《泉水》语文教案.docx

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《泉水》语文教案

2021年《泉水》语文教案

2021年《泉水》语文教案1

　　【教具准备】

　　１、配乐（似清泉流过的音乐）。

　　２、藏有生字的５个句子。

　　【教学目标】

　　１、会认“股、缝”等８个生字，会写“瓦、泉”等９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　３、学习泉水无私奉献的精神。

　　【教学难点】

　　月字旁的写法，“然”字的书写。

　　【教学过程】

　　教学环节教师活动同学活动

　　读课文识字

　　（１５分钟）

　　１、同学们，今天我们要学一篇很美很美的课文，我读了很多遍，但我不敢读得太重，生怕破坏了这美丽，因为我喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗？

那我们借助拼音来读一读吧。

　　２、（出示课件）这一课的生字都躲在下面这些句子中，小朋友，你们还能认出来吗？

来读读这些句子吧。

　　出示“我会读”图标：

　　⑴哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。

　　⑵泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

　　⑶泉水说：

“来吧，来吧！

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

”

　　⑷泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自身美丽的身影。

　　⑸我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

１、我们也喜欢清泉：

　　借助拼音自由读课文。

　　边读边画出生字，借助拼音认读。

　　２、自由练习读句子：

　　轮读句子。

　　强调不带拼音的生字，“塔”声调，“脆”平舌。

　　朗读感悟

　　（２０分钟）

　　１、（出示“我会读”图标）小朋友，我们读读课文吧，读完后我们来交流交流，把我们最喜欢的句子读给大家听，把我们自身的感受说给大家听，也可以把自身不懂的问题提出来向大家请教。

　　２、同学们读得很美，这一课的插图也很美，让我们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。

　　３、小朋友，让我们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自身喜欢的局部背诵下来。

这么美的课文，谁不喜欢呢？

假如你愿意，那就把全文背诵下来吧！

　　４、出示“读读背背”图标：

　　我们来试着背背吧。

　　１、齐读后交流：

　　⑴泉水愿意奉献，“来吧，来吧！

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

”“喝吧，喝吧！

我的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。

”

　　⑵“天然水塔”指的是什么……（生互助，联系上文理解）

　　⑶“照吧，照吧！

我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

”“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”泉水乐于助人。

　　⑷泉水很团结，还很快乐，他们总是勇往直前，“欢快的泉水弹着琴跑下山去。

”“他们互相问候”“他们互相约定：

大海里见！

”……

　　２、欣赏插图。

　　３、自由读、同桌互读。

配乐读。

老师引读，男女生轮读。

练习背诵。

　　４、试着背诵。

　　指导写字

　　（３分钟）

　　１、小朋友，我们来观察一下“股、脆、塔、杜鹃”，这几个字词是要求大家既会认又会写的字，你有方法记住这几个字吗？

　　２、小朋友，谁知道这一课要写的字词书写时要注意什么？

　　３、我们练习写写这个词吧，写两遍。

　　４、谁还想告诉大家要注意什么？

　　５、我们大家一起来书空这个字。

　　６、小朋友，请大家先在书上把这几个字词临写两遍：

　　书写时要注意什么？

自身写写看。

　　１、交流记字词的方法。

　　２、杜鹃是一个词，一定要按词连写。

　　３、练习写“杜鹃杜鹃”。

　　４、“瓦”我认为不好写。

　　５、书空。

　　６、练写。

　　扩展延伸

　　（２分钟）

　　１、激发同学自读《我会读》中的小诗。

　　２、小朋友，你们喜欢泉水吗？

大家想一想，我们如何向泉水学习？

我们能为身边的人做点儿什么呢？

１、自由组合自读“泉水泉水你到哪里去……”

