争吵集体备2.docx
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争吵集体备2
车辋镇小学语文（科）单元集体备课
（一）
备课
时间
年级
三
单元
三
主备人
李明
单元
主题
感受童年生活的丰富多彩
单
元
教
材
分
析
《和时间赛跑》这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。
课文启示人们：
虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
《检阅》关注儿童的理想、愿望、兴趣、爱好，关注儿童的权益„„”两个关键词：
和平，平等。
《争吵》课文较详细地描写了“我”与克莱谛吵架时的心理活动，以及吵架后的矛盾心情：
当我被克莱谛碰了胳膊肘时，我“火”了，于是产生了报复的念头；“我”与克莱谛吵架后，觉得很不安、很后悔，后悔自己骂了克莱谛，觉得不应该做对不起他的事；心里很想向克莱谛承认错误，又觉得太丢人；心里暗暗说向他认错，可嘴里又说不出请他原谅。
《绝招》组织学生互相交流，以考查学生是否大体理解了课文内容。
如，什么是绝招？
小柱子为什么要练绝招？
他练习了什么绝招？
为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”
单
元
教
学
目
标
1.认识24个生字，会写41个字，积累优美句段。
2.正确.流利.有感情地朗读课文，感受童年生活的丰富多彩。
3.初步把握课文主要内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
5．习作练习：
写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
单
元
重
点
1.理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思。
2.理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
3．练习抓住课文的主要内容。
4.写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
单
元
难
点
1.引导学生感受珍惜时间的意义，在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验。
理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
2.联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
3.培养独立阅读能力。
学
习
方
式
13与时间赛跑3教时
14.检阅2教时
15.争吵3教时
16.绝招1教时
语文园地四4教时
作
业
设
计
课时
安排
13课时
备注
车辋镇小学集体备课课时备课
（二）
基于个人经验的备课
（二0至二0学年第学期）
初备人
李明
时间
年级
三
学科
语文
课题
争吵
辅备人
一、谈话导入
童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。
在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？
请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。
下面我们来看看文中关于争吵发生了什么（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
1.指读课题。
初读课题你有什么疑问？
（谁和谁争吵？
为什么争吵？
怎样争吵？
争吵后各有什么表现？
）
提出解决问题的方法（带着这些问题自己读一读课文，讨论解决）
（1）．注意读准生字，认清字形，不要丢字添字，把课文读通顺。
（2）．相机检查生字、新词的读音。
2．认读要写的字。
（1）出示生字词，检查学生的认读情况纠正错误读音（指名读）“侍”区别于“寺嫉（（ji）读二声）既（立“即”二声）
（2）争做写字小老师：
哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“承”字8画，第2笔为“弯勾”。
“缘”字，注意右边的写法以及笔顺。
（3）各自抄写。
A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。
B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。
（4）齐读词语。
石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然
三、品读课文，整体感知
再读课文解决问题
1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）
板书：
“我”----------克莱谛
2、自读１～４自然段。
出示问题：
“为什么争吵”。
指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）
板书：
弄脏本子
1 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？
（心里嫉妒）
⑵ 理解“嫉妒”一词。
⑶ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。
3、研读争吵后各自心理活动和言行举止句子。
（1）争吵后“我”有怎样的心情，为什么？
