人教部编版七年级语文下册第一单元2说和做记闻一多先生言行片段习题新人教版62.docx

人教部编版七年级语文下册第一单元2说和做记闻一多先生言行片段习题新人教版62.docx

《人教部编版七年级语文下册第一单元2说和做记闻一多先生言行片段习题新人教版62.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版七年级语文下册第一单元2说和做记闻一多先生言行片段习题新人教版62.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教部编版七年级语文下册第一单元2说和做记闻一多先生言行片段习题新人教版62

2　说和做

——记闻一多先生言行片段

01　　积累运用

【课前预习】

1．字词积累——给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

秩序（zhì）　　　小楷（kǎi）　　　硕果（shuò）　　　卓越（zhuó）

警报dié（迭）起仰之mí（弥）高锲而不舍（qiè）迥乎不同（jiǒnɡ）

2．文化积累——文学常识填空。

（1）臧克家（1905－2004），诗人，代表作有诗集《烙印》等。

（2）闻一多（1899－1946），诗人、学者、民主战士。

代表作有诗集《红烛》《死水》。

3．语言运用——在下面句中的横线处，填上恰当的标点符号。

杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。

闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此……饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。

【基础提升】

4．汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是（B）

A．地壳（qiào）　　　深霄（xiāo）　　　伴侣（lǚ）　　　心会神凝（nínɡ）

B．赫然（hè）抱歉（qiàn）无暇（xiá）兀兀穷年（wù）

C．澎湃（pài）救济（jì）典藉（jí）群蚁排衙（yá）

D．校补（jiào）何妨（fánɡ）窥园（kuī）气冲斗牛（dòu）

（解析：

A.“霄”应写作“宵”；C.“藉”应写作“籍”；D.“斗”应读“dǒu”。

）

5．词语积累——下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（D）

A．科罗的建筑与加勒比地区的风格迥乎不同，是当地西班牙和荷兰风格相交融的唯一现存的例证。

B．全军将士气冲斗牛，奋勇杀敌，冲出了重围，开辟了大别山根据地。

C．袁隆平院士潜心贯注地研究高产杂交水稻品种，为解决全世界人民的温饱问题做出了巨大贡献。

D．鲁迅以笔作刀枪，慷慨淋漓地揭露了辛亥革命的弊端。

（解析：

D.“慷慨淋漓”形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。

此处应用“淋漓尽致”。

）

6．语言运用——下列句子中没有语病的一项是（D）

A．作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，他对我是有着深刻印象的。

B．他并没有先“说”，而且他“做”了，做出了卓越的成绩。

C．遵义市安全管理措施的落实，遏制了各类安全事故的发生，确保了人民群众生命财产。

D．他课上认真听讲，课下手不释卷，全班同学没有一个说他学习不用功的。

（解析：

A.不合逻辑，将“他对我”改为“我对他”；B.关联词搭配不当，将“而且”改为“但”；C.成分残缺，在句末加上“的安全”。

）

7．语言运用——下列各句中，表达得体的一句是（B）

A．餐厅服务员劝阻正在吸烟的顾客，顾客叼着烟说：

“烟是我买的，关你什么事？

”

B．学生在考场紧张等待考试，监考老师说：

“别紧张，深呼吸，调整一下自己的情绪。

”

C．王嫂挑选香蕉，觉得不满意便转身离开，老板忿忿地说：

“挑那么久，又不买，神经病。

”

