认识时间教学设计.docx
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认识时间教学设计
认识时间教学设计
认识时间教学设计1
教学目标:
1、知识与技能目标:
用5分5分数的方法,来读出某些特殊时间,并正确进行书写。
知道1时=60分。
2、过程与方法目标:
引导学生积极体验知识的形成过程,通过观察、操作、思考、讨论等活动,培养学生探究意识和合作学习的能力。
3、情感、态度、价值观目标:
培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习、生活习惯。
教学重点:
1、掌握读写时间的具体方法。
2、知道1时=60分。
教学难点:
准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。
教具、学具准备:
教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。
一、课件导入
1、引导观察图片里。
师:
今天老师给同学们带来几张图片,(出示课件)请仔细观察你在上面获得了那些信息?
(每个图片上都有时间)今天我们就来学习跟时间有关的知识。
2、揭示新课,板书课题。
师:
今天,我们就来学习和时间有关的知识,“认识时间。
(板书课题、学生齐读)
二、动手实践,探索新知
1、认识钟面上的60个小格,及其排列规律
师:
(课件出示钟面)谁知道钟面上都有什么?
生:
钟面上有时针和分针,还有12个数字把钟面平均分成了12个大格。
师:
下面老师想请大家再来观察一下钟面,从刻度12到1这个大格里有几个小格子?
生:
从12到1有5个小格
师:
你的眼睛真亮,观察的真仔细,那么,究竟是不是这样呢?
我们一起来数数看吧!
(钟表模型演示其中一个大格)
师:
这个大格里真的有5个小格。
师:
1小格是1分钟,5个小格是几分钟?
生:
5小格是5分钟。
师:
从刻度12到2呢?
你是怎样想的?
从12到3呢?
……
看看你有什么新发现?
(引导学生发现钟面上小格的规律,给学生时间小组讨论,并填上记录单。
)
师:
谁来汇报一下你们组讨论的结果。
生:
从12到2有10个小格。
生:
从12到3有15个小格。
生:
从12到4有20个小格。
……
师:
通过大家的细心观察,我们知道了,每个大格中都有5个小格。
那你有办法知道钟面上一共有多少个小格吗?
生:
一共有60个小格
师:
60个小格是多少分钟呢?
生:
60个小格60分钟。
师:
指名一个同学到黑板添上与12个刻度相对应的分钟数。
师:
刚才大家用不同的方法了解了钟面一共有60分钟。
既然同学们已经掌握了这个规律,现在老师还要再来考一考你们,看一看这次你们回答的有没有上次快!
(出示课件)
2、用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。
(1)(课件)请同学们注意看,现在是几点?
师:
先看时针,再看分针。
生:
9时5分。
师:
哪我们怎样来记录呢?
师:
有两种方法。
一种是中文表示法(几时几分),另一种是电子表表示法。
(板书记录)
师:
注意如果分针数步到10,就在分钟前面加0占位。
(2)(课件)这是什么时间。
(6时25分)
师:
先根据时针来确定在哪两个数之间。
生:
在6和7之间。
师:
确定为几时多
生:
6时多
师:
再看分针在刻度几,对应是多少分。
生:
6时25分。
师:
用两种方法记录下来。
(学生到黑板上书写)
师:
下面就请同学们认一认课件上三幅图上的时间,并且用两种表示方法在记录单上认真的做好记录。
(汇报时,说一说是怎样认的)
3、时与分的关系(出示课件)
师:
仔细观察现在时针指向几,分针指向几(6时)动画演示
师:
时针和分针是怎样走动的?
生:
是同时,同方向不同速度的走动。
师:
时针发生的怎样的变化?
生:
时针从12走到1。
师:
时针从12走到1是几个大格呢?
生:
1个大格。
师:
分针发生了怎样的变化?
生:
分针从刻度12又回到了12。
师:
那分针走了多少?
生:
分针走了1圈。
师:
时针走了1大格,分针走了1圈这说明了什么?
生:
说明了1时=60分(板书)
4、用1分1分数的方法读出某一时间(课件)
师:
请同学们仔细观察并小组讨论一下,你用什么方法知道现在是几时几分呢?
生:
用1分1分数出来的。
生:
在15分的基础上1分1分数到19分。
生:
在20分上往回数1分就是19分。
5、出示课件做练习。
三:
总结:
你学会什么?
