译林版4A project1 两课时教案含设计意图板书说课.docx
《译林版4A project1 两课时教案含设计意图板书说课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《译林版4A project1 两课时教案含设计意图板书说课.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
译林版4Aproject1两课时教案含设计意图板书说课
四年级上册Project1
第1课时教案
Teachingcontents教学内容
Revision,PartA（Myprofile）
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.能够根据图表内容，综合运用前四个单元所学的词汇、句型等语言知识，展开活动与交流。
2.能够运用第1单元至第4单元所学的语言知识和语言技能进行交流，完成调查表，并根据调查表的内容为自己做介绍。
3.能够在综合运用语言知识和语言技能的过程中，介绍自己并且了解他人。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
1.综合运用第1至第4单元的词汇、句型等语言知识进行交流。
2.完成调查表并根据表格内容来介绍自己。
教学难点：
通过完成调查表来进行自我介绍。
Teachingprocedures教学过程
Step1Warm-upandlead-in
1.Showthelearningaimsofthislesson
2.Singasong—Doyoulikepurplegrapes?
3.Freetalk
T:
Doyoulikegrapes?
S:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
Whatdoyoulike?
S:
Ilike…
【设计意图：
复习第二单元的歌曲，以唱歌的形式带动学生在课堂开始时的学习热情，通过师生关于歌曲内容的交流，创设英语学习氛围，也为后面的复习进行铺垫。
】
Step2Revision（words）
1.Magiceyes:
Fruit
T:
Here’sagameaboutfruit.（学生看到水果图片就大声朗读，看到动物就喊Wow!
）
【设计意图：
以游戏的形式复习水果类单词单数和复数的认读，为后面的句型复习打下基础。
此处的动物图片看似是无用选项，实则为下面的头脑风暴做铺垫。
】
2.Brainstorm
T:
Doyourememberwhatanimalsyoucansee?
Pleaseworkingroupsandnameasmanyanimalsasyoucan.
S:
（分小组讨论，列举学过的动物类单词）
【设计意图：
利用头脑风暴的方式让学生主动说出动物类单词，充分发挥学生的主观能动性，在小组内轮流说，有利于学生的相互促进。
】
3.Guessinggame
T:
Youdidagoodjob.Herearesometoysforyou.Whatarethey?
Guess.
S:
（列举所学玩具类单词：
toycar,sticker,doll,basketball,pencil,rubber）
【设计意图：
以猜礼物的形式复习玩具类单词，激发学生的学习兴趣，同时也为下面的like句型做铺垫。
】
Step3Revision（Aboutthesentences）
1.Reviewthesentence:
Whatdoyoulike?
Ilike…
T:
Lookatthesepresents.Whatdoyoulike?
S:
Ilike…
2.Pairwork:
Askandanswer
（呈现水果类、动物类和玩具类单词，学生两人一组，根据图片操练句型Whatdoyoulike?
及Ilike…）
3.Makeachant
（呈现水果类、动物类和玩具类单词和短句：
Dog,dog,Ilikedogs.请学生四人一组，选择自己喜欢的东西，仿照该句型，编一首四句小诗）
【设计意图：
在复习了几类单词的基础上，进行句型操练，内容丰富，让学生有话可说；在交流之后利用编小诗的形式对词、句的复习达到整体提升，体现语言的整体性。
】
4.Pairwork:
Askandanswer
（继续呈现水果类、动物类和玩具类单词，请学生两人一组，根据图
片操练句型:
Whatdoyouhave?
/Ihave…/Howmany…doyouhave?
/Ihave…）
a.T:
Doyouhaveanystickers,S1?
S1:
Yes,Ido.
T:
Howmanystickersdoyouhave?
S1:
Ihave…
b.T:
Whatdoyouhave,S2?
S2:
Ihave…
T:
Howmany…doyouhave?
S2:
Ihave…
5.T-S:
Askandanswer
（师生间问答，复习Whatcanyoudo?
及其回答Ican…）
T:
Ihavetwobasketballs.Icanplaybasketball.Whatcanyoudo,S1?
S1:
Ican…
T:
Whatcanyoudo,S2?
S2:
…
【设计意图：
从“喜欢”话题自然过渡到“拥有”，通过师生间的对话来复习Ihave…等句型，从Ihavetwobasketballs.引入谈论会做某事的话题，为下面的个人简介打下基础。
】
Step4Myprofile
1.Theteacher’sprofile
T:
Doyouwanttoknowsomethingaboutme?
S:
Yes.
T:
Herearesomequestions.Youcanaskme.Openyourbooksandturntopage30.
（学生阅读教材30页A部分的问题后，师生开展问答）
T:
Look,thisismyprofile.Letmeintroducemyself.