　　２、⑴我喜欢泉水，假如这泉水是一个人，我一定要和这个人做好朋友。

　　⑵我想向泉水学习。

　　⑶结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自身力所能和的事。

　　【板书】

　　水池……

　　平地……

　　果园……

　　山谷……

　　大海里见

　　（目的：

引导背诵）

2021年《泉水》语文教案2

　　教学目的

　　1.仔细观察图画，了解图上画的是什么。

　　2.借助汉语拼音正确流利有语气地朗读课文。

　　3.学习本课6个词，学会7个生字。

　　4.初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。

了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。

　　教学时间2课时

　　教学重点

　　1.借助图画学习本课的6个词，7个生字。

　　2.初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。

了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。

（即教学难点）

　　教学难点：

“溪”字的教学。

　　教学准备：

录像机、学生准备彩笔。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣引入课堂

　　问：

谁见过大海？

听到过波涛翻滚时海的声音吗？

能够想象得到海浪撞击岩石的壮观场景吗？

谁见过江河？

谁来学一学江河流水的声音？

（哗—哗—）谁见过小溪？

谁来学一学小溪流水的声音？

（哗，哗，哗）谁又见过泉水呢？

泉水、小溪、江河、海洋都是什么样的，它们之间各是什么关系呢？

下面我们来看一段录像。

（放录像片）

　　这段录像片的主要内容就是我们今天学的看词学词学句第3课的主要内容。

（板书课题）

　　二、学习课文。

（一）指导看图。

刚才我们看了录像，认识了泉水、小溪、江河和海洋。

现在我们来看课文中的插图，你能不能从插图上看出它们，并且说一说你是怎么知道的？

　　泉水：

是从地下涌出的水，两山之间的比较细的水流。

小溪：

弯弯曲曲。

江河：

比较宽广。

海洋：

无边无际。

能不能从图上看出谁流向谁？

　　通过看录像和看图，你能按照水域的大小把它们按从小到大的顺序排列一下吗？

　　（板书：

泉水小溪江河海洋）

（二）指导朗读。

　　1.借助拼音自读课文。

要求：

读准生字的读音；看课文有几句话？

采用什么形式写的？

哪几句是问句？

是谁问的？

哪几句是回答问话的？

　　2.指导读好疑问句。

　　方法：

（1）读出疑问的语气；

（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要连续读，气流不断，表示出寻问时急切的心情。

答话要读出肯定的语气。

　　练习一问一答读、分角色读、集体朗读。

　　（三）学词学句

　　1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我们”分别指的是谁？

为什么第2、4句用“我”而第6句用“我们”呢？

　　2.看图画一画：

泉水、小溪、江河和海洋，并用箭头标出它们的流向。

（帮助学生理解课文）

　　3.请同学用箭头板书出来。

　　4.在理解的基础上再读全文。

　　5.再看一遍录像，巩固对课文内容的理解，讨论：

为什么大海能如此宽阔、无边无际？

　　板书设计

　　3.泉水小溪

　　第二课时

　　一、检查复习

（一）分角色朗读课文。

（二）照板书读词语。

　　二、学习生字。

（一）读生字卡片，要求正确、声音宏亮。

（二）观察本课生字有什么特点？

（三点水旁的字较多）。

为什么这课三点水旁的字多？

　　集中学习这几个字。

　　“溪”：

重点指导分析右边字形。

右上是“”，中间是“幺”，右下是“大”。

书空练习；说一说这个字你怎样记。

（板书：

溪）

　　这个字比较难写，当老师板书时，要求学生要认真看，仔细数笔画，认真记字形。

　　“海”：

（板书海）重点指导笔顺及在田字格中各笔的位置。

　　说一说“海”的笔顺，你是怎么记住它的？

　　“流”：

怎样写、怎样记？

（板书流）重点指导右边的笔画和笔顺。

　　用这三个字练习口头扩词。

“江”、“洋”两个字组成比较简单，练练口头扩词即可。

　　“泉”：

认识水字旁。

下面和“”区分开。

　　“都”：

注意右边是“阝”不是“卩”。

　　（三）指导写好几个难字：

溪、海、都、流。

　　三、巩固复习。

（一）读词比赛。

目的：

认准字形。

（二）说一说“溪”字你怎样记？

书空写一写。

　　（三）猜字游戏。

两人一组，一人在另一人后背上写字，让他猜是什么字，并交换练习。

　　（四）出示练习2。

　　泉水流进（）里。

　　溪水流进（）里。

　　江水、河水流进（）里。

　　步骤：

1.读题，理解题目要求。

　　2.说说填什么。

　　3.填在书上。

　　（五）改练习2中的第3个句子，加上“和”和“都”，使其成为练习3中的例句。

　　问：

老师在句子中加了什么？

加完以后句子的意思变没变？

（告诉学生：

顿号有表示和的意思。

）

　　完成练习3，先说，再写出来。

　　四、指导做作业和本课练习册。

　　板书设计

　　3.泉水溪水

　　《泉水小溪》是一篇看图学词学句。

