂,朗读占有极大的比重,究竟怎样合理地朗读,才能做到做适合于学生的发展呢?
我想,首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣,在此基础上,学生的朗读才能有迹可循。
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三年级语文
执教时间
课 题
23、美丽的小兴安岭
目 标
1、初读课文,了解课文主要内容。
学习课文第1小节。
2、自学生字、新词,读通课文。
多读多想,读懂了哪些问题,提出读不懂的问题,合作、探究解决问题。
3、正确、流利地朗读课文。
重点、难点
1、学习生字新词。
了解课文内容,提出不懂的问题。
2、正确、流利地朗读课文。
启发学生质疑问难。
准备
教学流程
教师活动
学生活动
意图或反思
一、导入
1、启发谈话,借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
小兴安岭:
是黑龙江省自西北向东南走向的山脉,海拔600-1000米,长约400千米。
1、启发谈话,借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
二、初读课文,整体感知
自读要求:
1、自由读课文。
读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考,提出不懂的问题。
读后交流:
你读懂了什么;有什么收获?
小兴安岭给你留下了怎样的印象?
自读要求:
1、自由读课文。
读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考,提出不懂的问题。
读后交流:
你读懂了什么;有什么收获?
小兴安岭给你留下了怎样的印象?
三、再读课文,质疑问难
组织学生认真默读课文,圈点勾画,然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
归纳主要问题:
为什么说小兴安岭是美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
1、自由读课文第一小节,思考:
读了这一段,你们都知道了什么?
2、默读第一小节,想一想,从几个地方看出树很多?
出示红松、白桦、栎树的图片,认识这些树木,了解各自的特点。
3、练习朗读,体会“绿色的海洋”的美丽。
组织学生认真默读课文,圈点勾画,然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
归纳主要问题:
为什么说小兴安岭是美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
1、自由读课文第一小节,思考:
读了这一段,你们都知道了什么?
2、默读第一小节,想一想,从几个地方看出树很多?
出示红松、白桦、栎树的图片,认识这些树木,了解各自的特点。
3、练习朗读,体会“绿色的海洋”的美丽。
五、作业:
1、书写生字新词;
2、正确、流利地朗读课文。
1、书写生字新词;
2、正确、流利地朗读课文。
板书设计:
23、美丽的小兴安岭
你读懂了什么;有什么收获?
小兴安岭给你留下了怎样的印象?
反思:
把知识延伸到课外,在立足于课内,打好语言文字的基础上,把语文知识联系到学生的生活实际中。
金华市上浮桥小学备课表
学科 教师姓名
周梅英
年级及学科
三年级语文
执教时间
课 题
23、美丽的小兴安岭
目 标
1、通过精读课文,进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点,从而激发对祖国美好河山的热爱之情。
2、找出文中用词准确、生动的句子,多读多悟,体会意境。
重点、难点
抓住重点语句,感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。
帮助学生再现小兴安岭的美丽画面,体会作者的思想感情。
准备
教学流程
教师活动
学生活动
意图或反思
一、复习检查
1、出示部分生字卡片,学生认读。
2、小兴安岭什么最多?
朗读第一小节。
(板书:
林海)
1、出示部分生字卡片,学生认读。
2、小兴安岭什么最多?
朗读第一小节。
二、明确本节课的学习任务
1、继续学习课文,知道小兴安岭美在哪里。
2、通过有感情地朗读课文,感受小兴安岭的美,体会作者用词的准确。
1、继续学习课文,知道小兴安岭美在哪里。
2、通过有感情地朗读课文,感受小兴安岭的美,体会作者用词的准确。
三、学习第二小节
1、(出示春天景物投影片)这一小节主要描写了这些景物。
它们是按顺序列出的。
2、指名朗读课文,思考:
这些景物什么样?
3、理解描写树木的句子。
(1)读这一句,想想:
春天的树长得什么样?
(2)出示句子,比较理解作者用词的准确。
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(3)指导朗读这句话。
4、其它景物各是什么样?
