识字写字教学研究之《荷叶圆圆》研磨实录.docx

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识字写字教学研究之《荷叶圆圆》研磨实录

人教版一年级下册的第14课《荷叶圆圆》资源包材料之“两课时教学实录”

荷叶圆圆

（第一课时）

一、引入：

师：

孩子们，早上好！

齐：

叶老师，好！

师：

多抖擞的声音，来，先跟大家玩个小游戏。

听清楚，请擦亮你的大眼睛，看谁最快能在字卡中找出“叶”老师的“叶”！

口加十，叶叶叶，在哪里？

（师手上拿着“叶”的卡片。

）

齐：

口加十，叶叶叶，在这里！

（众生齐拿出自制卡片）。

师：

孩子们真聪明，举起我们的小手一起把“叶”请到田字格里。

师：

这‘叶’字怎样写呢？

请打开书本课本63页，看着‘我会写’，等下请小老师教教我怎样记住，怎样写好它。

师：

谁来教？

生：

我来教。

生：

口字旁一般写在田字格的“左上格”。

第一次是“竖”，先在右上格起笔，横折，到横中线就停下来，横刚好在横中线上，再写十，横在竖中线起笔，最后一笔是悬针竖。

（教师随着小老师的指导范写）

师：

说到“叶”呀，我向大家介绍一片圆圆的，绿绿的叶子：

（出示荷叶图片）它就是（荷叶），再热情地跟它打个招呼！

多响亮的声音呀！

谁有好方法记住“荷”字呢？

生：

何老师戴草帽，荷荷荷，在哪里？

齐：

荷荷荷，在这里。

师：

细心的小朋友，有没有听到，他的识字方法真有趣。

班里谁也姓何的？

生：

何伟庭。

师：

那也可以说是何伟庭戴草帽，荷荷荷。

（众生笑）

二、初读文本，随文识字

师：

好，轻轻地放好字卡。

今天，我们走近一池美丽的荷塘，跟一片片圆圆的荷叶交交朋友吧，来，把题目读一读吧！

齐：

荷叶圆圆

师：

我是这样读的（范读）再来。

齐：

荷叶圆圆。

师：

从你们的甜甜的声音中，我感觉到大家都好喜欢这些圆圆的，绿绿的荷叶，悄悄地告诉你吧，喜欢荷叶姐姐的朋友可多呢！

想认识他们吗？

2、一读：

初读文本，整体感知

师：

来，轻轻地捧着我们的语文书，打开62页，读书去。

这是第一次读课文，你觉得要注意什么吗？

生：

声音要响亮。

师：

对，第一次读书呀，一定会遇到不懂的字，就是那些第一次见面的字，怎么办？

生：

拼读头上的拼音。

师：

对，好，自由读书去吧！

师：

读完的孩子再想想，荷叶姐姐的朋友有那些呢？

生：

小水珠。

师：

翘舌音读得真准。

（教师点着“珠”）这个生字宝宝谁来请？

生：

王加朱，珠珠珠，在哪里？

（众生举卡片：

“珠珠珠，在这里！

”）

师：

看清楚，左边是王字旁，应该准确的说，是王字旁加朱，珠珠珠。

众：

王字旁加朱，珠珠珠。

师：

好，荷叶姐姐的其他朋友呢？

生：

小蜻蜓

师：

后鼻音读得真好听。

荷叶姐姐的其他朋友呢？

生：

有小青蛙。

生：

还有小鱼儿。

（贴图）

师：

哈哈，荷花姐姐可真受欢迎呢！

3、二读：

再读文本，聚焦生字

师：

那我又好奇了，这些朋友为什么这样喜欢荷叶呢？

你知道吗？

（有的摇头，有的点头。

）

师：

（问点头的学生）你怎么知道的呢？

生：

我从读课文内容知道的。

师：

哟，你比我聪明呢，我要向你学习，再读读书，在书中找找答案呢，来，我们又捧起美丽的语文书，挺直腰，准备好了吗？

齐：

准备好啦！

师：

请大家竖起小耳朵，因为这次读书呀，生字宝宝们又有个小要求，请大家读书的时候，遇到生字宝宝要睁大眼睛仔细地认一认，用你聪明的脑袋把他们记住了，才往下读，如果不用拼读也能读出来的就是更了不起了。

