二年级美术上册相同图样排排队教学设计苏少版.docx

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二年级美术上册相同图样排排队教学设计苏少版

相同图样排排队

教材分析：

《相同图样排排队》（又称二方连续图案）是苏少版美术教材第3册第4课的内容，属于“设计·应用”领域的课，该课是学生第一次接触图案设计，主要是让学生知道图案的排列规律，鼓励学生尝试多种材料与方法制作图案，技法要求不必复杂。

通过本课的学习让学生形成认真观察、留意生活中的美，并养成用自己的眼光诠释美、创造美的好习惯。

学生分析：

二年级的小学生刚接触设计，动手能力和理解能力不是很强。

因此，本课的教学活动中，教师需要将二方连续纹样设计的专业术语巧妙转化成儿童化的语言，引导学生用身边容易找到的媒材，通过看看、画画、剪剪、贴贴等方法，大胆、自由地进行相同图样排排队（二方连续）的设计，鼓励创新，努力使每位学生体验到成功的乐趣。

教学目标：

认知与技能：

了解二方连续纹样的基本特点，找一找生活中的二方连续纹样，结合各种材料用巧妙有趣的方法制作二方连续纹样。

过程与方法：

在用各种材料用不同方法的创作过程中培养学生的发散性思维和认真细致的态度。

情感与价值观：

在欣赏、构思、组合、创意的过程中体验图案的秩序美，培养学生将艺术应用于生活的意识。

教学重点：

学习二方连续纹样的设计方法，会制作二方连续纹样。

教学难点：

掌握二方连续的规律，用多种材料完成二方连续纹样的创作。

教学准备：

多媒体课件、学生用电脑、彩色笔、颜料、剪刀、彩纸、树叶、废旧材料等。

教学方法：

本课运用支架式教学模式。

主要流程是：

充满童趣的动画，揭示课题→形式各异的图案，提升美感→多种方式的引导，启发创新→创作作品的赏析、激趣求美。

教学过程：

一、充满童趣的动画，揭示课题

1.Flsh动画《猴子捞月亮》加上小猴们没捞到月亮，去捞鱼虾的情节。

学生找出猴子捞月、小鱼、虾和蟹的排队规律。

　2、揭示课题。

像这样相同的图样按照一定的规律有秩序地向两个方向重复排列起来，就是今天要学的“相同图样排排队”，美术上叫二方连续图案。

【设计意图】该环节抓住儿童爱听童话故事的心理特点，在学生熟悉的故事中穿插可爱的卡通动物排队，搭建了生活经验认知支架，轻松地调动了学生的学习兴趣，学生在找规律中，初步接触二方连续。

二、形式各异的图案，提升美感

1、观察图案欣赏美

（1）器物。

我们的祖先早在5000年前就开始用二方连续装点生活用品了。

（课件展示原始社会的舞蹈纹彩陶盆、马家窑文化彩陶瓮）

随着时代的进步，物品上的装饰图案更细腻、精致。

（课件展示汉代的漆盘,元代青花瓷瓶）。

两千多年前古希腊人用二方连续装饰陶瓶。

（课件出示古希腊陶瓶。

）

（2）建筑（新巴比伦城伊什塔尔城门、新疆维吾尔族房子）

（3）服饰（古代服装、少数民族服饰）

（4）现代生活中，二方连续在继承传统的基础上，更加追求简洁、大方、色彩搭配和谐。

说说生活中你在哪儿见到过二方连续？

（课件出示图片）。

【设计意图】课件展示古今中外二方连续装饰的物品,图案的形式美要素作为一种隐性的文化知识呈现，它蕴涵在架构的多元文化的情境中，学生在寻找发现图案的过程中体会二方连续带来的形式美感,开拓视野。