D．因为有事想要请教，昨日登门拜访敝人您，可惜您不在，只能等下次了。

（解析：

A、C中的“关你什么事”“神经病”等词语使用不礼貌，D.敝人是对自己的谦称，不能称呼对方。

）

02　　课内精读

阅读全文，回答下列问题。

8．请从结构和内容上分析开头两段在文中的作用。

结构上，直接点题，不仅开门见山，还引起悬念。

内容上，将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现闻一多先生的品质。

9．请理解下面句子的含义。

他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

句子运用了比喻的修辞手法，将我们民族比喻成一个病人，形象地表现了闻一多先生要从研究民族文化来拯救我们的民族，体现出他忧国忧民的崇高品质。

10．课文中“炯炯目光”“头发凌乱”都属于什么描写？

作用是什么？

外貌描写，表现了闻一多先生潜心于学术的研究，无心于外表装束的专注精神。

03　　拓展阅读

闻一多先生上课

汪曾祺

①闻先生性格强烈坚毅。

日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。

一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：

抗战不胜，誓不剃须。

他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似“一”字。

他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。

有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。

②联大到云南后，先在蒙自呆了一年。

闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。

图书馆在楼上。

那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：

“何妨一下楼主人”。

因为闻先生总不下楼。

③西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。

④我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：

楚辞、唐诗、古代神话。

⑤楚辞班人不多。

闻先生点燃烟斗，打开笔记，开讲：

“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。

”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。

字是正楷，字体略长，一笔不苟。

他写字有一特点，是爱用秃笔。

别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。

我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。

⑥闻先生教古代神话，非常“叫座”。

不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院的、工学院的同学也来听。

工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。

闻先生讲课“图文并茂”。

他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。

闻先生是一个好演员。

伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。

听这样的课，穿一座城，也值得。

　　⑦能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。

他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。

他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。

讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。

这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？

闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。

我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。

听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。

⑧我颇具歪才，善胡诌，闻先生很欣赏我。

我曾替一个比我低一班的同学代笔写一篇关于李贺的读书报告——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。

闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：

“你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好！

”其实我写李贺，只写了一点：

别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。

这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：

不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。

（选自《人间草木》）

11．选文①②段用了两个事例来体现“闻先生性格强烈坚毅”，请简要概括这两个事例。

事例一：

抗战期间蓄须明志。

事例二：

不离图书馆专心治学。

12．结合文意说说第⑥段加点词语的含义。

闻先生教古代神话，非常“叫座”。

“叫座”指闻先生讲课非常有吸引力，来听课的学生很多。

13．汪曾祺为同学代笔写的读书报告为什么会受到闻先生的赞赏？

因为汪曾祺对李贺诗歌特点的分析准确形象，说法新颖有创意，没有人云亦云，闻先生等许多西南联大的教授就赏识这样的学生。

14．结合选文概括，本文突出了闻一多先生哪些特点？

①强烈坚毅；②治学专心；③写字爱用秃笔，一笔不苟。

15．请你发挥想象，把闻一多先生教古代神话时学生听课的情景描写出来。

（要求：

至少使用一种修辞手法和一个成语，60字左右）

闻一多先生取出画的图纸，钉在黑板上。

大家都在为女娲画像的惟妙惟肖而赞叹。

闻老师口讲指画，绘声绘色，学生们仿佛全都置身于远古的天地中，如春天的小苗，接受着闻一多先生知识的灌溉。

04　　综合性学习

通过学习我们了解了邓稼先、闻一多这样的“英雄”，现实社会中，我们身边也有许多“英雄”。

遵义光明中学某班级开展了“我说英雄”主题活动。

请你根据这次活动，按要求完成下列各题。

16．请你根据《邓稼先》和本课内容拟写对联。

上联：

闻一多唐诗杂论严谨治学

下联：

邓稼先两弹一星刻苦钻研

17．请你为本次活动设计两个活动内容。

“我说英雄”朗诵比赛；推荐我最喜爱的英雄人物

18．李光是“贵州年份英雄”之一，20多年来，他省吃俭用，爱心助学，使许多困难家庭的失学孩子重新回到课堂，累计资助孩子1700多名，资助金额达40万元。

除了捐资助学，他还长期坚持为青少年宣讲革命历史和传统，犹如春雨般滋润着青少年的心。

他的事迹深深感动了大家，学校想邀请李光老师在3月23日下午两点来学校演讲，希望他能结合自己的经历给学生讲讲革命历史和传统，请你以学校的名义写一封邀请函。

邀请函

尊敬的李光老师：

您好！

您的事迹让我们深受感动，我校想邀请您于3月23日下午两点来学校演讲，希望您能结合自己的经历给学生们讲讲革命历史和传统，希望您能在百忙之中抽空参加。

光明中学

2018年3月19日

Unit5Lesson1教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit5

【主题】NatureandCulture

【课时】第1课时：

Lesson1

一、本课教学目标

1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Weather,Seasons,SportsandGames和Weekends等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。

2.引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。

3.引导学生仿照阅读文段，在问题提示下写一段话介绍自己最喜欢的季节。

教学建议

A.Listenandmatch.

1.复习热身活动

（1）播放有关四季或天气的歌曲教师可以搜集一些四季的美景图片，配合与季节或天气话题相关的歌曲呈现，如本套教材前面册次学过的FourSeasons,What’stheweatherlike?

