方法+练习五下语文作文复习资料 Microsoft Word 文档.docx
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方法+练习五下语文作文复习资料MicrosoftWord文档
五下语文作文复习资料（方法篇）
一、明白要求：
《课标》对高段习作的目标：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．学写读书笔记和常见应用文。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7．40分钟能完成不少于400字的习作。
二、掌握方法：
1、本学期应继续综合运用之前学过的修改标准、修改方法和修改符号进行补充进行修改。
学习写评语，会用写评语的方法。
2、降低习作中的错别字率。
3、继续练习把一件事写明白；学习运用有根有据——说真话、有血有肉——写具体的标准来练习；有条有理--；有中心---。
4、本期新增习作训练重点写心得笔记—--写真情实感（读完一篇课文，把自己的感想、体会、受到的启发等收获写下来；心得笔记应该写明针对文章哪些地方，自己有什么想法。
）
三、把握题材类型：
记实作文
写人
《让我——的一个人》
重点练习
加强训练
记事
《一件难忘的事》《家乡新事多》
写景
《春色》
次重练习
掌握方法
状物
《我最喜爱的玩具》
想象作文
看图作文
《假文盲》
稍作练习
掌握方法
童话式作文
《小水滴的奇异旅行》
材料重组作文
根据提供的材料及条件发挥想象
假设类作文
《未来的学校》《十年后的我》
应用文
书信
重点练习格式
内容次重
留言条
请假条
通知
读书笔记
《XX》读后感
演讲稿
建议书
倡议书
四、写作措施：
“写什么”
从作文题目看写什么。
方法提示：
审题。
要写好作文，审题是至关重要的。
审题清楚，作文内容紧扣题目，作文与题目浑然一体；相反，如果审题不清，对作文类型、内容、材料范围等方面的要求没有想清楚，就匆忙下笔，作文就会离题，甚至文不对题。
离了题的作文，即使写得内容丰富、文句优美，也不能算好文章。
（一）、审清作文的类型。
★叙事的作文。
1、作文题目直接点明是叙事作文。
如《一件小事》、《一件难忘的事》、《童年趣事》、《家乡新事多》等。
2、作文题目虽然没有一个“事”字，但暗含着所叙的是事情。
如：
《我有一个秘密》，“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。
《假如我是——》。
这个题目含着的意思是假定“我”当了什么，我会怎么做。
“怎么做”包含着做什么、怎样做，记的是事情。
《难忘的第一次——》，题目中要填写的是一件事，如洗衣服，做饭，旅行等。
《快乐的夏令营》，题目要求叙的是愉快的夏令营生活。
《参观——》，题目要求写参观一个地方的过程和感受，是叙述一件事情。
注意：
叙事时一定要交代清楚六要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，并且把经过写具体。
★记人的作文。
1、记人的作文大多在题目中直接点明。
如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新来的老师》、《珍惜时间的人》等，这类作文题很容易识别。
2、作文题不直接点明是记人的，要通过仔细审题才能领会题目的意思。
如：
《温暖》，不是写气候的暖和使人感到温暖，而是某人在别人有困难的时候给予真诚的帮助和鼓励，使别人在心里感到“温暖”。
还比如《胜似亲人》、《老师的微笑》等。
注意：
记人的作文可以从外貌、语言、动作、神态、内心等方面去表现人物的性格、特点。
区分巧方法：
写人必须通过具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的。
这两类作文它们的对象和目的是不同的。
如《爸爸的胡子》，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关，所以是写人的题目。
又如《放学以后》，虽然要写“谁”，但重点是写“谁”所做的事情。
★状物的作文。
物体有静物和动物之分。
注意：
状物要抓住事物的外形、结构、大小、用途、生活习性等内容去写，运用列数字、打比方、引用、象征等手法，反映事物的特性。
如《街头小书亭》，要写小书亭的位置、周围的环境、书亭的陈设等。
★写景的作文。
题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的，一般是写景作文。
如《春》、《——的早晨》、《春游——》、《秋色》等。
写景的作文应该从形状、颜色、声音等方面，采取静态和动态的描写，融景于情，情由景生，从而使对景物的感情自然流露出来。
（二）、审清题目的选材范围。
审题眼，抓住作文的重点。
如果题目是一个句子，“题眼”就在“什么怎么样”的“怎么样”部分。
如《人人都夸她》，“夸她”是“题眼”，作文重点写“人人”为什么“夸她”，怎样“夸她”。
如果题目是一个词组，“题眼”往往就是表示修饰、限制的那个词语。
如《难忘的启蒙》。
