Unit Five DinnersReady.docx

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UnitFiveDinnersReady

UnitFiveDinner’sReady

第一课时

学习目标：

1、能够理解partAlet’stalk对话大意

3、能够在情景中使用句型Whatwouldyoulikefor（…）?

I’dlikesome…,please.征求并表达用餐意愿

4、能够在情景中使用功能句What’sfordinner?

5、能够在语境中了解新词dinner，soup，vegetable，ready的意思，并能够准确发音

6、能够在Let’ssurvey中依照语言示范使用所学句型-Whatwouldyoulikefordinner?

-I’dlikesomericeandvegetables.来调查同学正餐喜欢吃什么。

学习重点：

能听懂、会说Let’stalk中的话。

学习难点：

能听懂、会说：

Whatwouldyoulikefordinner?

及其回答，单词would的读音。

课前准备：

1、单词卡，

2、学生准备食物图片

3、班班通中本课时教学资源

教法学法指导：

讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法

学习过程：

一、热身（Warm-up）

1.师生问号

2.Singthesong“Whatwouldyoulike?

”

3.Orderanddo.（教师说指令，学生做动作）

T：

Showmerice/juice/fish/bread/….

二、新课表现（Presentation）

1.教学句型Whatwouldyoulike?

I’dlikesome…

（教师使用多媒体课件表现多种食物、饮料）教师问：

Look，whatisthis?

根据学生的回答作出反应，如：

Yes,it’sbread.课件表现面包图片。

教师表现出饥饿的样子说：

Oh,I’mhungry.I’dlikesomebreadandmilk.（教师做吃面包和喝牛奶的动作）Whatwouldyoulike?

引导学生用：

I’dlikesome…please.回答。

Chaindrill让学生四人拿出自己的图片开火车操练：

Whatwouldyoulike?

I’dlikesome…

4、教学What’sfordinner?

教师表现一家人在吃晚餐的图片，并说：

Look!

It’s6：

00intheevening.It’stimefordinner.教师板书dinner，请学生根据语境猜测dinner的意义，并教学dinner的发音，然后教师问：

What’sfordinner?

Canyouguess!

请学生猜晚餐的食物。

5、互动游戏。

教师表现餐桌图片（食物被遮起来），请学生提问：

What’sfordinner?

每提问一次，展示一种食物图片。

教师在这个过程中教学soup和vegetable的音和义。

（教师表现完图片后小结）Dinner’sready.让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。

表现Mike和妈妈在厨房的情景。

教师介绍情景说：

ThisisMike.Heishungry.ThisisMike’mum.NowI’mmum.WhowantstobeMike?

教师自己扮演妈妈，邀请一名学生扮演Mike。

师生示范对话，然后学生同桌两人练习对话，教师再组织对话展示对话。

三、巩固和延伸（Consolidation&Extension）

1、教师播放对话的课件，学生跟读，注意模仿语音、语调，读出人物的情感。

2、学生分角色扮演对话中的人物。

先在三人小组中练习，然后再全班表演对话。

Let’ssurvey

教师出示调查表，写好一学生姓名，然后问Whatwouldyoulikefordinner?

学生回答后教师再在相对应的食物下面打勾。

教师能够示范采访两个学生，然后再请一个学生示范采访1~2个学生。

采访结束后，并在班内作口头汇报。

Let'ssing

看视频，跟唱歌曲。

课堂小结：

本课时要求同学们够在情景中使用句型Whatwouldyoulikefor（…）?

I’dlikesome…,please.征求并表达用餐意愿；能够在情景中使用功能句What’sfordinner?

能够在语境中了解新词dinner，soup，vegetable，ready的意思，并能够准确发音。

大家都掌握住了吗？

作业布置：

1、听录音，仿读Alet'stalk部分的内容给家长听。

2、模仿Alet'stalk部分的内容，自编一段对话。

3、完成本课时活动手册中的配套练习

UnitFiveDinner’sReady

第二课时

学习目标：

1.能够听、说、认读6个相关食物的词beef,chicken,noodles,soup,vegetables,soup.

2.能够在语境中准确使用这6个词来询问对方喜欢吃什么。

3.能够通过Let’splay的游戏进一步掌握句型Whatwouldyoulike?

学习重点：

相关食物的单词：

noodles,chicken,beef,soup,vegetables的认读，并能使用句型Whatwouldyoulikefordinner?

I’dlikesome…，please.

学习难点：

vegetables,chicken的发音

课前准备：

1.单词卡

2.班班通中本课时教学资源

教法学法指导：

讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法

学习过程：

一、热身／复习（Warm-up）

1、Singasong“Anappleaday”，教师放课件，师生一起唱歌曲。

2、Freetalk.

