四个太阳教案集锦九篇.docx

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四个太阳教案集锦九篇

四个太阳教案集锦九篇

四个太阳教案篇1

　　教材分析：

　　《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。

　　教学理念：

　　1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。

　　2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。

　　教学目标：

　　能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

人文统一，对学生进行品德教育。

　　教学流程：

　　一、谈话引入：

　　同学们，你们对太阳有哪些了解？

随着学生的汇报师相机板书课题：

四个太阳

　　二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。

　　生A：

　　生B：

　　（设计意图：

让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）

　　三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。

　　四、再读课文，指导感悟课文内容。

　　1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。

（设计意图：

充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。

）

　　2、能说说你读懂了什么吗？

为什么喜欢绿绿的太阳？

　　3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。

（1）点名读。

（2）评一评。

　　（3）师指导朗读。

　　（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？

假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？

（设计意图：

拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。

）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。

　　（5）师评价。

　　五、细读课文，引导学生继续感悟课文内容。

（1）学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。

（设计意图：

由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。

）

（2）说说你喜欢的理由，说给你喜欢的小伙伴听听。

（设计意图：

新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。

面向全体学生，让每个学生都有开口说的机会。

）

　　（3）带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。

（设计意图：

以多种形式朗读，更多的培养学生的语感）

　　六、课堂拓展，升华情感。

　　1、小结：

小朋友为四季画了四个色彩不同的太阳。

画个绿太阳，大地真清凉。

画个金太阳，秋天瓜果香。

画个红太阳，冬天很温暖。

画个彩色的太阳，春天真漂亮。

　　2、说一说你想画个什么样的太阳送给谁？

　　（设计意图：

以多种形式启发学生的想象，尽可能地为学生创设思维的空间。

阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。

更是生活的启迪，人生的感悟。

）

　　七、课外延伸：

　　画一画，回家把你喜欢的太阳画下来。

四个太阳教案篇2

　　一、教材分析：

　　这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，

　　从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

　　本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

　　二、教学目标：

　　1、认识"挂、街"等13个生字。

会写"园、团"等6个字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

　　三、教学重点：

　　指导学生朗读和识记生字。

　　四、教学难点：

　　感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　五、教学准备：

　　四季的图片头饰音乐

　　六、教学过程：

（一）创设情境，趣味揭题

　　师：

（戴太阳公公的头饰）：

我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

　　师：

你们知道太阳是什么颜色的吗?

（生答）

　　师：

有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。

（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。

（板书课题：

四个太阳，并读题）这是为什么呢?

大家认真读了课文，就会明白了。

（二）尝试学习，整体感知

　　1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

　　（如：

夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。

）

　　2、学生分小组尝试学习：

学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：

假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。

）

　　3、小组交流，师评议。

　　（三）学习课文，朗读感悟

　　1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

　　2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

　　3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

　　4、检查初读效果，生字是否读得正确。

　　5、指导学生体会朗读要领。

（1）指名读第一自然段。

　　我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。

高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

（2）感悟句子意境：

　　绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）

　　（生感受回答：

夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）

　　（3）指导读：

你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗?

　　（4）学生自由练读，小组评议。

　　6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

（1）读第二自然段。

　　①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。

　　师：

老师想邀请小朋友一起来唱歌。

（师生共同唱歌来理解"邀请"的意思。

）

　　②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴"，让学生即兴表演。

扮演"落叶"的同学，去寻找小伙伴。

他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。

（如：

"小鱼、小鱼，你好啊!

我可以当你的小雨伞，你们快来吧!

""真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。

"……）

　　③指导读：

能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?

（指名读，自由读，齐读）

（2）朗读第四自然段，引导学生练习用"因为……所以……"说话。

　　7、齐读课文。

　　8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

　　9、用引导背诵法背诵课文。

（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。

）

　　师：

我画了个什么颜色的太阳?

挂在哪里?

　　生：

（背）"我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

"

　　师：

都有哪些地方?

怎么样?

　　生：

……

　　师：

我画了个怎样的太阳送给秋天?

