陇东学院大学校园景观设计.docx
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陇东学院大学校园景观设计
大学校园空间景观设计
——以陇东学院为例
陈斌超
（陇东学院土木工程学院，甘肃省庆阳市，邮编：
745000；）
摘要：
校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境、它不仅承载着人文历史的传承。
还是学生接受知识的场所，典雅、庄重、朴素、自然应该是其本质的特征。
不同功能区域的环境可以通过不同的设计手法来处理。
诠释对校园精神的理解从而反映校园的多元性、自由性兼容并蓄，记载不同时期校园发展的历程。
本文以当代大学校园景观设计方法为研究对象，参考大量文献资料并结合实际案例对校园外部景观设计进行以下几方面探讨：
（1）通过调查、分析国内外相关景观设计研究概况，分析大学校园景观对校园建设的重要性及其在发展过程中存在的各种问题；从校园景观设计元素和自然、文化、经济以及其他因素，了解校园景观设计；
（2）从景观设计学的认识角度解析校园景观对人性与体验、人与自然、环境与文化的尊重；从人的行为和心理角度解析景观设计对人的体验、人的活动、人的空间需求的重视；从大学的场所特质角度解析现代教育特点对校园环境景观的要求及校园景观应展现大学的办学特色；
（3）最后，针对陇东学院所处的地方气候干燥、风沙较多、植被又比较稀疏的环境下，校园环境在景观文化、植物配置、景观尺度、服务设施、道路交通及路面铺装存在的问题与不足进行总结，并提出可行性的建议，以创建更加优美、安静与实用的校园景观。
关键词：
校园环境；外部空间景观；自然；可持续发展；陇东学院
1绪论
1.1研究的大学校园景观的意义
1.1.1研究的背景
当今社会信息全面、高速的传播，经济飞速增长，我们的世界逐步进入知识经济时代。
社会和经济的发展依靠信息与知识的推进，这成为国家首要的战略资本。
全新的知识经济时代使教育进程逐渐加快，工业化社会人才、综合型创新人才、高素质人才等需求也在逐渐扩大，培养方式逐步从精英教育转向大众教育。
多元自主成为我国教育制度发展的方向，新的教学思想和方法逐渐从课堂扩展到校园其他角落。
大学是一个提供博雅教育、集聚人文内涵的地方。
国内外许多著名的校园，依循地形特点与建筑美学、行为模式与活动规律、生态理念与人文价值等设计思想创造了美丽和典雅
的建筑、道路、广场、绿地等景观，不仅给众人留下深刻的印象，也给予我们更多的启示。
新时代，新的大学校园建设在建立有形校园的同时更应该重视创造无形的校园氛围，校园的规划和设计陆续走向校园景观规划设计的道路，在保护自然生态环境的前提下，新时代的校园要营造出具有文化厚重、个性独特的自然景观。
通过设计师精巧的构思，设计出以满足人与社会、人与自然相和谐的大学校园景观。
1.1.2研究的意义
社会的进步促进了高等教育的发展，同样高等教育的发展也会促进社会的进步，二者是相互促进的。
国家的经济发达、繁荣富强、人才济济也是由于经济、科学技术与高等教育之间相互促进的结果。
近年来，我国教育理念和教学模式的转变与更新，我国高等教育呈献出迅速的发展之势，大学校园利用有限的资源创造开放教育环境，结合时代特征、教育理念、科技发展水平等适应高等多功能的教育需求，以创造出丰富校园景观环境。
通过此课题的研究，期望能进一步丰富校园景观设计的基础理论，努力挖掘校园景观设计的形式和方法，加以应用，为校园景观向文化、生态、绿色、舒适的方向发展提供理论指导。
1.2国内外相关研究综述
近年来，国内外研究人员对大学校园规划有成熟、系统的研究，但相对缺乏对校园景观理论的研究，缺乏完整的理论体系论述校园景观设计，只偏重于景观规划设计的研究部分，还没有形成完整的理论体系。
西方国家在研究高校景观设计早于国内研究，文献叙述与分析更加全面、丰富，在规划和实行等知识体系研究收获颇丰。
