识字写字教学研究之《荷叶圆圆》研磨实录.docx

1、识字写字教学研究之荷叶圆圆研磨实录人教版一年级下册的第14课荷叶圆圆资源包材料之“两课时教学实录”荷叶圆圆（第一课时）一、 引入： 师：孩子们，早上好！齐：叶老师，好！师：多抖擞的声音，来，先跟大家玩个小游戏。听清楚，请擦亮你的大眼睛，看谁最快能在字卡中找出“叶”老师的“叶”！ 口加十，叶叶叶，在哪里？（师手上拿着“叶”的卡片。）齐：口加十，叶叶叶，在这里！（众生齐拿出自制卡片）。师：孩子们真聪明，举起我们的小手一起把“叶”请到田字格里。师：这叶字怎样写呢？请打开书本课本63页，看着我会写，等下请小老师教教我怎样记住，怎样写好它。师：谁来教？生：我来教。生：口字旁一般写在田字格的“左上格”。第

2、一次是“竖”，先在右上格起笔，横折，到横中线就停下来，横刚好在横中线上，再写十，横在竖中线起笔，最后一笔是悬针竖。（教师随着小老师的指导范写）师：说到“叶”呀，我向大家介绍一片圆圆的，绿绿的叶子：（出示荷叶图片）它就是（荷叶），再热情地跟它打个招呼！多响亮的声音呀！谁有好方法记住“荷”字呢？生：何老师戴草帽，荷荷荷，在哪里？齐：荷荷荷，在这里。师：细心的小朋友，有没有听到，他的识字方法真有趣。班里谁也姓何的？生：何伟庭。师：那也可以说是何伟庭戴草帽，荷荷荷。（众生笑）二、初读文本，随文识字师：好，轻轻地放好字卡。今天，我们走近一池美丽的荷塘，跟一片片圆圆的荷叶交交朋友吧，来，把题目读一读吧！齐

3、：荷叶圆圆师：我是这样读的（范读）再来。齐：荷叶圆圆。师：从你们的甜甜的声音中，我感觉到大家都好喜欢这些圆圆的，绿绿的荷叶，悄悄地告诉你吧，喜欢荷叶姐姐的朋友可多呢！想认识他们吗？2、一读：初读文本，整体感知师：来，轻轻地捧着我们的语文书，打开62页，读书去。这是第一次读课文，你觉得要注意什么吗？生：声音要响亮。师：对，第一次读书呀，一定会遇到不懂的字，就是那些第一次见面的字，怎么办？生：拼读头上的拼音。师：对，好，自由读书去吧！师：读完的孩子再想想，荷叶姐姐的朋友有那些呢？生：小水珠。师：翘舌音读得真准。（教师点着“珠”）这个生字宝宝谁来请？生：王加朱，珠珠珠，在哪里？（众生举卡片：“珠珠珠

4、，在这里！”）师：看清楚，左边是王字旁，应该准确的说，是王字旁加朱，珠珠珠。众：王字旁加朱，珠珠珠。师：好，荷叶姐姐的其他朋友呢？生：小蜻蜓师：后鼻音读得真好听。荷叶姐姐的其他朋友呢？生：有小青蛙。生：还有小鱼儿。（贴图）师：哈哈，荷花姐姐可真受欢迎呢！3、二读：再读文本，聚焦生字师：那我又好奇了，这些朋友为什么这样喜欢荷叶呢？你知道吗？（有的摇头，有的点头。）师：（问点头的学生）你怎么知道的呢？生：我从读课文内容知道的。师：哟，你比我聪明呢，我要向你学习，再读读书，在书中找找答案呢，来，我们又捧起美丽的语文书，挺直腰，准备好了吗？齐：准备好啦！师：请大家竖起小耳朵，因为这次读书呀，生字宝宝们

5、又有个小要求，请大家读书的时候，遇到生字宝宝要睁大眼睛仔细地认一认，用你聪明的脑袋把他们记住了，才往下读，如果不用拼读也能读出来的就是更了不起了。有信心吗？齐：有！师：来，试试看！你读你的吧。4、三读文本，巧认生字。师：同学们可真聪明！刚才我巡视的时候，发现很多小朋友都可以顺着往下读，你已经能把生字读准、认出了直接往下读的，请自信得把手举得高高的！ 1、真好，那谁知道小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿为什么喜欢荷叶姐姐吗？生：我知道小水珠把荷叶当作摇篮。师：你见过BB躺在摇篮吗？是呀，多舒服呀！想想看，小水珠也是（很舒服）。师：真聪明，你能把有关小水珠的句子读读吧！生：（读书）小水珠说：“荷叶是我