（1）、T：

（出示苹果图片）Doyoulikeapples?

（2）、T：

（把图片给学生）Ilikeapples,CanIhavesomeapples?

Ss：

Sure.Hereyouare.

（3）、老师出示不同的图片，让学生问，学生答（生生互动，师生互动）可采用集体和个别结合的方式。

（4）、用以上方法，复习juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger等单词和句型。

二、表现新课（Presentation）

1、教学单词beef

（教师做饥饿状）：

I’mhungry.I’dlikesomebeef.（教师在黑板上画出一块牛肉的简笔画）

教学牛肉beef，强调“ee”发长音/i：

/.

教师向学生提问：

I’dlikesomebeef.Whataboutyou?

Whatwouldyoulike?

板书，学生跟读。

开火车认读。

2、教学Noodles

T（做吃面条的动作）：

Iwanttoeatsomenoodles,too.Wouldyoulikesomenoodles?

T：

Eightyuan,please.（递给教师面条的图片）

教师把图片贴在黑板上，带领学生跟读。

3、教学Vegetable,

T：

Ilikenoodlesverymuch..Guess,

WhatelsedoIlike?

Ss：

Fish/…？

T：

No,Ilikevegetables.教师板书vegetables，然后分音节教学发音/vedʒ/-/tə/-/bǀ/,强调唇音/v/的发音方法：

请学生模仿朗读vegetables。

教师表现各种颜色分类的蔬菜图片，并且介绍说：

Look！

Therearemanykindsofvegetables.引导学生通过说Thevegetablesaregreen/yellow/red.进一步操练vegetables的音、形、义。

教师再用找卡片的方法来操练单词vegetables。

4、用同样的方法教学chicken，soup。

注意chicken的发音。

5、教师放课件，跟读Let'slearn部分的内容。

 三、巩固和延伸（Consolidation&Extension）

1、教师出示单词卡，让学生快速读出单词。

2、听音，找图片。

3、看食物卡片猜单词。

Let'splay

教师将把已学的食物类单词卡的图片放在讲台上，要求两到三位学生到讲台和自己一起做对话示范。

教师扮演服务员问：

Whatwouldyoulike?

学生扮作顾客回答：

I’dlike…教师说：

OK.Hereyouare.Whatwouldyoulike?

师生示范后请学生同桌两人利用单词卡实行练习，练习时两人互换角色。

练习后教师再请几组学生上台表演。

课堂小结：

每一届的学生都很喜欢这个单元，因为这个单元全是吃的喝的。

相信这个节大家都学的很好吧！

作业布置：

1、听录音，仿读ALet'slearn部分的内容给家长听。

2、默写let’learn中的单词。

3、完成活动手册中的配套练习。

UnitFiveDinner’sReady

第三课时

学习目标：

1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习e在单词中发长音/i：

/的规律；

能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆e的发音规则。

2.能够根据e的发音规则读出生词；能够通过对比e的发音，强化e的音—形对应关系。

3.能够按照e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中准确书写单词，并辨认词形。

学习重点：

通过拆音、拼音和归类等训练活动，引导学生实行发现式的学习，自己归纳出-e在单词中发长音/i：

/的规律。

学习难点：

初步感知开闭音节的读音规则。

课前准备：

1、单词卡片。

多媒体课件

2、班班通中本课时教学资源

教法学法指导：

讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法

学习过程：

一、热身（Warm-up）

1、Let’sdo.

2、复习ALet’sLearn的单词。

师出示单词卡，学生抢读。

二、新课表现（Presentation）

1、导入新课教师表现一个男孩的照片和信息，并表现相对应的文本：

HeisLee.Heisten.HeisfromtheUSA.Heis-----------（fat/thin/tall/short/…）.Heis…请学生使用句型Heis…描述男孩。

2、教师表现一个女孩的照片和信息。

信息显示她的名字叫Eve，年龄10岁，来自英国，有明显的外貌特征。

教师请学生根据下面提供的语言支架：

Sheis.Sheis.

Sheisfrom.Sheis（fat/thin/tall/short/…）仿照男孩的文本实行描述。

教师引导学生发现He和She在意义上的区别和发音上的相同点。

教师播放歌谣，表现和操练句子Weplaytogether.

