一年级下册教案1.docx

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一年级下册教案1

一、位置单元计划

单元教学内容：

第一单元：

位置（第1页――――第9页）

单元教学分析：

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重点、难点：

初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。

单元课时安排：

1、上下……………………………………………………………………1课时

2、左右……………………………………………………………………1课时

3、前后……………………………………………………………………1课时

4、位置……………………………………………………………………1课时

一年级下册教学设计

教学内容

上下

授课时间

教学目标

1、在具体的活动中，体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点

能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。

教学难点

让学生体验上下位置的相对性。

教学准备

主题图

教学流程

旁记

一、谈话导入

谁能告诉老师：

“鼻子下面是什么？

”

“嘴巴上面有什么”？

（可以是鼻子，眼睛等。

）

同学们说得真好，这节课我们一起来学习上、下。

二、探究新知

1、生活中有很多关于上下的例子，请大家想一想再说一说。

2、观察画面体会上、下含义。

同学们听说过南京长江大桥吗？

今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界。

自己观察图片，你发现了什么？

三、巩固练习

1、摆一摆。

建立初步的空间观念

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？

谁在最下面？

然后与同桌合作摆一摆，说一说。

在生活中体会上下的位置关系

2、说一说

全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？

谁在谁的下面？

你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

三、小结

今天你们学会了什么？

教学后记：

一年级下册教学设计

教学内容

前后

授课时间

教学目标

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点

前与后的位置与顺序

教学难点

学生前后空间观念的培养。

教学准备

教学流程

旁记

一、创设情境，激发兴趣

1、请5名学生上讲台排成队列

2、然后按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。

使学生初步体验到：

前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

二、观察讨论、学习新知

1、出示电脑：

小动物赛跑

小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

你看到了什么？

现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？

谁第二？

小白兔跑第几？

小蜗牛跑第几？

如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？

2、看书：

第2页上面的图

看图回答问题。

3、说一说

你的座位前面是谁？

后面是谁？

你前面有几个同学？

后面有几个同学？

你是排在第几位？

4、小结：

面朝的方向就是—前，背对的方向则是—后。

前与后只是相对的，而不是绝对的。

三、三、小结

今天你们学会了什么？

引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。

教学后记：

一年级下册教学设计

教学内容

左右

授课时间

教学目标

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点

认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点

“左右”的相对性。

教学准备

教学流程

旁记

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

1、感知左手和右手

同学们，今天谁有信心上好这节课？

请举手。

看看你举起的这只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

我们常常用右手（或左手）做哪些事？

2、体验自身的“左与右”

左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？

谁来说一说？

3、小游戏：

听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

今天我们就来确定一下“左”和“右”。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

同桌合作，像黑板上一样的顺序摆放好准备好的学习用品。

（按顺序摆好：

铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀五样学具）

我们看一看，摆在最左边的是什么？

摆在最右边的是什么？

2、数一数

从右数橡皮是第--------个，从左数橡皮是第--------个

同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说

说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

三、解决问题，增强应用意识

1、说一说：

你相邻的同桌都有谁？

请问：

相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

他们都是靠右边走的吗？

小结：

方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。

平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆

把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面。

四、课堂小结

今天我们学习了什么？

表示方向的左和右。

在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

教学后记：

一年级下册教学设计

教学内容

位置

授课时间

教学目标

1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。

2、培养观察、分析、比较的思维能力。

3、培养团结、合作、互助的精神。

教学重点

能够在具体的情境中根据行和列确定物体的位置。

教学难点

能用语言去描述某一物体的位置。

教学准备

主题图

教学流程

旁记

一、情景导入

1、描述周围的事物

同学们我们周围有许多物体，你能说出他们的位置吗？

2、谁愿意介绍你的前、后、左、右的同学呢？

二、探究新知

1、联系主题图，学习新知

同学们看到书本第5页，这是一年级一班的同学，看他们坐得多么整齐呀。

请大家数一数：

一共有几个组？

每组有几个人？

今天老师要向大家介绍一位新朋友：

强强。

他坐在第1组的第2个座位上。

你能找到他吗？

老师再说清楚一点：

他坐在从左往右数第1组，从前往后数的第2个座位。

现在你们能找到他吗？

你还想和一年级一班的那个小朋友成为朋友呢?

