李富贵毕业论文2.docx

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李富贵毕业论文2

学科分类号0404

本科毕业论文

题目汨罗二中体育选项教学现状分析及对策研究

姓名李富贵

学号2007170522

院（系）体育学院

专业、年级体育教育羽毛球2007级

指导教师许之屏教授

二○一○年十二月

湖南师范大学本科毕业论文诚信声明

本人郑重声明：

所呈交的本科毕业论文，是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。

对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。

本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。

本科毕业论文作者签名：

二○一○年十二月二六日

湖南师范大学本科毕业论文开题报告书

论文题目

汨罗二中体育选项教学现状分析及对策研究

作者姓名

李富贵

所属院、专业、年级

体育学院体育教育专业2007年级

指导教师姓名、职称

许之屏教授

预计字数

8000

开题日期

2010．1

选题的根据：

1）说明本选题的理论、实际意义

2）综述国内外有关本选题的研究动态和自己的见解

乡土体育指的是广泛流传或衍生出的，富有区域特色的，并且深受当地人们喜爱的，易组织的、能锻炼的体育活动。

它既具有一定的乡土性、地域性、娱乐性，又具有技艺性、健身性，同时还具有较强的教育性。

自2004年以来,体育总局连续启动了“体育三下乡”“农民健身工程”“亿万农民健身活动”等活动,加快了农村体育事业的发展,农村体育设施和健身环境有极大的改善。

然而,这些工程和系列活动并没有充分有效地解决广袤乡村体育工作中出现的各种问题,表现在不少乡镇村体育健身设施遭到人为的破坏或被偷变卖,体育健身站和指导员形同虚设发挥不了作用;以发展农村小城镇为重点,发挥小城镇体育的龙头作用,向农村的最基层组织——村落辐射,以此带动农村体育整体发展的理想方案受到很大的冲击等等,这都表明了农村体育发展任重道远。

中国村落是个文化传统底蕴浓厚的乡土社会，有着丰富的乡土体育。

在民间，这些乡土体育活动因其有趣、简便、易行，深受老百姓和少年儿童的喜爱。

因此，农村乡土体育的调查与研究对我国农村体育现代化建设的进程具有十分重要的意义。

纵观前后，近些年来对村落乡土体育相关问题的研究已成为当今农村体育研究领域的一个热点。

如，郭琼珠在《村落乡土文化资源中的传统体育研究——兼对一个侨乡村落武馆百年史的考察》中阐述了具有乡土特色的村落传统体育的内涵、特征、历史价值与时代价值等问题。

为构建和谐农村乡土体育发挥了社会价值。

徐大丛在《开发乡土体育课程资源》中指出应该充分利用乡土资源，因地制宜主动开发乡土体育，营造校园体育文化氛围，让乡土体育课程资源更具生命力和地方特色。

王冬、李青山在《“新农村”背景下农村体育的发展模式及对策研究》中提出了根据农村传统习惯和场地特征，结合农民的生活规律、劳动特点，探索出一条有农村特色的体育健身新途径，构建农民体育健身、提高生活质量的新模式。

我个人认为，乡土体育应该具有浓厚的地方色彩，历史源远流长，是从人们一直以来的生活方式中发展来的，能够在民间广泛流传，并且深受人们喜爱。

乡土体育具有很强的群众性，它不受场地的限制，简单易懂，具有省钱、易组织、可操作性强等特点，因此是很好的体育活动。

近些年来，对于“乡土文化”，国家花大力气进行了挖掘与整理，而乡土体育大多只出现在旅游景点或一些活动的表演上，没有很好的整理挖掘与普及，导致一个地方与一个地方的玩法不同，一些器材、动作也不十分科学、规范，达不到最好的健身效果，因此，本文试图对隆回县乡土体育进行调查与研究，对乡土体育进行开发与整理，为促进当地农村体育现代化建设和体育课程构建提供理论借鉴。