果园里怎么样?

金黄色的落叶在忙什么?

　　生：

……

　　师：

我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?

阳光温暖着谁?

　　生：

……

　　师：

春天，春天的太阳该画什么颜色呢?

　　生：

……

　　（四）总结全文，朗读全文

　　师：

同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗?

让我们再读一读课文吧!

　　（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。

）

　　>（五）识写训练

　　写字指导：

（略）

　　（六）扩展思维，培养创新

　　1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

　　2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

　　3、展示小组作品，师生评议。

　　[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。

]

　　[这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。

并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。

]

　　[这一环节的设计意图：

运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。

]

四个太阳教案篇3

（一）多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。

（二）幼儿操作―为四个季节选太阳。

　　1、太阳是怎么样的？

引导幼儿讨论

　　2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的（结合多媒体演示），

　　你会为什么季节选什么颜色的太阳？

引导幼儿思考，并请个别

　　幼儿谈谈看法。

　　3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征

　　或人们的需要选太阳。

　　4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。

　　（三）欣赏散文诗《四个太阳》

　　教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。

　　（四）幼儿操作―画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。

　　1、幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。

　　2、幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样？

”的格式进行仿编。

　　3、个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感

四个太阳教案篇4

　　课题：

《四个太阳》教学设计

　　教学理念：

阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。

　　2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　重点难点：

朗读课文，认字。

　　教具准备：

彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

　　自主预习：

朗读课文

　　提练主线：

1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?

（根据学生回答贴太阳图）

　　教学过程：

　　一、导入新课，示题质疑

　　1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。

（太阳）

　　2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。

　　3、读了课题，你想知道什么?

（学生自由提问）

　　过渡：

想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

　　二、初读课文，自主生字

　　1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。

　　2、课件出示生字新词，检查生字读音：

　　⑴谁会读?

小老师带全班读。

　　⑵学生齐读，打乱顺序读。

　　⑶去掉拼音，随机抽读。

　　3、你记住了哪些字?

是怎么记住的?

（学生交流识字方法）

　　还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4、读课文，看看课文有几个自然段?

指名分段读课文，注意要求正确朗读。

　　三、再读课文，了解大意

　　1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?

（根据学生回答贴太阳图）

　　2、你最喜欢哪个太阳?

（学生自由发表意见）说说理由，并认真读一读。

　　3、自由读：

你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。

　　4、抽读，检查读书情况。

　　5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。

　　四、巩固识字，指导书写（圆、因、为、脸）

　　1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。

　　2、出示“圆、因、为、脸”。

指导书写：

　　⑴口头组词，理解字义。

　　⑵指导观察字形以及在田格中的位置。

　　⑶指导书写。

师范写，生描红，书写。

（重点指导“为”的笔顺）

　　3、展示台评议写字情况。

　　五、小结收获

　　六、课外作业

　　自由朗读课文，思考：

课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

　　个案部分

　　一、素养训练

　　引导学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。

　　二、合作探究

　　1生交流：

四个太阳是怎么回事?

根据学生的`回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。

　　2.分小组：

每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳（指板书说红、绿、黄、彩），请小组的孩子把它举起来。

你最喜欢哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。

　　3.今天我们进行小组学习大比拼，由我来担任主持人，想参加吗?

　　4.提要求：

在比赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。

其中我们特别要比谁最会听。

　　三、拓展延伸

　　1.学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。

准备好后说给最要好的伙伴听。

　　2.全班交流。

引导：

你画了一个什么样的太阳?

为什么这样画?

想表达什么心愿?