教师请一男一女学生到讲台前，用手指并回答：

He，Sheandme.Weplaytogether.教师板书me.，we，教师领读，学生跟读两遍，请学生观察词形，说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发长音/i：

/的规则。

教学Weplaytogether.请学生猜测意义并跟读。

6、教师播放课件表现歌谣，指导学生有节奏地朗读歌谣，并请学生单独演示。

教师注重-e的发音是否到位。

三、巩固和延伸（Consolidation&Extension）

1、读一读，找一找

教师请学生找出歌谣中含有的单词并板书，引导学生观察他们的共同点，如：

单词末尾都有一个字母e，e在单词中发长音/i：

/。

教师逐步引导学生自己归纳出语音规则，即-e在单词中的发音。

2、听一听，读一读

教师播放Read, listen and chant中四个单词的读音，学生跟读并准确模仿-e的发音。

3、我会找规律。

教师出示Read listen and tick中的单词，先尝试拼读所有的单词。

再放课件，在听到的单词上打勾。

请学生读一读，辨一辨两组不同类的单词，-e在单词中发长音/i：

/，-e-在单词中发短音/e/。

4、复习a-e,i-e,o-e,u-e的发音规律

教师表现单词：

cake,grape,face,rice,white,five,nine,nose,phone,use,并请学生认读这些单词，引导学生说出a-e,i-e,o-e,u-e的发音规则，即元音字母发字母名称音，结尾的e不发音。

四、扩展性活动（Add-activities）

1、教师出示更多含有-e结构的单词be，请学生根据读音规则拼读。

2、教师出示更多含有-e-结构的生词，如：

wet,bet,hen,net等。

请学生根据读音规则拼读。

3、教师表现更多含有a-e,i-e,o-e,u-e的单词，学生根据读音规则拼读。

如：

bake,bike,bone,kite等。

4、Listen, circle and write

教师播放本部分课件，请学生圈出准确的字母，并把单词写在四线格内。

教师要巡视指导学生单词的书写。

教师能够根据实际给出更多符合规律的单词让学生听音拼写。

课堂小结：

通过本课时的学习要求大家能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习e在单词中发长音/i：

/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆e的发音规则。

能够按照e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中准确书写单词，并辨认词形。

大家掌握住了吗？

作业布置：

1、看让学生在英语练习本上仿写Read, listen and chant部分的单词。

2、完成本课时活动手册中的配套练习。

UnitFiveDinner’sReady

第四课时

学习目标：

1.能够在图片和教师的协助下理解对话大意。

2.能够用准确的语音、语调朗读对话，并能实行角色表演。

3.能够在情景中使用句型1.–Dinner’sready!

Helpyourself.-Thanks.2.-Wouldyoulikeaknifeandfork?

-No,thanks.Icanusechopsticks.来表达自己用餐时的需求。

4.能够在语境中理解生词knife,fork,chopsticks的意思，并能准确发音。

5.能够在语境中用-Wouldyoulike….来提供协助。

学习重点：

能听懂会背Let’stalk中的对话。

学习难点：

理解Helpyourself.Wouldyoulikeaknifeandfork?

No,thanks.Icanusechopsticks.等句子。

课前准备：

1、多媒体课件，单词图片

2、班班通中本课时教学资源

3、筷子、碗、刀、叉、勺餐具

4、沙拉蔬菜

教法学法指导：

讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法

学习过程：

一、热身（Warm-up）

1、Singasong“Whatwouldyoulike?

”

2、Game：

Guessingpicture（猜图片）教师遮住图片的一部分，让学生根据看到的部分猜测是哪个单词。

二、新课表现（Presentation）

1.师手指教学挂图，说：

look!

Dinnerisready,whatwouldyoulikefordinner?

再问：

DoyoulikeChinesefoodorEnglishfood?

然后板书并领读：

IlikeChinesefood,It’syummy.

师进一步说：

Helpyourself!

（随便吃；请自便。

动作示意）并板书教读。

2.师出示刀叉，说：

Icanusetheforkandknife,Canyouusetheforkandknife?

Wouldyoulikeaknifeandfork?

No,thanks.Icanusechopsticks.

3、让学生跟读，并试着用Wouldyoulikeaknifeandfork?

No,thanks.Icanusechopsticks.做对话。

教师拿出真实的餐具，让学生试一试。

教师协助学生说：

“Wouldyoulikeaknifeandfork?

”请学生边试边说。

然后教师边示范边说：

No,thanks.Icanusechopsticks.

当学生理解了以上的句子之后，教师带着学生边演边说：

Icanusechopsticks让学生在小组中边演边说。

三、巩固和延伸（Consolidation&Extension）

1.跟读对话，教师指导学生注意句中的连续，并且要根据内容读出语气。

2、完成Let'splay的板块的活动

教师表现对话中的特价菜谱，引导学生描述六种特价菜，然后问一名学生Wouldyoulikesomebeef？

教师逐一询问学生选择哪种特接菜并做相对应记号。

3、四人一组分角色朗读课文。

4、表演展示

请学生用恰当的语音语调表演对话。

读的最流畅的一组获胜。

5、小组内试着编一组新对话，用本课会餐时的语言材料。

活动：

听一听，摆一摆

T：

Putthespooninthebowl

Ss：

Thespoonisinthebowl.