等。

（2）头脑风暴

教师在学生演唱完歌曲、欣赏完图片之后，带领学生进行头脑风暴，如：

看到Season这个话题，你能联想到的词汇有什么？

教师可以一边引导学生说，一边用思维导图的形式将学生所说的词汇呈现在黑板上：

2.听前做好准备

（1）看图预测听力内容

请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。

教师可以用以下问题来引导学生看图：

First,lookatthefourchildreninthecentre.Whoarethey?

（通过指认四个主线人物，为下一步听音连线做好准备。

）

Then,let’slookatthepicturesaroundthefourchildren.Whatarethechildrendoing?

即引导学生看A项的剪影图，请学生说出每幅图所代表的英文词汇，进一步为听音连线扫清障碍。

（2）明确听力任务：

根据录音内容，把中间的四个人物分别与周围的动作相连接。

（3）猜测活动

教师组织学生猜测一下，哪个活动与哪个人物有关。

3.听中完成任务

播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边连线；第三遍边听边查漏补缺，检查和修正答案。

4.听后核对答案

教师带领学生，分别运用以下功能句引导学生核对答案：

What’sTina’s/Tony’s/Ted’s/Sherry’sfavouriteseason?

Whatdoeshe/sheliketodointhisseason?

要求学生根据连线图片的提示，用完整的句子回答。

如果学生回答有困难，可以再次播放录音，请学生一边听，一边把四个主线人物最喜欢的季节写下来，为B项的说做准备。

B.Let’stalk.

1.承上启下

依据A部分的连线，引导学生回答B项问题。

：

其中第二个问题的信息，从A项的连线图中无法获得，这时候可以让学生再次听录音，把相关信息记录下来再交流。

2.拓展延伸

在学生通过讨论听力材料，初步复习运用了谈论季节和相关活动的功能句之后，教师可以引导学生就以下问题展开讨论：

What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winterinourcity?

Whatdoyouliketodoinspring/summer/autumn/winter?

在学生讨论上述问题时，教师可巡视全班，确保每个学生都在努力对话；此外，要鼓励有能力的学生输出更多轮的对话，还要解决个别学困生的问题。

3.说后展评

选取不同层次的学生分别展示对话，引导优秀、中等生说得更多、更好；鼓励学困生开口说，并及时表扬他们的进步。

C.Let’sread.

1.读前：

预测内容，明确任务

（1）教师先请学生看看C项的插图，猜测短文大致内容。

（2）引导学生看短文后的表格，了解已知信息，明确阅读任务：

根据短文内容，把北京四季的天气状况和人们在不同季节喜欢从事的活动填入表格。

教师提醒学生，只要填写关键词即可。

2.读中：

完成任务

（1）第一遍阅读短文

请学生快速阅读短文，了解大意，验证自己刚才的预测即可。

在此过程中，若碰到生词，先将其圈出来即可。

（2）第二遍阅读短文

要求学生细读短文，圈画与答案相关的信息，并将其填写在表格的相应位置。

对于第一遍圈出的生词，可以采用联系上下文猜测的方式解决，如果还猜测不出来，可以用彩笔标注出来，在分享环节时提出，全班共同解决。

'

3.读后：

订正答案并总结回顾

（1）订正答案

教师带领全班学生订正答案，并在此过程中讲解学生难懂的词句，如spicyfood,hotpot等。

Tip:

此处的练习题答案在文章中分布的比较分散，学生在总结时容易出现要点不全的现象。

因此，在布置任务之前，教师应该提醒学生注意挖掘和总结。

（2）总结回顾

首先，请学生尝试自己朗读短文；然后，跟录音修正和提高自己的朗读技巧。

最后，请学生根据图片和填好的表格复述短文的要点。

D.Let’swrite.

1.写前

组织学生结对活动，就D项的问题进行问答。

提醒学生用完整的句子回答，为写作做准备。

2.写中

请学生根据问题的引导写出自己喜欢的季节的天气状况、自己在该季节喜欢做的活动，以及自己喜欢该季节的原因。

要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。

可提醒学生参考C项短文的内容和写法。

在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。

3.写后

（1）引导学生用下表进行自我评价。

评价内容

Great

Better

Good

书写规范

句义连贯

内容丰富

（2）请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。

（3）教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。

（4）请学生修改自己的作品，再上交给教师。

（5）建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课后观看，互相学习。

读者越多，创作者的动力越大。

备选活动

说说家乡的气候

如果班级中来自全国各地的学生比较多，可以充分利用学生资源开展活动：

说说家乡的气候情况。

这既可以加强学生之间的相互了解，又可以扩大学生的知识面。

【教学反思】