认识时间教学设计.docx
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认识时间教学设计
认识时间教学设计
认识时间教学设计1
教学目标：
1、知识与技能目标：
用5分5分数的方法，来读出某些特殊时间，并正确进行书写。
知道1时=60分。
2、过程与方法目标：
引导学生积极体验知识的形成过程，通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生探究意识和合作学习的能力。
3、情感、态度、价值观目标：
培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习、生活习惯。
教学重点：
1、掌握读写时间的具体方法。
2、知道1时=60分。
教学难点：
准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。
教具、学具准备：
教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。
一、课件导入
1、引导观察图片里。
师：
今天老师给同学们带来几张图片，（出示课件）请仔细观察你在上面获得了那些信息？
（每个图片上都有时间）今天我们就来学习跟时间有关的知识。
2、揭示新课，板书课题。
师：
今天，我们就来学习和时间有关的知识，“认识时间。
（板书课题、学生齐读）
二、动手实践，探索新知
1、认识钟面上的60个小格，及其排列规律
师：
（课件出示钟面）谁知道钟面上都有什么？
生：
钟面上有时针和分针，还有12个数字把钟面平均分成了12个大格。
师：
下面老师想请大家再来观察一下钟面，从刻度12到1这个大格里有几个小格子？
生：
从12到1有5个小格
师：
你的眼睛真亮，观察的真仔细，那么，究竟是不是这样呢？
我们一起来数数看吧！
（钟表模型演示其中一个大格）
师：
这个大格里真的有5个小格。
师：
1小格是1分钟，5个小格是几分钟？
生：
5小格是5分钟。
师：
从刻度12到2呢？
你是怎样想的？
从12到3呢？
……
看看你有什么新发现？
（引导学生发现钟面上小格的规律，给学生时间小组讨论，并填上记录单。
）
师：
谁来汇报一下你们组讨论的结果。
生：
从12到2有10个小格。
生：
从12到3有15个小格。
生：
从12到4有20个小格。
……
师：
通过大家的细心观察，我们知道了，每个大格中都有5个小格。
那你有办法知道钟面上一共有多少个小格吗？
生：
一共有60个小格
师：
60个小格是多少分钟呢？
生：
60个小格60分钟。
师：
指名一个同学到黑板添上与12个刻度相对应的分钟数。
师：
刚才大家用不同的方法了解了钟面一共有60分钟。
既然同学们已经掌握了这个规律，现在老师还要再来考一考你们，看一看这次你们回答的有没有上次快！
（出示课件）
2、用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。
（1）（课件）请同学们注意看，现在是几点？
师：
先看时针，再看分针。
生：
9时5分。
师：
哪我们怎样来记录呢？
师：
有两种方法。
一种是中文表示法（几时几分），另一种是电子表表示法。
（板书记录）
师：
注意如果分针数步到10，就在分钟前面加0占位。
（2）（课件）这是什么时间。
（6时25分）
师：
先根据时针来确定在哪两个数之间。
生：
在6和7之间。
师：
确定为几时多
生：
6时多
师：
再看分针在刻度几，对应是多少分。
生：
6时25分。
师：
用两种方法记录下来。
（学生到黑板上书写）
师：
下面就请同学们认一认课件上三幅图上的时间，并且用两种表示方法在记录单上认真的做好记录。
（汇报时，说一说是怎样认的）
3、时与分的关系（出示课件）
师：
仔细观察现在时针指向几，分针指向几（6时）动画演示
师：
时针和分针是怎样走动的？
生：
是同时，同方向不同速度的走动。
师：
时针发生的怎样的变化？
生：
时针从12走到1。
师：
时针从12走到1是几个大格呢？
生：
1个大格。
师：
分针发生了怎样的变化？
生：
分针从刻度12又回到了12。
师：
那分针走了多少？
生：
分针走了1圈。
师：
时针走了1大格，分针走了1圈这说明了什么？
生：
说明了1时=60分（板书）
4、用1分1分数的方法读出某一时间（课件）
师：
请同学们仔细观察并小组讨论一下，你用什么方法知道现在是几时几分呢？
生：
用1分1分数出来的。
生：
在15分的基础上1分1分数到19分。
生：