6、的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。师：真会读书的孩子。这一句话中除了“荷”“叶”“珠”以外，还有5个生字宝宝呢，你能请出你已经记准的一个吗？生：“摇”。师：孩子们，摇摇我们的头。对，这就是摇。其他生字宝宝谁来请？ 生：篮，竹子头的篮篮篮，在哪里？众生（举字卡）：篮篮篮，在这里。师：这个竹字头的篮有一个也读“蓝”的好朋友。生：是“蓝天”的“蓝”师：对，其他生字宝宝谁来请？ 生：我，找字加一撇。师：好，但是要注意把两个横连起来，也就是第二笔是长长的横。生：我还有其他的办法。鹅减去鸟字旁就是我。师：好，你用了减一减的方法去记也好的，只要能把字记住就行的了。其他生字宝宝谁来请？生：三日晶，

7、晶晶晶。师：你的方法真巧妙，其实，这晶是品字结构，是由三个相同的字组成一个新的字呢！你还认识那些品字结构的字吗？ 生：三口品。生：三人众。生：三木森。 2、 师：孩子们真是识字小能手。那其他小动物为什么又这么喜欢荷叶姐姐呢？生：我知道小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。师：（贴：停机坪）这三个都是生字宝宝，谁来请。生：单人旁的停，停停停，在那里？。众（举字卡）：停停停，在这里。师：大家停止动作。（全班学生刹时停止所有动作。）师（笑）：这就是停了。其他生字宝宝谁来请？生：木字旁加几，机机机，在哪里？众（举字卡）：机机机，在这里。师：组词：飞机。生：土加平，坪坪坪，在哪里？众（举字卡）：坪坪坪，在这里。师：

8、看，土平平的，一块平平的土地种上了草就是草坪。那有谁知道“停机坪”是指什么呢？（看课件图）生：飞机休息的地方师：真聪明，我们再来看小蜻蜓，像什么？生：飞机。师：那你知道小蜻蜓在荷叶上干什么呀？读出有关句子。生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。师：多可爱的小蜻蜓。这句子中，还有3个生字宝宝，谁能请呀？生：走之儿加秀，透透透，在哪里？众生（举字卡）：透透透，在这里。 师：如果改成“秀加走之儿”，那记字方法更准确了。同样是半包围结构的，还有？谁来请：生：支加羽，翅翅翅，在哪里？众生（举字卡）翅翅翅，在这里。师：“翅”这个字在哪里见得最多？哈哈，是肯德基和麦当劳呢！说

9、起来我都流口水了。还有一个是？谁来请？生：傍字单人旁换成月字旁，膀膀膀，在哪里？师：换一换，好方法，还可以形声字记字呢？生：月字旁加旁，膀膀膀。师：“膀”，好方法，月字旁加旁，形声字方法记。3、师：歌唱家小青蛙呢，又为什么喜欢荷叶姐姐呀？生：小青蛙把荷叶当作歌台。（贴：歌台。）师：歌台是用来干什么呀？那你能想象歌唱家小青蛙在干什么吗？读出课文的句子吧？生：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。师：读得真好，咦，这句话就只有一个生字宝宝，谁来请？师：可爱的小青蛙，请蹲一蹲。（蹲得好。）来，请坐好。4、师：可爱的小鱼儿呢？他又为什么喜欢荷叶姐姐呀？生：因为小鱼儿把荷叶当作

10、凉伞。师：是呀，太阳火辣辣的，有了荷叶遮着，确实凉快多了。来把课文的句子读一读。生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。师：读得真好，这里就有两个上下结构的生字宝宝，谁来请？生：没钩几加木，朵朵朵，在哪里？众生：（举字卡）朵朵朵，在这里。生：秃尾羊加大，美美美，在哪里？众生（举字卡）美美美，在这里。师：字卡好玩吗？想不想再玩游戏？来，同桌看63页，我会认，生字宝宝全在这里，同桌玩听音点字。全对的OK姿势。5、四读文本，认字读书。师：生字记住了，再读书会不会更有进步呢？来，轻轻地打开笔盒，拿出一支笔，干什么呢？就是要把拼音盖着，看谁能做到认字读

