二年级语文上册第三单元表格式教学设计.docx
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二年级语文上册第三单元表格式教学设计
王人镇辛车小学教学设计电子版（语文）
编写者：
李福标
执教者：
李福标
执教时间：
2013年10月
课题
识字3
共2课时
教学目标
1、认识“神、州”等11个生字。
会写“夕、与”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重点
教学难点
教学准备
收集祖国各处名胜的图片。
教
学
过
程
第一课时
看图片，引出生字
播放祖国风光名胜的图片，学生说说看到了什么。
教师相机引出本课要人的生字。
自主探究，学习生字
1．利用拼音自由小声读出字词，不会读的请同学帮忙。
2．去掉拼音读词语。
3．隐去熟字，读生字。
4．指名读，注意正音。
“神、州、川”是翘舌音，要读准确。
5．学生拿出字带的生字卡，小组内以不同方式认读生字，交流认记生字的方法，与学习伙伴分享。
6．教师抽查学生自学生字的情况之后做总结。
换偏旁：
伸—神勇—涌减一减：
写一与眠一民
加一加：
夹一峡猜谜语：
海中一座山，鸟儿好家园（岛）
朗读感悟
1．自由练读，要求读准每个字的字音。
2．指四名学生每人读一句。
3．挑自己最喜欢的一句再练一练。
4．合作学习，交流心得。
请把你喜欢的一句，读给小组的同学听一听。
第二课时
复习巩固
1．出示图片，学生找相应词语卡片，贴卡片，做小老师领读。
修改意见
教
学
过
程
2．老师出示图片，学生举起对应生字卡一起读。
3．老师读生字，学生举起生字卡跟读。
4．创设情境，朗读课文。
看图片朗读句子。
先自己练读全文，再同桌互读互听。
鼓励学生背诵。
质疑解词
1．提出自己不懂的问题。
2．教师随机点拨。
“民族”：
我国共有56个民族。
你是哪一个民族的？
认识课后“读读认认”中的四个少数民族，再说说自己还知道哪些少数民族。
“神州”和“华夏”的意思可直接告诉学生。
其余问题可以利用图片相机指导，如“耸”，可播放珠穆朗码峰，让学生感悟。
指导写字。
1．自己观察，把自己的发现告诉同学。
2．结合学生的分析，老师范写。
重点指导写“争、民、族”三个字。
“争”的第四笔横要写长一些，这一笔正好在横中线上，竖钩要在竖中线上起笔。
“民”的斜钩不要写成竖弯钩。
“族”的方字旁要写得长而窄，右边稍大，“矢”不要写成“失”。
3．学生描红，临写。
教
后
反
思
王人镇辛车小学教学设计电子版（语文）
编写者：
李福标
执教者：
李福标
执教时间：
2013年9月
课题
9．欢庆
共2课时
教学目标
1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重（难）点
教学准备
教
学
过
程
第一课时
一、导入：
谈话：
老师有一个问题想考考大家：
我们刚欢渡完祖国妈妈的第几个生日？
十月一日这一天是什么日子？
课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？
同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。
下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。
（课件展示）马上又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语：
欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
4、范读课文，学生说说听后的感受。
修改意见
教
学
过
程
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：
学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：
读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。
在学生说时进行指导。
（朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。
读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。
然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
）
4、读、议课文。
（1）出示课件（欢庆场面），引导观察：
图中画了哪些地方的景物?
十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?