请你说一说他坐的具体位置。

2、联系实际，学习新知

从左往右数请第2组的同学向老师招招手。

第3组的同学拍拍手。

第5组的同学笑一笑。

第6组第3个站起来！

第2组第1个拍拍手！

××在哪里？

请问你坐在第几组第几个。

3、进一步探究位置相互间的关系

我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？

前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？

小结：

左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。

三、巩固练习

1、出示第8页的第4题

1、在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？

今天我们就到电影院去看看

让我们好好看看电影院的座号有什么特点？

（左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。

）

那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？

谁来帮帮他。

你们是怎样找到这个座位的？

把剩下的小朋友找见座位连线

2、2、出示第8页的第5题图

有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？

四、课堂小结：

今天你又什么收获？

教学后记：

二、20以内的退位减法单元计划

单元教学内容：

第二单元：

20以内的退位减法（第10页――――第26页）

单元教材简析：

本单元学习的主要内容有两个：

一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。

口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。

因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。

学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

单元教学要求：

1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

单元教学重、难点：

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算

单元课时安排：

1、例1………………………………3课时左右

2、例2………………………………3课进左右

3、例3………………………………2课时左右

4、整理和复习………………………3课进左右

一年级下册教学设计

教学内容

十几减9

授课时间

教学目标

1、过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

教学重点

初步掌握十几减9的计算方法，能够正确的计算十几减9。

教学难点

培养学生算法多样和解决问题的能力。

教学准备

主题图、小棒。

教学流程

旁记

一、谈话引入

前几天，我们刚过完了“正月十五”，老师那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，带大家一起去看看吗？

