新苏少版六年级上册美术全册教案.docx

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新苏少版六年级上册美术全册教案

苏教版六年级第11册美术教案

第一课 我种的植物

教材分析：

《我种的植物》是本册教材的第１课，属“造型·表现”领域的内容。

人类和植物共同拥有一个地球，人类的生活也离不开植物。

本单元从《我种的植物》开始，沿《蔬菜》、《买菜》、《蔬菜的联想》等一系列与我们生活息息相关的事物逐步展开。

六年级学生已经初步了解了人与自然的联系及植物生长的基本常识，也有了一些观察的经历或种植的体验。

通过本课的学习，引导学生关爱大自然的一草一木，培养学生良好的观察习惯，激活学生的创造性思维。

可以把植物主要发育期的形态特征和最美丽、最丰硕的时期画下来，也可以用连续的形式表现植物的生长过程。

这是一堂想像画创作课。

教学目标：

１、认知目标：

立足生活，让学生更多地接触实际生活环境，熟悉了解植物及植物的种植过程。

２、操作目标：

通过观察植物或回忆自己种植的体验，运用多种表现手法（夸张、对比、省略、添加），尝试用不同的画笔纸材，以单幅或连环画的形式表现植物的形态特征。

３、情感目标：

培养学生热爱自然、热爱生活的情感及保护环境的意识。

用艺术再现自己的生活。

激发学生学习兴趣和创作欲望，培养其想象能力。

教学重点：

培养学生感知生活、表现生活的能力，学习运用夸张、对比、省略、添加等表现手法使用自己熟悉的工具材料；运用自己熟悉的表现形式进行创作。

教学难点：

突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的植物形象，构思创作出创意独特的画面。

课前准备：

教具：

学生作品、植物图片若干。

学具：

水粉颜料、油画棒等绘画材料。

课　　时：

１课时

教学过程：

一、激趣导入：

教师在黑板上示范画一棵树，让学生判断这是一棵大树还是小树？

由于没有比较，学生的答案可能有两种，教师此时在树下画一个人，人画得很小，学生会一致回答这是一棵大树。

（板书：

对比手法。

）这是我们今天学习的一种表现手法，下面我们还要学习其他几种表现手法来创作《我种的植物》。

板书课题：

《我种的植物》。

二、启发谈话：

１、你亲手种过植物吗？

谈谈你种植物的经历和发生的趣事。

２、你知道植物的分类吗？

你知道哪些植物？

３、你喜欢哪些植物？

是因为它的形状，它的色彩，还是其他原因？

４、请你讲讲植物生长的几个阶段。

５、你有哪些种植经验？

a、种植的季节？

b、施肥、捉虫的技巧？

三、欣赏分析：

前面我们认识了对比手法，还有一些表现手法，我们同龄的孩子，甚至比我们还小的同学也会运用了，你们瞧：

１、《顶破房顶的西红柿》（封二）　父子俩在玻璃温室里种了一棵西红柿，长啊，长啊，越长越大，长得比人还大；越长越高，长得比房子还高。

终于，西红柿顶破玻璃房顶，伸向天空。

（板书：

夸张手法。

）

２、《我家的瓜果树》　这是一幅八岁小朋友的作品。

画面主体是一棵巨大的树，树上挂满了各种瓜果，树下小朋友运用先进的机器在收获这些瓜果。

目前世界上还没有这样的树，小作者在树上添加了各种瓜果。

（板书：

添加手法。

）这是我们孩子的美好想象，这样的大胆想象值得提倡。

３、《瓜果园》　这位同学的想象更奇特，他种的瓜真大啊！

可以让许多小朋友来分享自己的劳动成果。

既大胆地发挥了想象，又运用了夸张、对比手法。

４、《我们的蔬菜克隆所》　这位同学把先进的克隆技术运用到的自己的画面中，看！

他们克隆的蔬菜不仅外观美、产量高，好像味道也不错哦！

５、《我种的扁豆人云端》（封二）　“我”种的扁豆只有豆荚和藤，没有叶。

（板书：

省略手法。

）省略无关紧要的内容。

豆荚又多又大，一页豆荚和“我”差不多大，藤又粗又长，都跑到云端里去了。

“我”爬到藤上摘扁豆，因为爬得太高，妈妈担心地喊：

“孩子小心呐！

”这里也综合运用了夸张、对比和省略手法。

请同学们欣赏分析封二和第—页上其余几幅学生作品。

四、探讨方法：

１、构思创意。

有种植经历的同学可以选择有意义、有趣味的情节表现。

没有种植经历的同学也可以依据在电视、画刊上看过的植物图片或生活中接触过的植物进行大胆想象，可以夸大植物的果实、花叶、藤蔓，运用对比手法，缩小“我”的比例，从而衬托出植物的丰收。