在20分上往回数1分就是19分。
5、出示课件做练习。
三：
总结：
你学会什么？
四：
课件古诗《明日》
这是一首关于时间的古诗，告诉我们要珍惜时间，世界上最宝贵的就是时间，时间就是生命，时间就是力量。
希望同学们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才。
认识时间教学设计2
活动目标
1.了解时钟的种类，知道时钟在生活中的作用。
2.认识时钟的钟面，理解时针和分针的运转规律，懂得辨认整点。
活动准备
1.课件准备：
谜语音频，时钟的实拍图片，幼儿日常生活情景插图，时钟相关图片。
2.纸面教具：
打印老狼、小羊头饰，打印简易时钟制作图。
活动过程
一、播放音频及图片，引导幼儿猜谜，并了解钟的种类和用途。
1.播放谜语音频
——大家一起来猜一猜这个谜语的谜底是什么？
2.引导幼儿根据已有经验，说一说在哪里看过钟？
都是哪些形状的种？
3.让幼儿知道在生活中时钟有什么作用（看时间，知道几点了；还有闹钟，叫人们起床等）。
二、出示图片，引导幼儿观察时钟的钟面，掌握时针分针的名称。
1.让幼儿认真观察钟面的结构。
——有什么在钟面上？
（数字、两根针），还有哪些数字？
2.让幼儿仔细看一看，时钟上的两根针有什么不同？
小结：
钟面上有12个数字，两根针长度不同，短的叫时针，长的叫分针。
三、播放图片，让幼儿反复观察时钟运转的动图，引导幼儿了解时针、分针的运转规律。
鼓励幼儿说一说自己看到的。
——大家看看下面的动图，有什么规律吗？
小结：
钟上的分针走得快，时针走得慢。
分针跑完一整圈，时针就走一格或者一个数字，就代表时间过了1小时。
四、播放幼儿日常生活的情景图及时钟图片（7点起床、8点上学、10点上课、11点吃午饭）让幼儿仔细看一看、辨认整点。
——图片中的时钟时针分别指在数字几?
分针指在数字几?
表示的时间是几点?
小结：
分针指在12，时针指向数字几，就表示几点整。
五、出示教具，组织幼儿参与“老狼老狼几点钟”的游戏，进一步了解整点。
1.游戏玩法：
教师扮演老狼，请全体小朋友当小羊。
小羊问“老狼老狼几点了？
”，老狼给出时钟图片，小羊说出对应几点。
当老狼给出6点时，小羊要跑回家，否则就会被老狼抓住。
2.请几名幼儿和教师先示范游戏。
3.将幼儿分组，依次进行游戏。
活动延伸
1.区域活动
在科学区，放置简易时钟，其中包含：
钟面、时针、分针、暗扣（可用牙签等替换），引导幼儿玩拨钟的游戏。
2.家园共育
父母参与制定幼儿的日常作息表，引导幼儿自己看时钟整点时间来进行作息。
认识时间教学设计3
教学目标
1、知识与能力：
通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。
2、过程与方法：
引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。
3、情态、态度、与价值观：
进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。
教学重难点：
会正确读、写几时几分1小时=60分
教学方法：
四人小组合作
教具学具：
钟表模型
教学过程
一、谈话导入。
通过师生谈话，引出今天的活动主题是“我的一天”。
二、活动展开。
1、让学生独立制作自己一天的作息时间表。
学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法，在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。
教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。
2、小组内交流各自的一天作息时间安排。
3、班内展示、评议。
（1）“我说我拨”形式。
即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。
（2）“我拨你说”形式。
即汇报同学在钟表模型上拨出时间，其他同学读写是几时几分。
（3）“我说你拨”形式。
即汇报同学说出时间，其他同学在钟面上拨出时间。
4、提高性练习。
教师拨钟面让学生说出几时几分。
再过几分是几时几分。
5、调整完善自己的作息时间表。
三、活动延伸。
交流收集到的有关时间方面的数学素材（如火车票、汽车票、飞机票，工厂商店作息时间表等等）挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。
解决问题
教学内容：
课本P92，例题3..