二、探究新知

仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？

1、让我们一起去看看套圈游戏吧！

小朋友投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？

这里提出了什么数学问题？

你们能帮助他解决吗？

如何列式？

为什么要用１４－９呢？

１４－９怎样算？

２、小组交流，探讨算法

指名回答，教师将算法板书在黑板上

请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？

请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

３、选择算法，进行计算

还有一位阿姨在卖气球。

数数阿姨手中一共有多少个气球？

有15个气球，卖掉了9个，你能提出一个数学问题吗？

怎么列式？

板书：

１５－９＝

等于几？

你是怎样想的？

让几个学生说出不同的计算方法。

三、熟练算法，进行应用

做一做相关习题

1、先用小棒摆一摆，然后在算一算。

独立完成，集体订正。

2、看图先圈一圈，在算出答案。

提醒学生：

从10里面圈去9个，是个比较好的方法。

四、课堂小结：

这节课你学会了什么？

你最喜欢哪一种计算方法？

教学后记：

一年级下册教学设计

教学内容

十几减9的练习课

授课时间

教学目标

1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

教学重点

能够用不同的方法来进行计算

教学难点

培养学生用不同的方法解决问题的能力。

教学准备

口算卡片

教学流程

旁记

一、基本练习

1、听算

13－9　　　17－9　　　12－9　　　15－9　　　

18－9　　　14－911－9　　　16－9

　谁能说一说：

18－9＝？

你是怎么想的？

把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）

2、看图写算式

◎◎◎◎　　　◎◎◎

◎◎◎◎◎　　◎◎◎

板书：

9＋6＝156＋9＝15

15－6＝915－9＝6

3、算一算

独立完成书本第13页第1、2题。

二、变式练习

1、移动卡片，分别用上面卡片上的数减去9，直接说出得数。

书本第13页第4题

2、送信

先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。

三、课堂小结：

对于今天学习的知识还有什么不明白的地方？

教学后记：

一年级下册教学设计

教学内容

十几减9的练习课

授课时间

教学目标

1、理解算理，并且能快速计算十几减9的习题。

2、培养与他人合作交流的技能。

教学重点

理解算理。

教学难点

能对算法进行优化。

教学准备

口算卡片

教学流程

旁记

一、基本练习

1、在括号里填上合适的数

15－9＝5＋（）14－9＝4＋（）

17－9＝7＋（）18－9＝8＋（）

11－9＝1＋（）12－8＝2＋（）

2、第14页的第5题

要求：

先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式

最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。

3、填空

9＋（）＝13（）＋9＝129＋（）＝16

13－9＝（）12－9＝（）16－9＝（）

9＋（）＝189＋（）＝179＋（）＝15

4、第14页的第7题

独立完成集体订正。

二、提高练习

出示课件（第14页的第6题和第8题）

要求：

先让学生看图说图意，再指名说图意，最后列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？

三、课后练习：

回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。

教学后记：

一年级下册教学设计

教学内容

十几减几

授课时间

教学目标

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点

掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

教学难点

能够运用多种方法进行口算并且正确率高。

教学准备

主题图、口算卡片

教学流程

旁记

一、复习旧知

听算：

（全班齐练，集体订正）

8＋5　　　　7+8　　　　7+6　　　17-9　　　14-9

5+9　　　　13-9　　　　16-9　　　18-9　　　15-9　

二、探究新知

1、出示主题图

请大家说一说你看到了什么。

请你读出图片上的文字。

“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？

”

2、要求黑的有几条，也就是求13-8=?

到底怎么计算呢？

请和同桌的小朋友说一说。

3、汇报。

4、同学们真聪明，一下子就解决好了这个问题，请同学们想一想这个问题又可以怎么解答：

“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？

”

5、组织小组讨论，发表自己意见。

三、巩固计算方法

1、完成“做一做”第1题。

请同学们讲一讲上下两题有什么关系，再举几个例子口头考考其他同学。

2、把“做一做”第2题做成卡片，先说加法题后说减法题，互相练习。

3、练习三第1、2题。

独立完成，集体订正。

教学后记：

一年级下册教学设计

教学内容

练习课　

授课时间

教学目标

1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

教学重点

掌握多种计算的方法

教学难点

正确熟练地计算，提高计算的正确率

教学准备

口算卡片

教学流程

旁记

一、基础练习

1、听算

　12－7　　　12－4　　12－3　　　14－8　　16－9

　17－8　　　13－6　　14－5　　　11－2　　15－7　

说一说：

11－2和15－7等于几你是怎样想的？

还有不同的想法吗？

2、完成书本第16页第3题

说得数，再写算式

二、提高练习

1、游戏：

找座位

给每个学生一个算式卡片，同时出示5个贴有3、4、6、7、9卡片的爱心桃放在黑板上，让学生把卡片放到黑板相应的位置，比一比，看哪些同学放得又对又快。

还有没有送出去的卡片吗？

请你帮他们找个家。

2、游戏：

找朋友（即书中第17页的第8题）

先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。

集体订正。

三、全课小结：

　对于今天学习的内容你还有什么不明白的地方？

教学后记：

一年级下册教学设计

教学内容

练习课

授课时间

教学目标

1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。

3、学会用所学的知识解决实际问题。

教学重点

掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

教学难点

正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

教学准备

口算卡片

教学流程

旁记

一、基本练习

1、听算

14－8　　12－5　　　13－6　　　13－8　　14－9

12－4　　16－9　　　14－8　　　11－8　　15－8　

说一说12－4等于几你是怎样想的？

还有不同的想法吗？

在这些算法中，你最喜欢哪一种？

用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12－4＝？

，看看谁说的最好。

2、计时计算比赛（书本第18页第12题）

看谁算得又对又快，集体订正。

3、比较大小（书本第18页第10题）

学生独立完成，集体订正，并说一说你为什么填这个符号。

二、解决问题

1、出示书本第18页第11题

你从图中看到了什么？

（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）

你还看到了什么？

板书：

“12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？

”

如何列式？

你是怎样想的？

12－5等于几？

你是怎样想的？

还有不同的算法吗？

2、出示书本第18页第13题

你从图中看到了什么？

你能够根据这幅图提出什么数学问题？

如何列式？

还有不同的列式吗？

请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？

5＋8＝13　　　7＋6＝13

13－5＝8　　　13－7＝6

13－8＝5　　　13－6＝7

三、课堂小结

通过本节课的学习，你能总结出哪些计算得又对又快的好办法来？

教学后记：

一年级下册教学设计

教学内容

用数学

授课时间

教学目标

1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。

2、培养学生收集信息和整理信息的能力。

3、学会提出与他人不同的数学问题。

4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

教学重点

巩固20以内退位减法的口算方法，能运用所学知识解决生活中的一些简单问题。

教学难点

能根据已知条件提出数学问题，并解决简单的数学方法。

教学准备