四:
课件古诗《明日》
这是一首关于时间的古诗,告诉我们要珍惜时间,世界上最宝贵的就是时间,时间就是生命,时间就是力量。
希望同学们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才。
认识时间教学设计2
活动目标
1.了解时钟的种类,知道时钟在生活中的作用。
2.认识时钟的钟面,理解时针和分针的运转规律,懂得辨认整点。
活动准备
1.课件准备:
谜语音频,时钟的实拍图片,幼儿日常生活情景插图,时钟相关图片。
2.纸面教具:
打印老狼、小羊头饰,打印简易时钟制作图。
活动过程
一、播放音频及图片,引导幼儿猜谜,并了解钟的种类和用途。
1.播放谜语音频
——大家一起来猜一猜这个谜语的谜底是什么?
2.引导幼儿根据已有经验,说一说在哪里看过钟?
都是哪些形状的种?
3.让幼儿知道在生活中时钟有什么作用(看时间,知道几点了;还有闹钟,叫人们起床等)。
二、出示图片,引导幼儿观察时钟的钟面,掌握时针分针的名称。
1.让幼儿认真观察钟面的结构。
——有什么在钟面上?
(数字、两根针),还有哪些数字?
2.让幼儿仔细看一看,时钟上的两根针有什么不同?
小结:
钟面上有12个数字,两根针长度不同,短的叫时针,长的叫分针。
三、播放图片,让幼儿反复观察时钟运转的动图,引导幼儿了解时针、分针的运转规律。
鼓励幼儿说一说自己看到的。
——大家看看下面的动图,有什么规律吗?
小结:
钟上的分针走得快,时针走得慢。
分针跑完一整圈,时针就走一格或者一个数字,就代表时间过了1小时。
四、播放幼儿日常生活的情景图及时钟图片(7点起床、8点上学、10点上课、11点吃午饭)让幼儿仔细看一看、辨认整点。
——图片中的时钟时针分别指在数字几?
分针指在数字几?
表示的时间是几点?
小结:
分针指在12,时针指向数字几,就表示几点整。
五、出示教具,组织幼儿参与“老狼老狼几点钟”的游戏,进一步了解整点。
1.游戏玩法:
教师扮演老狼,请全体小朋友当小羊。
小羊问“老狼老狼几点了?
”,老狼给出时钟图片,小羊说出对应几点。
当老狼给出6点时,小羊要跑回家,否则就会被老狼抓住。
2.请几名幼儿和教师先示范游戏。
3.将幼儿分组,依次进行游戏。
活动延伸
1.区域活动
在科学区,放置简易时钟,其中包含:
钟面、时针、分针、暗扣(可用牙签等替换),引导幼儿玩拨钟的游戏。
2.家园共育
父母参与制定幼儿的日常作息表,引导幼儿自己看时钟整点时间来进行作息。
认识时间教学设计3
教学目标
1、知识与能力:
通过活动进一步认识时间,正确读、写几时几分。
2、过程与方法:
引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,经历与他人合作交流的过程,培养学生的团结协作的能力。
3、情态、态度、与价值观:
进一步感受到时间与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的意识。
教学重难点:
会正确读、写几时几分1小时=60分
教学方法:
四人小组合作
教具学具:
钟表模型
教学过程
一、谈话导入。
通过师生谈话,引出今天的活动主题是“我的一天”。
二、活动展开。
1、让学生独立制作自己一天的作息时间表。
学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法,在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。
教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。
2、小组内交流各自的一天作息时间安排。
3、班内展示、评议。
(1)“我说我拨”形式。
即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。
(2)“我拨你说”形式。
即汇报同学在钟表模型上拨出时间,其他同学读写是几时几分。
(3)“我说你拨”形式。
即汇报同学说出时间,其他同学在钟面上拨出时间。
4、提高性练习。
教师拨钟面让学生说出几时几分。
再过几分是几时几分。
5、调整完善自己的作息时间表。
三、活动延伸。
交流收集到的有关时间方面的数学素材(如火车票、汽车票、飞机票,工厂商店作息时间表等等)挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。
解决问题
教学内容:
课本P92,例题3..
教学目标:
1、通过思考,学会找出合适的时间的方法;
2、在学习活动中,掌握解决问题的新方法——排除法。
教学过程:
一、导入新课
星期天,明明想和小朋友们一起玩,但是还要完成作业,他该怎么安排时间呢?