主要内容：

1前言

2研究对象与方法

2.1研究对象

2.2研究方法

3隆回县乡土体育的基本情况

3.1隆回县乡土体育的背景

3.2隆回县乡土体育的形成

3.3隆回县乡土体育的主要内容

3.4隆回县乡土体育的特点

4隆回县乡土体育的前瞻

4.1融入学校的体育课程资源

4.1.1乡土体育对体育课程资源构建的作用

4.2.2乡土体育对体育课程资源构建中存在的问题

4.3.3乡土体育对体育课程资源构建的方略

4.2融入非物质文化遗产保护体系

5结论与建议

5.1结论

5.2建议

研究方法：

1.文献资料法

2.走访调查法

3.逻辑分析法

4.实地调查法

5.整理归纳法

完成期限和采取的主要措施：

2009.10-2009.11查阅文献资料，确定研究方向

2009.11-2009.12收集资料，查阅文献，确定论文题目

2009.12-2010.02撰写论文

2009.03论文答辩

毕业论文评审表

毕业论文答辩记录表

目录

中文摘要…………………………………………………………

英文摘要…………………………………………………………

1前言………………………………………………………………1

2研究对象与方法…………………………………………………2

2.1研究对象……………………………………………2

2.2研究方法……………………………………………2

3体育选项教学的特点与意义…………………………………………

3.1体育选项课的特点……………………………………

3.2体育选项教学的意义………………………………………………

4汨罗二中选项教学基本情况简介…………………………

4.1汨罗二中场地基本情况……………………………………………

4.2汨罗二中选项教学开设的主要项目………………………………

4.3汨罗二中学生选课的基本情况……………………………………

4.4汨罗二中教师与专项基本情况……………………………………

4.5选项上课的依据……………………………………………………

5影响学生体育选课的因素分析………………………………

5.1学生自身的因素……………………………………………………

5.2教师的因素…………………………………………………………

5.3场地器材的因素……………………………………………………

5.4体育课考试的因素…………………………………………………

5.5运动项目特点的因素…………………………………………………

5.6同学的因素…………………………………………………………

6选项教学的优势与劣势分析………………………………

6.1选项教学优势分析…………………………………………

6.2选项教学劣势分析………………………………………

7汨罗二中选项教学存在的主要问题及对策分析…………

7.1选项报名存在的问题及对策分析…………………………

7.2教学条件存在的问题及对策分析…………………………………

7.3师资队伍存在的问题及对策分析…………………………………

7.4教学过程存在的问题及对策分析…………………………………

7.5教学评价与考核存在的问题及对策分析…………………………

7.6体育选项教学改革与发展趋势……………………………………

8结论与建议……………………………………………………………

8.1结论…………………………………………………………………

8.2建议…………………………………………………………………

汨罗二中体育选项教学现状分析及对策研究

体育教育专业2007级李富贵2007170522许之屏教授

摘要：

关键词：

体育教学；选项教学；问题；对策

英文摘要

1前言

所谓体育选项课是指在“健康第一”指导思想下,由学校根据本校的体育教学环境和实际条件,合理确定学习项目,学生按自己的运动兴趣、爱好及基础等情况,在校方确定的范围内自选学习项目。

以这种方式组织并开展的教学课,我们称之为体育选项课。

近年来的教学改革实践和理论研究均表明:

高中开设体育选项课,有利于培养学生的终身体育意识和锻炼的习惯,有利于提高学生体育兴趣与学习目的性[16]。

体育选项教学是体育课程改革的一个亮点，它不仅是体育与健康课程标准对普通高中的教学要求，也代表着未来的发展趋势。

学生根据自己的兴趣、爱好、体育基础、体育特长和能力，自愿选择学校开设的体育选项课已成为中学体育课的主要形式[2]。

汨罗二中（本人曾在汨罗二中实习）刚刚实施选项教学，就受到了广大师生的一致欢迎和好评。

教学实践表明：

体育选项教学有助于中学生身体素质、运动技术水平和运动能力的提高，促进了学生学习动机的良好转化，有利于学生个性的培养,符合中学生的生理、心理的特点[2]。

改变了以前体育课学生什么项目都学，什么也学不会的现象，全校体育课呈现出一片前所未有的良好学习氛围。

但在实际教学操作过程中，由于场地器材不足，教师水平不高，考核制度不科学等诸多因素的影响，选项教学的质量受到了一定程度的影响。

本文通过对汨罗二中选项教学的现状进行实地调查，采用了问卷调查法，实地调查法，访问法，逻辑分析法，总结归纳法等，介绍了体育选项教学的特点、意义及汨罗二中选项教学的基本情况，分析了影响体育选项教学的因素及选项教学的优势与劣势，找出了目前汨罗二中体育选项课中存在的主要问题，诸如：

教学目标缺乏针对性，理论知识教学薄弱，理论考试不够规范；教学方法不够灵活，学生学习的兴趣和积极性不高；评价学生成绩的方法手段还不够科学等等。

并针对这些问题在教学内容，教学目标，教学方法，教学条件，师资队伍等各方面做了详细的探讨，提出了相应的发展对策，使体育选项教学更贴近学生，更贴近时代的要求，以期为中学体育选项教学的完善和发展提供参考和借鉴。

2研究对象与方法

2.1研究对象 

以汨罗二中在职体育教师8人和学生1920人为研究对象，其中学生总体为高一、高二年级32个班全体学生，每班随机抽取10（男女各5人）人为调查对象

2.2研究方法 

2.2.1文献资料法：

根据研究内容和目的的需要，通过中国知网等查询有关普通高等学校体育选项教学等方面的研究论文和相关资料，为本研究提供了理论依据【15】。

2.2.2问卷调查法：

共发放调查问卷320份，回收问卷306份，其中剔除无效问卷6份，有效问卷448份，有效回收率为89.6%。

2.2.3观察法：

观察汨罗二中选项教学训练情况，发现其中的问题，分析产生这些问题的原因。

2.2.4访谈法：

通过与汨罗二中的在职体育老师直接交谈，了解该校选项教学的概况及其存在的主要问题，探讨他们解决这些问题的方法和建议。

2.2.5

3体育选项教学的特点与意义

3.1体育选项课的特点

3.1.1能照顾学生的个体差异。

选项课的自由选项则可满足学生不同的兴趣，爱好和价值取项。

选择有兴趣的项目使学生体会体育学习的兴趣、使他们的体育潜能获得发展，给他们一个表现自我、展示个性的平台。

3.1.2符合学生的兴趣。

自选教学内容会使学生更认真地对待体育学习，这无疑使学生学习的主观能动性、自律性、积极性更强。

3.1.3有利于提高运动技能。

多个选项的学习使学生素质获得全面发展，达到身体健康的目的。

选项教学必须与课余体育活动相结合，使多种体育项目交叉渗透，相互促进，让课间娱乐休闲，新鲜体育项目成为体育课的内容，这样有利于提高学生学习个人运动技能和获取知识。

3.1.4有利于养成终身锻炼的习惯。

学生掌握了自己喜欢的运动项目的技能，并有一位好的老师授课，可以激发学生的运动热情，使学生更加积极参加这个运动项目的锻炼，并在了解运动对于人体健康的重要性后，就慢慢地养成坚持体育锻炼的习惯，为终身体育打下基础【18】。

3.2开展体育选项课的意义

体育选项课是根据学校的条件和学生的自身愿望,按学生的兴趣爱好,自主选择喜欢的运动项目。

选项课内容是教师根据教学大纲内容和要求,有目的、有计划地向学生传授专项知识。

学生在有共同的兴趣、爱好的群体中学习,就会提高学习的积极性,所以上课时学生表现出积极热情的情绪,学习自觉主动,课堂组织纪律好、学习气氛浓厚。

因此,体育课进行选项教学有利于调动学生的学习积极性,有助于对学生自我体育锻炼能力的培养,有助于学生身体素质、运动技术水平、运动能力的提高,同时也有助于提高教学质量,符合当前教学改革的需要【2】。