用课文中的句子或自己的话说一说。
（2）读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。
还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”大海奏的是什么乐曲读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
第二课时：
一、导入
1、欢庆国庆节的场面我们还记忆犹新，让我们用朗读献上我们的祝福。
2、抽查个别孩子背书，全班齐背。
二、指导写字
1、找出左右结构的字，复习左右结构的字有什么特点。
（左窄右宽）
2、教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”
“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横。
“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。
“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致，左低右高。
3、学生描红临写，展示交流。
三、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》，能跟着哼唱。
三、识字。
1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
教
学
过
程
2、介绍经验识字：
加一加：
大-庆 只---帜 南---献
编儿歌
四、指导写字：
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横。
“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。
“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致--左低右高。
“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。
教
后
反
思
新-课-标-第-一-网
王人镇辛车小学教学设计电子版（语文）
编写者：
李福标
执教者：
李福标
执教时间：
2013年9月
课题
10、北京
共2课时
教学目标
1.认识“阔”“矗”等13个生字。
会写：
申匹等10个生字。
2.读正确、读流利，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3.培养学生热爱祖国首都的感情。
教学重（难）点
识记生字和有感情地朗读课文。
教学准备
教
学
过
程
第一课时
一、谈话导入
1、出示课件，一张中国行政图，谁能找出北京在哪儿？
一名同学指出后，教师简介北京概况。
二、读课文，感知课文内容
1、同学们，下面我们一起去感受北京的美丽和巨大的变化。
2、多媒体放画面和录音。
学生欣赏。
3、自由的课文，把自己的感受说一说，自由发表建议。
三、再读课文，自学生字
1、学生再读课文，把生字画出来，把字音读准。
2、师出示课件（本课中的字词，先自由读，再指名读）
四、指导朗读，感受景美
1、播发北京的画面，教师朗读课文。
2、讨论：
你看到了什么？
最想去北京哪个地方？
3、把你最想去的地方读一读，师指导。
4、自由朗读课文后，指名朗读，师生评议。
课后把你收集到的资料在比一比栏中展评。
修改意见
教
学
过
程
第二课时
一、复习回顾
1、摘苹果游戏：
学生认读苹果上的生字。
谁愿意当老师领同学们读？
小老师当的真不错，谁还想当？
2、下面让我们开起识字的小火车来和这些词语朋友打个招呼吧。
3、小火车起来，轰隆轰隆开起来火车头就是你……
4、这列小火车已经顺利到达终点了，我们再来开动一辆小火车，火车头就是你……，火车已经安全到
5、达终点站了。
词语朋友和同学们玩的很开心，但生字宝宝可不乐意了，我们赶紧把它们也请出来吧
6、出示课后练习题，读读记记。
7、分段接力读课文，看谁读的好。
二、引导观察，书写生字
1、观察本课中的生字，它们中哪些可以做朋友，（同偏旁的）
2、观察田字格中字的位置，先描红，再仿写，看谁写的棒。
3、学生在练习本上写，教师巡回指导。
4、展示学生的习字本，评出“小小书法家”
三、朗读课文，指导背诵
1、读一读自己喜欢的部分。
2、抓住关键词，把你喜欢的部分背诵下来。
四、扩展活动
在搜集到的北京名胜古迹的图片上，写出景点的名称。
教
后
反
思
王人镇辛车小学教学设计电子版（语文）
编写者：
李福标
执教者：
李福标
执教时间：
2013年10月
课题
11．我们成功了
共2课时
教学目标
1、认识14个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重（难）点
教学准备
教
学
过
程
第一课时
课前谈话：
（出示奥运会标志）你知道这是什么标志吗？
（生：
奥运会）奥运会的全称是奥林匹克运动会。
奥运会世界上规模最大的运动会。
一、谈话导入。
1、小朋友，你们知道这是什么日子吗？
指名说。
2、（点击出示句子：
2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。
）啊，北京终于成功了！
把这个好消息告诉大家吧。
（自由读，指名读）
这个喜讯传来，中国十三亿的儿女是多么的自豪啊。
今天就让我们去看看全国人民是如何欢度这激动人心的时刻的。
（播放申奥成功的课件图象：
解说词：
2001年7月13日的夜晚，亿万双眼睛在电视机前等待着萨马来奇最后的宣布，当他说到2008年的奥运会将在北京举行时，在场的中国人都跳了起来，热情地欢呼着。
