人教部编版七年级语文下册第一单元2说和做记闻一多先生言行片段习题新人教版62.docx

1、人教部编版七年级语文下册第一单元2说和做记闻一多先生言行片段习题新人教版622说和做记闻一多先生言行片段01积累运用【课前预习】1字词积累给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。秩序(zh)小楷(ki)硕果(shu)卓越(zhu)警报di(迭)起 仰之m(弥)高 锲而不舍(qi) 迥乎不同(jin)2文化积累文学常识填空。(1)臧克家(19052004)，诗人，代表作有诗集烙印等。(2)闻一多(18991946)，诗人、学者、民主战士。代表作有诗集红烛死水。3语言运用在下面句中的横线处，填上恰当的标点符号。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此饭，几乎忘记了吃，他贪的是

2、精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。【基础提升】4汉字积累下列字形和加点字注音全部正确的一项是 ( B )A地壳(qio)深霄(xio)伴侣(l)心会神凝(nn)B赫然(h) 抱歉(qin) 无暇(xi) 兀兀穷年(w)C澎湃(pi) 救济(j) 典藉(j) 群蚁排衙(y)D校补(jio) 何妨(fn) 窥园(ku) 气冲斗牛(du)(解析：A.“霄”应写作“宵”；C.“藉”应写作“籍”；D.“斗”应读“du”。)5词语积累下列句子中加点的词语使用恰当的一项是 ( D )A科罗的建筑与加勒比地区的风格迥乎不同，是当地西班牙和荷兰风格相交融的唯一现存的例证。B全军将士气冲斗牛，奋勇

3、杀敌，冲出了重围，开辟了大别山根据地。C袁隆平院士潜心贯注地研究高产杂交水稻品种，为解决全世界人民的温饱问题做出了巨大贡献。D鲁迅以笔作刀枪，慷慨淋漓地揭露了辛亥革命的弊端。(解析：D.“慷慨淋漓”形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。此处应用“淋漓尽致”。)6语言运用下列句子中没有语病的一项是 ( D )A作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，他对我是有着深刻印象的。B他并没有先“说”，而且他“做”了，做出了卓越的成绩。C遵义市安全管理措施的落实，遏制了各类安全事故的发生，确保了人民群众生命财产。D他课上认真听讲，课下手不释卷，全班同学没有一个说他学习不用功的。(解析：

4、A.不合逻辑，将“他对我”改为“我对他”；B.关联词搭配不当，将“而且”改为“但”；C.成分残缺，在句末加上“的安全”。)7语言运用下列各句中，表达得体的一句是 ( B )A餐厅服务员劝阻正在吸烟的顾客，顾客叼着烟说：“烟是我买的，关你什么事？”B学生在考场紧张等待考试，监考老师说：“别紧张，深呼吸，调整一下自己的情绪。”C王嫂挑选香蕉，觉得不满意便转身离开，老板忿忿地说：“挑那么久，又不买，神经病。”D因为有事想要请教，昨日登门拜访敝人您，可惜您不在，只能等下次了。(解析：A、C中的“关你什么事”“神经病”等词语使用不礼貌，D.敝人是对自己的谦称，不能称呼对方。)02课内精读阅读全文，回答下

5、列问题。8请从结构和内容上分析开头两段在文中的作用。结构上，直接点题，不仅开门见山，还引起悬念。内容上，将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现闻一多先生的品质。9请理解下面句子的含义。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。句子运用了比喻的修辞手法，将我们民族比喻成一个病人，形象地表现了闻一多先生要从研究民族文化来拯救我们的民族，体现出他忧国忧民的崇高品质。10课文中“炯炯目光”“头发凌乱”都属于什么描写？作用是什么？外貌描写，表现了闻一多先生潜心于学术的研究，无心于外表装束的专注精神。03拓展阅读闻一多先生上课汪曾祺闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大

6、学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。联大到云南后，先在蒙自呆了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。西南联大校