学生自学汇报。
5、看图想像春天的画面,感悟春天的美。
6、学生有感情地朗读这一小节。
1、(出示春天景物投影片)这一小节主要描写了这些景物。
它们是按顺序列出的。
2、指名朗读课文,思考:
这些景物什么样?
3、理解描写树木的句子。
(1)读这一句,想想:
春天的树长得什么样?
(2)出示句子,比较理解作者用词的准确。
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(3)指导朗读这句话。
4、其它景物各是什么样?
学生自学汇报。
5、看图想像春天的画面,感悟春天的美。
6、学生有感情地朗读这一小节。
四、学习第三小节
1、大声朗读这段话,像学习春天的一段一样,按顺序一句一句找景物,用“__”画下来,对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
2、再次朗读,思考这些怎么样,怎么美?
并提出不懂的问题。
3、学生自学汇报。
4、练习朗读。
1、大声朗读这段话,像学习春天的一段一样,按顺序一句一句找景物,用“__”画下来,对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
2、再次朗读,思考这些怎么样,怎么美?
并提出不懂的问题。
3、学生自学汇报。
4、练习朗读。
五、以自学为主,学习第五、六小节
1、观看录像,激发兴趣:
2、学生自学:
(1)体会秋天和冬天的美,找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物?
(2)再读这两段话,把你的感情读出来。
3、秋天。
重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”,体会作者用词的准确,并感情朗读。
4、冬天。
重点体会“刮”的准确,并感情朗读。
1、观看录像,激发兴趣:
2、学生自学:
(1)体会秋天和冬天的美,找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物?
(2)再读这两段话,把你的感情读出来。
3、秋天。
重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”,体会作者用词的准确,并感情朗读。
4、冬天。
重点体会“刮”的准确,并感情朗读。
六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
总结小兴安岭一年四季树木的特点
总结小兴安岭一年四季树木的特点
七、齐读最后一小节。
齐读最后一小节。
齐读最后一小节。
八、学习拓展:
1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色,有感情地朗读并背诵下来。
2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色,有感情地朗读并背诵下来。
2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
板书设计:
美丽的小兴安岭
春 树木嫩绿 春水涨满 夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园 绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库 冬 积雪覆盖 野兽进洞
反思:
寻找和发现学生身上的闪光点,并发现学生的潜能,这正是新课程学生评价倡导的改革方向,只有关注学生个体发展的差异性和个体发展的不均衡性,评价内容多元化,评价标准多元化,才能促进学生全面发展,全体发展。
金华市上浮桥小学备课表
学科 教师姓名
周梅英
年级及学科
三年级语文
执教时间
课 题
24、香港,璀璨的明珠
目 标
1、指导学生有感情地朗课文。
2、理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。
3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
重点、难点
了解课文是从哪几个方面介绍香港的。
课文时略读课文,要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流,把握课文的主要内容。
准备
教学流程
教师活动
学生活动
意图或反思
一、激情导入新课:
1、播放《东方之珠》引入新课。
2、师板书课题,指名。
学生朗读课题
二、创设情景,学生自主学习:
1、自由大声朗读课文,了解各段主要内容。
2、学生汇报说说自己知道哪段主要写的什么。
3、创设情景,鼓励学生当小导游,带领大家去香港游览。
1)从第一片自然段中知道了“东方之珠”的是香港。
香港在祖国的南端……
2)第二自然段中介绍了香港的市场是一个“万国市场”。
(琳琅满目应有尽有)
3)激发朗读,欣赏图片,加深印象。
4)学生当小导游介绍“美食天堂”的香港。
(引:
香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。
)
5)人们为什么把香港称作“美食天堂”?
读后、看图交流。
6)学生介绍“香港还是一个旅游胜地”。
7)你觉得香港的海洋公园好玩吗?
为什么?
(因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……)
8)当小导游带大家参观香港的夜景。
(1)每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。
(2)自由朗读看看书上怎样