从上个世纪六七十年代开始，美国集中的经历了建设大学校园环境风潮，多名研究者开始着力研究校园景观建设，其中以被誉为世界校园规划之父的理查德.多贝尔为首，在他的《校园景观——功能·形式·实例》书中对校园景观的决定因素、气候从宏观和微观的角度分析，对植被、环境适应性、地貌、地形变动、地下构造、校园的面积与周围环境、风格、规划、视觉特征、技术、资金等因素进行综合的分析，同时还把校园内各分类环境与空间环境及教育、娱乐和启蒙场所、标识物、土地的使用等做了详细阐述，以求创造与众不同的校园环境。
另外，他的《校园规划》（1963）讲述了交通与校园设施在校园规划中问题的解决，理论观点具有很强的针对性。
他在《校园设计》（1992）提出校园景观设计中“场地”和“标志”的价值与影响力，以及景观环境中独特性的营造。
在校园建筑——学林中的建筑》（1996）中总结了图书馆借、藏书的智能管理、校园建筑规划的共通点、教学与课外活动等内容的设计准则，对后来研究校园景观的人们产生很大的影响。
近几年来，我国的大学教育蓬勃发展，校园景观建设得到重视，众多景观规划设计
研究的学者、专家对校园景观进行了大量理论研究及论文论述。
涂慧君《大学校园整体设计——规划·景观·建筑》针对了我国目前校园景观规划现状及存在的不足，进行详细阐述并总结出自己的见解和方法，阐明“校园景观和校园外部空间、学生活动功能密切相关，是校园整体设计的一个连续性过程，它和校园规划以及校园建筑一样，需要设计师进行专业的分析和认真的设计”。
1.3研究的内容
（1）从景观特色、以人为本、功能需求、学术氛围等角度研究分析我国校园景观建设存在的问题，并阐述对校园景观设计的总体认识。
（2）从校园景观的内容与形式以及校园景观设计对校园环境、人的心理需求、空间需求所产生的影响进行论述解析，并指出教育特点、地域文化、景观特色在大学校园景观设计中的重要性。
（3）对校园景观构成要素和决定要素进行阐述，并对各要素的设计方法进行研究，从教师和学生的行为、心理需求出发，以满足他们的科研、教学、生活等需求为目的，对大学校园道路交通组织、校园生态绿化、校园文化景观营造、校园可持续发展以及教育理念、教学方法学校发展、校园环境、大学校园的规划建设做出了理性的研究与讨论。
（4）将陇东学院作为范例进行研究，对校园景观中存在的问题进行分析和总结并提出切实可行的改进措施与建议，以创造榆林特殊环境、气候下优美的校园环境。
1.4研究方法
1.4.1文献研究法
通过查阅大学校园景观、校园文化、校园可持续发展等相关研究成果、论文专著等文献资料进行分析研究，得到本论文理论支撑依据，对本文中校园景观的研究意义及研究方法起到很大的帮助。
1.4.2比较研究法
通过对国内外校园景观相关理论及案例的分析比较，对比其优点和缺点，导向的为本研究提供了一个真实的材料，理论与实践相结合，探索出校园景观环境可持续发展的途径。
1.4.3调查研究法
借助赴外学习的机会，对兰州大学、西北师范大学、兰州交通大学等一些高校进行实地考察，并且汲取经验。
总之，在实际情况的基础上，遵循理论与实际相结合的原则，应用以上研究方法认真探讨、研究大学校园景观设计中交通道路、植物绿化、校园水体、景观小品等要素的设计方法，并将这些内容的研究应用到陇东学院校园景观建设中。
1.5陇东学院校园景观问题分析
（1）学校在“甘肃省第三届大学生运动会”到来之前，新校区的建设已经基本完成，各项硬件设施比较齐全，校园环境良好。
学校的前门设计简洁大方，给人眼前以焕然一新的感觉。
但是学校的北门设计总体感觉不是很好，被铁栅栏围合，让人觉得设计中有些敷衍了事。
可以在以后校园扩建或者修整时加以改进。
（2）学校现在正在筹建新的逸夫图书馆，但是旧图书馆处在路边，位置不是特别理想，图书馆应该处在较安静的地方，新图书馆建成后应该改变原来旧图书馆的职能。
（3）学校的人工湖建设相对较好，但是对人工湖的保护工作做得比较差，学校后勤部门应该多注意人工湖的保护工作。
在近期，学校对校园绿化更加重视，引进了许多物种，丰富了植物多样性，使得在绿化方面取得较大成果。
