人教部编版一年级上册dtnl教案.docx
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人教部编版一年级上册dtnl教案
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
二年级(上)
教材版本
人教版
课题名称
第二单元3《dtnl》
教学目标
两拼音节的拼读方法
重难点分析
重点分析
首次声母和韵母组合的两拼音节,连在一起,怎么拼读对学生来说十分陌生。
难点分析
学生零起点入学,对拼音的连读有拼读障碍,单个的声母个单个的韵母会读,声母和韵母组合的两拼音节读起来有语言障碍。
教学方法
1.拼读声母b、p、m、f与单韵母ɑ、0、i、u相拼所组成的音节,掌握两拼音节的拼读方法。
2.借助图画识字、学词。
通过小结,总结两拼音节的拼读规律。
教学环节
教学过程
导入
1.今天老师和同学们开启拼音之旅。
拼音王国有几大家族,有:
声母家族、单韵母家族、复韵母家族、鼻韵母家族、整体认读家族等。
2.声母有:
bpmfdtnl,单韵母:
ɑoeiu等
3.教师用字母卡片演示两音相碰:
b-ɑ→bɑ,拼成一个音节bɑ。
师:
像这样的音节应该怎么拼读呢?
今天我们一起来探究下吧。
知识讲解
(难点突破)
3.知识讲解。
(1)学习拼读音节,领悟方法。
(1)教师指导学生看拼音图,图上画的是什么?
①猪八戒,八,用拼音怎么拼读?
从“推卡片"这一动作来推想拼读方法 ,并尝试拼读
(2)教师用多媒体课件演示声母b和单韵母a的拼读过程,教师示范拼读,学生跟读。
②看图:
声母加一个韵母,组词两拼音节。
读的时候,声母轻短、韵母重。
③小结拼读要点:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
课堂练习
(难点巩固)
4、练习拼读音节,巩固方法。
(1)教师用多媒体课件出示:
b一ob--up一ip-um-am-om--im--uf-af--of--u
(2)学生反复练习拼读音节。
①学生试拼读。
②学生小组内拼读,互相纠正。
③教师指名拼读,并请拼读正确的学生当小老师领拼。
④学生齐拼读。
③)教师请学生迅速从手中拿出组皮该音的字母片,看谁家得既快又准。
(3)学生练习拼读,进一步体 会拼读方法。
同桌之间相互练习、指正。
5.练习拼读音节,巩固方法。
(1)教师用多媒体课件出示拼读口诀:
声母当车头,
韵母当车尾,
前音轻而短,
后音稳而重。
小结
通过这节课的学习,教师的范读,图片练习拼读的方法,巩固了两拼音节的拼读方法。
4 d t n l
1.学会dtnl4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.认识3个生字及两个词语,会读儿歌。
4.会拼读儿歌,受到爱护花草的教育。
1.声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节是本课教学的重点。
2.nl的发音及nl与韵母的拼读是难点。
第一课时
一、读儿歌,导入新课
老师领着学生读儿歌:
“悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
”读时,老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些,让学生感知“d、t、n、l”四个声母,以引出对它们的学习。
二、学习声母d
1.指导学生看第一幅图,你知道这是什么吗?
(队鼓和鼓槌)启发学生回忆鼓槌打鼓时发出的声音,并学一学。
2.老师板书d,并范读三次。
学生对照图观察,你发现了什么?
(引导学生从音和形两方面来比较)d的形状像鼓槌与鼓组成。
3.教师再次范读,指导发音。
(发音时注意舌尖抵住牙床,突然放开,不吐气)
4.老师领读,学生练读。
指名读,正音。
5.小组讨论:
你除了借助图来记住d的形外,还可以用什么办法记住d?