4汨罗二中选项教学基本情况简介

4.1汨罗二中场地基本情况

表4.1调查学校场馆基本情况

场馆

田径场

足球场

篮球场

排球场

羽毛球场

乒乓球台

室内体育馆

数量

1块

1块

6块

1块

4片

8张

1个

场地说明：

田径场为煤渣跑道；足球场常年未修，足球场内草皮践踏严重，泥土显露；篮球场地在室外，较滑；排球场地在室外；羽毛球场4片，不对学生开放，学生上课都是在足球场上上；乒乓球台在室外；室内体育馆除了（校队）专门的训练外，不对外开放。

4.2汨罗二中选项教学开设的主要项目

表4.2体育选项课项目设置情况

选项

篮球

足球

排球

乒乓球

羽毛球

人数

项目说明：

三个行政班为一个大班，由于场地器材及教师方面等原因，开设的项目较少，且教师基本上是跨项目教学。

4.3汨罗二中学生选课的基本情况

表4.3学生选课基本情况（N=1920）

选项

篮球

足球

排球

乒乓球

羽毛球

人数

582

168

126

396

648

学生选课的主要特点

男生大部分选择篮球，足球等集体项目，这部分项目运动量较大。

女生大部分选择羽毛球、乒乓球等项目；

选择篮球、羽毛球的人数最多，乒乓球次之，选择排球人数最少，足球项目的人数也较少，选择项目不均衡。

4.4汨罗二中教师与专项基本情况

表4.4教师与专项情况

专项

武术

篮球

健美操

田径

人数

1

3

1

3

教师专业与选项项目不对口，大部分老师需要跨专项教学，这就给选项教学带来了一定的困难，教师不能够充分发挥自己的特长。

4.5选项上课的依据

知识水准相互接近，是以班级为单位进行集体教学的逻辑起点，而体育课是以身体素质的好坏，运动技术水平的高低与学生的兴趣、爱好为依据.人的身材，是运动素质或者说是身体活动能力的重要构成元素，不同的身材及胖瘦体格，不仅是遗传差异造成的，而且往往也是生活效应差异和早期身体活动式样及程度差的标记，在体育课上就集中地表现为学生们操作性知识水平的差异。

5影响学生体育选课的因素

5.1学生自身的因素

学生自身因素是影响体育选修课的主要要因素。

它包括:

学生个人的兴趣、爱好,身体素质与体质情况,生理、心理的负荷能力,参与选修的目的、动机等。

多数学生在考虑选修项目时,首先是根据自己的兴趣、爱好来选择的。

根据兴趣选项的同学,在学习时认真、投入、积极性高、运动持久、富有激情。

体育教师在教学中,要有意识地培养学生的体育兴趣和爱好。

兴趣、爱好的形成多为本人长期喜欢参与某一运动项目的结果，与教师的培养引导有关，也与长辈、家长、同伴的影响有关。

体质差的同学选项时，考虑的是增强体质、增进健康；对自己的形态和气质不满意的同学，考虑的是通过选择适宜的项目进行锻炼，如瑜珈、健美操等，期望能塑造形体美和高雅的气质；有一定特长和基础的学生希望通过学习，进一步提高某一单项的运动技术水平如篮球、羽毛球、乒乓球等；还有部分学生希望学习以前没有接触过的项目【19】。

5.2教师的因素

教师的因素包括教师的职业道德、个人魅力、业务能力及教师的语言导向四个方面。

教师的职业道德主要是教师的敬业精神,关心、爱护学生的程度,在与学生的接触中能否平易近人,在学生遇到困难时能否给予鼓励、帮助,并能在教学中不厌其烦地给予指导。

教师的个人魅力一般包括端庄的仪表、开朗的性格、优美的肢体和语言,还包括师生之间的人际关系、教师的语言艺术和人格力量等。

一般说来,业务水平高、一专多能的教师,是学生考虑选项时的首选。

在实际操作中,教师的语言导向对学生的选项考虑具有一定的影响,语言导向是指当学生在考虑选项时,对一些自己从未接触过的项目不了解,选择困难时,教师给予必要的说明、引导,供学生选项时参考。

