上海市黄浦区高考模拟考二模试题与详解.docx
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上海市黄浦区高考模拟考二模试题与详解
上海市黄浦区2015年高考二模语文试卷
(150分钟完成,满分150分)
考生注意:
1、答卷前,考生务必在答题卷上将自己的姓名等相关信息及准考证号填写清楚。
2、本考试设试卷和答题卷两部分。
所有试题的答案及作文必须全部写在答题卷上,写在试卷上一律不给分;答题时应注意试题题号和答题卷题号一一对应,不能错位。
一、阅读(80分)
(一)阅读下文,完成1-6题(17分)
伊卡洛斯的翅膀
①伊卡洛斯是希腊神话中代达罗斯的儿子,被克里特岛的国王米诺斯关在他父亲建造的巧妙迷宫里。
为逃出迷宫,代达罗斯用羽毛和蜜蜡为伊卡洛斯制造了一双翅膀。
飞出迷宫时,代达罗斯嘱咐伊卡洛斯,不可飞得太低,因为翅膀碰到海水会湿透;也不可飞得太高,因为太阳的热量会把蜡融化。
父亲出于谨慎的教诲没能阻止年轻人冒险,伊卡洛斯往高处飞去,太阳融化了蜜蜡,他从空中栽了下来。
② 在《论古人的智慧》里,弗兰西斯〃培根用这则寓言说明道德领域中间道路的必要性:
“美德之路不偏不倚落在过分与不及之间。
伊卡洛斯年轻气盛,自然而然会成为过分那一端的牺牲品。
”寓言的妙处是可以反复解说,比如伊卡洛斯的翅膀,就可以非常恰当地用来譬喻文学中的想象力——优秀的写作者必须把想象控制在现实和无稽之间。
③马尔克斯讲过自己写《百年孤独》时的一个困难——他虽然已经知道俏姑娘雷梅黛丝必将飞上天空,却不知怎么让她起飞。
直到有一天,“一个来我们家洗衣服的高大漂亮的黑女人在绳子上晾床单,怎么也晾不成,床单让风给刮跑了。
当时,我茅塞顿开。
‘有了。
’我想。
美人儿雷梅黛丝有了床单就可以飞上天空了。
”在这种情况下,床单便是现实提供的一个因素。
④二十年前,余华就在《强劲的想象产生事实》里提到过马尔克斯这个故事,并表达了自己对此的看法:
“想象应该有着现实的依据,或者说想象应该产生事实,否则就只是臆造和谎言。
”想象力必须通过现实的检验,绾合想象和现实的本领,余华称之为洞察力。
⑤文学中的现实,如纳博科夫所说,“包含某些超越视力幻觉和实验室试管的东西。
它里面有多重因素:
有诗歌,崇高的情感,精力与努力,同情,骄傲,激情”,是“将许许多多个体现实混合后的一份标本”,仿佛日常现实的某种全息图像。
文学现实的显现,凭靠的是写作者的洞察力,而不是,或主要不是对日常现实的记述或还原能力。
两辆卡车公路相撞,一个人从二十多层的高楼跳下,这是日常现实。
卡车相撞,发出巨大的声响,将公路两旁树木上的麻雀纷纷震落;从高楼上跳下的人,由于剧烈的冲击,牛仔裤都崩裂了——余华说,这才是文学中的现实:
“满地的麻雀和牛仔裤崩裂的描写,可以让文学在现实生活和历史事件里脱颖而出,文学的现实应该由这样的表达来建立,如果没有这样的表达,叙述就会沦落为生活和时间的简单图解。
‛”
⑥对现实的洞察造成不同作品之间的差异,甚至决定着人物性格的塑造。
余华由俏姑娘的床单想到《一千零一夜》里神奇的阿拉伯飞毯,并指出了它们之间的差异,“神奇的飞毯更像是神话中的表达,而雷梅黛丝坐在床单上飞翔,则是充满了生活的气息”。
⑦就像诗人受到音节和韵脚之类的约束,从而必须比普通人更殚精竭虑地对自己的素材下工夫,故此能够更好地表现人类社会中那些微妙的关系,对现实的洞察牵制了想象力,也同时给想象力灌注了灵魂。
“有灵魂的想象让我们感受到独特和惊奇的气息,甚至是惊异和骇人的气息,反过来没有灵魂的想象总是平庸和索然无味。