这课的教案突出了以下四点：

　　一、观察画面，认识事物。

　　学生对“泉水、小溪、江河、海洋”是比较生疏的，老师通过让学生观看录像片段、指导看教学挂图，形象生动地理解认识事物。

初步感知：

“泉水”是从地下涌出来的水，两山之间比较细的水流；“小溪”的形状是弯弯曲曲的；“江河”指陆地上更大的、更长的流水；“海洋”是无边无际的。

再让学生按照水域的大小把它们按从小到大的顺序排列。

这样安排，符合“看图学词学句”的课型要求。

　　二、图文结合，理解词句。

　　这篇课文共有6句，句子采用了一问一答的形式写的。

老师提问：

“哪几句是问句？

是谁问的？

”“哪几句是回答问话的？

”在学生回答问题和读书中认识了这课句子的形式。

老师再进一步在图文结合中指导理解词句意思。

如：

第2句、第3句中的“我”指的是什么？

（第2句的“我”指泉水；第4句的“我”指溪水。

）第6句中的“我们”呢？

（江水、河水。

）为什么前面两句用“我”而这一句用“我们”呢？

（因为第一句单独问泉水，第3句单独问溪水，它们回答都用“我”，第5句是问“江水”、“河水”两个，所以它们回答时要用“我们”。

）再如：

老师指导学生看图画一画：

泉水、小溪、江河和海洋，并用箭头标出它们的流向，再用箭头板书出来。

（参看教案中的板书设计。

）这样做，可以加深学生对课文的理解，有利于建立词句的概念。

　　三、指导朗读，加深印象。

　　老师在教案设计中加强了朗读指导。

如：

问句要用疑问和亲切的语气读。

读“泉水泉水”重叠词时，把第一个“泉水”的“水”字读音稍拖长一些，另外注意声音高低的变化。

“溪水溪水”，“江水河水”的读法亦如此。

读回答问题的三句话时，要用亲切、肯定的语气朗读。

特别是最后一句，要在“都要”这个词语上加重语气。

在理解朗读的基础上，可以练习分角色朗读，以加深对课文内容的理解。

　　四、抓住特点，指导识字。

　　本课识字教案的安排，采用了在语言中识字，音、义、形分步教的方法。

学生在第一节课，已经借助汉语拼音认识了生字词语；结合课文理解了生字词语的内容；第二节课安排重点分折记忆字形，并指导书写生字。

　　本课共有七个生字：

泉、溪、江、海、洋、流、都，之中有六个字跟水有关，老师抓住本课生字偏旁部首表义的特点先集中学习这六个生字，难字重点指导，易学的字让学生自己分析记忆。

这样教学便于抓住汉字特点来学习，有利于学生记住字形。

2021年《泉水》语文教案3

　　教学目标：

　　1．会认8个生字，会写9个字。

　　2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

　　3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点：

识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

　　信息资料：

课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。

　　课时安排：

两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、课件导入。

播放泉水的画面：

你知道什么是泉水吗？

（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

　　2、歌曲导入。

师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。

　　师：

丁冬的泉水多么美妙！

但是你们知道泉水是从哪里来的吗？

（板书课题）

　　【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。

】

　　对话平台

　　感知

　　1、学生听课文录音带（或师范读），思考：

泉水从哪里来？

最后又到哪里去了？

　　2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　交流

　　1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。

注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。

　　2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。

读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

　　3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

　　【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。

此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。

在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。

】

　　朗读

　　1、细读课文，思考：

泉水流过哪些地方？

一路上遇到了谁？

　　2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

　　“来吧，来吧！

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

”