特别对那些无明显兴趣、爱好,平时不太喜欢运动,看到别的同学选修,自己也想参加选修的学生来说,这种语言导向的作用更为明显。

5.3体育课考试的因素

从目前选项课开课的情况看，其考核内容和考核标准基本由各专项组自行制定。

另外，由于各专项课的特点不同，难以制定统一的考核标准，因此造成各专项考试的标准在难度上存在着较大的差异。

如此，一方面让一小部分学生钻了空子——他们会选择那些考试难度相对较低的项目以便顺利通过考试，另一方面会造成各项目给分的不均衡。

部分学生在欲获高分心理的驱动下，会放弃自己的兴趣爱好，选择易得高分的专项体育课来上。

因此，建立合理的考核制度，尽快使体育选项课的考试标准化、难易程度统一化是当前急需解决的问题。

5.4场地器材的因素

场地器材是体育运动中的硬件,它不但会影响体育选修课的项目设置,而且会影响学生对某一项目参与的积极性,限制该选项的选修人数【2】。

5.5运动项目特点的因素

篮球、足球、跆拳道等对抗性、力量性较强，运动量较大，身体接触频繁的项目，学生的选项人数较多，且以男生为主。

女生因为生理、心理原因，多数喜欢选择运动量适中，难度适宜，协调、柔韧可控性高一些，碰撞、危险少一些的运动项目，如健美操、羽毛球、乒乓球等。

5.6同学的因素

一些学生没有自己的主见，盲目地跟随其同伴选项，目的是为了学习时可以作伴。

因此，有必要加强对体育选项的宣传工作，使学生充分了解开设体育选项课的目的所在，做到慎重地选择项目【19】。

6选项教学的优势劣势分析

6.1选项教学的优势分析

6.1.1开展体育选修课教学促进体育教师自觉锻炼、提高自身业务水平教师为传道授业解惑者，要使自己的选项课能取得好的效果，首先必须使学生钦佩老师，让学生在积极主动、注意力高度集中的情况下学习“.其次教师必须掌握各有关项目的最新技术、动态，以便提高和改进教学教法，这些都迫使教师在业余时间不断地学习理论知识、锻炼身体，只有不断地提高自身水平才能更好地为教学服务”。

如果教师专项单一，业务水平不精，适应不了学生的需求，就意味着被淘汰，这就要求教师不断地学习，不断地充电，在掌握一至两项专业的基础上，拓宽更多项目的业务水平，以适应学生的需求.

6.1.2教师竞争机制的建立，为实行末位淘汰制等教改提供量化依据由于学生选教师，使教师面临着巨大地挑战，为了吸收更多的学生来选课，势必促使教师意识到教改的重要性，重视钻研教材、教法，不断提高教学质量，从而较好地完成高校体育教学目的和任务.在与30余位体育教师走访座谈中了解到，几乎所有教师利用寒暑假及其它业余时间充电专项学习.致使教师之间形成良好的竞争氛围，充分发挥教师的主导作用，提高教学质量.

6.1.3教师能充分发挥自己的专长体育教师大多毕业于高等体育院校，具备一专多能的特点，在进行选项式教学后，教师的体育专项才华得到了充分的发挥，在课堂上通过展现教师过硬的示范动作，能吸引学生的注意力，带给学生体育美的感受，提高了学生兴趣，调动学生的积极性和主动性，,从而也提高了教学效果.

6.1.4开展体育选项课有利于学生个性健康发展体育教学不仅让学生感到快乐，更重要是让学生感到成功的体验：

只有让学生在“成功-失败-成功”过程中感受到“满足-克服-新的需求”后，真正地领悟和体验到体育锻炼给人们带来的喜悦.他们在体育锻炼中有意识和无意识地表现自我个性，满足精神发展，这样的学校体育才有精神感召力，学生健康的个性品质才会得到张扬，才能对学生的个性健康发展起到积极的促进作用.