”米塞斯说,“心智正常的人不能想象完全无拘无束的生活”,世界上也根本就没有完全自由的想象。
□。
⑧尼尔斯.玻尔在回应各种各样业余物理学家对量子力学的胡乱猜测时,说过一句话:
“我们都同意你的理论是疯狂的。
你和我们的分歧在于,它是否疯狂到了足以有机会正确的程度。
”对文学中的想象来说,这句话或许可以改成:
“____________________________ ”别忘了,那双伊卡洛斯的翅膀,必须在天空和海洋之间扇动。
1、作者讲述希腊神话故事的用意是__________________________________________。
(2分)
2、第②段中“无稽”一词在文中的意思是____________________________________。
(2分)
3、把下列语句组织起来填入第⑦段方框处,语意连贯的一项是( )。
(3分)
①而是出于想象力对现实限制的尊重
②甚至不妨说,把现实给予的限制内化为一种心智的需求
③文学作品中出现的光明或辉煌
④是一个优秀写作者的必须。
⑤不是因为想象力的茫无边际
A、③②④⑤① B、③⑤①②④ C、②⑤①③④ D、②③④⑤①
4、根据文意,推断第⑧段横线上最恰当的句子是( )(2分)
A、我们都同意你的洞察是疯狂的。
分歧在于,它是否疯狂到了有机会成为某种确凿的程度。
B、我们都同意你的洞察是疯狂的。
分歧在于,它是否疯狂到了有机会成为某种合理的程度。
C、我们都同意你的想象是疯狂的。
分歧在于,它是否疯狂到了有机会成为某种现实的程度。
D、我们都同意你的想象是疯狂的。
分歧在于,它是否疯狂到了有机会成为某种真实的程度。
5、依据第⑤段中关于“文学中的现实”的阐释,对下面文学作品进行分析。
(4分)
格里高尔变成甲虫之后,父亲在房间里追逐他,并用苹果袭击:
“一个扔得不太用力的苹果轻轻擦过格里高尔的背,没有带给他什么损害就飞走了。
可是紧跟着马上飞来了另一个,正好打中了他的背并且还陷了进去。
”“格里高尔所受的重创使他有一个月不能行动——那个苹果还一直留在他的身上,没人敢去取下来,仿佛这是一个公开的纪念品似的。
”(卡夫卡《变形记》)
6、全文论述了如何控制文学中的“想象”,请对此探究,提出自己的看法。
(4分)
(二)阅读下文,完成第7-12题(20分)
在开满野花的小岛上
——纪念海子
①秦皇岛,山海关,北戴河,连成一片的是燕赵的浩气长虹。
雄关巍峨,大海浩瀚,碧波翠岭,赏心悦目的是华北平原少有的瑰丽风景。
以往到秦皇岛,总带着一番由衷的欢喜。
但自那年春天以后,那铁轨,那月台,那路旁开得灿烂的野花,仿佛都蒙上了一层拨不开的悲伤。
前年到秦皇岛,赵永红引领我们到了龙家营,找到了那块让人伤感的路桩,那周围依然灿烂地开满了野花,黄的是野菊,紫的是二月兰,那是海子在迎接我们。
记得那天陪我的还有刘希全,他一路没有说话。
②那是一座小小的开满野花的岛,面对着一个小小的湖,湖的对岸是海洋公园。
海子生前爱静,这里避开了喧嚣的市廛,他一定会喜欢的。
永红告诉我,这个小岛原先没有名字,是她从海子的《弥赛亚》中寻到的名字:
“太阳,让我把生命铺在你的脚下,为一切阳光开路,献给你,这首浸透了阳光和海水的长诗。
”岛上立着一块碑石,是“海子石”。
这巨石是有情有义的赵永红和李忠宝从很远的山上找到的,他们用大卡车运到了这里——面朝大海,春暖花开。
③永红实现了这个理想,她很惬意,她说,“像一个小女孩,本来只想要一朵玫瑰,却得到了一大束。
”其实,这小岛就是永红和秦皇岛的朋友们献给海子的永不凋谢的花。