“题眼”是“难忘”，重点写小学的生活为什么“难忘”，怎样“难忘”。
如果题目是一个词，如《桥》、《路》，“题眼”就是事物本身或者它的象征意义，作文的重点是写出事物的特征，并且展开合理的联想，写出象征意义或托物喻人，把事物特征与象征意义或人的某种品质联系起来。
还有一类作文题目是半命题作文，选材范围广。
在一个大范围内具体写什么内容可由作者自己决定。
（三）、看清题外的要求。
有些作文题下面还有一些文字说明。
这些大都是附加的要求，如“把事情经过写具体”，“展开合理的想象”，“字数在400字左右”，“字迹端正，格式正确”等。
这类题外要求可以概括成两个方面，一是对作者选材、写作思路作出提示；二是对作文的篇幅、行款格式、字迹等作一些具体规定，作者作文时必须遵守。
所以作文前要看清题外的要求，这是审题的一个组成部分。
从选材上看写什么
选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
第一、要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
（准）
第二、要选择真实的熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
（真）
第三、要力求新颖，吸引人，避免一个模式。
但也不能为“奇巧“凭空编造。
（新）
“怎么写”
（一）言之有序，文从字顺。
1、组织材料：
这就是要求学生对材料进行合理安排。
哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；要使文章“言之有序”，就要合理地分段。
方法有：
（1）按事情发展的先后顺序安排材料。
（2）按时间的推移安排材料。
（3）按空间顺序安排材料。
（4）按事物几个方面安排材料。
（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。
2、编写提纲。
运用列写作提纲的方法，训练学生的组织材料和布局谋篇。
编写的提纲内容要简明，语言要准确。
“简”，就是简单，没有多余的话；“明”，就是清楚明了。
复习的时候，由于时间相对比较紧张，可以在课堂上出示作文题目和要求后，就只要求学生编写提纲，不要求作文，集中精力考虑作文写什么和怎么写。
学生对自己的提纲感觉满意了，再进行作文。
（二）言之有物，具体明确。
1、记事类文章有六个要素：
时间、地点、人物、起因、经过、结果。
从生活中选取一件熟悉的事，自拟一个题目，把要写的内容扼要地填在表格里，然后作文。
题目
时间
地点
人物
事情的
经过
起因：
经过：
结果：
2、把事情的经过写具体。
记叙的事情最好是自己亲眼目睹或亲身经历、直接参与的。
要注意以下几点：
（1）要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。
需要依据“经 过”的先后顺序和发展变化的过程，认真地想一想：
这件事的“经过” 部分大体可以分为哪几个阶段，每个阶段主要又都做了什么。
然后，再 按照这几个“阶段”的先后顺序，一步一步、一层一层地写。
这样，既做到了有条理，又为把“经过”写具体打下了基础。
（2）要写清“经过”中的重要情节、场面。
写“经过”，一定要根据表达的需要，选择一些重要的阶段、情节、场面，加以细致地描写，以使读者如历其事，如临其境。
（3）要把主要人物的表现具体清楚地写出来。
事情是人做的，人物在事件中的表现起着直接揭示事件意义的作用。
要把事情的经过写具体，就需要写清人物、特别是主要人物的具 体表现，如人物在当时情况下是怎么说的，怎么做的，表情怎么样，心 里怎么想的。
把人物的表现具体写出来，事情的“经过”部分也就具体 而且生动、形象了。
根据表达的需要：
适当地写一写当时的环境，如天气情 况、景物变化等，以衬托人物、事件；适时地展开一些必要的联想和想 象，以此补充或引申自己的所见所闻、亲身经历。
这些，既有利于表达 事件的意义，也有利于把事情的“经过”写清楚、具体。
例如：
跳高比赛的描写。
<二>写人类作文。
写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。
1．人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。
写人物的外貌要注意三点：
第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。
第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。
第三，写人物的外貌，要有先后次序。
2．人物动作描写。
人的思想品质和性格是表现在行动中的。
因此要写好人物，一是要多写他“做了什么”和“怎样做的”。
写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。
同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。
3．人物的语言。