教学目标：
１、通过思考，学会找出合适的时间的方法；
２、在学习活动中，掌握解决问题的新方法——排除法。
教学过程：
一、导入新课
星期天，明明想和小朋友们一起玩，但是还要完成作业，他该怎么安排时间呢？
二、学习新知
1、出示例题
观察主题图，你知道了什么？
明明做完作业要去踢球
明明10:
30还要去看木偶剧。
要把明明去踢球的时间找出来。
2、解决问题
怎样解决这个问题呢？
在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能
说一说，你是怎样想的。
3、检查一下，解答正确吗？
4、小结解决问题的方法
要根据做事的时间来思考，可以先把不可能的时间去掉，剩下的就是有可能的。
三、巩固练习
1、完成练习二十三第4题
想一想，应该怎样找出小红去摘西红柿的时间？
2、完成练习二十三第4题
帮亮亮找出正在做某项事情的时间。
四、总结
今天你有什么收获？
五、随堂练习
认识时间教学设计4
教学内容：
义务教育课程标准教科书一年级下册
教学目标：
1.使学生初步掌握看钟表的方法，会读、写几时几分，初步认识时、分。
2.使学生知道1时=60分。
3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：
使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
教具准备：
多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。
教学过程：
组织教学：
同学们，你们平时在家里都爱看什么电视节目啊？
（一）引入课题
1、今天我们一起走进智慧树节目，和小咕咚一起学习好吗？
2、播放动画片，“小朋友们来信了，我们很高兴”，有一个小朋友很苦恼，他很爱看智慧树，可是不认识时间，想请小咕咚帮忙，小咕咚问问你们愿意帮忙吗？
。
师：
同学们，你们知道智慧树什么时间播放吗？
（出示钟面）这是什么时间啊？
3、师：
要想准时地守候在电视机前，我们必须要学会看——（时间）。
今天我们来学习有关时间的知识。
（板书课题：
认识时间）
（二）认识钟面
1、回顾旧知、观察钟面。
红果果有问题：
出示课件：
钟面。
师：
关于钟面你会哪些知识呢？
生：
①针：
时针、分针。
②数：
12个数。
③格：
大格、小格。
2、探究大格与小格的对应关系。
①填图。
填从12到各个数字之间的小格数。
（生自行对照、修正）
②说说对应关系。
大格数有对应的小格数。
师生对口令。
同桌对口令。
3、揭示：
时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟。
4、体验1分钟。
让红果果告诉你：
（听古人记时方法及记时工具的故事。
）
（三）在生活情境中认读时间
1、回顾旧知。
①整时怎样认读？
（图片：
早读课，钟面：
8时）
②几时半怎样认读？
（图片：
老师上班，钟面：
7时半）
小结：
要看时间，要看时针从12起走了几大格，就是几时多，还要看分针在哪里。
2、探究新知。
（整5分、整10分）
①9：
05（出示图片：
课间活动，钟面：
9时5分，用扇形阴影表示分针走过的小格）
师：
这是几时几分？
你是怎么看的？
时针在什么位置，分针呢？
学生思考，同桌交流。
②11：
40（出示图片：
午休）同桌交流，相互补充。
③3：
35（出示图片：
放学）组内展示。
3、观察归纳。
①观察。
9：
0511：
403：
35
师：
同学们真能干！
认识了这么多的时间。
你看的时候有什么方法吗？
（几时，怎么看？
几分，怎么看？
）学生同组讨论。
②全班交流。
根据学生的汇报，板书：
几时几分
看时针看分针
③师小结：
时钟走过几就是几时多，多了几分钟，要看分针从12起走了几
小格（同学们可借助外圈的数）。
4、拨钟练习。
①记录老师拨出的时间。
②小组活动，组内成员轮流拨钟，共同记录。
（师说清要求）
汇报小组内认对了几个时间。
学生在同组合作中，拨钟、认读、记录、校对、修改、讨论，知识得以增加，情感得以升华。
合作中，其乐也融融。
③动态生成。
从学生拨钟中，选取不是整5整10分的时间。
如4：
06。
④练习。
10：
39（预设学生出现3种答案。
）
生1：
是10：
40。
生2：
是10：
41。
生3：
是10：
39。
师：
你认为哪个答案正确？
为什么？
（预设学生有两种想法）
生1：
分针从12走到7经过35小格，又走了4小格应该是10：
39。
生2：
分针从12走到8经过40小格，它还差1小格，应该是10：
39。
（四）深入理解时分的关系
1、演示1时等于60分。
学生观察交流。
时针走1大格是——（1时），分针走60小格是——（60分）。
它们所用时间是相等的，所以“1时＝60分”。
（板书）
2、小结。
师：
1分钟，我们听了一个小故事。
那么，1时我们可以听——（60个小故事）
（五）拓展练习
1、谁迟到了。
（蓝猫和淘气约好早上7：
00去爬山）
蓝猫淘气
师：
观察两个钟面，它们的时针都非常接近7，怎样分辨哪个是7时多？
哪个还没到7时呢？
师：
我们要学会看时间，做时间的小主人。
和别人约好的事，要按时去做。
2、放假了，我要去姥姥家玩，妈妈为我买了11：
50（出示钟面）的车票，我怕迟到的早点去，于是11：
05（出示钟面）分我就出门了，11：
15（出示钟面）到了车站，今天车晚点了，11：