（“我”很不安，很后悔。
）
a为什么“不安”？
，（是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，因为他总提出在外边等我。
）
b“后悔”的是？
（过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他的确不是故意弄脏我的笔记本，而是因为我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的。
）
（2）克莱谛的“好”和“可爱”表现在那些方面，请你再仔细阅读课文第5自然段，然后有条理地说出来。
学生梳理后屏幕板书映示：
（3）从安利柯争吵后的这些心理活动和言行举止中，你可以看出他是怎样的一个人？
你是从哪些句子读懂的？
（要点：
安利柯虽然嫉妒过他的好朋友，并由此发生了两人的争吵，但他很快能认识到自己的过错，这首先就是难能可贵的。
课文使用了“不安”“后悔”等词语，并有准备向克莱谛认错的矛盾心理的描写。
安利柯之所以不敢主动道歉，并且对克莱谛的主动求和行为带有防范心理，是他的虚荣心所致。
但我们不能因此而把安利柯看成坏孩子。
课文的第11和第13段有这样几处值得我们注意的描写，①“我觉得有两只手搭在了我的肩上”。
“我”与克莱谛面对面站着，为什么却用“觉得”？
这是因为听到克莱谛要与我重新成为好朋友时我太高兴了。
②“再也不了！
再也不了！
”这里连用两个“再也不了”并使用感叹号，既表示他的兴奋，也表示他的决心。
）
5、研读文章末段“爸爸的教诲”。
读课文最后一段，说说让你最受启发的是哪一句话，并说明理由。
5、那谁能把我和克莱谛为什么争吵，是怎么和好的，回家后又发生了什么事情连在一块儿完整地来说一说呢？
A、自己先准备一下，可参考板书或者屏幕上的事件过程，然后想好了来说。
（抽生可能答案：
克莱谛把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了。
于是，我和克莱谛发生了争吵。
后来，克莱谛原谅了我，我们又和好了。
回家后，爸爸教育了我。
）
B、说得怎么样？
评一评。
（抽生评）
五、小结今天，我们了解了《争吵》一文的前因后果，在今后的学习和生活中，我们同学之间不应该为一点小事就发生争吵，而应该团结友爱，互相关爱，相互宽容，做文明有礼的好学生、好朋友。
辅备人修改
车辋镇小学集体备课（三）
备课研讨记录
初备人及课题
李明《争吵》
时间
主持人
冯敏
参加人
冯敏卢娜邵长云刘超邱文红宋美丽
记录人
李明
从
目
标
重
难
点
、
教
学
过
程
、方法设计、
板
书
设
计
等
进
行
研
讨
卢娜：
初读课文中提出问题就当时解决问题。
宋美丽：
课文识字部分占比例太大一节课任务完不成。
车辋镇小学集体备课（四）
基于同伴互助的备课
（二0至二0学年第学期）
执教人
李明
修改时间
年级课题
《争吵》
学科
语文
一、谈话导入
童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。
在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？
请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。
下面我们来看看文中关于争吵发生了什么（板书课题）。
指读课题
初读课题你有什么疑问？
（谁和谁争吵？
为什么争吵？
怎样争吵？
争吵后各有什么表现？
）
提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）
二、初读课文，整体感知
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，认清字形，不要丢字添字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查生字、新词的读音。
1．认读要写的字。
出示生字词，检查学生的认读情况纠正错误读音（指名读）“侍”区别于“寺”
嫉（（ji）读二声）妒肘骂哼侍（寺）承缘谅瞟御戒尚
匠替抄墨骂缩承肩扛缘愤毕戒既（立“即”二声）
2．争做写字小老师：
哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“承”字8画，第2笔为“弯勾”。
“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，
“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。
“既”的右边第二笔是竖折。
“戒”，里面是横、撇、竖。
3．各自抄写。
A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。
B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。
石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然
4、齐读词语。
5、把生字词抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。
三、再读课文，具体学习课文内容
1.学生再次带着疑问读课文（谁和谁争吵？
为什么争吵？
怎样争吵？
争吵后各有什么表现？
）
2.自读1-4自然段。
出示问题：
“为什么争吵”
指名回答（克莱蒂把我的本子弄脏，我报复他，把他的本子弄脏）
板书弄脏本子
（1）讨论：
当克莱蒂弄脏我的本子之后我为什么报复他？
（心里嫉妒）
（2）理解嫉妒一词
（3）指导朗读描写克莱蒂生气的句子。