7、舍安排停当，学校即迁至昆明。我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读离骚，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院的、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先

8、生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、河岳英灵集，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家

9、，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本闻一多论唐诗，出版了，这是大好事。我颇具歪才，善胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写一篇关于李贺的读书报告西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好！”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见

10、。(选自人间草木)11选文段用了两个事例来体现“闻先生性格强烈坚毅”，请简要概括这两个事例。事例一：抗战期间蓄须明志。事例二：不离图书馆专心治学。12结合文意说说第段加点词语的含义。闻先生教古代神话，非常“叫座”。“叫座”指闻先生讲课非常有吸引力，来听课的学生很多。13汪曾祺为同学代笔写的读书报告为什么会受到闻先生的赞赏？因为汪曾祺对李贺诗歌特点的分析准确形象，说法新颖有创意，没有人云亦云，闻先生等许多西南联大的教授就赏识这样的学生。14结合选文概括，本文突出了闻一多先生哪些特点？强烈坚毅；治学专心；写字爱用秃笔，一笔不苟。15请你发挥想象，把闻一多先生教古代神话时学生听课的情景描写出来。(要

11、求：至少使用一种修辞手法和一个成语，60字左右)闻一多先生取出画的图纸，钉在黑板上。大家都在为女娲画像的惟妙惟肖而赞叹。闻老师口讲指画，绘声绘色，学生们仿佛全都置身于远古的天地中，如春天的小苗，接受着闻一多先生知识的灌溉。04综合性学习通过学习我们了解了邓稼先、闻一多这样的“英雄”，现实社会中，我们身边也有许多“英雄”。遵义光明中学某班级开展了“我说英雄”主题活动。请你根据这次活动，按要求完成下列各题。16请你根据邓稼先和本课内容拟写对联。上联：闻一多唐诗杂论严谨治学下联：邓稼先两弹一星刻苦钻研17请你为本次活动设计两个活动内容。“我说英雄”朗诵比赛；推荐我最喜爱的英雄人物18李光是“贵州年份

12、英雄”之一，20多年来，他省吃俭用，爱心助学，使许多困难家庭的失学孩子重新回到课堂，累计资助孩子1 700多名，资助金额达40万元。除了捐资助学，他还长期坚持为青少年宣讲革命历史和传统，犹如春雨般滋润着青少年的心。他的事迹深深感动了大家，学校想邀请李光老师在3月23日下午两点来学校演讲，希望他能结合自己的经历给学生讲讲革命历史和传统，请你以学校的名义写一封邀请函。邀请函尊敬的李光老师：您好！您的事迹让我们深受感动，我校想邀请您于3月23日下午两点来学校演讲，希望您能结合自己的经历给学生们讲讲革命历史和传统，希望您能在百忙之中抽空参加。光明中学2018年3月19日Unit5 Lesson1教学设

13、计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit5【主 题】Nature and Culture【课 时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Weather, Seasons, Sports and Games和Weekends等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。2. 引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。3. 引导学生仿照阅读文段，在问题提示下写一段话 介绍自己最喜欢的季节。教学建议A. Listen and match.1. 复习热身活动(1) 播放有关四季

14、或天气的歌曲教师可以搜集一些四季的美景图片，配合与季节或天气话题相关的歌曲呈现，如本套教材前面册次学过的Four Seasons, Whats the weather like?等。(2) 头脑风暴教师在学生演唱完歌曲、欣赏完图片之后，带领学生进行头脑风暴，如：看到Season这个话题，你能联想到的词汇有什么？教师可以一边引导学生说，一边用思维导图的形式将学生所说的词汇呈现在黑板上：2. 听前做好准备(1) 看图预测听力内容请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学生看图：First, look at the four children in the centre.