55才开车，我终于在下午1：
25分到了姥姥家
学生拨钟，观察：
当10时“几分”越大时，时针位置是怎样变化的？
④小结：
当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应该看前一个大格数。
⑤猜。
让学生猜“9：
55、10：
55、11：
05，时针接近几？
”，
⑥辨。
哪个钟面是6：
55。
出示“7：
00、7：
05、6：
55”。
（六）总结：
结束语：
播放动画片，小朋友们来信了，我们很高兴。
小朋友们都感谢你们的帮助，你们高兴吗？
其实这节课你们除了帮助了他们，谁自己也有收获呢，和同学们说说吧！
认识时间教学设计5
一、教学目标
1.通过观察、参观等活动熟悉校园环境，让学生了解校园，认识校园的场馆、设施等，使学生对校园生活充满期待。
2.熟悉作息时间，把握时间，有时间观念，对自己作息时间有计划。
二、教学重点
全面认识校园，知道各个教学楼的位置、识别各个专业教室的名称和具体位置，认识与校园生活息息相关设施的具体方位。
三、教学难点
能够识别、分辨、独立确认各个学校设施所在位置。
四、教学过程
同学们，我们的校园漂亮吗？
你喜欢我们的校园吗？
我们要在这所学校里度过六年的时间，我们都要共同爱护我们的学校，遵守学校的纪律，掌握学校的作息时间。
那么，你对我们学校了解多少呢？
你知道我们学校有哪些场室，这些场室各有什么用处，你们想知道吗？
今天老师就带大家去认识我们的校园。
活动一：
游美丽的大校园，深入感知校园。
辅导员带领学生认识并讲解校园。
包括教室的位置；茶水间的位置、用法；厕所的位置；操场的位置，功能作用；会议厅的功能作用；计算机房的功能和作用等等。
然后，让学生自荐当小小导游，带领其他孩子再游一次校园，并讲解它的功能和作用，其他孩子可以纠正或补充。
小结：
通过老师的讲解，孩子们的再次深切感知，小伙伴的纠正和补充，会让孩子们切实了解校园的各个组成。
活动二：
我知道怎么做
1.教师出示图片，展示教室的照片、教学楼的照片、茶水房、排球馆、教师办公室、操场国旗杆下、操场等的场景。
2.学生分小组讨论，出入这些地点，需要注意什么？
学生分组：
教室组、办公室组、楼道公共区域、教学楼外公共区域。
3.小组讨论后向全班汇报，其余组可以补充。
活动三：
出示作息时间表，讲解时间表。
长江东路小学作息时间表
上
午8:
00入校
8:
15预备（周一升旗8:
10预备）
8:
20上课
8:
20—9:
00第一节
9:
10—9:
50第二节
10:
00—10:
40第三节
10:
50—11:
30第四节
11:
20放学
下
午13:
40入校
14:
15预备
14:
20上课
14:
20—15:
00第一节
15:
10—15:
50第二节
15:
40放学
小结：
这里需要再三给学生强调：
早上8：
00进校，11：
20放学。
中午13：
40进校，下午15：
40放学，家长在固定地方接。
活动四：
铃声分辨赛。
1.首先辅导员给孩子们讲解各种铃声，以及各种铃声的作用。
以第一节为例，告诉孩子们上课前2分钟有一个铃声，这是需要大家做好当节课的课前准备。
2分钟之后的铃声即为上课铃声，这是就是正式上课时间了。
2.以小组为单位，辅导员引导听铃声，让孩子们去抢答铃声的作用，答对的，奖励小红花贴纸一枚，以示奖励。
3.放学时，得小红花最多者，发放当日奖励。
4.鼓励学生说出自己的理解，不规范的地方教师给出指点。
小结：
通过老师的讲解，比赛，奖励，会让孩子们快速的了解上课、下课的铃声，进而掌握学校的作息时间。
总结：
我们的校园好大，我们每一个人都清楚地知道了我们该如何爱护我们这个家，如何从行为上来表现出一年级学生的风范。
学校为同学们开展各种课程和活动的空间也很多，这里将成为你新的家，你新的学习生活的开始，欢迎大家成为长江东路小学的一员！
最后，告诉孩子们：
现在，我们因长江东路小学而自豪，希望未来长江东路可以因你们而骄傲！
认识时间教学设计6
【活动目的】
1.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟,初步了解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。
2.培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。
3.教育幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。
4.培养爱科学的意识和激发幼儿热爱劳动人民的情感。
【活动准备】
1.创设“钟表展览馆”的教学环境。
2.人手一只可以拨动的小时钟。
3.反映幼儿一日生活内容的图片（起床、上学、午饭、午睡等）,时钟演变过程图片。
4.可以用来自制钟面的有关材料（如长短针、1~12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干）。
【活动过程】
一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望
边听“在钟表店”里的音乐,边把幼儿带进“钟表展览馆”,引导幼儿欣赏各种各样的钟表,激发幼儿学习的兴趣。
师:
请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的?