T：

Puttheforkinyourhand.

Ss：

Theforkisinmyhand.

T：

Putthechopsticksundertheknife.

Ss：

Thechopsticksareundertheknife.

T：

Puttheforkneartheknife.

Ss：

Theforkisneartheknife.

课堂小结：

这节课学的刀叉都容易混淆，大家一定要记住了。

还有吃西餐时左手用叉，右手用刀。

大家一定不能弄错了。

作业布置：

1、听录音，背诵Blet'stalk部分的内容给家长听，家长签字。

2、完成本课时活动手册中的配套练习。

3、把今天学习的餐具英文名介绍给家长。

UnitFiveDinner’sReady

第五课时

学习目标：

1.能够听、说、认读五个相关餐具的词bowl,chopsticks,fork,knife,spoon.

2.能够在语境中准确使用这五个单词。

3.能够完成Let’sdo，并根据步骤描述出做水果沙拉的过程。

学习重点：

相关餐具的五个单词认读，并能使用句型：

Wouldyoulikesomebeef?

Yes,please,andpassmetheknifeandforkplease.

学习难点：

spoon的尾音；knife中字母i的发音；chopsticks的读音。

课前准备：

1.单词卡，多媒体教学课件；

2.学生准备食物卡片

3.班班通中本课时教学资源

教法学法指导：

讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法

学习过程：

一、热身（Warm-up）

1、.Guessingwords.（猜单词，用来复习前面所学的食物和饮料的单词）

复习本单元学过的食品单词，教师出示单词，学生抢答。

Guess：

what’sthis?

（教师将手中的卡片背对学生，学生猜）

2、Orderanddo

老师说：

Pass/Giveme…学生听口令完成动作。

T：

Showmethebread.

Passmetherice.

3、复习Blet'stalk的对话。

二、新课表现（Presentation）

1、教学chopsticks，knifeandfork

复习对话之后教师问：

WouldMikelikeaknifeandfork?

引导学生回答：

No,hecanusechopsticks.教师板书chopsticks，划分音节chops-ticks，复习该词的发音规则，协助学生熟悉词形，并强调chopsticks需要用复数。

学生模仿课件读音朗读。

用“找卡片”的游戏操练该词。

教师边做边说：

Usechopsticks.Icanusechopsticks.鼓励学生一起做、说。

教师板书knifeandfork教师课件表现knife的图片，强调k不发音，然后让学生自己拼读以下。

动作演示并说：

passmetheknife,然后师生齐做动作齐说指令。

单词fork在板书时在字母组合or下面划线，强调/ɔ：

/的发音方法，学生模仿课件跟读。

教师引导学生总结出右手拿刀左手拿叉的使用方法，并边做动作边说Useaknife.Useafork..

2、教学spoon

教师表现spoond的图片，问：

Whataboutsoup?

WhatcanIuse?

knifeandfork?

教师或者学生回答：

No.Aspoon.Weuseaspoon.板书时在字母组合oo的下面划线，强调长音/u：

/的发音方法，并复习noodles,food,soup的发音，请学生总结发音规则。

教师引导学生边做边说：

Useaspoon.Havesomesoup.

4、教学bowl

教师请学生拿出本课时的五个单词的卡片，向全班学生说：

Showmetheknife/spoon…等，学生出示相对应的单词卡片。

最后教师说：

Showmebowl.教师板书bowl，在字母组合ow的下面划线，指出ow发/əʊ/音，请学生跟课件读。

教师引导学生边做边说：

Passmethebowl.

三、巩固和延伸（Consolidation&Extension）

1、教师播放课件，学生跟读。

2、看口型猜单词

3、找朋友：

两组同学，一组拿图片，一组拿词卡，看谁找的又对又快。

4、Let’sdo

⑴听课件读，观察图片。

⑵听音，做动作。

⑶听音，边说边做。

⑷小组内操练。

5、Let’scheck听音，学生做，老师检查。

课堂小结：

spoon的尾音；knife中字母i的发音；chopsticks的读音大家都会了吗？

作业布置：

1、录音，背默BLet'slearn部分的内容给家长听，家长签字。

2、完成活动手册中的配套练习。

UnitFiveDinner’sReady

第六课时

学习目标：

1.能够在图片及所学知识的协助下读懂小短文并把相对应物品画到相对应的位置上。

2.能够在图片的协助下从所给词汇中准确选填出涉及到的单词，完成句子能够根据实际情况准确写在四线格内，完成句子。

3.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。

学习重点：

掌握vegetables,beef,,noodles四个单词在四线三格中的书写格式

学习难点：

Whatwouldyoulikefordinner?

及其答语I’dlikesome…。

课前准备：

1、单词卡片，教学课