一下美术教案.docx

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一下美术教案

第1课雪

一、教学目标：

1.通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力;

2.以绘画、手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓展学生多元的思维。

二、教学过程：

1.组织教学。

"叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。

"打一谜语，激发学生兴趣，引入课题。

2.研究表述。

雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体戊六边形下落到地面，这就是雪。

3.观看资料，结合回旧想像。

（1）雪的外形;

（2）雪的特点;

（3）雪中情景。

4.欣赏范画。

（1）创意是否新颖;

（2）构图是否具有形式美熙;

（3）色彩是否漂亮。

5.学生作画，教师指导。

教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。

6.作品展示。

学生自我表述，同学相互提建议。

教学反思

我给孩子们讲述了两种简单的表现雪的方法：

一是用白色的油画棒先把有雪的地方涂好颜色，再用水彩笔或颜料涂其它地方；二是涂颜色时留下有雪的地方，用纸张的自然白色来体现雪。

三是用彩色纸剪贴的方法来表现雪。

而作业我不是让学生单纯的去表现雪而是让他们体验在雪中玩耍的情景：

打雪杖、堆雪人、滑雪等等。

之后就放手让他们大胆地去尝试，大多学生画出了不错的作品。

但也发现有个别孩子还是在空白处涂上了厚厚的白颜色，做了许多无用功。

第2课图画与文字

一、教学目标：

1.通过水墨活动，认识笔墨工具，了解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。

2.尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的变化，抒发笔墨情感，培养审美个性和创造精神。

二、教学过程：

A.通过表演，让学生初步感受线条的魅力。

a.学生（或教师）进行体操或是简单的舞蹈表演，手中舞动飘带，让飘带富有各种各样的动态变化。

b.教师请学生注意观看飘带的动态和变化，惑受飘带的曲线美和动态美。

c.学生说一说自己的感受：

飘带飞舞起来，带给我们什么样的感觉?

d.讨论，表述。

B.通过尝试，初步感悟水墨的变化。

a.尝试用毛笔和水墨表现飘带飞舞起来的感觉。

注意线条的流畅性和动态美。

b.观看自己随意涂抹的线条，找出其中的水墨变化:

在自己表达的线条中，是否有深浅、粗细等方面的变化?

c.想一想:

这些变化有意思吗?

为什么会有这些变化?

利用水墨工具，还能涂抹出什么样子的变化?

d.带着这些问题，再次尝试水墨游戏，尽情涂抹，尽力表达丰富的变化，表达自己的情绪，让自己的水墨线条在自己的想像中自由散步。

（a）浓·谈、干、湿。

（b）粗、细、长、短。

（c）断、连、顿、挫。

（d）……

C.交流活动。

互相比较一下，谁的水墨表达最有趣，自己的涂抹像什么。

第3课雕泥板

一、教学目标：

通过欣赏范画，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现，根据自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能。