15、 Who are they? (通过指认四个主线人物，为下一步听音连线做好准备。）Then, lets look at the pictures around the four children. What are the children doing?即引导学生看A项的剪影图，请学生说出每幅图所代表的英文词汇，进一步为听音连线扫清障碍。(2) 明确听力任务：根据录音内容，把中间的四个人物分别与周围的动作相连接。(3) 猜测活动教师组织学生猜测一下，哪个活动与哪个人物有关。3. 听中完成任务播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边连线；第三遍边听边查漏补缺，检查和修正答案。4

16、. 听后核对答案教师带领学生，分别运用以下功能句引导学生核对答案：Whats Tinas/Tonys/Teds/Sherrys favourite season? What does he/she like to do in this season?要求学生根据连线图片的提示，用完整的句子回答。如果学生回答有困难，可以再次播放录音，请学生一边听，一边把四个主线人物最喜欢的季节写下来，为B项的说做准备。B. Lets talk.1. 承上启下依据A部分的连线，引导学生回答B项问题。：其中第二个问题的信息，从A项的连线图中无法获得，这时候可以让学生再次听录音，把相关信息记录下来再交流。2. 拓展延

17、伸在学生通过讨论听力材料，初步复习运用了谈论季节和相关活动的功能句之后，教师可以引导学生就以下问题展开讨论：Whats the weather like in spring/summer/ autumn/winter in our city?What do you like to do in spring/summer/ autumn/winter?在学生讨论上述问题时，教师可巡视全班，确保每个学生都在努力对话；此外，要鼓励有能力的学生输出更多轮的对话，还要解决个别学困生的问题。3. 说后展评选取不同层次的学生分别展示对话，引导优秀、中等生说得更多、更好；鼓励学困生开口说，并及时表扬他们的进步

18、。C. Lets read.1. 读前：预测内容，明确任务(1) 教师先请学生看看C项的插图，猜测短文大致内容。(2) 引导学生看短文后的表格，了解已知信息，明确阅读任务：根据短文内容，把北京四季的天气状况和人们在不同季节喜欢从事的活动填入表格。教师提醒学生，只要填写关键词即可。2. 读中：完成任务(1) 第一遍阅读短文请学生快速阅读短文，了解大意，验证自己刚才的预测即可。在此过程中，若碰到生词，先将其圈出来即可。(2) 第二遍阅读短文要求学生细读短文，圈画与答案相关的信息，并将其填写在表格的相应位置。对于第一遍圈出的生词，可以采用联系上下文猜测的方式解决，如果还猜测不出来，可以用彩笔标注出来

19、，在分享环节时提出，全班共同解决。3. 读后：订正答案并总结回顾(1) 订正答案教师带领全班学生订正答案，并在此过程中讲解学生难懂的词句，如spicy food, hot pot 等。Tip: 此处的练习题答案在文章中分布的比较分散，学生在总结时容易出现要点不全的现象。因此，在布置任务之前，教师应该提醒学生注意挖掘和总结。(2) 总结回顾首先，请学生尝试自己朗读短文；然后，跟录音修正和提高自己的朗读技巧。最后，请学生根据图片和填好的表格复述短文的要点。D. Lets write.1. 写前组织学生结对活动，就D项的问题进行问答。提醒学生用完整的句子回答，为写作做准备。2. 写中请学生根据问题的

20、引导写出自己喜欢的季节的天气状况、自己在该季节喜欢做的活动，以及自己喜欢该季节的原因。要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。可提醒学生参考C项短文的内容和写法。在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。3. 写后(1)引导学生用下表进行自我评价。评价内容GreatBetterGood书写规范句义连贯内容丰富(2)请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。(3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。(4) 请学生修改自己的作品，再上交给教师。(5) 建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课后观看，互相学习。读者越多，创作者的动力越大。备选活动说说家乡的气候如果班级中来自全国各地的学生比较多，可以充分利用学生资源开展活动：说说家乡的气候情况。这既可以加强学生之间的相互了解，又可以扩大学生的知识面。【教学反思】