11、书。来，这一次齐读好吗？（众生齐读）四、脱离文本，识字写字。师：佩服佩服，聪明的孩子们读读书，玩玩游戏就把生字宝宝读准了，记牢了。把课文读好了。真有点不服气，你们虽然都是记字小能手，那究竟是不是写字小能手呢？生：是!师：是吗？你们可别骗我呀！来，看看，这里就有六个要写的生字宝宝（点击出示课件中“我会写”的生字）我告诉你们呀，要当写字小能手，可要做到“一看二写三对照”。（1） 师：好了，先考考你们的眼力吧，擦亮你们善于发现的眼睛。按照结构归归类。生：我发现左右结构的字有：叶、机生：我发现上下结构的字有：是、朵、美生：剩下的“我”就是独体字。（2）师：细心的小朋友，你有没有看到，这里有两个生字宝宝

12、两个部分都是相同的，只是位置有点变变身呢？谁发现？生：是“朵、机”。朵由几和木组成，“朵”的几在上面的时候，第二笔是横折弯，木的横在横中线，撇捺要舒展。“机”的木变成木字旁就把捺改为点，几的第二笔是横折弯钩。（范写）师：准备写字了，请轻轻地打开我们的笔盒，拿出铅笔，三指拿笔留一寸，还要，头正，身直，肩放平，臂张胸开，足踏稳，笔尖斜向左前方。做好准备了吗？生：准备好。师：记着要看清楚生字宝宝的笔画在田字格上的位置，再认真书写，（尽量要一笔写成，尽量少用橡皮。）还要记着“每字占格八分满！”。众生写字“朵、机”（3）师：写完以后，自己对照一下生字，自己评评改改。（4）师：同桌互评。写得好的在右上角打

13、上“0”，觉得他写得不够好的，请提醒他改一改。（5）写“我”师：在机和朵中间夹着一个生字，就是（齐：“我”）。师：来，跟电脑姐姐描描笔顺。等下请一个小老师教教我。（6）描好的同学请停笔。小老师在哪里？生：“我”第一笔的短撇在左上格起笔，第二笔的横在横中线起笔，斜斜向上。第四笔的提在横中线收笔，最难写的是斜钩，长长的斜钩从竖中线起笔，慢慢地斜，比左边的竖钩长一点点就轻轻地钩。接着的撇在横中线起笔，最后是点。（生边说，师边范写。）师：好，在大家的帮助下，我写好了，到你们认真写。（全班握好笔，认真写字）。（7）师：写完以后，自己对照一下生字，自己评评改改。（8）师：同桌互评。写得好的在右上角打上“0

14、”，觉得他写得不够好的，请提醒他改一改。师：得到四个小圈圈的同学把手举起来。掌声送给自己！6、师：孩子们，这一节课我们当上了识字小能手，读书小能手，真好！下一节课，我们继续跟荷叶的几个好朋友见面吧！（下课）第二课时一、复习引入。1、师：孩子们，上一节课，你们可聪明了，读读书，玩玩游戏就把课文14的生字宝宝记住了，究竟是不是真的呢？愿意接受我的挑战吗？生：愿意。师：来，认读认读吧！2、师：果然读得好，那有没有信心准确地写出来呢？师：来，请轻轻地打开笔盒，拿出铅笔，三指拿笔留一寸，握好了吗？准备听写，每个生字读两遍：“花朵、机场、我们”师：写完的同学跟小老师订正一下。100分的请把小手举得高高的。

15、叶老师真是佩服你们呀！二、朗读感悟。1、师：下面，让我们随着电脑姐姐把生字宝宝送回课文中去。大家小声地跟着电脑姐姐读书，看自己读得是不是跟电脑姐姐一样的好。（播放课件“情景”）2、师：看，四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？请孩子们自由地把课文读一读，看谁能准确地找出它们的动作词语。3、师：小水珠，在哪里？（1）师：小水珠，你在荷叶上干什么呀？生：我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。师：孩子们，你认为哪个动作的词最能体现小水珠的舒服呀？生：（躺）（板）师：你是一颗怎样的小水珠？生：我是一颗兴奋的小水珠。师：好，请兴奋地小水珠的把描写你的句子读读吧