并通过展示、相互交流、收藏等形式，培养学生欣赏美、创造美的能力。

二、教学过程：

一、初步了解浮雕艺术。

1、拿出已经做好的干透的你班拓印。

2、学生尝试拓印并了解（活字印刷术）及浮雕的概念。

3、说说你见过哪些类似的艺术作品。

二、欣赏范图，感受不同时代、地域的作品。

1、浮雕艺术的作用：

美化生活，演绎历史、陶冶情操、收藏等。

2、浮雕艺术的材质：

多为泥石或木。

3、浮雕艺术的形式：

不拘泥于外形，可以是多种多样。

4、浮雕艺术的内容：

多样化，动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。

5、存在的形式：

单幅或成组。

三、讨论探索。

1、选择学生收集的图片资料展示，并请学生表述。

2、教师展示实物及图片，供学生欣赏。

3、以小组为单位，跺脚度地讲述某一幅作品。

四、勾勒草图。

1、以小组为单位讨论方案并勾勒草图。

2、教师巡回指导。

3、立意要新，有独特个性，并要主义形式美感。

六、动手制作

七、教师小结

第4课我的地图

一、教学目标：

1、学会用情趣化的点、线、面去表现地图的方法。

2、主动探索、尝试、表现，拓宽思维空间，掌握运用多种手段来表现的技巧。

3、认识地图的真正价值，在相互欣赏交流、评价中提高学生的声没能力、焦急能力和游戏能力。

二、教学过程：

一、游戏导入，激发情趣。

教师扮演外地游客到南京，想同学打听去中山陵该怎么走？

中山陵幽深们好看的景点？

请学生回答，学生可做两种表述方法，一种是以语言表述，一种是以地图来表述。

地图最明了直接，能激发学生探索画地图的兴趣，从而导入本课学习内容。

二、欣赏地图，理解要意。

教师出示几幅地图，其中有实录性和情趣化地图，实录性地图和情趣化地图，实录性地图是根据地形、地貌而绘制的平面比例地图，教师可借此讲解一些简单的地图知识。

而情趣化地图是根据大概的地形、地貌进行情趣虾、形象化的绘制，对儿童来说，是一种游戏和生活尝试。

这里教师对情趣化地图的表现特点作出激发、引导。

三、回忆想象，情趣表现。

教师引导学生对自己的生活环境和熟悉的场所进行回忆，请小组同学相互说说有趣的景物和线路。

请几位同学代表到讲台前把这一概况向学生介绍，并能在黑板上作简单的线路绘制。

教师引导学生不仅能够把线路画出，还应该把线路旁的重要景物表现出来。

可加入个人情趣化内容，使地图有趣、好玩、有个性。

提倡学生之间合作，在表现地图的过程中，可边讲边画，边想边画，着色大胆，线路清晰，力求有趣。

四、借图神游，情趣评价。

学生把地图画好后，邀请几位学生到讲台前，讲解自己有趣的作品，还可以以一位“导游”的身份带领全班学生进行游玩参观。

本环节以集中评点、生生互评、师生互评为主，应把地图的情趣化作为评价的重点。

五。

、课后拓展，收集资料。

教师引导学生在课后进行实地观察，看看自己的地图与此有无区别，需要作何更改？

要求对这一场景进行认真观察，收集资料和媒材，为下一课作准备。

教后记

一看到这节课的题目《我的地图》我就纳闷了，这个该怎么上呢？

上网也找了很多的资料，感觉还是很难上。

于是我寻思着该用怎么样的方法进行导入，我为孩子们创设了一个小问题，让他们帮我想想如果我要去动物园看小熊猫，该用什么方法最快到达。

同学们们的回答五花八门，有的说：

找工作人员；有的说：

看地图；有的说：

自己找……找到方法后再让他们学会去怎么看地图。

通过欣赏，让他们进行地图的比较，比比有什么不同。

课前让学生还进行了预习，认识从家到学校的路线，路上经过哪些地方。

有了这样的预习，让他们来说说，边说我边在黑板上示范，有了这样的铺垫后，学生们能顺利的制作一幅从家到学校的地图。

大多数的学生能很好的绘制地图，但是还有少部分的学生还是有点困难，得个别再辅导一下。

第5课美丽的盘子

一、教学目标：

通过本课的学习，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盘上绘制，掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。

特别要善于利用生活中的废弃材料，通过学生的想象、创作，变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。