２、表现形式。

可以画一幅植物最丰硕、最美好的时刻，也可以画一个连续的画面，表现植物的生长过程。

３、选择材料。

我们学过很多画种。

同学们经常使用的材料有哪些？

都画些什么画?

a、彩色水笔画b、色卡纸油画棒画c、蜡笔水彩画d、粉印版画e、彩墨画f、彩色铅笔画

我们知道每—种材料都有它的优势和劣势，有的适合画精致的细节，而有的适合画粗犷的画面。

构思、构图时要考虑到绘画材料的选择。

五、实践操作：

创作一幅《我种的植物》，这是一个关于“我”和“植物”的命题，创作时别忘了“我”哦！

（出示花草、树木、蔬菜、水果等植物图片供学生参考。

）

六、展示讲评：

１、自评：

①谈自己的构思创意，如是否创意独特、想象奇妙？

②评自己画面主体是否突出造型是否有趣，色彩是否丰富？

２、互评：

①我最欣赏的是谁的作品，为什么欣赏？

②我要向别人学习哪些长处？

③我认为哪些同学的作品需要改进，怎样改进会更加完美？

３、师评：

肯定学生的成绩，指出不足，提出希望。

七、拓展延伸。

植物的果实可以食用，花叶可以观赏，很多植物的根、叶、花还是治病的良药。

同学们，我们的生活是不是离不开植物呀？

我们还有很多未知的植物方面的知识，同学们课后可以向爸爸妈妈请教，也可以到图书馆查阅，家里能上网的同学可以在网上查找。

生活中，我们还要爱护身边的一草一木，保护环境、净化空气。

了解常识，例如防止沙尘暴的侵袭最好的方法。

就是植树造林等等。

教师介绍多种植物生长的过程图片，提示学生注意其形态、色彩特征。

第二课 蔬菜

（一）

教材分析：

本节课属于“造型·表现”学习领域。

第课的学习为本课做了铺垫。

本课是让学生走进自然，走进生活，在自己身边发现美、表现美。

青菜、萝卜、南瓜……各种蔬菜都可以入画。

菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，妈妈菜篮里的蔬菜……都可以在我们的画笔下，呈现出一幅幅绚丽的画卷。

教学目标：

1、让学生了解有关蔬菜的知识，熟悉常见蔬菜的形态、色彩与质感。

2、学习运用喜欢的绘画方式表现蔬菜，掌握蔬菜的表现方法。

3、通过造型表现，发现蔬菜美的因素，培养学生的审美能力，让学生知道要爱惜蔬菜，培养学生热爱生活的情感。

学习内容：

让学生通过欣赏蔬菜的图片和对蔬菜实物的观察，了解蔬菜的造型特点，学会观察，细心体会，发现蔬菜的美，用自己喜欢的绘画工具描绘蔬菜。

教学重点：

认识不同蔬菜的形状、色彩以及质感，学习用线条、色彩描绘蔬菜。

教学难点：

如何准确表现出不同蔬菜的形状、色彩和质感。

课前准备：

教具：

有关蔬菜的精美图片，绘画大师作品，学生作品，有关蔬菜的资料，绘画工具等。

学具：

绘画工具，多种蔬菜实物。

课　　时：

１课时

教学过程：

一、 谈话导入：

1、欣赏蔬菜的精美图片。

2、学生谈话交流。

a、图中的哪些蔬菜是你平时喜爱吃的?

b、在我们家乡，还可以吃到哪些蔬菜?

c、谁能说一说多吃蔬菜有什么好处?