（4）校园空间环境不能对人的关怀与照顾得到充足的体现，“以人为本”有时只是停留在理论的概念上，校园环境重视前期建设忽视后期使用，部分校园建成后，空间利用率不高，广场空旷无生气，大面积的校园用地被闲置，道路两边未安置公共座椅而且遮荫避凉的效果不佳及周围环境不具吸引力，引不起人们在此逗留的兴趣。
环境设置不能满足人的行为或心理要求、景观位置与空间尺度不合理、当地气候与温度与景观适应性考虑不周、景观内涵的缺乏及表达不能让人产生共鸣等因素，因此造成校园空间利用不得当，人们在校园环境中得到舒适安逸的感受。
2校园空间景观分析
2.1大学校园景观要素
2.1.1大学校园
大学校园是知识生产、知识应用及知识推广的场所。
在现代，校园建设中建筑、公共空间、道路交通、景观小品和配套设施需适应教师和学生在教学、科研、学习、生活的需求。
高科技知识是经济社会中经济发展的重要生产力，知识创新和使用使大学的社会职能得到了充分的扩大和沿展。
2.1.2大学校园文化
高校是育人的场所，是相对独立、有较高品味、有明确的导向的文化环境。
校园文化是一个丰富的、不可分割的体系。
校园人的行为举止、活动内容、生活规律与校园环境中建筑风格、景观布局、板报、橱窗、小品等都构成了不同范围、大小不等的校园文化环境。
在校园规划设计中，环境美应始终贯穿于规划设计中，是校园文化的组成部分。
优美的校园环境具有赏心悦目的视觉美感，人们在观赏时得到美的体验，通过这种体验，陶冶和净化了人的内心。
美的校园环境培养师生性格美、语言美、行为美，除了要符合教学的功能外，校园景观设计还应充分发挥其用环境美的育人作用。
2.2大学校园景观要素
2.2.1大学校园景观构成要素
大学校园景观是由建筑物、校门、道路交通、花草树木、广场、水体、休闲设施、雕塑、小品、路标、宣传公告栏、栅栏等要素构成的一个有机、统一的整体。
按照校园人群的行为习惯与需求方式，根据一定的功能关系组织的校园景观形象。
2.2.2决定要素
气候条件、地域环境、植被现状、人文要素、经济条件、地域文化、资金投入等。
2.3景观设计学对校园环境影响
校园环境中景观规则设计的营造会受人们价值观、审美观的影响。
大学的校园景观为学生树立正确的人生观、价值观，提供了积极的环境氛围。
同样，在校园环境里，有启发、有悠久历史的人文景观非常重要，能引发师生对古老文化价值的敬畏。
轻快、活泼的校园景观同样能吸引人们的目光。
景观设计通过自然与文化的相互融合，营造园林化的学术乐土。
3大学校园景观要素及设计方法
大学校园是教学、科研、学习、办公、生活等综合性的公共场所，有明显的功能分区，校园景观既要体现生态效益，还要体现独立的审美价值，具有美的韵味、艳丽的色彩、丰富的内容，凸显本校校园特色和景观个性。
努力营造一个简洁、明快、安静、舒适的校园环境氛围，这就要求大学校园景观设计与校园全局规划、建筑特征、环境功能等协调配合，根据校园景观区域环境的需求分配。
3.1校园大门
好的大门设计是校园的一个重要标志。
大门不仅承担人车流动和安全防护的作用，还要起到“门面”的作用。
人们来到大学校园时的第一印象，对校园的感受很大程度上从这个印象开始。
大门的设计在力求大气、稳重、得体的同时能够体现独特的校园文化内涵。
大门应与整个校园环境相协调，功能与形式相统一。
图3-1为陇东学院校门。
图3-1
3.2校园广场
校园广场是校园景观环境重要组成部分，是校园中一个重要的人际交往公共场所，是校园物质、精神、文化的集中表达，影响人们对校园的感受和印象，它反映出独特的空间形式和组织特点。
通过其外部形式反映了独特的校园文化。
通过艺术营造的校园广场，其位置定很重要。
可考虑在建筑群和人流比较集中的区域，如教学楼、图书馆、办公楼、学生中心、体育场馆等相交汇的区域。
满足师生的交流、娱乐等需求。
校园广场在校园景观中往往还能起到节点的作用，是校园文化的象征。
3.2.1校园广场的形状
校园广场的形成有两种，一种是因周围的建筑或道路的存在而形成的形状，往往是比较规则的场地。
另一种基于场地的设计而形成不规则的形态。