二、学习新知
1、出示例题
观察主题图,你知道了什么?
明明做完作业要去踢球
明明10:
30还要去看木偶剧。
要把明明去踢球的时间找出来。
2、解决问题
怎样解决这个问题呢?
在这三个时间中找一找,想一想哪些不可能,哪些有可能
说一说,你是怎样想的。
3、检查一下,解答正确吗?
4、小结解决问题的方法
要根据做事的时间来思考,可以先把不可能的时间去掉,剩下的就是有可能的。
三、巩固练习
1、完成练习二十三第4题
想一想,应该怎样找出小红去摘西红柿的时间?
2、完成练习二十三第4题
帮亮亮找出正在做某项事情的时间。
四、总结
今天你有什么收获?
五、随堂练习
认识时间教学设计4
教学内容:
义务教育课程标准教科书一年级下册
教学目标:
1.使学生初步掌握看钟表的方法,会读、写几时几分,初步认识时、分。
2.使学生知道1时=60分。
3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重、难点:
使学生会读、写几时几分,知道1时=60分。
教具准备:
多媒体课件,实物钟,学生准备小闹钟。
教学过程:
组织教学:
同学们,你们平时在家里都爱看什么电视节目啊?
(一)引入课题
1、今天我们一起走进智慧树节目,和小咕咚一起学习好吗?
2、播放动画片,“小朋友们来信了,我们很高兴”,有一个小朋友很苦恼,他很爱看智慧树,可是不认识时间,想请小咕咚帮忙,小咕咚问问你们愿意帮忙吗?
。
师:
同学们,你们知道智慧树什么时间播放吗?
(出示钟面)这是什么时间啊?
3、师:
要想准时地守候在电视机前,我们必须要学会看——(时间)。
今天我们来学习有关时间的知识。
(板书课题:
认识时间)
(二)认识钟面
1、回顾旧知、观察钟面。
红果果有问题:
出示课件:
钟面。
师:
关于钟面你会哪些知识呢?
生:
①针:
时针、分针。
②数:
12个数。
③格:
大格、小格。
2、探究大格与小格的对应关系。
①填图。
填从12到各个数字之间的小格数。
(生自行对照、修正)
②说说对应关系。
大格数有对应的小格数。
师生对口令。
同桌对口令。
3、揭示:
时针走一大格是1小时,分针走一小格是1分钟。
4、体验1分钟。
让红果果告诉你:
(听古人记时方法及记时工具的故事。
)
(三)在生活情境中认读时间
1、回顾旧知。
①整时怎样认读?
(图片:
早读课,钟面:
8时)
②几时半怎样认读?
(图片:
老师上班,钟面:
7时半)
小结:
要看时间,要看时针从12起走了几大格,就是几时多,还要看分针在哪里。
2、探究新知。
(整5分、整10分)
①9:
05(出示图片:
课间活动,钟面:
9时5分,用扇形阴影表示分针走过的小格)
师:
这是几时几分?
你是怎么看的?
时针在什么位置,分针呢?
学生思考,同桌交流。
②11:
40(出示图片:
午休)同桌交流,相互补充。
③3:
35(出示图片:
放学)组内展示。
3、观察归纳。
①观察。
9:
0511:
403:
35
师:
同学们真能干!
认识了这么多的时间。
你看的时候有什么方法吗?
(几时,怎么看?
几分,怎么看?
)学生同组讨论。
②全班交流。
根据学生的汇报,板书:
几时几分
看时针看分针
③师小结:
时钟走过几就是几时多,多了几分钟,要看分针从12起走了几
小格(同学们可借助外圈的数)。
4、拨钟练习。
①记录老师拨出的时间。
②小组活动,组内成员轮流拨钟,共同记录。
(师说清要求)
汇报小组内认对了几个时间。
学生在同组合作中,拨钟、认读、记录、校对、修改、讨论,知识得以增加,情感得以升华。
合作中,其乐也融融。
③动态生成。
从学生拨钟中,选取不是整5整10分的时间。
如4:
06。
④练习。
10:
39(预设学生出现3种答案。
)
生1:
是10:
40。
生2:
是10:
41。
生3:
是10:
39。
师:
你认为哪个答案正确?
为什么?