顿时，喜讯传遍了中国的每一个角落，人们纷纷涌上街头庆祝，北京更是成了欢乐的海洋。
工人、学生；老人，小孩都挥舞着国旗，热情的高喊着：
我们成功了，我们爱北京。
人们相互拥抱，击掌。
国家领导人也来到了欢乐的人群中。
北京度过了一个欢乐的不眠之夜。
在电视机里，我们赢了，我们成功了的字幕一遍遍的放大。
）
3、“我们成功了”，自豪地告诉大家吧！
学生读题。
4、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们一起去读一读吧。
三、初读课文
1、激趣：
今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。
不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
2、学生读书，教师巡视指导。
要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。
三、自学交流。
1、相信你们一定从课文中感受到申奥成功时人们的激动了。
2．读词语：
喜讯传来不约而同聚集挥舞锣鼓欢呼
修改意见
教
学
过
程
击掌，拥抱、泪水、江泽民、奥林匹克、飘扬
2、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。
1）把你喜欢读的段落读给大家听一听。
第二课时
一、指导朗读课文，感悟课文。
1、当申奥成功的喜讯传来，人们都是怎么做的？
（点击出示句子：
喜讯传来……海洋。
）自由读一读，你有什么不理解的吗？
不约而同：
没有事先约好，但做出了同样的事情。
试着用不约而同说句话，比如：
我们班在拔河比赛中取得了第一名，我们不约而同地……
涌：
就是象潮水一样快速的冲过去。
因为人们听到这个好消息太激动了。
都急着要去街上庆祝。
（喜讯、欢乐的海洋）指名读，齐读。
2、让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。
瞧天安门广场多热闹啊，你看到了什么？
听到了什么？
（天安门广场……“祖国万岁！
”）指名说。
让我们一起高呼吧！
（学生入境演一演）
3、让我们再去中华世纪坛看一看吧！
（中华世纪坛……尽情流淌。
）你又看到了什么？
听到了什么？
朗读句子。
4。
快看，中央领导人也来到了人群中，（江泽民等……高潮。
）学生读
五、总结，朗读全文。
1、同学们，2001年7月13日的夜晚确实是一个不眠的夜晚，祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动。
申奥成功了，中国人成功了。
2008年全世界优秀运动员将会来到中国北京参加奥运会，奥林匹克的旗帜将在中国北京高高飘扬。
（出示句子：
2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。
）让我们骄傲地告诉世界：
（齐读2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬）。
2、让我们再一次自豪地向全世界宣称——我们成功了。
有感情地朗读全文。
（在理解人们激动心情时，可适当结合刚结束的奥运会。
）
教
后
反
思
王人镇辛车小学教学设计电子版（语文）
编写者：
李福标
执教者：
李福标
执教时间：
2013年10月
课题
12．看雪
共2课时
教学目标
1、认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情，有强烈盼望祖国回归、实现祖国统一的愿望。
教学重（难）点
有感情地朗读课文。
识记生字。
教学准备
台湾岛图片
教
学
过
程
第一课时
一、谜语导入，融情入境
1．出谜面让学生猜谜底。
“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
”（雪）
2．学生猜出谜底后，让他们谈雪，老师提问：
①你见过雪吧?
在哪里看到的?
②你玩过雪吗?
怎样玩?
好玩吗?
板书：
看雪
二、自读课文，整体感知
1．学生自读，要求不会的字借助拼音多读几遍。
2．同桌互读，相互纠正字音。
3．课件出示生字，看谁认得快，读的准。
三、再读课文，感悟文意
1．共同读课文，注意读通顺，读连贯。
2．选择你喜欢的段落去读，看讲了什么。
3．课件出示行政图，找出台湾和北京的位置。
4．课件出示描写雪景的句子：
冬天，天上飘着雪花------
5．自读上面的句子，说感受。
四、分角色朗读课文
1．组内练读。
2．小组代表读，同学评议。
同学们，台湾自古以来就是我们祖国的神圣领土，……
修改意见
教
学
过
程
第二课时
一、复习巩固
1．出示词语卡片，开火车读。
2．谁能把看雪这篇课文的内容说一说。
同学评议。
二、复习生字，趣味记忆
1、猜字谜，趣味记忆
说谜语：
一堆毛，两把火，谁在上面很暖和。
眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
四、演、议结合，感悟真情新课标第一网
（二年级学生天真、活泼、好动，思维形象直观。
让学生分别扮演教师、台湾学生，进行师生对话，再讨论，利于学生理解台湾小学生渴望到北京看雪的迫切心情和海峡两岸小朋友希望同欢乐的思想感情。
）
1．从哪些句子中看出台湾小朋友想到北京去看雪？
用——划出读一读。
2．教师示范读。
教师有感情地朗读，当读到“很难”、“惊奇”、“深情”等词语时，语气、表情、动作要协调配合，让学生从老师的范读中感悟词意。
学生模仿老师朗读。
3．重点读。
指导朗读四个问句：
您看见过真的雪吗?