6.1.5学生上课积极性明显提高兴趣是最好的老师，学生选择了自己喜欢的运动项目，就会以极高的热情投入到体育课当中，变被动为主动，使教师的教学工作能顺利地进行，同时由于开设的项目种类较多，所以能满足不同性格学生的不同兴趣爱好，使学生在轻松、愉快的心境中进行体育锻炼，达到最佳的锻炼效果.

6.1.6学生的专项技术水平进步较快，涌现出了一批体育骨干由于学生选择了自己喜爱和较为擅长的项目，因而能更主动地学习和掌握相关的技术、技能和知识.一些体育骨干在上课之余还自发组织了各种协会.

6.1.7选项课有利于学生终身体育思想意识培养中学学校体育是学校教育的一个阶段，也是终身体育教育的一部分.其宗旨是更进一步的促使学生在校期间能够掌握自我锻炼的基本知识和自我锻炼的能力，增强学生体质.培养学生的终生体育思想和终生体育锻炼的能力，为终身体育教育服务.让学生在体验体育活动的乐趣和获得知识的同时，能真正地认识到体育锻炼的价值，养成自觉锻炼、自觉学习的终身体育锻炼意识【3】.

6.2选项的局限性

6.2.1田径项目的冷落

科学表明：

田径、体操等项目具有极高的健身价值。

然而，就目前的教学来看，体操运动、田径运动、包括武术运动等健身价值高的教材，已远离日常体育教学（如表一）。

老师们的理由很简单：

“不安全，容易发生伤害事故”；“学生不喜欢”，这种思想潜意识就限制了“选项”的深层开设与教学，学生身体素质的发展，以及体质健康水平的提高。

[见表-]

6.2.2　教学时间具有局限性

许多学校在体育教学时间安排上采用传统的、保守的方法,即将上课时间安排在学校课堂教学的3、4或5、6节。

这一突出的局限性表现就是学生上课过于集中,造成场地器材紧张。

而学生选项时,由于受到上课时间及开设项目的限制,很可能就选不到所喜爱的项目。

7汨罗二中选项教学存在的主要问题及对策分析

7.1选项报名存在的问题及对策分析

7.1.1存在的主要问题

7.1.1.1选项表的填写介绍

让学生选择自己感兴趣的体育选项，在选项中分第一、二志愿，在确定各选项人数时以第一选项为准，第二志愿供参考调配。

表7.1学生选课表

志愿

第一志愿

第二志愿

选择项目

参加过何种项目的比赛、成绩如何

选项代码

A篮球B足球C排球D羽毛球E乒乓球

7.1.1.2学生选课目的、动机不明确

学生的主要目的是学习,选课是为了让学生能够根据自身的爱好、特长,发挥自己的优势,更好地培养参与的积极性,提高学习成绩。

选课是有针对性的,但选项课总存在这样那样的问题,总有那么一部分学生选课是盲目的。

在明确自己选课方向的学生之外,有的跟大流,不愿自己分群;有的为了简易拿高分;有的为逃避室外的风吹日晒;有的甚至不了解自己选的课是什么内容,糊里糊涂选;有的是听别人介绍,觉得好玩,学生轻易选课,个别同学上到中途感觉没有劲,想知难而退,给教师在教学过程培养学生的目标产生了障碍。

7.1.1.3开设项目太少，不能满足学生需求

从学校的具体情况来看,学校开设的选项项目为:

篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球五个项目。

萝卜白菜，各有所爱，显然,项目总数远远不能满足学生的选项要求,供学生选择的项目偏少,学生的选项要求得不到满足。

让学生进行选项,本身就是兴趣教学及个性化教学的一种体现,然而在具体操作过程中,许多学生往往选不到自己喜爱的项目。

原因有两种:

一是没有开设这一选项;二是在选项时,选择他们喜欢的项目的学生比较多,由于受名额限制,必须有一部分学生到其它项目中去。

所以许多学生只好放弃兴趣,改选其他项目。

7.1.1.4选择项目不均衡

个别选项人数太少（如排球），由于有的选项人数过少，所以有的班级取消这个