每年的春暖花开时节,诗人们和爱诗的学生们都会聚到岛上,在“海子石”旁献上一束野花,读他的诗,怀想他并不快活的一生。
春天,十个海子一起复活。
秦皇岛市文联,特别是海港区的朋友们,为了纪念海子,他们在这里举行纪念活动,读诗,研讨,朗诵,写作,已经坚持好几年了。
他们也如海子的母校北大,每年的迎春花开时节,都举行活动,朗诵会,还有评奖。
这一切,为的是继承和发扬海子的诗歌理想。
④与海子是在北大相遇的,八十年代吧,他是法律系的学生,由别的同学陪同来看我。
记得是手抄本上他的诗,其中有《亚洲铜》。
“击鼓之后,我们把在黑暗中跳舞的心脏叫做月亮”,意象新异,与当时流行的不同。
一下子就记住了。
他是朦胧诗以后全新的一种写作,也是仅仅属于他一个人的写作。
可惜的是当年大家都陷在朦胧诗的热潮中出不来,人们尚不认识他的价值。
当年的海子是寂寞的,贫穷,孤独,缺乏知音(陪伴他的只有西川和骆一禾少数的几位),加上其他方面的原因,终其一生,他总是落落寡欢。
⑤记得不久前,在德令哈,青海省海西州首府,一个边远的小城,那天下着大雨,我们冒雨举行了首届海子青年诗歌节。
在离北京遥远的德令哈,海子留下了一首诗:
《日记》。
记的也是伤心的往事,那年雨中火车停靠在德令哈,海子想念他心中的姐姐——这是姐姐的家。
今夜,我在德令哈,但海子拥有的是一座寂寞而空旷的城。
雨是不停地在下,列车停靠的站台也是雨帘如织。
海子说,姐姐,今夜我不关心人类,我只想你。
我在德令哈的那个夜晚,我想起诗人内心的索寞,有一种深切的哀痛。
⑥记得也是不久前,一个刊物索要我的字,我苦于没有适当的言辞,匆忙间记起海子的诗:
“从明天起,做一个幸福的人。
”冥冥中觉得是他在助我。
一个诗人,短暂的生命结束了,因为留下了令人过目不忘的、可以传诵的诗篇,人们便记住了他。
作为一个诗人,他是幸运的。
“在春天,野蛮而悲伤的海子,就剩下这一个,最后一个,这是一个黑夜的海子,沉浸于冬天,倾心死亡,不能自拔,热爱着空虚而寒冷的村庄。
”(海子:
《春天,十个海子》)这是他最后的诗句吗?
这是他在向我们诀别吗?
⑦燕园鸣鹤园路边的迎春花,夜雨中的德令哈,早春季节的山海关、龙家营,列车呼啸着奔向遥远的远方。
我们送上一束野花,斜斜地依傍那块巨石,我们深情地纪念着这个短暂而又长远的生命。
【注释】海子:
中国当代诗人,1989年3月26日在山海关卧轨自杀,年仅25岁。
7、具体分析第①段画线句的表达效果。
(3分)
8、根据文意,对“面朝大海,春暖花开”理解不恰当的一项是( )(3分)
A、当代诗人海子的最精当的标志。
B、海子对于改变浮躁现实的渴望。
C、呈现朋友对海子的理解和铭记。
D、表明“海子石”上镌刻的文字。
9、第③段画线句的含义是。
(2分)
10、自选两个角度,谈谈作者如何表现“海子”这一形象的。
(4分)
11、有人说:
“海子诗歌中具有沁人心脾的原始气息,像是闪着煜煜金光的束束麦芒,每一次阅读都会刺痛我们干涸已久的瞳孔。
”结合这一评价,并在研读文本的基础上,推想海子的“诗歌理想”。
12、联系全文,从结构和内容两方面赏析最后一段。
(5分)
(三)默写(6分)
【任选6空,超过6空,按前6空评分】
13、⑴采菊东篱下, 。
(陶渊明《饮酒》)
⑵ ,晋代衣冠成古丘。
(李白《登金陵凤凰台》)
⑶ 。
一番洗清秋。
(柳永《八声甘州》)
⑷君子博学而日参省乎己, 。
(荀子《劝学》)
⑸生亦我所欲, ,故不为苟得也。
(《孟子·告子上》)
⑹夕阳西下, 。
(马致远《天净沙·秋思》)
⑺ ?