　　“照吧，照吧！

我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

”

　　（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。

）

　　3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

　　【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。

多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。

】

　　背诵

　　1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。

（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

　　2、练习背——指名背——分组竞赛背。

　　写字

　　学习“瓦、泉、然、结、塔”

　　1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

　　2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。

　　评教师：

老师写的字请学生评价。

　　学生互评：

学生田字格中的字，互相评价。

　　3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

　　【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。

同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。

】

　　第二课时

　　对话平台

　　读文

　　学习4——7自然段。

　　1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。

　　“喝吧，喝吧！

我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

”

　　“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”

　　2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

　　3、回读全文，交流：

你觉得泉水怎么样？

喜欢它吗？

自愿展示读自己喜欢的句子或段落。

　　【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。

】

　　想象

　　1、丁冬的泉水还会流到哪里？

一路上它还会看到什么？

为大家做些什么？

　　2、补充说句子：

　　泉水流到，它看见了，泉水说：

“”

　　【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。

】

　　积累

　　读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

　　（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”）

　　【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。

】

　　练习

　　1、填空

　　（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子

　　（）的山谷（）的歌声（）的果子

　　2、根据课文内容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

　　3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。

鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

　　实践

　　以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

　　【充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。

】

　　写字

　　学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。

可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：

月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

另外“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

2021年《泉水》语文教案4

　　教学过程

　　一、谈话导入，激情引趣

　　1、教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。

你们知道吗？

来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。

我们都叫它──泉水（师生齐说）。

揭示课题，板书课题

　　2、可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？

我们一起来看课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师配乐范读课文。

　　2、学生自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？

　　3、学法指导：

（小黑板出示）指名读

　　标：

标出自然段。

　　记：

画出生字、新词及不认识的`字词并自学

　　画：

画出自己喜欢的句子。

　　想：

想象—联想。

　　4、学生按自学步骤自学课文

　　小组长检查自学情况，教师巡视。

　　①小老师领读

　　②说偏旁猜字

　　③编序号猜字

　　④识记生字说说你用什么好办法记住生字。

　　⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

　　⑥扩词

　　三、师生交流

　　1、抽读：

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

　　2、齐读：

去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

　　3、学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。

　　4、读新词（卡片出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

　　5、重点识字：

（读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记）

　　6、游戏：

找朋友（把生字和它对应的拼音放为一组）

　　四、写字指导

　　1、自主观察“我会写”中的字，说发现：

月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

“结”是多音字。

　　2、重点范写以下几个字：

股、脆：

月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。

鹃：

左下是竖。

　　3、要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”