2、寻找图案发现美。

听《找朋友》配乐儿歌，课件动态出示单独图案排成二方连续。

（一二三四五六七，我的朋友在哪里？

相同图样排排队，整整齐齐有秩序。

排成的二方连续，装点生活真美丽。

）

小结：

你们都是善于观察的孩子，发现了人物、动物、植物、几何图形都可以设计为单独图样，排排队就成了优美的二方连续图案，让我们的生活更美丽。

【设计意图】图片加儿歌，视听觉联动刺激，让学生进一步体会二方连续图案的美感。

3、探索规律理解美

①学生探索纹样规律。

出示鱼图案化成单独纹样（注意教师不讲图案化过程，仅仅说将鱼画成自己心中想画的样子。

）

→

小组活动：

用单独纹样鱼在彩纸条上排一排，比一比哪组的排列方式多。

（学生探究二方连续重复排列的规律。

这里需要注意把握教学尺度：

具体的图案专业术语不讲解，学生知道单独纹样可以有多种不同的排列方式就行。

）

②体会排成的新形式给人的感觉。

A水平式：

单独纹样呈水平排列，可以是同向或反向排列。

水平式具有平稳、宁静的艺术效果

B直立式：

具有稳定、庄重、和谐的艺术效果。

水平式                               直立式

C斜线式：

单位纹样向左右均可倾斜，斜线式活泼，富于动感。

D波浪线式：

单位纹样排成波浪线式，具有优美、流畅、欢快的运动美感。

斜线式                              波浪线式

③学生用自己的话说说什么是二方连续图案。

【设计意图】通过排队游戏唤起学生的已有生活经验，以便学生用教师架构的生活经验支架，自己探索出二方连续图案形成的规律，解决了本课的教学难点。

三、多种方式的引导，启发创新

（一）启迪创作

1.先请学生闭眼，老师穿上一件旧单色上衣，（课前特意装饰过，底边：

树叶拓印二方连续纹样。

领口：

实物拼贴。

）教师披上，让学生睁眼欣赏。

体会二方连续纹样的装饰作用，能使一件单调的物品变得美观。

2、学生惊艳之余，猜猜这些图案分别是用什么方法制作的？

（1）树叶拓印

（2）实物拼贴

【设计意图】该环节让学生再次体会二方连续纹样的装饰美，同时给学生以制作方法的启迪。

3、讨论难点解决方案。

二方连续是一种图样向上下或左右排队的图形，制作最难的在什么地方？

（画许多同样的单独纹样。

解决方案：

复写纸印、描一描）

你还想到用什么方法制作？

（印、电脑复制粘贴、摆……）

4、老师示范剪贴（连续图案剪法）。

（1）折纸条：

取一张长条纸连续折几次.

（2）画纹样：

用铅笔在折好的纸上画上要剪的纹样.

（3）剪纹样：

沿所画纹样的轮廓剪，注意纸两边一定要有连接的地方。

（提示学生注意安全，剪刀不要伤手，更不要碰到别人。

）

（4）展开粘贴：

将剪下的纹样展开，就是二方连续。

（多张纸重叠剪出的单个图形排列，也可以贴出漂亮的二方连续纹样。

）

（二）合作创造

学生分小组制作：

绘画、电脑制作、剪贴、拓印、实物拼摆……可以独立，也可以合作完成。

还可以装饰生活中的物品。

（拓印在一年级色彩游戏中接触过，电脑复制用系统自带的“画图”不必作指导。

教师指导的关键在材料应用和创意上，学生在创作的构想和尝试中，自然而然地发现新的技法与技巧。

）

学生作业1：

青椒横切面拓印                 学生作业2：

藕横切面拓印

学生作业3：

花朵拓印

学生作业4：

实物拼摆                    学生作业5：

实物拼摆

学生作业6：

实物拼摆

学生作业7：

电脑绘画复制

学生作业8：

绘画

学生作业9：

剪纸

　【设计意图】让学生小组合作，自主选择材料，充分利用自己喜欢的材料和表现方法进行美术创造，使学生的个性和共性都得到充分的显示与发挥，同时在共享集体思维成果的基础上，最终完成二方连续的意义建构，体现了“以学生为本”的教育思想。

五、创作作品的赏析、激趣求美

学生作品展示之后，在互相交流评价的基础上评选出“最佳创意奖”、“最佳制作奖”和“进步奖”。

（引导学生对作品进行交流评述，自评、互评和教师评价相结合，评价不要把注意力放在强调儿童作品的好坏和艺术作品的外观表现上，应该发掘儿童内心深处的乐趣，树立“只要努力，就会取得好成绩”的健康心理，培养儿童对美的热心追求及处理问题的方法与态度。

）

学生作业10：

集体合作装饰物品和同伴

【设计意图】通过作品展示和欣赏评述，培养学生评价的能力和“物以致用”的意识。

解决重点难点的要点

二方连续图案美感及规律的体验是本课的难点，用动画中动物排队唤起生活中的排队经验，让学生用教师架构的生活经验支架，自己探索出二方连续图案的规律，巧妙的实现了体验二方连续图案美感及规律的目标。

学生在设计二方连续图案时要画许多同样的单独纹样，比较困难。

让学生用剪贴、拓印、实物拼摆等多种方式完成设计制作，既发散了学生的思维，又降低了学习难度。

学习中可能出现的问题与解决方法

拼摆的作品不便于展示，提示学生用胶水粘一粘或者用线穿起来展示。

学习评价建议

★是否对内容和学习过程有浓厚的兴趣。

★能否体验到二方连续图案的美感。

★是否掌握了二方连续图案制作技巧。

教学反思

新课标重视学生学习过程中的体验。

本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。

二年级学生对于二方连续排列规律以及对二方连续审美特点的理解，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。

第一，在激趣导入时，教师根据低年级学生的心理特点，挖掘二方连续中的趣味因素，从童话故事中引出相同图样排排队的经验，在学生的最近发展区构建支架，体验“重复”的特点，初步感知概念。

进一步认识时，欣赏实例，启发学生从生活中寻找二方连续，从多元文化和生活美术的视角实施美术教育，学生懂得了对生活环境的观察、感悟和反思，从而更全面、更深刻地领略了艺术、生活中的美。

第二，自主探索阶段，通过用单独纹样“鱼排队游戏”让学生自主探究排列规律，把学生的能力从一个水平引导到另一个新的更高水平。

第三，合作创作阶段，努力使儿童（学生群体）成为知识建构过程中的主动参与者，在合作探究的基础上掌握基本知识和制作方法，体验过程的乐趣和享受结果的成就感。

这当中教师仅仅示范了最难的折叠剪纸法，其他如：

描绘法、拓印法、电脑复制法是在合作交流中探索出来的。

为了真正体现二方连续纹样“物以致用”的设计思想，让学生装饰美化生活用品，将美术融入生活。

在相互评析中启迪智慧，提高审美鉴赏能力，使他们的个性得到和谐发展。

不足之处有二：

一、材料准备过杂，显得有点忙乱，二、受学生感受能力和认识水平的制约，难以将图案的设计制作与形式美做到完美统一。