16、。生：读出第二自然段。师：你觉得这是一颗怎样的小水珠？生：我觉得自己是一颗活泼的小水珠。师：是吗？请活泼的小水珠读读描写你的句子吧（生读书。）师：小水珠们，你们是躺在荷叶上的，荷叶就像摇篮一样，你感觉怎样？生（齐）：很舒服。师：好，我请舒服的小水珠来读读书。谁是舒服的小水珠？生：我是舒服的小水珠。（小手林立）师：（请出一个小朋友）请小水珠把你舒舒服服的感觉读出来。生读书。生：我要提个醒。师：请说。生：，但是我很欣赏俊辉读书的声音很响亮，他读书还没有让我感觉到舒服。师：是吗？师：那你能读出来吗？生：能！师：请读吧。生美美地读。掌声响起。师：（面向全体学生）你是怎样的小水珠们？众生七嘴八舌：可爱的

17、、美丽的、高兴地、舒服的师:好，把你的感觉读出来吧！（齐读）师：真好！如果能配上动作读书就更了不起了，能读吗？能试背吗？ （师生齐配上动作背诵第二自然段。）小结：孩子们，刚才我们找找关键词语，读读书，演演书中的内容，就能把文段背出来，真是厉害呀！ 我们知道，荷叶姐姐的朋友可不止这些呢，还有小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，你能运用这种办法学学，背背吗？好，同桌练练，等下展示读书本领！（众生练习）（同法演其他小伙伴）师：孩子们，选好要变身的小伙伴了吗？那我变谁好呢？齐：荷叶姐姐。师：好，那我现在就是荷叶姐姐了。（2） 师：那小蜻蜓，你在我身上干什么呢？生：我“立”着。（板）师：听到这“立”字，我就想起了一

18、首小诗（齐背）：小池：泉眼无声惜细流，树阴照水爱情柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。生：我想起一个词：亭亭玉立。师：好，我请亭亭玉立的小蜻蜓把描写你的句子读一读吧！生读。师：真喜欢可爱的小蜻蜓。小蜻蜓，你能站起来背出来吗？全班齐背！（3）师：歌唱家小青蛙，你又怎么啦？生：荷叶是我的歌台，我正蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱呢！师：是吗？多开心的小青蛙，他的动作是：齐：“蹲”。（板）（4）师：贪玩的小鱼儿，你们又怎么啦？生：我们在荷叶下游来游去，好开心。（板：游）师：一首小诗又出现在我的脑海里，你猜到吗？江南（江南可采莲，莲叶和田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶北，鱼戏莲叶南。）4、师生合作引读

19、课文并配上音乐：师：看来，孩子们把课文读懂了，把老师也弄得痒痒的，想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们竖起小耳朵，看谁接得好！能背下来更了不起。师：荷叶圆圆的，绿绿的。 师：小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：生：小水珠说：“荷叶是我的”师：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：生：小蜻蜓说：师：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：生：小青蛙说：师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：生：小鱼儿说：小结：孩子们读书真的很投入，真是读书小能手！真欣赏你们！三、拓展延伸：1、师：确实，圆圆的荷叶绿得可爱

20、，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。师：其实，应该还有其他小伙伴会来，他们又会把荷叶当作什么呢？自由说。生1：荷叶是小朋友的小伙伴。生2：荷叶是小蝴蝶的舞台。生3：荷叶是荷花的绿衣裳。生4：荷叶是莲子的营养仓。生5：荷叶是小乌龟的凉伞。生6：荷叶是小虾的跳台。师：看来，荷叶姐姐真受欢迎呢！四、指导书写：1、师：小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？师：我们要写的字还有：“美、是、叶”2、师：先别急着去写，把笔放下，我喜欢有准备的孩子，来，跟电脑姐姐描描笔顺。师：好，笔顺描好了，又要写字了，请轻轻地握好笔，听清要求：只把生字描红一次，边描边想：有哪个生字的哪个笔画要提个醒的？3、描好的同学请停笔。谁来提个醒？生：我来提个醒“是”下面的横刚好在横中线，竖在竖中线。生：我也来提个醒“美”（羊字头）最长的一横是大的一横。师：写完以后，自己对照一下生字，自己评评改改。师：同桌互评。写得好的在右上角打上“0”，觉得他写得不够好的，请提醒他改一改。五、作业：画画写写：荷叶是我的