小学六年级语文教学设计.docx

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小学六年级语文教学设计

小学六年级语文教学大纲

一、汉语拼音

1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

二、识字、写字

2.学会常用汉字150个左右。

3.能熟练地查字典，养成使用字典的习惯。

4.学过的词语能正确读、写，大部分会用。

提高辨析词语的能力。

注意积累词语。

三、听话、说话

5.听讲话和广播，能转述主要内容。

6.听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品，能边听边想象。

7.能用普通话清楚明白地讲述见闻。

能当众作简短的发言。

能创造性地复述课文。

8.能正确、流利、有感情地朗读课文。

能比较准确地表达课文的思想感情。

能背诵指定的课文。

9.能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情，有一定速度。

10.对含义较深的词句或结构比较复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色彩。

注意欣赏文章中的优美语句。

11.能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想。

12.了解课文是怎样表达中心思想的。

13.能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题,养成预习的习惯。

五、作文

14.能用正确的语句表达自己的思想。

15.观察事物注意抓特点。

养成观察周围事物的习惯。

16.能按要求或自拟题目作文。

能根据要求选择材料，编写作文提纲，写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。

学写会议记录和读书笔记。

17.初步会用句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号。

认识分号。

18.能初步修改自己的作文。

第一单元（章）教学设计

单元（章）

第一单元

总课时数

11—14

制定教学目标的依据

教

材

分

析

编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

教学本组教材可用11～14课时。

其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时。

学

情

分

析

引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。

教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。

教学目标

知识与

技能

过程与

方法

情感态度价值观

围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：

想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。

“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。

太原市教研科研中心研制

第二单元（章）教学设计

单元（章）

第二单元

总课时数

13—16

制定教学目标的依据

教

材

分

析

本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。

《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲

学

情

分

析

让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

教学目标

知识与

技能

过程与

方法

情感态度价值观

一、知识与能力目标

.1、学会生字，能正确读写词语。

能抄写自己喜欢的词语和句子。

2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。

二、方法与过程目标

感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用培养学生的爱国主义情感

太原市教研科研中心研制

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第三单元（章）教学设计

单元（章）

第三单元

总课时数

13—16

制定教学目标的依据

教

材

分

析

生活处处有真情。

真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。

小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。

《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。

《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。

《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。

课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。

学

情

分

析

教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。

特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。

引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。

“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。

教学目标

知识与

技能

过程与

方法

情感态度价值观

1..有感情的朗读课文。

理解课文内容，

2学会本课的生字，理解课文中出现的新词。

抄写描写环境的句子

3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

4.练习续写课文。

5、感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

二是在读懂课文的基础上，

太原市教研科研中心研制

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第四单元（章）教学设计

单元（章）

第四单元

总课时数

12—14

制定教学目标的依据

教

材

分

析

编排本组教材的目的，一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。

三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

本组教材可用12～14课时。

其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾·拓展”2课时。

学

情

分

析

引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。

三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

教学目标

知识与

技能

过程与

方法

情感态度价值观

1．理解生字，能读写词语

2．有感情的朗读课文。

3．默读课文，理解课文内容，增强爱护环境、保护地球的意识。

4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

5增强珍惜资源、保护地球的意识。

太原市教研科研中心研制

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第五单元（章）教学设计

单元（章）

第五单元

总课时数

13-16

制定教学目标的依据

教

材

分

析

本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。

《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。

阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。

三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。

四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。

“

学

情

分

析

在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印

教学目标

知识与

技能

过程与

方法

情感态度价值观

知识与技能:

1、正确读写词语。

2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。

过程与方法：

1、有速度地默读课文。

2、概括课文主要讲了几件事。

情感、态度、价值观：

体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢面展开联想。

通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质

太原市教研科研中心研制

第页（总页）

第六单元（章）教学设计

单元（章）

第六单元

总课时数

13-16

制定教学目标的依据

教

材

分

析

我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

学

情

分

析

1、以小组为单位汇报活动计划。

2．师生通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等共同评议。

教学目标

知识与

技能

过程与

方法

情感态度价值观

一．这次综合性学习开展的活动有：

（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。

（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。

（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。

（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

{6}．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

二、讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

太原市教研科研中心

课题

1《山中访友》

课型

精讲

第几

课时

1、2课时

课

时

教

学

目

标

（三维）

1会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、

蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学

重点

与

难点

学重点：

是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

教学

方法

与

手段

1、引导法

2、朗读

3、交流

使

用

教

材

的

构

想

高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。

课时教学设计首页

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理主要环节的效果

一、导入新课，激发兴趣

同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？

 想不想到大自然中去放松一下心情？

那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

（板书：

题目、作者）

 教师范读：

学生初步感知课文，思考课后作业一：

作者访问了哪些朋友？

作者怎么称呼他们？

课文为什么以“山中访友”为题目。

题，并提出疑问

二、初读课文，整体感知．

3．回答思考的问难。

梳理学生提出的问题。

从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的

 1． 正音：

检查预习，读准字音。

（课件） 

（抽学生试读，师生纠正，学生齐读） 

交流明确：

作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：

古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理主要环节的效果

它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。

作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

三、精读课文，领悟情感

（一）精读第三段，教给学习方法。

A：

下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。

请大家一起朗读课文第3自然段。

B：

一进山，一眼就看到这座古桥（课件：

课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？

请同学们再默读课文，在书上画一画。

C：

引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？

E：

小结：

这就是作者拜访的第一位老朋友。

在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。

作者把老桥当做人来写，把

4．快速浏览说话：

你喜欢课文中的哪些“朋友”？

用“我喜欢……因为”同桌说句。

默读3自然段画句，读后交流。

交流明确：

“德高望重”：

道德高尚，名望很大。

 “德高望重”的具体体现：

（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。

）

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理主要环节的效果

自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。

我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。

说说我们学习这一部分的方法。

（二）自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。

自学提纲：

（课件）

山泉部分：

（朗读——勾画——理解——体会——诵读）

这段文字运用了（）修辞方法。

讨论明确：

朗读课文——勾画关键词句——理解内容——体会特点——诵读课文

概括上面第一节的内容

朗读精彩句子：

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理主要环节的效果

第二课时

一、欣赏佳句，积累语言

回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。

引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：

比喻 不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

拟人 形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

联想 树为人友，人为树友，人和树已融为一体。

这是多么奇妙的一种境界！

从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

朗读以下的精彩句子：

①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌

⑤你好，清凉的山泉！

你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

你好，汩汩的溪流！

你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？

你好，飞流的瀑布！

……

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理主要环节的效果

二、体验情感，反思言行

1 我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。

你有哪些思考和体验？

在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？

三、拓展对话，发展语言

 假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。

——使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描写（充满深情），在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水平。

2 美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。

当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。

课时教学设计尾页

板书设计

古桥

大树

1、 山中访友（与大自然深情地对话）山泉热爱大自然

溪流……

作业设计

1．抄写生字并组词。

2．辨字组词。

激 邀 　俯 府 　暴 瀑　 悄俏　 峭 捎　 消 哨　驱 躯 岖 　津 律 肆 　狭 陕 峡 侠

3．抄写本课你积累的好词佳句。

4．背诵你喜欢的段作业设计

教学后记