您是在哪儿见过的?
北京离这儿远吗?
您什么时候能带我们到北京看看真的雪呢?
4．大家议一议：
“从他们的问句中，你知道了什么？
”（通过议论，让学生明白：
表达了台湾小学生渴望到北京看雪的迫切心情。
）
5．学生自由组合，两人一组。
其中一人扮演老师，一人扮演台湾小学生，练习文中师生之间的对话。
尽量让更多的小组有机会上台表演。
6、教师当“导游”，学生当“游客”。
师生一同站起，“游客”一边观看录像画面，一边听“导游”解说：
“各位旅客，大家好，欢迎大家到北京来看雪。
每年春节前后，北京常常下大雪，满天雪花飞舞，把整个北京城妆点得更加美丽。
你看，地面上已铺了厚厚的雪，踩上去软绵绵的，大家说像什么?
树上披上了银装，到处一片洁白。
小朋友们，尽情地玩雪吧!
”（此时，录像中正播放孩子们尽情玩雪的情景。
）
7．当孩子们仍沉浸在美妙雪景之中时，教师趁机说：
“遗憾的是台湾的小朋友们没能来看雪，此时此刻，你们想对他们说些什么呢?
”（可让学生写下来）
三、巩固生字
1．说说你用什么办法记住这些字。
2．完成课后我会写。
展示写的好的同学。
四、课外实践活动
课文搜集写期盼台湾回归的诗歌读一读。
教
后
反
思
X
王人镇辛车小学教学设计电子版（语文）
编写者：
李福标
执教者：
李福标
执教时间：
2013年10月
课题
语文园地三
共2课时
教学目标
1．认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。
2。
能正确流利地朗读诗歌。
3。
通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。
4。
能勇敢地承担口语交际中“导游”的角色，增强收集资料的兴趣。
教学重（难）点
口语交际中导游角色的承担。
教学准备
教
学
过
程
一、导入：
1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。
2、今天我们就要学习反义词。
二、学习反义词：
1、出示“我的发现”中的反义词。
2、读反义词。
新-课-标-第-一-网
3、谈一谈大家的发现。
4、记住反义词。
5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。
6、认读生字。
三、拓展发现反义词：
教室：
高——低内——外上——下黑——白
多——少前——后左——右开——关
……
我的发现
用投影出示：
tuìwēixiǎn
进—退快一慢安全一危险
mǎimàifǎnzájiǎndān
买一卖正一反复杂一简单
1.小声读，不认识的字读读拼音。
2．请同学演一演，理解词语的意思，发现这几组词意思相反的特点。
3．让学生认读“退、危、险、买、卖、反、杂、简、单”9个生字。
日积月累
1．选意思相近的词语。
学生读词语，说说发现了什么。
做游戏：
鸡妈妈找小鸡。
2．读读说说。
读例句，模仿例句把句子补充完整，注意从不同内容、不同角度说。
3．读诗歌《我爱祖国》。
先自己小声练习读，再同桌互读互听，最后进行展示读。
口语交际
1．情景谈话，引出话题
小朋友们，你们喜欢旅游吗？
你们看过故宫，爬过万里长城
吗？
你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗？
今天，老师和大家一
修改意见
教
学
过
程
起，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。
演示祖国各地的风景名胜图片。
小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么地方，看到了什么？
2．进行口语交际
1）让学生拿出课前收集到风景名胜图片或资料。
2）自由组成“旅游团”，在小组里轮当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜。
“游客”可以随时向“导游”提出问题，“导游”要耐心解答。
3）小组选出“最佳导游”，参加全班的比赛。
3．小结
小朋友们，这一节课我们跟随“小导游”到了许多地方，饱览了祖国各地的风光，开阔了视野，增长了见识。
你们还想学到更多的知识吗？
我们可以到课外书中去畅游，可以到网上去旅游，有机会的话，还可以亲身去领略山河的美丽，风景的迷人。
这样，你将会成为一名快乐的旅行家。
展示台
1．课前学生字读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容，做好准备。
教师提示学生，可以展示其他内容。
2．分组展示、交流自己要展示的内容。
3．每组选出一、两名代表到班上展示，最后可以评出“识字能手”、“小收藏家”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等。
教
后
反
思
升级会员 