(启发学生通过自编儿歌、动手摆一摆、与“b”比较、打手势等方法来记忆)
如:
马蹄印ddd,左下半圆ddd,反6就是d等。
6.指导书写:
d有两笔,先写“c”,再写“丨”,左半圆要写在中格,竖要写在中上格。
7.学生描红、临写,老师辅导。
三、同法教学声母t、n、l
1.在指导发t音时可让学生把手放在嘴前,感受发音时冲出的气流;指导发n、l的音时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来,松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
指导记形时也可采用摆一摆、编儿歌等方法记忆。
如:
伞把伞把ttt,一个门洞nnn,一根木棍lll。
2.指导书写t时要注意先写竖右弯,占上中格,横写在第二线上,写l也要占上中格。
四、进行声母d与韵母的拼读练习
1.教师da、di、du、de的拼音卡,其他同学将组成这四个音节的字母卡找出,并在桌上拼排。
看哪些同学最迅速。
2.老师领读。
3.学生练习读。
4.抽查。
5.带调读:
dādádǎdà dīdídǐdì dūdúdǔdù
五、进行声母t与韵母的拼读练习
1.根据已掌握的拼读规则,自读ta、ti、tu、te,并注意四声读法。
2.分组学习。
读音节说词。
3.小组比赛朗读,评出优胜组。
六、进行声母n与韵母的拼读练习
1.自行学习。
(可小组合作完成)
2.老师强调n—u→nu n—ǔ→nǔ与n—ü→nü n—ǚ→nǚ的区别。
在发音时可让读得好的学生带读。
3.练习用音节组词,进一步区分。
如nǔ努力的努,nù愤怒的怒。
nǚ女儿的女等。
七、学习l与韵母的拼读。
1.以在前面自学总结出的方法或自己认为最好的方法来自学。
2.老师抽查效果。
八、游戏:
找朋友
请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰,老师说音节,四人从同学们摆的字母中找到自己的朋友,并拼读出来,其他同学跟着读。
第二课时
一、游戏导入
1.猜字母游戏:
小马蹄印是什么声母?
伞柄朝下是什么声母?
一个门洞是什么声母?
一根小棒是什么声母?
2.找朋友游戏。
教师:
我请××找朋友。
(全体学生有节奏地拍手)
学生:
我来找个好朋友。
(边说边上台)
教师:
声母d,ddd。
学生:
d是我的好朋友。
(取出d的卡片)
众学生:
对对对!
d是我们的好朋友。
(若错)错错错!
请你仔细找朋友。
二、拼音练习
1.开火车拼读音节。
2.出示卡片:
nítǔ、mǎlù注意这四个音节组成两个词语,一个词语表示一个意思。
读词语要连读。
(范读、领读、开火车)
三、看图认生字
1.看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
2.出示带拼音的词语:
马路、泥土,根据拼音读一读。
3.这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法把它们记住?
4.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5.谁能用上这些词语来说一句话?
四、拼读儿歌
1.出示儿歌《轻轻跳》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读。
(范读、指名读、开火车读、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
五、巩固练习
1.拼读音节。
2.跟录音读课文。
六、总结课文
这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
七、作业布置
正确规范地书写dtnl,并拼写音节mǎlù,nítǔ。
dtnl
教学中,充分相信学生,让学生尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为学习的主人。
年级
一年级
课型
新授
课题
4、dtnl
教师
教学内容:
本课插图生动有趣,富有生活气息。
特别是儿歌轻轻跳,充满情趣,而又饱含保护植物,热爱自然的情感
。
教学时,教师可以结合学生的生活经验进行情感教育。
教学时学生要调动学生已有的知识,通过合作探究的学习方式,引导发现它们之间的区别与联系,想办法运用形象有趣的方法来记忆。
教学目标:
教学目标:
知识与技能:
1.学习d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,并正确地书写。
2.学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3.会认“马、不、土”三个生字,认识“马路、泥土”,会读儿歌《轻轻跳》。
过程与方法:
养成正确的执笔姿势,写字姿势和良好的写字习惯。
情感态度与方法:
培养学生保护植物,热爱自然的情感。
教学重点:
学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
教学难点:
n、l的发音;n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学资源:
多媒体课件,拼音,卡片生字,卡片,小兔、小狗的头饰。
教法:
朗读法、讨论法、引导法
学法:
自主学习、合作探究
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、学习d、t两个声母,读准音,认清形,并正确地书写。
2、学会拼读d、t与带调单韵母组成的音节。
教学重点:
学会拼读d、t与带调单韵母组成的音节。
。
教学难点:
认识四线三格,学会在四线格里书写d、t,养成正确的写字姿势。
教学资
源:
多媒体课件、拼音卡片、做游戏的头饰
教法:
朗读法、
讨论法、引导点拨法
学法:
自主学习、合作探究
教学环节:
教学策略
学生活动
教师活动
备注
一、
激趣导入
可以用什么方法记住他们?
教师出示声母b和p,提问:
这两个声母像对双胞胎兄弟。
你们可以用什么方法记住他们?
(用数字、用图画、边顺口溜……)
二、
自学指导
1.学生畅所欲言。
2.学生跟读。
3、指名说
4、学生观察
5、学生跟读
读。
6、学生练读。
一、学习声母d。
1、出示插图,提问:
这个d像图上的什么?
2、教师明确:
发音d时,舌尖抵住上齿龈,先憋气再放开,爆破成音。
3、教师:
你们有什么办法区分d和b?