（教师呈现自己的简介和完整介绍）
【设计意图：
利用询问老师信息的方式激发学生的兴趣，激起学生的表达欲望，同时，老师通过呈现自己的简介给学生进行正面示范，为下面的学生活动奠定基础。
】
2.Thestudents’ownprofiles
T:
Here’saprofileforyou.Pleaseanswerthequestionsandcompleteyourprofile.
S:
（完成教材30页A两部分）
【设计意图：
学生模仿老师的步骤独立完成问答及表格内容，将前面的词、句复习整合到独立的学习任务中，通过填表格内容进一步训练学生写的能力，也为后面的语言输出做好准备。
】
3.Stickandsay
（学生可以将课前准备的自画像贴在MyProfile的Name栏，然后分小组作自我介绍）
S:
Look!
Thisisme.Ilike…Ihave…Ican…”
【设计意图：
让学生通过课前做好的自画像和表格内容进行自我介绍，将零散的书面内容转换成一段语言来输出，进一步训练学生的语言表达能力，也为下节课的学习任务打下基础。
】
Homework
1.Introduceyourselftoyourfriends.
2.Writedownyourself-introduction.
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
自画像、多媒体课件
板书设计：
Project1Profile
说课
这是期中复习的一个活动课单元，主要复习前四单元的语言知识，通过活动的开展巩固学生对语言的掌握，提升学生的语言运用能力。
下面从导入、复习、活动三方面简要回顾一下教学设计。
一、导入
本节课是一节综合语言实践的活动课，所以在一开始就要开门见山地呈现本节课的三个学习目标，激发学生的参与热情，也让学生明确本节课的活动任务，便于更好地达成预定的学习目标。
在了解本节课的任务之后正式进入教学。
在这里选择第二单元关于水果的歌曲：
Doyoulikepurplegrapes?
，目的在于激发学生的兴趣，营造英语学习的氛围，也为后面的进一步学习做好铺垫。
二、复习
热身之后进入复习环节，考虑到本节课的活动中运用到的词汇较多，涉及面较广，为了避免学生感到枯燥，主要采用了游戏的形式，同时也考虑到整体性的原则，注意到了游戏之间的衔接和情境。
1.首先通过Magiceyes游戏复习和巩固水果类单词，增强学习的趣味性，激发学习的兴趣，在游戏中出现的动物图片看似干扰，实则为下面的单词复习做好铺垫。
2.接下来的游戏：
Brainstorm，以头脑风暴的方式复习动物类单词，充分发挥学生的主观能动性，小组内轮流说的方式有利于学生间的相互促进。
3.Guessinggame承上启下。
前两个游戏完成得出色，学生就可以得到礼物的奖励，但礼物却遮掩着，激发学生的好奇心，让学生猜一猜里面装的是什么礼物，增强复习玩具类单词的趣味性，也为句型的复习和呈现做好铺垫。
4.复习呈现完所有的词汇，通过说一说、唱一唱，以交流和讨论图片的形式复习并且呈现前面学习过的句型，让复习在自然的情景交流中完成，同时利用一个简单的节奏让学生编小诗，既整合了前面复习的词、句，又富有趣味，使学生乐此不疲。
三、活动任务
1.集体完成老师的profile，示范活动内容，并在过程中以学生运用语言猜测老师的profile信息的形式，复习巩固所学的一般疑问句的句型，为后面的活动做准备的同时，引导学生完成自己的profile。
2.在集体示范之后，学生仿照老师的步骤完成表格，并介绍自己。
在此过程中，学生将课前准备好的自画像贴在Myprofile的表格旁边，这样的教学设计目的是为了丰富活动内容，增强活动的趣味性，并为后面的活动中对比朋友画像和自画像做准备，学生在用英语做事情的过程中，能够体验活动的快乐。
最后，跟大家分享一下本节课中的几个“特别关注”：
●关注学生在活动中体验用英语做事情的乐趣
●关注语言的整体性和综合性，让学生在活动中运用语言
●关注活动的趣味性和有效性，让学生在欢乐中学习
四年级上册Project1
第2课时教案
Teachingcontents教学内容
Revision,PartB,PartC,PartD（Myfriend’sprofile）
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.能够运用第1单元至第4单元所学的语言知识和语言技能进行交流，完成调
查表，并根据调查表的内容介绍自己的朋友。
2.能够根据图画内容，综合运用前四个单元所学的词汇、句型等语言知识，展
开活动与交流。
3.能够在综合运用语言知识和语言技能的过程中，介绍自己并且了解他人。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
1.综合运用一至四单元的词汇、句型等语言知识进行交流。
2.完成调查表并根据表格内容来介绍朋友。
教学难点：
通过完成调查表来介绍朋友。
Teachingprocedures教学过程
Step1Warm-upandlead-in
（Showtheteacher’sprofile.）
Memorygame:
Readandjudge
快速阅读老师的简介，判断所给句子是否正确:
Yeah,yeah,yeah;No,no,no
【设计意图：
明确本节课的学习目标后直接呈现老师的个人简介，并通过Memorygame游戏，让学生根据老师的介绍来判断句子正误，既复习了一至四单元的句型，也激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，为后面的复习做了铺垫。
】
Step2Revision
1.T:
Thisismyprofile.Whataboutyours?