写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点。
人物对话的表述形式，常用的有以下四种：
⑴先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。
⑵说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。
⑶先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。
⑷只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。
但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。
）
4．人物的心理活动。
写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。
<三>想象作文要注意：
：
非不切实际瞎想一通，而是仍然需要确定中心，围绕中心进行大胆而丰富的想象，言之有理。
五、答题宝典：
1、开头要夺目
2、结尾要点题
3、题目要创新
4、答卷要求：
书写端正，不得用涂改液或者随意修改；合理分段，4－6段为宜；字数不能过多或过少，要超出作文纸，最好在2行以内；作文速度一般为40分钟400字。
总之，习作应做到：
一、思想健康，中心明确。
二、内容具体，条理清楚。
三、语句通顺，意思连贯。
四、详略得当，主次分明。
五、善于观察，想象丰富。
六、书写工整，格式正确。
五下语文作文复习资料（练习篇）
例文一：
下面这段话，写了不同人物的笑：
“晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。
大家看了，都笑起来了。
奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。
”你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？
奶奶：
奶奶笑得眼睛眯成一条缝。
爸爸：
爸爸笑得抱着弟弟满屋子跑。
妈妈：
妈妈笑得眼睛都流出来了。
我：
我笑得躺在床上打滚。
例文二：
文章中融入了自己的情感，可起画龙点睛的效果。
也只有融入情感的文章，才会感人。
有些事情，知者无动于衷，有些事情，知者心潮起伏，或快乐或感激，或愤怒……。
有一对相依为命的母女，连进几个商店，妈妈舍不得为自己买廉价的雨鞋，却为将开学的女儿买了一套漂亮的衣服，这是多伟大的母爱呀。
作文时，如把过程和自己的情感写下来，则是很感人的。
写文章时，就要选择有真情实感的材料。
最后，要选择健康的，有意义的材料。
事情有好坏，情感有高尚与卑劣、积极与消极之分。
高尚的，积极的情感使读者受到美的感受，美的启迪；卑劣的，消极的情感使人厌恶。
写文章，就要选择能给人美的，健康的材料。
拾到钱后，洋洋自得，占为据有，只能让人厌恶，但洋洋自得后，能及时反省，纠正，将愧疚，悔恨的情感写入文中，就不失为一个好素材。
例文三：
如写《让座》，一般学生都是写青壮年给老弱病残让座，表现他们助人为乐的品质。
但有位学生却是这样写的：
一位漂亮的姑娘给一个老人让座，但老人几次不坐；他身旁的女儿也阻住老人坐。
后来在姑娘的坚持下老人皱着眉头坐下。
下车时“我”看到老人忍着痛苦一拐一拐地走，最后经过父女的对话，“我”才知道老人刚动完屁股的手术回家，不能坐。
这样的事情不但赞扬姑娘热心助人的情操，更加反映的是老人为他人着想的高尚行为。
如此的材料就新颖多了。
如我根据题目《我发现了生活中的美》列出以下几个方面的题材：
（1）我看到一个小女孩给老奶奶让座（美在小女孩助人为乐）
（2）奶奶要我教她学电脑（美在奶奶有活到老学到老的精神）（3）我看到一个小同学主动地关上水龙头。
（美在同学们有了节水的意识）。
进一步引导孩子们讨论交流，你认为哪些题材好？
为什么？
你想到哪些更新颖的题材？
让学生通过比较明白选材要有时代特点，要力求新颖。
例文四：
诵读一些题材新颖的文章，如《酷玩奶奶》《我教奶奶上网》等，让孩子们明白：
作文要写好，就必须在题材的选择上多花费心思，一些老掉牙的题材尽量不选。
像“让座”“扶老奶奶过马路”，即使选了，也要赋予它新的内容。
例文五：
作文题目：
有趣的蜗牛比赛
中心：
通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。
材料安排：
（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。
（略）
（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。
（略）
（3）比赛中蜗牛各自的表现。
（详）
（4）比赛结果。
（略）
（5）结尾。
（略
例文六：
“我收获了——” 要求孩子选择自己生活当中最有真情实感的事情来写，可以是“我收获了很多瓜子”、“我收获了一项本领”、“我收获了成功”、“我收获了信任”、“我收获了友情”、“我收获了劳动的快乐”、“我收获了一种好习惯”等等。
那么，在写作时，就要求孩子不仅把整个事情的经过写具体写生动（比如：