引导学生注意观察生活，发现生活中的美，学会各种不同的制作方法，使学生的作品呈现五彩缤纷、百花齐放的特色，并具有一定的观赏性。

二、教学过程：

1．激发兴趣，导入课题。

1）。

请同学把自己查阅的有关盘子的资料，图片和大家一起交流一下，教师可将学生带来的盘子图片通过大屏幕向大家展示，请大家看着大屏幕谈谈对不同材料盘子的认识。

师生共同探究中外陶瓷艺术。

2）学生提出问题，分组讨论，请大家对陶盘、瓷盘图片进行简单的评述、探讨。

交流各自所直达的有关盘子的小知识。

3）。

教师提出问题，出示有关陶盘、瓷盘，和学生一起探究。

教师深入到每个小组，听取形式呢感不同的看法。

4）。

出示课题美丽的盘子。

2．欣赏作品，启发构思。

1）。

请学生和教师一起欣赏课本上的盘子，特别是第14—17页的中外陶盘、瓷盘、漆器盘和学生作品。

2）。

请学生分析一下这些图片，能看出来这些盘子是用什么材料制作的，纸盘是用什么材料装饰的，说一说盘子上的图案和装饰盘子的材料，你最喜欢课本上哪一个盘子，说一说为什么喜欢。

3）这些盘子的构思很巧妙，构图新颖，色彩鲜艳，多中材料把小小的盘子装饰得非常美丽，挂在教室或居室可以起装饰的作用。

4）看到这些美丽的盘子，你有什么想法，和大师比一比，和同学比一比，你是否也能装饰一个美丽的盘子。

把你的想法和小组的同学交流一下。

3．作业展示

1）教师鼓励学生进行大胆想象，设计不同图案，注意无论用什么方法装饰盘子，图案都要适合盘子的形状。

同学们带来的材料要共享。

2）同学们可以将装饰好的各种美丽的盘子，在课堂上进行展示，让学生欣赏，共享成功的喜悦。

3）提问题，请同学们说一说你这节课学会了什么，有收获吗？

谈一谈你这节课学到了哪些知识。

4）在欣赏学生作品之余，鼓励学生大胆地评述作品，提出改进方案。

特别是对其他组的同学作品提出赶紧意见，进一步开拓思维。

5）教师最后对学生作品进行点评性评述。

6）别忘了把桌面、地面收拾、打扫干净。

教学反思；

在这节课里，我感到不足的是一是导入的时候没有准备实物,如果用实物出示的话,给学生感观上的震撼是图片所无法达到的。

二是没能很好地把握时间，作业评价环节，匆匆结束，没能给学生一个相互评价的平台。

在评价环节中,其中一个学生自主往展台走来,让我措手不及,当时,我大脑海中出现了短暂的判断,上还是不让上,一个错误的决定就在几秒钟内诞生了。

课后我回忆起这段，觉得自己应对教育机智是有待提高的。

学生上台，如黄老师说的，这种行为其实教师应该要把握的，后来我设想，如果上学生上来是有非常多好处的，一、对他的这种行为首先要给予肯定，他也能更好的在自己的作品前介绍。

二、如果有更多的时间让学生把自己画中的情感表达出来，有利于学生之间的情感交流，而我因时间不足，而匆匆去结束学生的话语。

没有很好的做到尊重学生的的主体性。

6春天的颜色

教学目标：

1、能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。

2、感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。

培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]热爱大自然、热爱生活的情感。

3、培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。

4、培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

教学重点：

观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。

教学难点：

表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）:

一、游戏导入，激发兴趣。

（看一看）

1、激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。

2、我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！

（教师用媒体展示春天的画面）。

　生观察、记忆、想象，（学感受春天的色彩。

）

3、你从哪些地方感觉到春天来了，

　（学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。

）

二、感受色彩

（一）主动交流，启思联想，（想一想）

1、同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。

　（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。

）

2、可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。

（教师鼓励学生大胆地表现自我。

）

（二）观察联想，合作探究。

（说一说）

1、你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？

通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩

2、学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。

（有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。

教师用色块粘贴在黑板上。

）

3、教师出示课题：

春天的色彩

（三）欣赏感受，拓展思维（赏一赏）

1．教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。

（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。

你感觉它像什么？

　（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）

（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。

你看到了什么？

猜猜看，是用什么方法表现的？

）

　（通过欣赏,让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。

）

（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。

你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？

　（通过欣赏,让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。

）

2．教师总结:

在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。

想一想，你还能用什么方法来表现春天的色彩。

（让学生讨论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。

培养学生发散性思维能力及创新精神。

）

3．学生小组讨论交流并汇报想到的方法。

（教师给予随机性评价，以鼓励为主。

）

三、运用色彩体验创新

1．教师：

今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。

想一想，你们用什么方法来表现。

　（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。

）

2．学生作画，教师巡视指导。

　教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬。

四、展示交流评价

1、学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。

　（学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。

）

2、比一比，看哪组的画面最美丽。

（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？

（2）你能看出他们是用什么方法表现的吗？

　（3）你们喜欢自己的作品吗？

五、拓展色彩：

　1、（启发学生的创作思维，教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画，装扮自己。

）

2、学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看！

　（体会个人和集体力量，享受成功的喜悦。

）

3．教师放背景音乐《春天在哪里？

》学生伴随着音乐自由律动。

4．教师：

大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢？

　（渗透保护环境对我们的重要性。

）

教学反思：

《春天的色彩》春天是孩子们熟悉的，每一个春天，都会在孩子们的头脑中悄悄留下色彩的记忆！

这首歌更是孩子们熟悉的,唱出的就是孩子们眼中的春天、春色!

艺术来源于生活。

将美术学习与学生的生活经验紧密关联，能使他们思维在积极的情感体验中得到发展与提高。

教师在教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）中扮演的是一个引导者，带领着学生有目的地玩，促使他们自觉主动地参与到学习中去。

玩玩之中，全面感知到春天的色彩，轻松、愉快地就解决了教学中的重点问题。

7拉根线条去散步

　　教学目标

.体验与联想——手中的线

　　上课了，我发给每位小朋友一根细铅丝，大家感到新奇，纷纷猜想老师会用它来做什么。

“让我们来玩玩这根铅丝。

大家能将它很直的样子变成这种形状吗？

”我边说边在黑板上画了一道弧线。

顷刻，直线铅丝被小朋友变成一条条弧线。

“说说这根弧线像什么？

”由线条引发的联想多种多样，如：

像彩虹，像弯弯的月儿，像拼音字母“C”……“大家还能将它变成另外的样子吗？

”学生兴趣盎然地将手中的铅丝变成了折线、波浪线、螺旋线……“铅丝真听小朋友的话，乖乖地变成了各种各样的线。

想想,大家在生活中什么地方见过这些线？

”于是，凡与学生手中线形状有关的事物都从他们的小嘴巴中一一迸出。

待小朋友说完，我出示了一个线娃娃，请大家仔细地看一看、摸一摸，这个线娃娃是由哪些线组成的？

学生们观察着、触摸着，加深了对线的体验与认识，领略到了线的美妙与变化

教学过程。

　　1.审美与欣赏——画中的线

　　现在，我们看看用线组成的画面。

”教师通过大屏幕投映出以直线造型的建筑、公路，以曲线造型的河流、田野，以螺旋线表现的龙卷风……一幅幅美丽的画面让小朋友惊叹不已，在视觉的审美欣赏中，学生尽情感受着线的美感与魅力。