3、老师小结：

蔬菜是我们生活中离不开的营养食物。

教育学生要爱惜蔬菜，多吃蔬菜。

（可以通过图表的形式告知学生几种在我们家乡常见的蔬菜所含的丰富营养物质。

）

二、引导探究：

１、观察体验。

让学生取出课前准备的各种蔬菜。

①、通过观察发现蔬菜的外形特征。

学生交流，教师引导大致分类：

a、种子、果实类——如：

四季豆、毛豆、豌豆、南瓜、黄瓜、茄子、辣椒、番茄等。

b、茎、叶类——莴苣、茭白、青菜、菠菜、芹菜、韭菜、葱、洋葱等。

c、根类——萝卜、胡萝卜、藕、土豆、山药等。

②观察比较各种蔬菜的颜色。

游戏：

根据蔬菜不同颜色大致分类。

比一比哪组分得又快又准确。

（绿色、红色、白色、黄色、其他。

）

③体验各种蔬菜的质感。

先让学生闭上眼睛摸一摸不同蔬菜，再说一说体验到的不同质感。

2、欣赏作品：

组织学生欣赏教师准备的绘画作品，有大师作品、学生作品。

引导学生交流绘画作品中蔬菜的形状、颜色以及质感，在大师和小画家们画中是如何表现出来的，学生自主探讨。

3、示范讲解。

教师示范，描绘蔬菜，引导学生观察，总结作画步骤以及注意点。

a、构图。

（选择一种或几种蔬菜作为表现对象，进行合理安排。

）<

b、用线描绘。

（注意用线条的疏密轻重变化表现不同的质感、形状。

）

c、着色。

（用色要明快又有层次，做到既丰富又统一。

）

三、自主练习：

1、可以直接描绘摆在面前的不同蔬菜。

2、可以激励学生自由选择表现对象，如在自己脑海中留下深刻印象的蔬菜：

菜地里带露的蔬菜；菜场上鲜亮的蔬菜；妈妈菜篮里的蔬菜……

3、自由选择绘画表现形式：

如线描、铅笔淡彩、水彩、水粉画、油画棒画等。

学生自主练习，教师巡回辅导。

四、展示评价：

展示学生绘画作品，并说说自己所画的蔬菜特征以及作画感受。

相互观摩、让学生推荐好的作品进行评价，表扬构图新颖、表现力强的学生作品，进一步激发学生绘画热情。

五、小结拓展：

鼓励学生运用多种工具材料综合表现蔬菜。

多观察生活，发现美，创造美。

第三课 水墨画蔬菜

教学内容：

本单元教学围绕自然、生活展开，教材分别展示了青菜、萝卜、南瓜、藕四种蔬菜的绘画作品，并且有单种蔬菜（不同品种）、两种蔬菜、一种蔬菜整体和局部等不同的组合构图形式，引导学生对比赏析画家作品中墨线、墨块、色块用笔的不同、构图的不同以及墨色枯湿浓淡的变化，进而了解到可以用不同的笔墨和构图来表现生活中常见的蔬菜，简练的笔法、熟练的技巧、恰当地控制水分，可以描绘出蔬菜的形状和色彩，表现出它满含水分的滋润和鲜嫩，感受画面中洋溢着的对朴素生活的赞美之情！

学生可以写生也可以临摹或改画一幅以蔬菜为题材的水墨画，通过学习绘画培养学生关注生活中的美的能力，培养热爱朴素生活的情感。

教学方式、手段：

1.积极探索有效教学的方法，以尝试、研究的形式开展教学。

2.通过微视频的运用，开展自主学习模式，变革课堂学习方式。

3.多给学生比较、观察大师和优秀学生作品的时间和机会，积极开展探究、讨论和交流，提升审美水平。

4.面向全体学生，促进学生主动地、个性化地学习。

5.灵活应用影像、范画、视频、游戏、音乐等方式，推进信息技术在美术教学中的应用。

教师准备：

中国画材料（颜料、墨汁等）、课件、教室布置：

优秀学生水墨画蔬菜作品、大师水墨画蔬菜照片。

学生准备：

中国画材料（毛笔、宣纸、调色盘、水桶等）、喜爱的蔬菜及盘子、篮子等。

教学目标：

知识与技能目标：

欣赏、比较、感受、分析、了解不同画家水墨画蔬菜作品中用笔、用墨、构图的不同及艺术特色。

过程与方法目标：

抓住蔬菜特征，巧妙组合构图，可以写生、临摹、改画，用合适的笔墨画出蔬菜的形状、色彩、质感和生机。

情感、态度与价值观目标：

感受水墨画蔬菜滋润、鲜嫩的美感，满纸清芬和特有的水墨韵味，激发学生对蔬菜和朴素生活的赞美和热爱。

教学重难点：

 教学重点：

学习如何抓住蔬菜特征，巧妙组合构图，用合适的笔墨，注意水分和时机，画出蔬菜的形状、色彩、质感和生机。

教学难点：

如何用合适的笔墨、恰当的水分、巧妙的构图表现出菜园瓜地的滋润、粘泥带露的鲜嫩，表现出蔬菜的生机和对朴素生活的赞美。

教学设计：

一、尝试表现探究水墨味

1.我们有句俗语“萝卜青菜各有所爱”，那今天你带你喜爱的蔬菜了吗？

摆在桌子中间吧！

让我们了解一下身边同学的口味，有的同学爱吃的蔬菜有好几种呢！

上节课我们学习过画蔬菜，今天我们还是来画蔬菜，不同是用水墨来画！

用中国传统的绘画形式来画！

板书课题：

水墨画蔬菜

2.前面《蔬菜》一课，让我们对不同蔬菜的形状、色彩、质感都有了解，看上去蔬菜好像不是太难的表现对象，你敢不敢来挑战一下，尝试用水墨工具来画一下你喜爱的蔬菜？

我们知道毛笔是最有趣的工具，可以画不同的墨点、墨线、墨块