一树梅花一放翁。
(陆游《梅花绝句》)
⑻ ,不求富贵。
(《礼记·儒行》)
(四)阅读下面的诗歌,完成第14-16题(8分)
秋日众哲馆对竹
许浑
萧萧凌雪霜,浓翠异三湘。
疏影月移壁,寒声风满堂。
卷帘秋更早,高枕夜偏长。
忽忆秦溪路,万竿今正凉。
14、本诗对仗联有几联?
判断正确的一项是( )。
(1分)
A、1 B、2 C、3 D、4
15、对本诗分析不恰当的一项是( )(2分)
A、叠词“萧萧”,生动地突显竹子“凌霜”的神韵美。
B、“异”字,写众哲馆竹色彩不同于三湘竹的变化美。
C、首联写竹傲寒而立,翠绿凌霜,描摹竹林的静态美。
D、颔联写风动起寒声,竹影爬墙,描绘竹林的动态美。
16、结合全诗,分析作者在颈联和尾联是怎样表达情感的。
(5分)
(五)阅读下文,完成第17-21题(17分)
①初,越巂太守马谡才器过人,好论军计,诸葛亮深加器异。
汉昭烈临终谓亮曰:
“马谡言过其实,不可大用,君其.察之!
”亮犹谓不然,以谡为参军,每引见谈论,自昼达夜。
及出军祁山,亮不用旧将魏延、吴懿等为先锋,而以谡督诸军在前,与张郃战于街亭。
②谡违亮节度,举措烦扰,舍水上山,不下据城。
张郃绝其汲道,击,大破之,士卒离散。
亮进无所据,乃拔西县千馀家还汉中。
收谡下狱,杀之。
亮自临祭,为之流涕,抚其遗孤,恩若平生。
蒋琬谓亮曰:
“昔楚杀得臣,文公喜可知也。
天下未定而戮智计之士,岂不惜乎!
”亮流涕曰:
“孙武所以能制胜于天下者,用法明也;是以扬干①乱法,魏绛②戮其仆。
四海分裂,兵交方始,若复废法,何用讨贼邪!
”
③谡之未败也,裨将军巴西王平连规谏谡,谡不能用;及败,众尽星散,惟平所领千人鸣鼓自守,张郃疑其有伏兵,不往逼也,于是平徐徐收合诸营遗迸,率将士而还。
亮既诛马谡及将军李盛,夺将军黄袭等兵,平特见崇显,加拜参军,统五部兼当营事,进位讨寇将军,封亭侯。
亮上疏请自贬三等,汉主以亮为右将军,行丞相事。
④是时赵云、邓芝兵亦败于箕谷,云敛众固守,故不大伤,云亦坐.贬为镇军将军。
亮问邓芝曰:
“街亭军退,兵将不复相录,箕谷军退,兵将初不相失,何故?
”芝曰:
“赵云身自断后,军资什物,略无所弃,兵将无缘相失。
”云有军资馀绢,亮使分赐将士,云曰:
“军事无利,何为有赐!
其物请悉入赤岸库,须十月为冬赐。
”亮大善之。
(选自 司马光《资治通鉴〃魏纪三》)
【注释】①扬干:
晋悼公之弟。
②魏绛:
晋悼公时,担任司马,执掌军法。
17、写出下列加点词在句中的意思。
(4分)
⑴张郃绝其汲道( ) ⑵亮进无所据( )
⑶平特见崇显( ) ⑷云亦坐贬为镇军将军( )
18、下列各组句子中加点词的用法和意义相同的一项是( )。
(2分)
A、君其察之 张郃绝其汲道 B、以谡为参军 而以谡督诸军在前
C、谡之未败也 亮大善之 D、何为有赐 须十月为冬赐
19、用现代汉语翻译下列句子。
(5分)
孙武所以能制胜于天下者,用法明也;是以扬干乱法,魏绛戮其仆。
四海分裂,兵交方
始,若复废法,何用讨贼邪!