有信心吗？

齐：

有！

师：

来，试试看！

你读你的吧。

4、三读文本，巧认生字。

师：

同学们可真聪明！

刚才我巡视的时候，发现很多小朋友都可以顺着往下读，你已经能把生字读准、认出了直接往下读的，请自信得把手举得高高的！

1、真好，那谁知道小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿为什么喜欢荷叶姐姐吗？

生：

我知道小水珠把荷叶当作摇篮。

师：

你见过BB躺在摇篮吗？

是呀，多舒服呀！

想想看，小水珠也是（很舒服）。

师：

真聪明，你能把有关小水珠的句子读读吧！

生：

（读书）小水珠说：

“荷叶是我的摇篮。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：

真会读书的孩子。

这一句话中除了“荷”“叶”“珠”以外，还有5个生字宝宝呢，你能请出你已经记准的一个吗？

生：

“摇”。

师：

孩子们，摇摇我们的头。

对，这就是摇。

其他生字宝宝谁来请？

生：

篮，竹子头的篮篮篮，在哪里？

众生（举字卡）：

篮篮篮，在这里。

师：

这个竹字头的篮有一个也读“蓝”的好朋友。

生：

是“蓝天”的“蓝”

师：

对，其他生字宝宝谁来请？

生：

我，找字加一撇。

师：

好，但是要注意把两个横连起来，也就是第二笔是长长的横。

生：

我还有其他的办法。

鹅减去鸟字旁就是我。

师：

好，你用了减一减的方法去记也好的，只要能把字记住就行的了。

其他生字宝宝谁来请？

生：

三日晶，晶晶晶。

师：

你的方法真巧妙，其实，这晶是品字结构，是由三个相同的字组成一个新的字呢！

你还认识那些品字结构的字吗？

生：

三口品。

生：

三人众。

生：

三木森。

2、师：

孩子们真是识字小能手。

那其他小动物为什么又这么喜欢荷叶姐姐呢？

生：

我知道小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。

师：

（贴：

停机坪）这三个都是生字宝宝，谁来请。

生：

单人旁的停，停停停，在那里？

。

众（举字卡）：

停停停，在这里。

师：

大家停止动作。

（全班学生刹时停止所有动作。

）

师（笑）：

这就是停了。

其他生字宝宝谁来请？

生：

木字旁加几，机机机，在哪里？

众（举字卡）：

机机机，在这里。

师：

组词：

飞机。

生：

土加平，坪坪坪，在哪里？

众（举字卡）：

坪坪坪，在这里。

师：

看，土平平的，一块平平的土地种上了草就是草坪。

那有谁知道“停机坪”是指什么呢？

（看课件图）

生：

飞机休息的地方

师：

真聪明，我们再来看小蜻蜓，像什么？

生：

飞机。

师：

那你知道小蜻蜓在荷叶上干什么呀？

读出有关句子。

生：

小蜻蜓说：

“荷叶是我的停机坪。

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

师：

多可爱的小蜻蜓。

这句子中，还有3个生字宝宝，谁能请呀？

生：

走之儿加秀，透透透，在哪里？

众生（举字卡）：

透透透，在这里。

师：

如果改成“秀加走之儿”，那记字方法更准确了。

同样是半包围结构的，还有？

谁来请：

生：

支加羽，翅翅翅，在哪里？

众生（举字卡）翅翅翅，在这里。

师：

“翅”这个字在哪里见得最多？

哈哈，是肯德基和麦当劳呢！

说起来我都流口水了。

还有一个是？

谁来请？

生：

傍字单人旁换成月字旁，膀膀膀，在哪里？

师：

换一换，好方法，还可以形声字记字呢？

生：

月字旁加旁，膀膀膀。

师：

“膀”，好方法，月字旁加旁，形声字方法记。

3、师：

歌唱家小青蛙呢，又为什么喜欢荷叶姐姐呀？

生：

小青蛙把荷叶当作歌台。

（贴：

歌台。

）

师：

歌台是用来干什么呀？

那你能想象歌唱家小青蛙在干什么吗？

读出课文的句子吧？

生：

小青蛙说：

“荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

师：

读得真好，咦，这句话就只有一个生字宝宝，谁来请？

师：

可爱的小青蛙，请蹲一蹲。

（蹲得好。

）来，请坐好。

4、师：

可爱的小鱼儿呢？

他又为什么喜欢荷叶姐姐呀？

生：

因为小鱼儿把荷叶当作凉伞。

师：

是呀，太阳火辣辣的，有了荷叶遮着，确实凉快多了。

来把课文的句子读一读。

生：

小鱼儿说：

“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

师：

读得真好，这里就有两个上下结构的生字宝宝，谁来请？

生：

没钩几加木，朵朵朵，在哪里？

众生：

（举字卡）朵朵朵，在这里。

生：

秃尾羊加大，美美美，在哪里？

众生（举字卡）美美美，在这里。

师：

字卡好玩吗？

想不想再玩游戏？

来，同桌看63页，我会认，生字宝宝全在这里，同桌玩听音点字。

全对的OK姿势。

5、四读文本，认字读书。

师：

生字记住了，再读书会不会更有进步呢？

来，轻轻地打开笔盒，拿出一支笔，干什么呢？

就是要把拼音盖着，看谁能做到认字读书。

来，这一次齐读好吗？

（众生齐读）

四、脱离文本，识字写字。

师：

佩服佩服，聪明的孩子们读读书，玩玩游戏就把生字宝宝读准了，记牢了。

把课文读好了。

真有点不服气，你们虽然都是记字小能手，那究竟是不是写字小能手呢？

生：

是!