（1）收集一些学生的简介；
（2）台下学生使用Doyoulike…?
Doyouhave…?
Canyou…?
句型向教师提问，通过提问找到简介的主人。
【设计意图：
利用询问同学的信息，从而找到相应简介的主人，激发学生的交流欲望，为后面询问朋友的信息打下基础。
】
2.Readeachother’sprofiles.（同桌互读对方的信息卡）
3.Singasong.（可使用“Twinkle,twinkle,littlestars”的曲调）
呈现：
Look,look!
Thisisme.
Ilikepandasandmonkeys.
Ilikegrapesandoranges.
Ihavetwoballsandtwodolls.
Icanswim.Icanskate.Icanplaybasketball.
Groupwork:
makeanewsongandsingitloudly.
【设计意图：
通过唱一唱的形式再一次整体呈现自我介绍的相关句型，并通过编歌曲，将前四单元的词汇运用到歌曲中，充分发挥学生的主动性，对词、句的复习进行整体提升，体现语言的整体性。
】
Step3Myfriend’sprofile
1.T:
Youhaveyourownprofile.Whataboutyourfriend’sprofile?
Pleasefinishyourfriend’sprofileonpage67.
2.Drawyourfriendaccordingtotheprofile.
3.Checkupwithyourfriendwiththefollowingsentences:
Look!
Thisisyou.
Youlike…
Youhave…
Youcan…
【设计意图：
在根据朋友的profile，完成朋友的画像之后，谈论朋友的profile，综合运用所学语言，并对比朋友的自画像，增加活动的趣味性，在朋友间相互展示和交流，在寻找差异的过程中，再一次体验活动的快乐。
】
4.Singasongaboutyourfriend.（可使用“Twinkle,twinkle,littlestar”的曲调）
Look,look!
Thisisyou.
Youlike…
Youlike…
Youhave…
Youcan…Youcan…Youcan…
【设计意图：
利用唱一唱的形式再一次呈现对朋友的介绍，提升了语言输出的趣味性，让学生体验语言的乐趣。
】
Homework
1.Makeafriendcardaccordingyourfriend’sprofile.
2.Trytowriteapassageaboutyourfriend’sprofile.
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
profileofeachstudent、多媒体课件。
板书设计：
Project1Profile
说课
本课是活动课单元的第二课时，主要在第一课时语言知识复习的基础上，围绕Profile，通过交流来介绍自己并且了解他人，巩固学生对语言的掌握、提升和运用能力。
下面从导入、复习、活动三方面简要回顾一下教学设计。
一、导入
本节课是在第一课时的基础上进行的，所以在课的开始就明确本节课的目标，激发学生的参与热情，也让学生明确本节课的活动任务，以便于更好地达成预定的学习目标。
在了解本节课的任务之后正式进入教学。
在这里延续第一课时的活动话题，呈现老师的Profile并利用这一素材进行游戏，考查学生的记忆力，同时也强化一至四单元的句型及词汇，激发学生的兴趣，营造英语学习的氛围，也为后面的进一步学习做好铺垫。
二、复习
热身之后进入复习环节，在第一课时中已经分别复习了词汇和句型，所以本节课的复习定位在整体语言的强化和巩固，围绕Profile开展复习活动。
1.利用询问信息，从而找到相应简介的主人，激发学生的交流欲望，为后面询问朋友的信息打下基础。
2.通过唱一唱的形式再一次整体呈现自我介绍的相关句型，并通过编歌曲，将前四单元的词汇运用到歌曲中，充分发挥学生的主动性，对词、句的复习进行整体提升，体现语言的整体性。
三、活动任务
1.呈现自己的profile后，再来调查朋友的profile，完成表格，画一画。
在这一过程中，学生需要运用所学语言，在与朋友的询问和交流中，了解朋友。
2.在根据朋友的profile完成朋友的画像之后，谈论朋友的profile，综合运用所学语言，并对比朋友的自画像，增加活动的趣味性，在与朋友间相互展示和交流，寻找差异的过程中，再一次体验活动的快乐。
3.利用唱一唱的形式再一次呈现对朋友的介绍，提升了语言输出的趣味性，让学生体验的语言的乐趣。
最后，跟大家分享一下本节课中的几个“特别关注”：
●关注学生在活动中体验用英语做事情的乐趣
●关注语言的整体性和综合性，让学生在活动中运用语言
●关注活动的趣味性和有效性，让学生在欢乐中学习
升级会员 