规则的领域往往是比较理性和有秩序，而不规则的场地往往给人新奇、迷离、动态、丰富的感受。
校园广场是两种方式的结合，对于大型的校园广场，空间要避免产生单调、空旷之感，把大的空间有秩序、有层次的艺术划分。
小型的广场规划布置，尽量避免因过于随意而产生凌乱、琐碎之感。
3.2.2校园广场的尺度
适当的空间尺度对于校园广场来说，可以让人与广场、人与人感知对方，以获得亲切的感受。
空间尺度过大，将不可避免地导致人力、物力和资源的浪费，并造成空旷、无亲和力的感觉，不能体现出“以人为本”的设计原则。
3.2.3校园广场的文化性和地域性
广场因人的需要而产生，它是物质存在的基础上又具有强烈的文化精神内涵。
校园广场应尽量呈献出当地的文化特色、历史人文、民间风俗、地域特点等，为师生提供富有文化韵味、艺术风貌的活动交往空间。
广场的主题和个性化塑造以丰厚的历史背景为依托，使人在获得知识的同时得到文化熏陶，让人感受这个校园曾经历过的辉煌。
图3-2陇东学院文化广场
图3-2陇东学院文化广场
3.3校园道路
具体的行走路径设计应巧妙地利用地形，科学和理性又不失人情味。
规划形式适应行人流动规律，设计方法要规范，并与周围环境相适应，保证行走的延续性与顺畅性校园步行道形态包含视线较为集中、目标比较明确的直线，也有步移景异、景物渐显的具有变化性的曲线和折线道路。
校园中弯曲的道路因时间因素的加入让原本固定静止空间变得异彩纷呈。
道路的铺装、颜色、花草树木、路灯、建筑以及道路走向等是构成校园道路景观重要的因素。
此外，可以在道路上设置过街楼、人行天桥等空中步行系统，例如：
台湾树德科技大学的人行天桥，既提供了便利性，又避免了道路因定时、定向而形成的高峰拥堵及人车交叉，也形成校园空间立体的校园景观。
3.3.1道路结点
在校园环境中，人们会在步行过程中经历谈话、观看、等待、阅读等活动，因此在步行道设计中需要考虑行人流动和停留的因素。
可以在道路两旁加入一个或多个结点，使相对单调的道路因点、线、面的营造手法的加入变得更加丰富。
道路节点中加入灰色的空间，提供可休息的座椅、遮荫植物等景观要素，营造出丰富而有趣的步行环境。
图3-3学校道路结点
3.3.2车行道路
校园车行道路规划以不能影响师生生活、教师教学、学生学习等原则下进行，尽量避免车辆在校园内没必要的穿行。
校园车行道路应采用环形道，尽量避免安置在教学区域。
可通过种植或地形划分使行车道与步行道分开。
考虑到如有货运、消防车等突发性车辆进入，可设置车道在外，步行道在内，做到人车分流，互不干扰。
停车场也应设置在外围，以免干扰教学区的使用，采取嵌草铺装，增加绿化面积，提升绿化效果。
图3-4校园车行道路
3.2.3道路铺装
道路是师生不可缺少的行走、活动、交流的空间，是校园空间环境设计中的重要设计要素。
铺设地面的材质有软、硬之分，校园道路铺设主要以平整兼有可步行性的硬质材料为主。
其他可用不同图案、不同色彩、不同质地的铺装材料因铺装的视感、质感和光感而受到影响。
图3-5人工湖无名园小路
3.4校园植物景观
各类花草树木是校园植物景观的主体，不但对校园环境起到防护和美化的功能，还使校园空气得到净化，噪音得到降低，使校园成为健康、生态、优美的学习环境和活动场所。
花草树木在给校园带来生机同时，更让生活在校园里的师生得到绿的熏陶、美的享受。
图3-6校园景观
3.5校园水体景观
“山得水而活，树木得水而茂，亭榭得水而媚，空间得水而宽阔”道出了水的灵性。
校园内的水体布置，有利于美化校园环境、增加乐趣体验，可以使校园环境充满了灵气和轻松的气氛。
在校园布置水体，已成为众多大学校园规划设计的目标。
在校园布局水体，要因地制宜的结合学校的水源、水质、电力、管理、资金和其他方面能否正常使用，水体设计能否在校园在实际使用，然后再考虑水体的形状、高低、深浅、景物、驳岸等实现的可能性。
3.5.1水体的形状设计
大学校园水体形态有“点”、“线”、“面”之分，能产生多姿多彩、引人入胜的效果。
点式水体具有姿态跳跃、水声欢快的特征，如喷泉、水帘等，能活跃气氛，唤起青年人的内心共鸣。