根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。

　　3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。

　　四、课后反思

　　我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。

再把学生喜欢的太阳介绍给大家。

在介绍的时候，通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。

四个太阳教案篇5

　　【教学目标】

　　１、认识挂、街等１３个生字。

会写园、因等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　【教学重点】

　　１、认识１３个生字，会写６个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　【教学课时】

　　分两课时进行。

　　【导学流程】

　　第一课时

　　一、导入

　　今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

　　二、引导学生学习生字

　　１、组织学生自读课文，标出自然段。

　　２、听老师读课文说说你有什么感受？

　　３、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？

　　４、指名到讲台上做。

并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：

挂，引导学生思考还有什么能挂？

用挂组词、说句子。

读文中的句子。

　　５、出示：

街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。

读读文中的句子。

　　６、出示：

熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

　　７、出示：

伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

　　８、出示：

甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平时尝的什么是香甜的？

读课文中的句子。

　　９、出示：

温，温暖，什么是温暖的？

让学生体会温暖，再认识：

冻僵，联系冬天时的天气体会。

再认识脸回到课文，读句子。

　　１０、学习该、因、季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

　　三、指导写字

　　１、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。

学生汇报。

　　２、强调：

因字是先里头后封口。

　　３、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

　　第二课时

　　一、导入

　　１、提问：

小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？

板书太阳。

指名说出红红的、火红的、火热的

　　２、今天我们继续学习《四个太阳》。

看看这四个太阳分别是什么样子。

　　二、朗读感悟

　　１、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

四个太阳教案篇6

　　四个太阳

　　综合课

　　1、会认13个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。

　　3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。

　　会认12个生字，会写6个生字。

　　在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。

　　理解孩子的愿望。

　　读中感悟、以读促理解

　　字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔

　　两课时

　　第一课时

　　㈠、简笔画导入新课

　　1、简笔画：

四个圆圈。

猜猜老师画的是什么？

　　2、在简笔画上方板书课题。

你产生了什么问题或想法？

　　㈡、范读或自读课文

　　1、想知道这篇课文讲的是什么吗？

想自己读课文还想听老师读课文？

　　2、提出听或读的要求：

想一想，你在课文里知道了什么？

小朋友画的太阳是什么样的？

　　3、谁上来画一画？

　　4、画四个太阳送给谁呢？

随回答板书：

春、夏、秋、冬，与图相对应。

　　5、你喜欢这篇课文吗？

为什么？

　　㈢、认识生字词语

　　想美美地读好课文吗？

那么，我们先学会生字词语吧。

我们看，那个小组学得又快又好。

　　1、指导分小组学习：

读准字音，标出生字词语。

认识生字和词语。

　　2、检查。

　　⑴、出示字卡。

　　⑵、将生字卡片贴在黑板上：

分大组词语擂台赛。

　　⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。

老师适当点拨。

提示：

我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？

　　㈣、读通课文，了解大意

　　1、指导小组练读，互相评评议议。

　　2、检查读课文：

哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？

请站起来读。

　　3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？

　　4、出示孩子的画。

孩子为什么要这样画？

他有什么想法呢？

　　小结：

因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。

　　㈤、写字

　　1、引导学生观察生字，从中发现了什么。

　　2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。

　　提示大口框的写法：

先里头，后封口。

　　3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。

　　4、检查，个别指导。

　　㈥、教学效果测评

　　1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。

　　2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。

　　㈦、拓展学习

　　向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。

　　第二课时

　　㈠、复习与导入新课

　　板书：

四个太阳

　　1、上节课你有哪些收获？

　　2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？

　　㈡、朗读课文

　　1、你最喜欢哪段课文？

你为什么喜欢这段？

把你喜欢的词语圈出来。

　　2、指导第一段。

出示第一段，读这段时的心情怎样？

哪些词语要强调出来？

哪些地方可以停一停？

画出停顿符号。

　　3、把你喜欢的段落多读几遍。