二、.学习声母t。
1、出示插图和卡片:
我们再来学习一个和t长得很像的声母—t。
(伞柄)
2、教师明确:
发t的音时,舌尖抵住上齿龈,舌尖突然放开,冲出气流成音。
请同学们将手掌放在嘴前,体验一下d和t不同的发音方法(发d时,感觉不到气流冲出;发t时,有较强的气流冲出)。
3、学生练读,体验d和t不同的发音方法。
教师巡视指导纠正。
三、
合作互助
1.依照合作要求展开同桌合作学习。
2.学生互动并汇报。
1、教师强调拼读方法后,多媒体出示下列音节,学生同桌合作,自由拼读。
d____a>dadādádǎdà
d——e>dedédè
d____i>didīdídǐdǐ
d____u>dudūdúdǔdù
2、教师再次强调拼读方法后,多媒体出示下列音节,学生小组合作,自由拼读。
t____a>tatātǎtà
t____e>tetè
t____i>titītítǐtì
t____u>tutūtútǔtù
3、师小结。
四、
精讲实练
1.学生观察d、t在四线格中的位置。
2、学生伸出右食指,边读边书空
3、学生拿去练习本,在四线格里正确地书写d、t。
学写声母d、t
1、
教师出示四
线格,引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。
明确:
写d时,先在中格写左半圆,右边长竖出二线;写t时,竖右弯出二线。
短横写在二线边。
2、教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。
3.学生拿去练习本,在四线格里正确地书写d、t。
五、
测评达标
学生说下半句
游戏:
看谁接得又快又准。
老师说上半句。
课堂小结:
通过这节课的学习,你又认识了哪些声母朋友呢?
能把你记住的它们的方法告诉同学们吗?
作业布置:
书写d、t
板书设计
4dtnl
dt
课后反思
课时:
第二课时
教学目标:
1、学习n、l两个声母,读准音,认清形,并正确地书写。
2、学会拼读n、l与带调单韵母组成的音节。
3、会认“马、不、土”三个生字,认识“马路、泥土”,会读儿歌《轻轻跳》。
教学重点:
学会拼读n、l与带调单韵母组成的音节。
教学难点:
学会拼读n、l与带调单韵母组成的音节。
教学资源:
多媒体课件、拼音卡片、做游戏的头饰
教法:
朗读法、讨论法、引导点拨法
学法:
自主学习、合作探究
教学环节:
教学策略
学生活动
教师活动
备注
一、
激趣导入
1、学生指名读。
2、学生互动
1、复习六个单韵母及其四声。
2.做游戏:
指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合,拼读音节。
二、
自学指导
1、认真观察n、l在四线格中的位置。
2、学生伸出右食指,边读边书空。
3、学生拿去练习本,在四线格里正确地书写n、l。
学写声母n、l。
1.教师出示四线格,要求学生认真观察n、l
在四线
格中的位置。
2.教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。
3.提出要求:
在四线格里正确地书写n、l。
三、
合作互助
1.练习n的发音。
2、学生同桌合作拼读,自由拼读。
3、派代表全班汇报。
4、拼读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。
出示合作要求:
学习声母n。
1、同桌合作,练习n的发音。
教师巡视指导纠正,强调气流从鼻腔中出来,声带振动。
2、声母n,可以与单韵母a、e、i、u相拼。
①教师:
声母n可以与单韵母a、e、i、u交朋友,让我们来帮助它们吧。
②多媒体出示下列音节,学生同
桌合作拼读,自由拼读。
n—a→nanānánǎnà
n—e→nenénè
n—i→ninīnínǐnǐ
n—u→nunǘnǚnǜ
n—v→nünǚnǜ
③指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。
四、
精讲实练
1、说说图画的内容
2、学生练读,体验n和l不同的发音方法。
3、学生汇报后,跟读:
一根小棍,lll。
4、跟读
5、合作拼读,自由拼读。
6、联系身边的事物说一个词或说一句话。
7、学生比较读
8、游戏。
9、观察插图。
10、识字
11、齐读词语。
12、学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。
13、组词或造句。
一、学习声母l。
1、教师出示插图,引导:
仔
细看图,说说图画的内容。
2、教师讲解:
发l的音时,舌尖抵住生齿龈,嘴唇张开,舌尖后滑,气流从舌头两边流出,注意鼻腔不能有气流。
同学们可以捏住鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
3、教师:
这个l像图上的什么?
4、教师:
声母l可以单韵母a、e、i、u交朋友,让我们来帮助它们吧。
5、多媒体出示下列音节,学习合作拼读,自由拼读。
l—alālálǎlà
l—elēlè
l—ilīlílǐlì
l—ulūlúlǔlù
l—ülǘlǚlǜ
6、指名读音节,并联系身边的事物说一个词或说一句话。
7、.组织学生比较读:
n—ǜ→nǜ,l—ǜ→lǜ;n—ǚ→nǚ;l—ǚ→lǚ。
8、游戏巩固:
听老师读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
二、借助插图,认识字词
1.教师出示插图,提问:
你们在图中看到了什么?