(预设学生有两种想法)
生1:
分针从12走到7经过35小格,又走了4小格应该是10:
39。
生2:
分针从12走到8经过40小格,它还差1小格,应该是10:
39。
(四)深入理解时分的关系
1、演示1时等于60分。
学生观察交流。
时针走1大格是——(1时),分针走60小格是——(60分)。
它们所用时间是相等的,所以“1时=60分”。
(板书)
2、小结。
师:
1分钟,我们听了一个小故事。
那么,1时我们可以听——(60个小故事)
(五)拓展练习
1、谁迟到了。
(蓝猫和淘气约好早上7:
00去爬山)
蓝猫淘气
师:
观察两个钟面,它们的时针都非常接近7,怎样分辨哪个是7时多?
哪个还没到7时呢?
师:
我们要学会看时间,做时间的小主人。
和别人约好的事,要按时去做。
2、放假了,我要去姥姥家玩,妈妈为我买了11:
50(出示钟面)的车票,我怕迟到的早点去,于是11:
05(出示钟面)分我就出门了,11:
15(出示钟面)到了车站,今天车晚点了,11:
55才开车,我终于在下午1:
25分到了姥姥家
学生拨钟,观察:
当10时“几分”越大时,时针位置是怎样变化的?
④小结:
当“几分”越大时,时针越接近下一个大格数;反之,当时针很接近一个大格数,“几分”也很大时,“几时”应该看前一个大格数。
⑤猜。
让学生猜“9:
55、10:
55、11:
05,时针接近几?
”,
⑥辨。
哪个钟面是6:
55。
出示“7:
00、7:
05、6:
55”。
(六)总结:
结束语:
播放动画片,小朋友们来信了,我们很高兴。
小朋友们都感谢你们的帮助,你们高兴吗?
其实这节课你们除了帮助了他们,谁自己也有收获呢,和同学们说说吧!
认识时间教学设计5
一、教学目标
1.通过观察、参观等活动熟悉校园环境,让学生了解校园,认识校园的场馆、设施等,使学生对校园生活充满期待。
2.熟悉作息时间,把握时间,有时间观念,对自己作息时间有计划。
二、教学重点
全面认识校园,知道各个教学楼的位置、识别各个专业教室的名称和具体位置,认识与校园生活息息相关设施的具体方位。
三、教学难点
能够识别、分辨、独立确认各个学校设施所在位置。
四、教学过程
同学们,我们的校园漂亮吗?
你喜欢我们的校园吗?
我们要在这所学校里度过六年的时间,我们都要共同爱护我们的学校,遵守学校的纪律,掌握学校的作息时间。
那么,你对我们学校了解多少呢?
你知道我们学校有哪些场室,这些场室各有什么用处,你们想知道吗?
今天老师就带大家去认识我们的校园。
活动一:
游美丽的大校园,深入感知校园。
辅导员带领学生认识并讲解校园。
包括教室的位置;茶水间的位置、用法;厕所的位置;操场的位置,功能作用;会议厅的功能作用;计算机房的功能和作用等等。
然后,让学生自荐当小小导游,带领其他孩子再游一次校园,并讲解它的功能和作用,其他孩子可以纠正或补充。
小结:
通过老师的讲解,孩子们的再次深切感知,小伙伴的纠正和补充,会让孩子们切实了解校园的各个组成。
活动二:
我知道怎么做
1.教师出示图片,展示教室的照片、教学楼的照片、茶水房、排球馆、教师办公室、操场国旗杆下、操场等的场景。
2.学生分小组讨论,出入这些地点,需要注意什么?