3．研读争吵后各自心理活动和语言举止的句子。
（1）争吵后“我“有怎样的心情，为什么？
（“我”很后悔，很不安）
A为什么不安？
B后悔的是？
（2）克莱蒂的好和可爱表现在哪里？
请你仔细阅读课文第5自然段，然后有条理的说出来。
（3）从安利柯争吵后的这些心理活动和言行举止中，你可以看出他是一个怎样的人？
你是从哪些句子读懂的？
4.研读文章末段“爸爸的教诲”
读课文最后一段，说说让你最受启发的是哪一句话，并说明理由。
5.那谁能把我和克莱蒂为什么争吵，是怎么和好的，回家后又发生了什么事情连在一起完整的说一说？
四、拓展延伸。
讲一讲你和同学之间发生的争吵你们又是怎样解决的？
五、小结今天，我们了解了《争吵》一文的前因后果，在今后的学习和生活中，我们同学之间不应该为一点小事就发生争吵，而应该团结友爱，互相关爱，相互宽容，做文明有礼的好学生、好朋友。
七：
板书：
15争吵
克莱蒂---------“我”的本子
“我”-----------克莱蒂的本子
争吵---------和好--------教育我
随记
课后优化研讨记录
执教人
李明
年级
三
学科
语文
课题
争吵
时间
记录人
李明
车辋镇小学集体备课（六）
精细教案（推广教案）年月日
课题
《争吵》
课型
语文
主备人
李明
参备人
房燕宋云兰马超岳冯敏刘艳
分管签名
教学目标
知识
会认6个字，会写12个字
能力
正确流利、有感情地朗读课文。
体会每个角色的语气
情感
有感情的朗读课文
教学重难点
重点
认字、写字、朗读课文
难点
朗读感悟
教学过程（教学环节知识点教师活动学生活动）
修改
一、谈话导入
童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。
在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？
请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。
下面我们来看看文中关于争吵发生了什么（板书课题）。
指读课题
初读课题你有什么疑问？
（谁和谁争吵？
为什么争吵？
怎样争吵？
争吵后各有什么表现？
）
提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）
二、初读课文，整体感知
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，认清字形，不要丢字添字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查生字、新词的读音。
1．认读要写的字。
出示生字词，检查学生的认读情况纠正错误读音（指名读）“侍”区别于“寺”
嫉（（ji）读二声）妒肘骂哼侍（寺）承缘谅瞟御戒尚
匠替抄墨骂缩承肩扛缘愤毕戒既（立“即”二声）
2．争做写字小老师：
哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“承”字8画，第2笔为“弯勾”。
“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，
“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。
“既”的右边第二笔是竖折。
“戒”，里面是横、撇、竖。
3．各自抄写。
A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。
B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。
石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然
4、齐读词语。
5、把生字词抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。
三、再读课文，具体学习课文内容
1.学生再次带着疑问读课文（谁和谁争吵？
为什么争吵？
怎样争吵？
争吵后各有什么表现？
）
2.自读1-4自然段。
出示问题：
“为什么争吵”
指名回答（克莱蒂把我的本子弄脏，我报复他，把他的本子弄脏）
板书弄脏本子
（1）讨论：
当克莱蒂弄脏我的本子之后我为什么报复他？
（心里嫉妒）
（2）理解嫉妒一词
（3）指导朗读描写克莱蒂生气的句子。
3．研读争吵后各自心理活动和语言举止的句子。
（1）争吵后“我“有怎样的心情，为什么？
（“我”很后悔，很不安）
A为什么不安？
B后悔的是？
（2）克莱蒂的好和可爱表现在哪里？
请你仔细阅读课文第5自然段，然后有条理的说出来。
（3）从安利柯争吵后的这些心理活动和言行举止中，你可以看出他是一个怎样的人？
你是从哪些句子读懂的？
4.研读文章末段“爸爸的教诲”
读课文最后一段，说说让你最受启发的是哪一句话，并说明理由。
5.那谁能把我和克莱蒂为什么争吵，是怎么和好的，回家后又发生了什么事情连在一起完整的说一说？
四、拓展延伸。
讲一讲你和同学之间发生的争吵你们又是怎样解决的？
五、小结今天，我们了解了《争吵》一文的前因后果，在今后的学习和生活中，我们同学之间不应该为一点小事就发生争吵，而应该团结友爱，互相关爱，相互宽容，做文明有礼的好学生、好朋友。
七：
板书：
15争吵
克莱蒂---------“我”的本子
“我”-----------克莱蒂的本子
争吵---------和好--------教育我
授课教师可以根据此精细教案修改加工取舍，备出符合自己及班情的个性化教案
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