师：

是吗？

你们可别骗我呀！

来，看看，这里就有六个要写的生字宝宝（点击出示课件中“我会写”的生字）我告诉你们呀，要当写字小能手，可要做到“一看二写三对照”。

（1）师：

好了，先考考你们的眼力吧，擦亮你们善于发现的眼睛。

按照结构归归类。

生：

我发现左右结构的字有：

叶、机

生：

我发现上下结构的字有：

是、朵、美

生：

剩下的“我”就是独体字。

（2）师：

细心的小朋友，你有没有看到，这里有两个生字宝宝两个部分都是相同的，只是位置有点变变身呢？

谁发现？

生：

是“朵、机”。

朵由几和木组成，“朵”的几在上面的时候，第二笔是横折弯，木的横在横中线，撇捺要舒展。

“机”的木变成木字旁就把捺改为点，几的第二笔是横折弯钩。

（范写）

师：

准备写字了，请轻轻地打开我们的笔盒，拿出铅笔，三指拿笔留一寸，还要，头正，身直，肩放平，臂张胸开，足踏稳，笔尖斜向左前方。

做好准备了吗？

生：

准备好。

师：

记着要看清楚生字宝宝的笔画在田字格上的位置，再认真书写，（尽量要一笔写成，尽量少用橡皮。

）还要记着“每字占格八分满！

”。

众生写字“朵、机”

（3）师：

写完以后，自己对照一下生字，自己评评改改。

（4）师：

同桌互评。

写得好的在右上角打上“0”，觉得他写得不够好的，请提醒他改一改。

（5）写“我”

师：

在机和朵中间夹着一个生字，就是（齐：

“我”）。

师：

来，跟电脑姐姐描描笔顺。

等下请一个小老师教教我。

（6）描好的同学请停笔。

小老师在哪里？

生：

“我”第一笔的短撇在左上格起笔，第二笔的横在横中线起笔，斜斜向上。

第四笔的提在横中线收笔，最难写的是斜钩，长长的斜钩从竖中线起笔，慢慢地斜，比左边的竖钩长一点点就轻轻地钩。

接着的撇在横中线起笔，最后是点。

（生边说，师边范写。

）

师：

好，在大家的帮助下，我写好了，到你们认真写。

（全班握好笔，认真写字）。

（7）师：

写完以后，自己对照一下生字，自己评评改改。

（8）师：

同桌互评。

写得好的在右上角打上“0”，觉得他写得不够好的，请提醒他改一改。

师：

得到四个小圈圈的同学把手举起来。

掌声送给自己！

6、师：

孩子们，这一节课我们当上了识字小能手，读书小能手，真好！

下一节课，我们继续跟荷叶的几个好朋友见面吧！

（下课）

第二课时

一、复习引入。

1、师：

孩子们，上一节课，你们可聪明了，读读书，玩玩游戏就把课文14的生字宝宝记住了，究竟是不是真的呢？

愿意接受我的挑战吗？

生：

愿意。

师：

来，认读认读吧！

2、师：

果然读得好，那有没有信心准确地写出来呢？

师：

来，请轻轻地打开笔盒，拿出铅笔，三指拿笔留一寸，握好了吗？

准备听写，每个生字读两遍：

“花朵、机场、我们”