2.教师根据学生
的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”,提问:
你们认识这些字吗?
3、要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。
4、指名读,齐读词语。
5、组织学生看拼音读词,去掉拼音读词。
6、要求学生用“马、土、不”3个生字组词或造句。
五、
测评达标
学生互评
指导学生:
一人拿声母,一人拿韵母,进行拼读。
课堂小结:
五、课堂小结
这节课,你们都学会了什么?
作业布置:
正确书写d、t、n、l四个声母。
板书设计
4dtnl
nl
mǎlùnítǔ
马路泥土
课后反思
人教部编版一年级上册语文教案表格式:
4、dtnl
4.dtnl
课题
dtnl
课型
新授课
设计说明
本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手,帮助学生借助插图,初步感知“d、t、n、l”的音和形,学生带着信心学习拼音字母和音节,在玩的过程中快乐地学习,达到“学与玩的完美结合”。
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学习“d、t、n、l”4个声母,读准音,记住形,正确书写。
2.认识“不、土、马”3个生字,看图说话,学会儿歌。
学习重点
学习读写“d、t、n、l”4个声母。
学习难点
感知“d、t、n、l”的音和形
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入,引出课题。
(用时:
3分钟)
1.过渡:
这节课,我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。
我们一起比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
2.板书d、t,引导学生跟着认读。
跟着老师读声母d、t
1.我会说。
d像()。
t像()。
二、学习声母d、t和相关音节。
(用时:
12分钟)
1.课件出示第一幅插图,问:
图上画了什么?
它会发出什么声音?
教师小结:
鼓声“咚”的声母就是d,板书:
d。
2.引导学生认读d,记清d的形。
(1)引导学生采用多种形式认读d。
(2)引导学生念:
左下半圆ddd。
(3)出示四线格,引导学生书写d,并强调书写要点。
3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。
(1)课件出示相关音节,引导学生拼读。
(2)引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母t。
1.看图自由说话。
2.采用多种形式认读d。
3.跟着老师念:
左下半圆ddd。
4.跟着老师在四线格中书空d。
5.在汉语拼音本上练习书写d。
6.展示书写d。
7.小组内尝试拼读出示的音节。
8.跟着老师认读音节。
9.开火车拼读音节。
10.跟着老师拼读四声音节。
11.开火车拼读四声音节。
12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。
全班展示学习情况。
2.我会拼。
dàdédù
3.先看笔顺,再在四线格里写d。
4.填一填。
()—ā—tā
t—()—tǎ
5.我会写。
在四线格中把t写几遍。
三、学习声母n、l和相关音节。
(用时:
10分钟)
1.猜谜引入:
两个门洞是什么字母?
引导复习:
两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞n,板书:
n。
2.引导学生认读n,记清n的形。
3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。
(1)课件出示相关音节,引导学生拼读。
(2)引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母l。
1.自由猜谜语。
2.采用多种形式认读n。
3.跟着老师念:
一个门洞nnn。
4.跟着老师在四线格中书空n。
5.在汉语拼音本上练习书写n。
6.跟着老师拼读四声音节。
7.开火车拼读四声音节。
8.仿照学习声母n的方法自主学习声母l。
6.猜一猜。
两个门洞(),
一个门洞()。
7.我会写,在四线格中书写n。
8.我会拼。
nǚnǐná
9.我会填。
l—u—()
l—ü—()
四、拼读儿歌。
(用时:
5分钟)
1.课件出示儿歌《轻轻跳》,引导学生自己拼读,说说读懂了什么?
2.请小老师带着大家读一读。
3.教师领读红色的音节。
4.引导学生试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
5.组织交流。
1.自由拼读儿歌,小组内交流收获。
2.跟着小老师拼读儿歌。
3.跟着老师拼读红色的音节。
4.尝试读儿歌,交流儿歌内容。
5.展示汇报。
10.我会读儿歌。
马蹄声声ddd,
鱼儿摆尾ttt,
一个门洞nnn,
小乐赶猪lll。
五、认读生字。
(用时:
10分钟)
1.课件出示插图,引导学生尝试拼读“不、土、马”3个生字。
2.请小老师教读音节、生字。
3.组织学生开火车认读。
4.组织小组练习读,互相纠正。
5.引导学生给生字找朋友。
1.尝试看图拼读音节,认读生字。
2.跟着小老师拼读音节,认读生字。
3.采用多种形式拼读音节,认读生字。
4.小组内给生字找朋友。
5.全班展示。
11.我会认。
bùtǔmǎ
不土马
12.用自己的话说一说插图的内容。
教学反思