20、简析第②段画线句的作用。
(3分)
21、分析第②段两次描写诸葛亮“流涕”的内心想法。
(3分)
(六)阅读下文,完成第22-26题(12分)
太子少保赵公诗石记
苏辙
①高安太守朝请大夫毛公,与资政殿大学士、太子少保赵公,里人也。
公始以老归故乡,大夫适方家居,与公出入相从,为山林之游,朝夕无间。
公好为诗,而大夫以诗自名,遇其得意,辄以诗相属。
②元丰三年,大夫来守高安,簿书期会,非其意也。
间与客语,有归欤之叹,曰:
‚要当从公于松石之间,逍遥以忘吾老。
‛时又出公之诗,以夸其坐人。
公诗清新律切,笔迹劲丽,萧然如其为人,盖老而益精,不见衰惫之气。
卒然观之,不知其既老之为也。
③辙昔少年,始见公于成都,中见公于京师,其容晬然①以温,其气肃然以清。
十年之间,富贵炜烨,谈笑于廊庙,而其所以为公者,湛然②无毫发之异。
自不见公,今又十余年。
间而闻之公之乡人,见之公之诗书,其风力骨骼有加而无损,亦与始见无异。
然后知公之所以过人者远甚。
④盖人必有不可变者,然皆汩没于尘垢,与物流转而不返。
于是索然茫然,与发皆白,与齿皆落,忽然失之而不自知也。
若夫公之不可变者,辙亦安足识之,盖亦见其见于外者而已。
⑤大夫将刻公诗于石,而属辙为记。
【注释】①晬然:
颜色润泽。
②湛然:
安然的样子。
22、第①②两段作者写毛公的意图是 。
(2分)
23、对第②段画线句理解正确的一项是( )(2分)
A、不愿处理官府中的公文政令等繁杂的俗事。
B、不会处理官府中的公文政令等繁杂的俗事。
C、文书簿册按时学习,并不能领会它的意思。
D、文书簿册按时学习,并不是他愿意做的事。
24、“清新律切,笔迹劲丽,萧然如其为人”和“其容晬然以温,其气肃然以清”分别从□□和□□两方面写赵公。
25、第③段的记叙有特色,请对此加以赏析。
(3分)
26、作者怎样认识“公之不可变者”?
请作具体分析。
(3分)
二、写作(70分)
27、阅读以下材料,自选角度,自拟题目,谈谈你的感悟或看法,写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)、
岛屿矗立在海上,当茫茫海水退去的时候,却发现自己与大陆紧紧相连。
二模试卷分析(阅卷中心组)
2015年4月22日
(一)
1.作者讲述希腊神话故事的用意是 。
(2分)
【参考答案】以故事中的伊卡洛斯的翅膀喻全文议论的话题“文学想象力”,领起全文;(1分)讲述故事使读者清楚地知道题目含义,了解立论的基础。
(1分)
【测量目标】II.10分析文章的思路、结构、写作特点。
【考查内容】分析文章思路,理解段落间的内在联系。
【试题分析】文章标题“伊卡洛斯的翅膀”,第一段的希腊神话故事首先让读者了解了题目的含义。
联系下文主要内容,第二段以培根借这则寓言所阐发的道理自然引出“伊卡洛斯的翅膀”的本体,文学中的想象力。
思考本题需关注神话故事在文中所处的特殊位置。
【答题分析】均分1.56。
本题2分,1分为形式上的作用,引出下文、呼应标题、引发阅读兴趣、让读者清楚题目含义,以上答案都给分;1分为内容上的,要求写出“翅膀”比喻“文学的想象”,或者直接写出本文观点的具体内容。
主要问题是学生缺乏文体意识,套用各种无关的术语,比如“为下文作铺垫,打伏笔”。
有个别学生将此当作论据,表述为”证明了下文„„的观点”。
学生答题示例 得2分
呼应标题,点明标题“伊卡洛斯的翅膀”的由来,引出作者的观点“优秀的写作者必须把想象控制在现实与无稽之间”。
得1分
呼应题目并引出文章的论题,引发读者的兴趣。
得0分
希腊神话引出下文培根的解说:
道德领域中间道路的必要性和作者的写作控制。
2.第②段中“无稽”一词在文中的意思是 。
(2分)
【参考答案】文学想象中不可考证的臆造和谎言。
【测量目标】I.2理解词语、句子在文中的含义。
【考查内容】理解词句在语境中的含义
【试题分析】“无稽”本义为“无可查考”。
根据下文余华之言可以推断,文学的想象必须通过现实的检验却并非还原现实,也不是臆造和谎言,而是比现实疯狂的某种现实。
此处“无稽”指向“文学想象”的过分一极。
【答题分析】大多数学生能联系下文,找到臆造和谎言,但是未指出此处为“文学想象”中的臆造和谎言,或者仅写了“臆造的想象”,给1分。
学生答题示例 得2分
没有现实依据的文学想象。
得1分 臆造和谎言。
得0分 疯狂的想法。
3.把下列语句组织起来填入第⑦段方框处,语意连贯....的一项是( )。
(3分)
【参考答案】B
【测量目标】II.8筛选、整合文中信息
【考查内容】理解语法、修辞现象在表达文章内容上的作用。
【试题分析】做这类题目需有整体感,得将这段文字放在上下文段中利用关联词、代词以及修辞手法去排列。
【答题分析】(略)
4.根据文意,推断第⑧段横线上最恰当...