学生分组:
教室组、办公室组、楼道公共区域、教学楼外公共区域。
3.小组讨论后向全班汇报,其余组可以补充。
活动三:
出示作息时间表,讲解时间表。
长江东路小学作息时间表
上
午8:
00入校
8:
15预备(周一升旗8:
10预备)
8:
20上课
8:
20—9:
00第一节
9:
10—9:
50第二节
10:
00—10:
40第三节
10:
50—11:
30第四节
11:
20放学
下
午13:
40入校
14:
15预备
14:
20上课
14:
20—15:
00第一节
15:
10—15:
50第二节
15:
40放学
小结:
这里需要再三给学生强调:
早上8:
00进校,11:
20放学。
中午13:
40进校,下午15:
40放学,家长在固定地方接。
活动四:
铃声分辨赛。
1.首先辅导员给孩子们讲解各种铃声,以及各种铃声的作用。
以第一节为例,告诉孩子们上课前2分钟有一个铃声,这是需要大家做好当节课的课前准备。
2分钟之后的铃声即为上课铃声,这是就是正式上课时间了。
2.以小组为单位,辅导员引导听铃声,让孩子们去抢答铃声的作用,答对的,奖励小红花贴纸一枚,以示奖励。
3.放学时,得小红花最多者,发放当日奖励。
4.鼓励学生说出自己的理解,不规范的地方教师给出指点。
小结:
通过老师的讲解,比赛,奖励,会让孩子们快速的了解上课、下课的铃声,进而掌握学校的作息时间。
总结:
我们的校园好大,我们每一个人都清楚地知道了我们该如何爱护我们这个家,如何从行为上来表现出一年级学生的风范。
学校为同学们开展各种课程和活动的空间也很多,这里将成为你新的家,你新的学习生活的开始,欢迎大家成为长江东路小学的一员!
最后,告诉孩子们:
现在,我们因长江东路小学而自豪,希望未来长江东路可以因你们而骄傲!
认识时间教学设计6
【活动目的】
1.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟,初步了解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。
2.培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。
3.教育幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。
4.培养爱科学的意识和激发幼儿热爱劳动人民的情感。
【活动准备】
1.创设“钟表展览馆”的教学环境。
2.人手一只可以拨动的小时钟。
3.反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片。
4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1~12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。
【活动过程】
一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望
边听“在钟表店”里的音乐,边把幼儿带进“钟表展览馆”,引导幼儿欣赏各种各样的钟表,激发幼儿学习的兴趣。
师:
请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的?
再想想,工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?
二、观察活动
通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。
提问:
1.每只钟面上都有什么?
(出示3只不同形状的时钟,幼儿找出钟面上都有两根针和1~12
的数字)
2.比比看,两根针什么地方不一样?
(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?
(了解时针、分针的名称)
3.钟面上的数字排列位置是怎样的?
(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)
三、幼儿第一次尝试活动
让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)
提问:
1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?
(12上)
2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?
(分针从12走一圈又回到12)
3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。
4.得出结论:
当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。
四、认识整点、半点,寻找和发现它们之间的规律。
建立正确概念
1.教师操作演示:
一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。
2.提问:
①三只钟有什么地方不一样?
它们分别代表几点钟?
②整点时,分针总是指在哪里?
半点时,分针指在哪里?
③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?
1点半时,时针指在哪里?
分针应在哪个数字上?
3.老师归纳:
整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。
4.小朋友第二次尝试练习:
①按老师的要求拨整点、半点;②结合日常生活图片拨出整点、半点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。
五、教师总结时钟的有关知识内容
六、帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系
1.提问:
小朋友,你们家里有钟吗?
你还在什么地方看见过钟?
为什么那么多的地方都要用到钟呢?
(启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟的用途)
2.教师归纳:
时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。
小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。
老师可以根据钟上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。
七、出示时钟演变过程的图片
让幼儿简单了解从古到今计时器的变化,激发幼儿尝试探索知识的兴趣。
师:
古时候没有钟,人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。
日晷在常州的天宁寺就有,小朋友可去看看。
随着科学的发展,聪明的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来方便,还可以美化人们的生活。
小朋友,你们现在好好学习,长大后也来发明创造出更多更美的钟和表,好吗?
认识时间教学设计7
教材分析:
本节教材的主要内容有:
时、分的认识,间隔5分钟的读写。
知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的.生活经验。
在小学阶段的学习共分三次:
一年级的认识钟表;二年级的时和分;三年级的年、月、日的认识。
本节内容具有承上启下的作用。
教材通过生活中常见的实例,一方面使学生充分感受时间就在身边的生活中,时间对生活有很大的帮助,另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。
学情分析:
对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。
由于学生在生活中常常用到时间,有了一定的生活经验。
具体教学中,一方面要让学生交流对时间的感受情况,另一方面设计一些数学活动,使学生体验1时、1分的长短,使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西,感受到时间与生活的密切联系。
教法与学法:
1、通过大量的动手操作来完成,充分利用钟表模型,调动学生的多种感官,让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究,让学生在做中学。
2、注重小组合作学习、自主探究方式的运用。
教学内容:
教材90、91页“时