　　4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。

　　5、老师把孩子的画带来了。

分别出示四幅画。

说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。

　　㈢、互相帮助，背诵课文

　　1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？

谁能行？

指导四人小组合作背课文。

　　教小朋友把你背的这段背下来。

　　2、领背课文前三段。

按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。

　　3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？

　　领背第四段。

这一段又是怎样开头的？

　　㈣、画太阳：

展开想象，表达愿望

　　1、多美的图画！

多美的课文！

多美的愿望！

你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？

它代表了你的什么愿望？

　　2、你想画出心中的太阳吗？

它是什么颜色的？

是什么样子的？

它有什么特别的地方？

它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？

　　㈤、办画展，说太阳

　　组织交流：

　　1、找你喜欢的同学互相说说。

　　2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。

我们马上可以办画展了。

　　3、数一数，黑板上共有多少太阳？

将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。

　　4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？

　　总结：

愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。

　　5、可以给我们的画展取个名字吗？

　　板书：

美好的世界（或学生取的名字）

　　6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？

　　㈥、教学效果测评

　　1、先口头说一说，会写的字可以写下来。

　　随学生回答板书部分词语。

　　2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。

　　㈦、拓展学习

　　轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。

说一说，作者为什么想种太阳呢？

你喜欢作者奇特的想象吗？

　　喜喜欢的话就多读几遍。

　　七、作业设计

　　回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。

　　八、板书设计

　　18、两个太阳

　　（学生涂色）春夏秋冬

　　（学生的画）

四个太阳教案篇7

　　教学目标：

　　1、会认13个生字，会写“园、因、为”等3个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步理解课文内容。

　　教学重难点：

　　1、会认12个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　课前准备：

生字卡片、课件

　　第一课时

　　一.猜谜语，导入新课。

　　1.小朋友，在上课前老师想给大家猜个谜语。

（课件出示：

有位老公公，一幅圆面孔。

有朝一日不见它，不是下雨就刮风。

）

　　2.真聪明!

请你们伸出可爱的小手，和老师一起写写着两个字，好吗?

（好）生书空。

师板书：

太阳。

　　3.你觉得天上有几个太阳?

（生：

一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢!

今天我们就来学习18课。

（板书：

18.四个太阳）

　　4.生齐读课题。

　　二、学生自读课文，认识生字

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。

　　2、出示生字卡片，检查生字认读情况。

　　A、指名一学生当小老师领读。

　　B、全班认读

　　C、一排排开火车读

　　D、组词认读

　　E、去掉拼音，随机抽读。

（课件出示去掉拼音的生字）

　　3、记忆生字

　　A、你记住了哪些字?

是怎么记住的?

（学生交流记字方法）

　　B、同桌交流你记住的字。

　　师：

还没记住的字，可以在学习课文中继续识记。

　　三、再读课文，了解大意

　　1、学生轻声读课文，看看课文一共有几个自然段。

　　2、师范读课文，提问：

“我”画了四个怎么样的太阳?

（根据回答出示太阳图片，并板书）这些太阳都是送给谁的?

（板书）

　　3、你最喜欢哪个太阳?

（学生自由发表意见）

　　4、你喜欢哪个太阳，就认真地把那个自然段读给同桌听。

　　5、检查读书情况。

（全班齐读）

　　四、写字指导

　　1、出示“园、因、为”3个生字，让学生认读，并组词。

　　2、说说写字的时候要注意些什么（学生交流）

　　提示大口框的写法：

先里头，后封口。

　　3、教师在田字格里示范“园、因、为”的写法。

（边写边说）

　　4、学生练写，教师检查，个别指导。

（注意写字姿势）

　　五、课堂作业

　　生字抄写本2

　　六、板书：

18、四个太阳

　　彩色的——春

　　绿绿的——夏

　　金黄的——秋

　　红红的——冬

四个太阳教案篇8

　　教学目标：

　　1、认识"挂、街"等13个生字。

会写"园、因"等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学重点：

　　1、认识13个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学课时：

分两课时进行。

　　第一课时

　　导学流程：

　　一、导入：

　　1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

　　二、引导学生学习生字。

　　1、组织学生自读课文，标出自然段。

　　2、听老师读课文说说你有什么感受？

　　3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？

指名到讲台上做。

并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：

挂，引导学生思考还有什么能挂？

用挂组词、说句子。

读文中的句子。

　　4、出示：

街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。

读读文中的句子。

　　5、出示：

熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

　　6、出示：

伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

　　7、出示：

甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是"甜"，你们平时