的句子是( )(2分) 【参考答案】C
【测量目标】II.12根据文章内容,进行推断、想象和探究。
【考查内容】理解文章的主要内容并进行准确推断。
【试题分析】本句出现在文章结尾,且前有“对文学中的想象来说”后有“那双伊卡洛斯的翅膀”的提示,因此句中核心词语应为“想象”;文中将“现实”看作“想象”的依据和检验标准,因此该选C。
【答题分析】(略)
5.依据第⑤段中关于“文学中的现实”的阐释,对下面文学作品进行分析。
(4分)
【参考答案】文学中的现实是个体现实的混合,凭靠写作者的洞察力。
(1分)如卡夫卡的描写把格里高尔变成甲虫,腿不再是手,无法够到自己的背,不能取下背上的苹果,只好任苹果陷在身上。
(1分)就这样,卡夫卡展现了他衔接想象和现实的洞察力,逐步积累着格里高尔的虫的特征,包括他的虫的外表所有的可悲的细节。
(1分)这样的表达,文学从现实生活中脱颖而出,产生震撼人心的艺术效果。
(1分)
【测量目标】II.12根据文章内容,进行推断、想象和探究。
【考查内容】把握段落阐释的主要内容和形式并以此未依据分析非连续性文本。
【试题分析】“依据„„的阐释”,从答案看,是依据第五段作者阐释的观点和阐释的方法(结构层次)来分析如下作品。
本段围绕“文学中的现实”认为其为多个个体的混合,且要凭靠写作者的洞察力。
阐释的层次为“观点—具体事例—阐释事例—效果”。
【答题分析】学生仅理解为依据第五段作者阐释的观点来分析,因此部分学生先概括了原文作者的看法,但是大部分学生直接就分析作品,作者的观点是在分析过程中捎带出的且并未写出效果。
因此,即使四个得分点都出现了,但是答题不讲究层次的,不给满分,当然阐释时应从日常现实和文学中的现实着眼,如果阐释与本段观点关联度不高的,这1分就不给了。
另外有部分学生依据的观点不是第五段有关“文学中的现实”的,也有答案就是各段中抄了些句子拼凑而成,都要扣分。
学生答题示例 得4分
文学中的现实是多个个体现实的混合。
格里高尔变成了甲虫,有坚硬的背,这是超越现实的不可能的,而它有了光滑圆润的背,苹果可能飞走,也可能陷进去而取不出来,这是结合了现实的观察。
虽然是想象,却让人感到独特和惊奇,印象深刻。
得3分
片段文字体现了作者超强的洞察力。
第一个苹果扔得不太用力,可能只是尝试的心理,第二个正好打中并陷进背里,没人敢去把苹果取下来,生动体现出家人的畏惧与冷漠。
这样的描写使“文学”比“对日常的记叙”更有吸引力。
得2分
“扔得不用力”“轻轻擦过”“陷了进去”“没人敢去取下来”这些描写,使看似荒诞的格里高尔变成甲虫的故事真实起来,让人仿佛心眼所见。
作者的洞察力,使他的想象控制在了现实与无稽之间,源于生活而高于生活。
得1分
苹果“打中了他的背还陷了进去”“没人敢去取下来,仿佛这是一个公开的纪念品似的”,让文学在现实生活中脱颖而出,作者以洞察力给想象灌注了灵魂。
得0分
卡夫卡所写的这个段落指的是人们只有受到挫折才会记忆深刻,但甲虫在第一次被苹果擦到就提高警惕,就可以避免后来的伤害,人们在吃过亏之后就应该提醒自己不要在同一件事上栽倒第二次。
6.全文论述了如何控制文学中的“想象”,