这种营造方式通常设在人们视线集中区域，如校园广场、重要建筑前面等，吸引人们关注。
线式水体如河水、溪流等，可以把分散的景观串连起来，起到空间联系与统一的作用。
面式水体如宽阔的湖、池等，波光倒影的景象，与岸上景物相交印，构成一幅生动丰富的美丽画卷，为校园景观增加了活气。
3.5.2水体的深度设计
水体的深度根据使用功能进行确定，校园景观中水的深度相对较浅，如为水面形成倒影的水池有20-30厘米的深度就能满足，水池较浅有利于校园用水节约性，而且有良好的安全感和亲水性，水源一般采用人工供水的方式。
种植水生植物的水池，要根据水生物的需要来确定水深。
图3-7陇东学院人工湖
3.6校园景观小品及公共设施
雕塑、亭榭、水塘、台阶、花架、园椅、园凳、景墙、景窗等都可以归类为校园景观小品，这些小品形态别致、小而精巧，具有简洁明了功能，与师生们的教学、研究、学习、生活息息相关，做到了校园环境美化、校园景观品质提高的重要作用。
设计校园景观小品时，在尊重校园的历史文脉的前提下，考虑塑造出感染人的艺术造型，反映出校园独特的文化内涵。
图3-8校园公共设施
3.6.1校园雕塑
雕塑既可以是校园景观中独立的景观小品，也可以与绿地、水体相结合，成为校园景观中的亮点，精美的雕塑对校园环境起到画龙点睛的效果，震撼人们的视觉神经，启发人心，让人们产生认同和敬畏的情绪。
3.6.2公共设施
公共座椅、照明设施、信息设施、卫生设施、娱乐设施、安全设施等在校园中通过装饰和艺术化处理后，弥补校园景观在观赏中的不足，如道路边缘花坛与座椅的结合，在丰富道路边界的同时可以起到围合空间的作用。
此外，校园中的生活设施也可通过艺术化的处理，营造舒适、优美、文明的校园环境。
4结论
随着城市化进程加快，大学要顺应时代的发展要求及教师与学生在科研、学习中的需要，突出特色、综合多元，进而实现校园的可持续发展。
本文通过对大学校园景观的基础理论研究，总结出当前我国大学校园景观发展存在问题，结合对大学校园景观文化、景观要素、内容及形式的认识，从人的心理和行为需求、场所特质等角度对校园景观设计的方法进行研究，探讨怎样营造具有本校特色的校园景观。
本文针对不同景观元素的设计做了全面详细的分析，并且提出了具体的行之有效的设计方法，具体包括以下几个方面：
（1）大门设计要力求大气、稳重、得体，体现校园文化内涵的同时与整个校园环境相协调；道路景观设计确保校园学术环境的前提下，以人行为主，车行为辅的设计原则，并强调节点及氛围的营造对道路景观的重要性；道路铺装、颜色、花草树木、路灯、建筑以及道路走向等对校园道路景观的影响。
（2）在校园绿化上强调植物造景对校园环境防护和美化的起到重要的作用，通过植物形态和颜色、空间层次及文化内涵等因素分析探讨，结合各种手法的布局形式使校园景观环境实现优美、亲切、和谐的氛围。
（3）在水景设计上强调以学校的水源、水质、电力、管理、资金和其他方面能否正常使用为前提，以人的亲水性及水体对校园景观产生的影响进行分析，实现校园水景形状、高低、深浅、景物、驳岸等因素的有效设计。
（4）从雕塑等景观小品的造型、表现形式、以及文化性表现等角度对校园景观进行设计。
在公共设施上重点介绍公共座椅以及路灯对校园环境以及对人的行为和心理需要所产生的影响。
对陇东学院校园景观环境进行实例分析，指出学院所处的地方气候干燥、风沙较多、植被又比较稀疏。
陇东学院经过近几年加快建设，办学条件、校园环境得到很大的改善，校园景观建设意识逐渐加强，大型办公、教学、生活、训练、阅读和体育场馆和文化、绿化、美化的建设初具规模，为学校未来可持续发展奠定基础。
但校园景观建设依然存在：
校园建设用地不足，限制了校园景观建设的发挥；校园基本建设规模与学院快速发展的要求存在较大差距；校园园林植物品种较少，景观层次有待提升，美化、园林化程度需进一步加强；校园绿化用水缺乏保障性，安全性较差，需增加环境治理等问题。
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