　　2.表演与描绘——心中的线

　　刚才大家从画面中看到了各种各样的线，下面，让我们一起拉根线条去散步！

”学生好奇怪。

我让他们按照老师的语言描述，用手凌空描绘出各种线条。

“春天来了，我们高高兴兴地去大自然中散步。

瞧，柳树发芽了，风儿一吹，她的头发就轻轻摇摆。

”孩子们摇晃着身体，用手在空中慢慢地画起柔柔的曲线。

“听，下雨了，细细的，密密的雨丝随着风儿飘下来，漫天都是。

”孩子们用手由上到下不停地轻划，嘴里还伴着轻轻的“沙沙”声，真像下起了绵绵春雨！

“雨停了，还有些细细的风，吹在河面上，想想，你会从河面上看到什么？

试着划一划。

”……孩子们用体态、手势尽情地表演着，他们用心中的线描绘着对大自然美景的无限热爱！

　　3.创造与表达——纸上的线

“线条真美妙，用它既可表现自然中的美景，也可表现人们各种各样的心情。

”我带领他们欣赏了教材中画家与小朋友的美术作品，“这些用线表现的画面真美，上面的线条好像在跳舞。

小朋友们，你们愿意用线表达你的各种心情或对大自然的感受吗？

让我们也用五颜六色的线条在画纸上跳舞吧！

”由于经历了对线的多方位审美体验与感受，线在学生心目中因赋予情感而活化，学生融视觉的审美与心灵的体验于一体富有乐趣地投入创造表达，其画面五彩缤纷，个性鲜明，留下了童心在纸上漫步的轨迹。

　　教学反思：

画家克利说，画画就是“拉根线去散步”。

认识线,用线尝试造型，在小学一年级美术教学中，本属十分简单的课题，但我在教学中却以各种手段，调动学生视觉、触觉、听觉等多种感官，为学生搭起一座通往审美境界的“立交桥”，让抽象的线赋予情感，注入美感，在学生心目中得到活化，并成为学生自由创造的个性化符号。

第8课练笔成图

第一课时

一、教学目标:

1、以个人或小组合作的方式,尝试各种工具,材料,进行组合创作.

2、在创作过程中自然地引导学生注意点,线,面的结合要具有美感.

二、教学重难点：

重点:

通过欣赏,利用多种材料大胆制作.

难点:

点,线,面的结合要具有美感.

三、教学准备:

师:

范作若干,纸,线,绳,胶水,及剪刀.

生:

色卡纸,白纸,线,绳,胶水,剪刀,自选可以用来制作的媒材.

四、教学时间：

1课时

五、教学过程:

一、组织教学:

按组重新排列桌椅,集体协作完成.

二、感受材料:

1.以小组为单位,学生接触所带的材料,说出质感.

2.用小手触摸老师所带的材料.

3.讲述感受:

选择某些纸,线,绳,说好所你觉得它们适合表现何种物体?

4.再次加工:

对已有的材料根据其特性进行加工:

染色,卷曲,打结等,使学生完全融入其中.

三、.尝试创作:

1）欣赏范图,学习经验.

2）勾勒草图.

3）选择材料.

4）动手粘贴.

四.展示交流:

1）开一个小小展览会,请学生展示,介绍自己的作品.

2）互相评价,教师点评.

可以赠给你的好朋友,和他（她）共享艺术之美.

第二课时

一、教学目标:

1、以个人或小组合作的方式,尝试各种工具,材料,进行组合创作.

2、在创作过程中自然地引导学生注意点,线,面的结合要具有美感.

二、教学重难点：

重点:

通过欣赏,利用多种材料大胆制作.

难点:

点,线,面的结合要具有美感.

三、教学准备:

师:

范作若干,纸,线,绳,胶水,及剪刀.

生:

色卡纸,白纸,线,绳,胶水,剪刀,自选可以用来制作的媒材.

四、教学时间：

1课时

五、教学过程:

一、组织教学:

按组重新排列桌椅,集体协作完成.

1.组织学生以小组为单位、互相接触所带的材料，并说出质感。

2.叫个别同学走上讲台触摸老师带来的材料并说出触摸的感觉。

二、感受材料:

1.以小组为单位,学生接触所带的材料,说出质感.

2.用小手触摸老师所带的材料.

3.组织学生欣赏范图，说说你喜欢哪一幅？

它是用哪些材料制作的？

三、讲述感受:

选择某些纸,线,绳,说好所你觉得它们适合表现何种物体?

选择一些材料让学生说说它们适合表现什么？

4.再次加工:

对已有的材料根据其特性进行加工:

染色,卷曲,打结等,使学生完全融入其中.