师：

写完的同学跟小老师订正一下。

100分的请把小手举得高高的。

叶老师真是佩服你们呀！

二、朗读感悟。

1、师：

下面，让我们随着电脑姐姐把生字宝宝送回课文中去。

大家小声地跟着电脑姐姐读书，看自己读得是不是跟电脑姐姐一样的好。

（播放课件“情景”）

2、师：

看，四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？

请孩子们自由地把课文读一读，看谁能准确地找出它们的动作词语。

3、师：

小水珠，在哪里？

（1）师：

小水珠，你在荷叶上干什么呀？

生：

我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：

孩子们，你认为哪个动作的词最能体现小水珠的舒服呀？

生：

（躺）（板）

师：

你是一颗怎样的小水珠？

生：

我是一颗兴奋的小水珠。

师：

好，请兴奋地小水珠的把描写你的句子读读吧。

生：

读出第二自然段。

师：

你觉得这是一颗怎样的小水珠？

生：

我觉得自己是一颗活泼的小水珠。

师：

是吗？

请活泼的小水珠读读描写你的句子吧（生读书。

）

师：

小水珠们，你们是躺在荷叶上的，荷叶就像摇篮一样，你感觉怎样？

生（齐）：

很舒服。

师：

好，我请舒服的小水珠来读读书。

谁是舒服的小水珠？

生：

我是舒服的小水珠。

（小手林立）

师：

（请出一个小朋友）请小水珠把你舒舒服服的感觉读出来。

生读书。

生：

我要提个醒。

师：

请说。

生：

，但是我很欣赏俊辉读书的声音很响亮，他读书还没有让我感觉到舒服。

师：

是吗？

师：

那你能读出来吗？

生：

能！

师：

请读吧。

生美美地读。

掌声响起。

师：

（面向全体学生）你是怎样的小水珠们？

众生七嘴八舌：

可爱的、美丽的、高兴地、舒服的……

师:

好，把你的感觉读出来吧！

（齐读）

师：

真好！

如果能配上动作读书就更了不起了，能读吗？

能试背吗？

（师生齐配上动作背诵第二自然段。

）

小结：

孩子们，刚才我们找找关键词语，读读书，演演书中的内容，就能把文段背出来，真是厉害呀！

我们知道，荷叶姐姐的朋友可不止这些呢，还有小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，你能运用这种办法学学，背背吗？

好，同桌练练，等下展示读书本领！

（众生练习）

（同法演其他小伙伴）

师：

孩子们，选好要变身的小伙伴了吗？

那我变谁好呢？

齐：

荷叶姐姐。

师：

好，那我现在就是荷叶姐姐了。

（2）师：

那小蜻蜓，你在我身上干什么呢？

生：

我“立”着。

（板）

师：

听到这“立”字，我就想起了一首小诗（齐背）：

《小池》：

泉眼无声惜细流，树阴照水爱情柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

生：

我想起一个词：

亭亭玉立。

师：

好，我请亭亭玉立的小蜻蜓把描写你的句子读一读吧！

生读。

师：

真喜欢可爱的小蜻蜓。

小蜻蜓，你能站起来背出来吗？

全班齐背！

（3）师：

歌唱家小青蛙，你又怎么啦？

生：

荷叶是我的歌台，我正蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱呢！

师：

是吗？

多开心的小青蛙，他的动作是：

齐：

“蹲”。

（板）

（4）师：

贪玩的小鱼儿，你们又怎么啦？

生：

我们在荷叶下游来游去，好开心。

（板：

游）

师：

一首小诗又出现在我的脑海里，你猜到吗？

《江南》（江南可采莲，莲叶和田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶北，鱼戏莲叶南。

）

4、师生合作引读课文并配上音乐：

师：

看来，孩子们把课文读懂了，把老师也弄得痒痒的，想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？

要想赛过老师，你们竖起小耳朵，看谁接得好！

能背下来更了不起。

　　师：

荷叶圆圆的，绿绿的。

　　师：

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

生：

小水珠说：

“荷叶是我的……”

师：

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：

生：

小蜻蜓说：

……

师：

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：

生：

小青蛙说：

……

师：

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：

生：

小鱼儿说：

……

小结：

孩子们读书真的很投入，真是读书小能手！

真欣赏你们！

三、拓展延伸：

1、师：

确实，圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。

师：

其实，应该还有其他小伙伴会来，他们又会把荷叶当作什么呢？

自由说。

生1：

荷叶是小朋友的小伙伴。

生2：

荷叶是小蝴蝶的舞台。

生3：

荷叶是荷花的绿衣裳。

生4：

荷叶是莲子的营养仓。

生5：

荷叶是小乌龟的凉伞。

生6：

荷叶是小虾的跳台。

……

师：

看来，荷叶姐姐真受欢迎呢！

四、指导书写：

1、师：

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

师：

我们要写的字还有：

“美、是、叶”

2、师：

先别急着去写，把笔放下，我喜欢有准备的孩子，来，跟电脑姐姐描描笔顺。

师：

好，笔顺描好了，又要写字了，请轻轻地握好笔，听清要求：

只把生字描红一次，边描边想：

有哪个生字的哪个笔画要提个醒的？

3、描好的同学请停笔。

谁来提个醒？

生：

我来提个醒“是”下面的横刚好在横中线，竖在竖中线。

生：

我也来提个醒“美”（羊字头）最长的一横是大的一横。

师：

写完以后，自己对照一下生字，自己评评改改。

师：

同桌互评。

写得好的在右上角打上“0”，觉得他写得不够好的，请提醒他改一改。

五、作业：

画画写写：

荷叶是我的……