将自己种植某种植物、练习某种本领、培养某种习惯的过程写具体，特别讲讲自己遇到过哪些困难，经历过怎样的挫折，面对困难与挫折自己又是怎样想的、怎样做的，现在收获了丰硕的成果是怎样的心情），还可讲讲自己从中明白的道理。
例文七：
就拿“眼睛”来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。
即使是同一个人，在不同时情况下，眼睛的表情也不同。
比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。
抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。
练习例题：
练习一：
练一练：
我们运用上面的方法来审一审这个文题。
回忆你家最热闹的一个晚上的情景，写一篇400字左右的记叙文。
要求写清楚事情的经过及人物的活动，表达自己真切的感受，题目自定。
练习二：
《印象深刻的一件事》 要求：
你和家里的亲人或邻居在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深的一件事写下来。
选材：
（1）有一次，在上体育课时，测验60米短跑达标项目，“我”总是过不了关，李宝莉同学利用放学后的时间帮助我训练，我终于达标了。
（ ）
（2）有一天，下大雨，爷爷不顾他的腰腿疼，冒着大雨到学校给“我”送伞，“我”感动得哭了。
（ ）
（3）上自习课时，“我”因一点小事和孙萌吵了架。
李老师耐心教育“我”，使我懂得了任何时候都要以集体利益为重。
（ ）
（4）有一天，爸爸、妈妈中午都不回来，让“我”一个人在家吃午饭，可“我”把钥匙忘在学校，邻居王奶奶把“我”叫到她家，照顾“我”吃午饭。
（ ）
（5）邻居兰宏家被盗，街坊四邻都赶去询问，帮他家料理生活，就连病休在家的孙局长也赶到他家。
（ ）
练习三：
阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料。
芳芳的十个事例
1、带病坚持到校上课
2、春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草
3、帮助军属王大爷搞卫生
4、热心帮助同学补习功课
5、下雨了总是撑着伞接送小同学
6、作业认真，常受到老师的赞扬
7、积极参加清扫红领巾卫生街的活动
8、拾到钱包交给民警叔叔
9、一篇作文，反复修改多次
10、刻苦练习跳高
练习四：
应用文。
李华同学患了重感冒，医生要他休息两天。
请你以李华的身份给张老师写一张请假
条，日期是6月20号。
要求：
格式正确，表达清楚，说话得体。
练习五：
仰望天空，你会看到什么？
是使人着迷的晚霞，是充满朝气的云朵，还是闪亮的小星星„„把你看到的、听到的、想到的写下来。
练习六：
1、审题（选择正确答案并打“√”）
题目：
《我经历的一件有意义的事》
（1）该写成一篇
A、记叙文（）B、应用文（）C、说明文（）D、议论文（）
（2）题目的关键词是
A、我（）B、一件（）C、有意义（）D、事（）
（3）文章应以（）为主
A、叙事（）B、写人（）C、写景（）D、说理（）
（4）这篇文章该用（）人称来写
A、第一（）B、第二（）C、第三（）
（5）题目限制数量的词是
A、经历（）B、一件（）
2、一般题目都有关键词，它是写作的重点。
选出下列题目中的关键词打“√”
（1）说说我的“傻”二舅
A、“傻”（）B、二舅（）C、我（）
（2）不知疲倦的爸爸
A、爸爸（）B、不知疲倦（）
（3）第二课堂趣味性多
A、第二课堂（）B、趣味（）C、多（）
（4）解放军舍身救落水少年
A、解放军（）B、舍身（）C、救（）D、落水少年（）
练习七：
读材料，按要求完成作文。
材料：
在你的学习、生活中，一定为某件事或某个人流过泪，是因为幸福、欢乐、高兴、感动而流泪？
还是因为痛苦、悲伤、难过、后悔而流泪呢？
毕业前夕，请你以西安市育红小学六·一班王勇同学的身份给知心姐姐写封信，详细地把情况告诉她，让她与你分享快乐或为你解除忧伤。
要求：
给知心姐姐的信另写在方格稿纸上，要写出真情实感，400字左右。
信中不能出现你们学校和你自己的真实姓名。
收信人：
邮编100020
地址：
北京市人民路88号
姓名：
知心姐姐
寄信人：
邮编：
710001
地址：
西市育红小学
姓名：
王勇
贴邮票处
温馨提示：
我们每个教师根据班上学生的具体情况和自己的教学经验，选用适合的方法去进行有效的复习。
可以取经：
1、坚持专项练笔，以叙事为主。
除了教材上的作文练习，将孩子们的叙事梳理范围，一一练习。
比如：
与亲人的一件事、与同学朋友的一件事、与老师的一件事等。
2、落实评改。
准备一个两个写作本，一次独立写作后，自评，同学评，老师修改建议，自主修改，整理抄写在另一个本子上，老师再评，学生再适当修改。
3、利用课前、早读等时间开展佳作欣赏，可以是本班同学的佳作，也可是其他地方找来的佳作。
学生见多了，听多了，语言表达习惯自然会有所提升。
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