再想想,工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?
二、观察活动
通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。
提问：
1.每只钟面上都有什么?
（出示3只不同形状的时钟,幼儿找出钟面上都有两根针和1~12
的数字）
2.比比看,两根针什么地方不一样?
（长短、粗细之分）它们的名称叫什么?
（了解时针、分针的名称）
3.钟面上的数字排列位置是怎样的?
（认识典型的几个数字位置12、9、3、6）
三、幼儿第一次尝试活动
让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系（幼儿人手一只时钟）
提问:
1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?
（12上）
2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?
（分针从12走一圈又回到12）
3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。
4.得出结论:
当时针走一个数字（一格）,分针就要走12个数字（一圈）,这就是一小时。
四、认识整点、半点,寻找和发现它们之间的规律。
建立正确概念
1.教师操作演示:
一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。
2.提问:
①三只钟有什么地方不一样?
它们分别代表几点钟?
②整点时,分针总是指在哪里?
半点时,分针指在哪里?
③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?
1点半时,时针指在哪里?
分针应在哪个数字上?
3.老师归纳:
整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。
4.小朋友第二次尝试练习:
①按老师的要求拨整点、半点;②结合日常生活图片拨出整点、半点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。
五、教师总结时钟的有关知识内容
六、帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系
1.提问:
小朋友,你们家里有钟吗?
你还在什么地方看见过钟?
为什么那么多的地方都要用到钟呢?
（启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟的用途）
2.教师归纳:
时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。
小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。
老师可以根据钟上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。
七、出示时钟演变过程的图片
让幼儿简单了解从古到今计时器的变化,激发幼儿尝试探索知识的兴趣。
师:
古时候没有钟,人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。
日晷在常州的天宁寺就有,小朋友可去看看。
随着科学的发展,聪明的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表）,给人类生活带来方便,还可以美化人们的生活。
小朋友,你们现在好好学习,长大后也来发明创造出更多更美的钟和表,好吗?
认识时间教学设计7
教材分析：
本节教材的主要内容有：
时、分的认识，间隔5分钟的读写。
知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的.生活经验。
在小学阶段的学习共分三次：
一年级的认识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的认识。
本节内容具有承上启下的作用。
教材通过生活中常见的实例，一方面使学生充分感受时间就在身边的生活中，时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。
学情分析：
对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。
由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验。
具体教学中，一方面要让学生交流对时间的感受情况，另一方面设计一些数学活动，使学生体验1时、1分的长短，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。
教法与学法：
1、通过大量的动手操作来完成，充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究，让学生在做中学。
2、注重小组合作学习、自主探究方式的运用。
教学内容：
教材90、91页“时
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