　　4、学生练笔。

　　5、展示交流。

　　五、正确流利朗读课文

　　1、同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。

引导学生练读课文。

　　2、同桌互相听读，纠正不正确的读音。

　　3、指名读课文，引导学生互相评价，师及时点拨。

2021年《泉水》语文教案5

　　教学目标：

　　1、创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。

　　2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重难点：

　　朗读课文，能背诵部分课文。

体会助人的快乐。

　　教学准备：

课件

　　教学过程：

　　一、复习生词

　　孩子们，上节课我们已经初步的《泉水》这篇课文。

你们还记得文中的生字朋友吗？

　　课件出示：

石缝、瓦罐、天然水塔、杜鹃、清脆、一股清泉

　　二、分析课文

　　1、这节课，我们继续来学习第5课《泉水》。

请同学们边听课文录音，边思考：

泉水流经哪些地方？

遇到了谁？

　　2、学生回答。

（水池、平地、果园、山谷）

　　师随机板书。

（二）指导学习2自然段

　　1、泉水每到一个地方都会遇到一个朋友，就让我们共同走进课文的第2自然段。

（1）指名朗读第2自然段，边听边思考：

泉水说了什么？

用~~~画出来。

　　指名读泉水的话。

　　思考：

读完泉水的话，你知道了什么？

　　预设：

　　你们见过水塔吗？

（课件出示水塔图）水塔是干什么用的？

有多少水？

这里的天然水塔指的是什么？

为什么称为天然水塔？

（2）通过泉水的话，你知道泉水是什么样子的？

（很多很多）山里的姐姐来打水，泉水的心情会怎样？

（高兴快乐）

　　谁能带着这种高兴快乐的心情，读读泉水的话？

　　出示：

来吧，我的水很多。

山上有一座天然水塔。

　　对比原文的话，有什么不同？

你喜欢哪一句？

为什么？

　　指生读。

教师指导读。

（两个“来吧，来吧”突出了泉水的热情。

读第二个“来吧”时声音要提高一些。

）

　　现在同学们就是这热情的泉水，我就是这大山里的姐姐我们一起来配合读一读泉水的话。

　　师：

哎，泉水，你们好！

我要打些水回家做饭吃！

　　生：

来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　师：

泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝！

　　生：

来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　师：

泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服！

　　生：

来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　师：

谢谢，谢谢！

真是热情的泉水！

从你们的笑脸上，从你们的话语里，老师感受到了你们帮助了山里姐姐，心里是多么的开心。

再读一读吧。

　　师：

孩子们，你们读得可真棒，老师相信大家的记忆力也很棒。

我把课文中许多字都丢掉了，你还能读下来吗？

（课件出示2自然段填空题）

　　2、泉水还流经了平地、果园、山谷。

选出你最喜欢的地方，把那个自然段仔细的读一读。

然后按自学提示自己学习。

　　课件出示：

泉水说了什么？

从中你知道了什么？

　　预设：

　　一、杜鹃花从水中照见了美丽的身影，高不高兴？

泉水给杜鹃花带来了快乐，它高兴么？

　　如果你就是泉水，看到火红的杜鹃花来照镜子，你会说————照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

　　蓝蓝的天空来照镜子，你会说—————

　　洁白的云朵开照镜子，你会说—————

　　可爱的小鸟来照镜子，你会说—————

　　女孩子来照镜子，你会说—————

　　男孩子来照镜子，你会说—————

　　（三）学习第1自然段

　　泉水一路流经水池、平地、果园、山谷，那么它究竟是从哪里来的？

请你默读第一自然段，找出答案。

　　重点指导“冲”的读法：

泉水从黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美的世界，那么灿烂的阳光，泉水心情怎样？

（高兴、兴奋）用这种心情读一读。

　　（四）学习6—7自然段

　　1、快乐的泉水一路走来，一路奉献，为能帮助别人而快乐着、幸福着、自豪着。

那么泉水最终流向哪里呢？

请看课文的最后两个自然段。

（课件出示6、7自然段）

　　指名读。

　　泉水最终要流到哪？

是不是只有这一股清泉？

你是怎么知道的？

　　2、它们一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎样？

用这种心情试着读读打招呼的句子。

　　（五）语言训练

　　欢快的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，你想象一下，泉水还会流到哪里？

它看见了谁？

泉水会怎样说？

　　课件提示：

泉水流到—————，遇到了—————，泉水说：

————。

　　你们真像是一群小作家，说得这么精彩。

希望你能在课下把它写下来，读给爸爸妈妈听。

　　三、总结全文

　　孩子们，今天我们随泉水去了好多的地方，希望这清清的泉水能流进每一位同学的心田，我们都能像泉水那样助人为乐。

　　四、拓展延伸

　　你们知道吗，古人也非常喜欢泉水。

许多诗人都爱以泉水为内容作诗。

请欣赏：

课件出示《山居秋暝》。

　　人教版二年级泉水课文原文

　　丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？

哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

泉水说：

“来吧，来吧！

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

”

　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：

“照吧，照吧！

我的水