四、教师1.用铅笔画草图

2.选择材料

3.粘贴，注意将胶棒倾斜着涂这样就不会将胶水涂到不该涂的位置上去。

1.先组织学生和同桌之间交流一下想做什么？

2.指导学生制作

五、尝试创作:

1）欣赏范图,学习经验.

2）勾勒草图.

3）选择材料.

4）动手粘贴.

六、展示交流:

1）开一个小小展览会,请学生展示,介绍自己的作品.

2）互相评价,教师点评.

可以赠给你的好朋友,和他（她）共享艺术之美.

第9课转转儿

一、教学目标：

了解转转儿玩具的原理，掌握制作的反复法，并能独立操作。

培养儿童动脑想、动手表现的能力和兴趣，并养成爱创造的良好习惯。

二、教学过程：

1．活动的准备：

教师和学生充分准备活动工具。

教师课前提醒学生在准备剪刀等工具的时候，要注意它们的安全性，准备儿童专用剪刀，并存放、保管好自己的圆规，特别注意圆规的尖部。

2．活动的导入：

师：

小朋友们都玩过转转儿的游戏吧？

（教师取出转转儿然后旋转起来，激发儿童兴趣。

）

3．活动的尝试：

A．教师知道儿童将纽扣穿起来，绳线的两头打结。

B．教师知道儿童尝试让纽扣转起来。

4．活动的发展：

A．师：

纽扣太小，如果添上卡纸，再纸上画上美丽的颜色，转起来就会有梦幻般绚丽的色彩出现。

B．看教师的范作，激发兴趣。

C．初步研究、了解制作方法。

讨论并掌握制作方法。

转盘的制作：

圆规画园剪出圆形给转盘涂上漂亮的颜色确定圆

1）心将纽扣粘在圆形卡纸的正中间用针穿孔穿线并打结尝试旋转。

2）注意事项：

圆心旁边的两个相对应饿点不能距离圆心太远，大致和纽扣的两个对应的孔距离差不多。

D．学生尝试制作。

学生利用自己的工具制作转转儿，并在转转儿上涂上漂亮的颜色。

可以自己独立完成，也可以同桌同学合作完成。

5．活动的延伸：

A．试者让转转儿转起来。

B．想一想，还可以用什么方法和材料制作转转儿？

尝试一下，看看自己有没有独到的发现。

C．游戏，相互欣赏交流。

举办比赛，谁的转转儿旋转的时间最久，转起来最漂亮。

教师总结

嫁学反思

儿童在校园的活动是丰富多彩的。

本课的内容和儿童的活动与生活紧密相关，所有的构思和表现的基本素材都来源于儿童平时的校园活动和生活；画面的表达方式和表达手段也是儿童们熟悉的，但创造行为不是凭空而来的，它要受到生活中积累起来的经验的影响。

因此，观察就是通过经验来获得视觉感受。

引导儿童观察热闹和活泼的场面，理解和体会动态的构成因素，表现他们自己感兴趣的情节和氛围。

通过画面的构图和相互的配合，可以让儿童之间有良好的感情交流；同时，通过会议、想象和美术表达，让儿童更加热爱自己的学习和生活环。

第10课校园真热闹

一、教学目标：

指导儿童大胆地想象，大胆地构图和用色，表现热闹的氛围；培养儿童画面的组织能力和表现能力；培养儿童绘画和表达的兴趣；培养儿童热爱校园生活的感情。

二、教学过程：

1.回忆和想象。

通过回忆和想象，说一说校园里活动：

1．联系自己的实际，想一想校园里举办过那些活动。

2．活动的场景。

3．想一想精彩的活动场面，上台来表演一些动作。

2.欣赏图片资料，讨论表现方法。

1．欣赏教材和教师准备的图片资料，理解画面内容，感受活动气氛和表现方法。

2．小组讨论表现方法。

1）表现手段：

彩色水笔，油画棒，水粉颜料，铅笔等各种材料的综合应用。

2）画面氛围的刻画：

内