梅花魂教学设计.docx

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梅花魂教学设计

《梅花魂》教学设计

王玉英

教学目标：

1、引导学生理解课文，抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

教学难点：

理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。

过程与方法：

引导学生自读自悟、读中悟情，并通过自主、合作、探究的学习方式突破教学重难点。

教学过程：

1、复习导入

1、（配《梅花三弄》曲梅花组画面）在乐曲中娓娓而述：

看，故乡的梅花又开了，朵朵冷艳，缕缕幽芳，总会是我想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父，通过上节课的学习，我们知道稳重作者陈慧瑛回忆了外祖父生前的五件事。

谁来说一说是那五件事？

2、通过这五件事，你觉得外祖父是怎样的一个人？

（爱梅花，爱家乡，思念祖国）

二、解读爱梅

1、师：

对，外祖父就是这样一个有着深深的爱梅情节、时刻思念祖国的老人。

那么，你从文中那些地方感受到作者喜爱梅花的？

现在请同学们快速地浏览课文，你从哪里感受到外祖父对梅花的喜爱？

生快速浏览，交流。

2、研读珍爱梅图玷污不得

生：

我觉得第三段能体现老人爱梅。

生读全段。

师：

请同学们再读读这段话，划出让你感触最深的地方。

生读书，边读边划，有的还在边上写上评注。

交流

生：

我是从外祖父说的话感受到的。

有生以来，我听到外祖父训斥我妈：

“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？

”外祖父以前那么慈祥现在却训斥我妈，我感受到他对梅花的喜爱。

生：

我也从这里感受到，外祖父以前是很慈祥的，而现在却因为梅花图而发怒，这正是体现他对梅花的喜爱。

师：

你能读出外祖父的心情吗？

一生读，（生气的成分不够）。

师：

这里有个问号，对，是反问句，语气要强烈。

谁再来？

一生再读，这次好多了。

师：

我已经能感受到外祖父的生气。

孩子们跃跃欲试，师：

这样吧，来把你感受到的外祖父当时生气的心情读给同桌听听。

学生读的很投入。

生：

我从爷爷的动作中也能感受到他对梅花的热爱。

“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”这句中“轻轻刮、慢慢抹”我体会到在这点。

生：

我还从他的表情中感到，他本来是慈祥的，现在却顿时拉下脸来。

师；是啊，作者为了突出外祖父的爱梅，不但运用了语言、行动描写，还进行了比较。

生：

老师，这种对比还有呢，前面写我偶然摆弄他的古玩，他不甚在意，而现在仅仅因为我在他的画上留了个脏手印就训斥。

我感觉到外祖父把梅花图看得比古董还重要。

师：

是啊，在外祖父的眼中梅花是那么的重要。

外祖父为什么那么喜欢梅花呢？

同学们请再好好地读读课文。

三、感悟气节

学生快速阅读课文，交流\\研读梅的秉性

生：

从“这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！

”知道，外祖父喜欢梅花是因为梅花有骨气、有灵魂、有骨气。

生：

我也从这句话知道，外祖父喜欢梅花是因为梅花不怕寒冷，愈是寒冷愈是有精神。

这让我记起了一句诗：

“墙角数枝梅，凌寒独自开。

”讲的就是这种精神。

师：

是啊，这就是精神，你能读出这样精神吗？

生读，自豪的读给同桌听。

齐读。

师：

外祖父爱的仅仅是梅花吗？

请接下去再读读！

学生自由朗读。

生：

我觉得外祖父还爱着中国，因为他说一个中国人，无论在怎样的景遇里，总有梅花的秉性才好！

他爱梅花其实还爱着向梅花一样的中国人。

生：

梅花是有骨气的，而几千年来我们中华民族也出了许多有气节的人物。

外祖父爱梅花也就是爱这些有气节的人物。

师：

能说说你心中有气节的中国人吗？

生“我知道鲁迅，他‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’。

”

生：

我知道文天祥，他有句诗歌写道“人生自古谁无死，留取丹心照汉青。

”

生：

我知道岳飞生：

我知道不和奸臣同流合窝投江而死的屈原，还有誓死不屈的刘胡兰。

……

师：

这些人都是顶天立地，不肯低头折节的中国人，都是外祖父心中的梅花啊。

其实外祖父也是这样一个有气节的中国人。

他更希望自己的外孙女也能做一个这样的人。

齐读：

“一个中国人，不管再怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

”

师：

让我没带着对梅花的赞誉，对中国有气节的英雄人物的敬佩之感好好的读读这段话。

生读

四、体悟眷恋

师：

然而今天，外祖父作为漂泊他乡的老人，那么深爱着自己祖国的中国人，却不能回到自己的祖国，这是怎样的一种思念啊？

同学们，请再读读课文，你能读懂他的思念吗？

生读课文，交流三次流泪。

1、第一次流泪

生：

我从第二小节感受到，外祖父教我读唐诗宋词时读到想念家乡的诗句就会掉泪。

生1：

我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。

师：

还有吗？

生2：

每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲“”春草明年绿……”

之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

师：

我们就来看这两个同学找的句子。

（小黑板出示这两个句子）外祖父是怎样教我读书的？

生：

一遍又一遍。

师：

一遍又一遍地教说明了什么？

（在一遍又一遍下打点）

生1：

怕我记不住。

生2：

教的东西很重要。

师：

那外祖父一遍又一遍地叫我什么内容呢？

生：

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲……细如愁。

师：

这些句子总称什么？

请在书上找一个词来说。

生：

唐诗宋词。

师：

为什么不教别的，单单只教唐诗宋词呢？

（在唐诗宋词下打点）

（生沉默，没有人举手）

师：

同学们也学过唐诗宋词，你想想唐诗宋词产生的国家和年代。

生：

上千年前的中国。

师：

那现在外祖父教我这些说明了什么？

生1：

它们很重要。

生2：

它们代表中国。

师：

对，唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝，外祖父教我诗词，是他对中国、对中国文化的眷念和向往，同时他也希望这种文化能在外孙女身上沿袭下去。

现在我们来读读外祖父教我的诗句。

谁来读一读？

（一生读）

师：

老师也想读一读。

（师范读诗句）从这些是中你感受到了什么？

生1：

他思念自己的祖国。

生2：

他不能回祖国去，很伤心。

师：

把你们的理解送到句子里读一读。

（生齐读诗句）

师：

你还知道那些表现思想情感的诗句，说一说

生汇报

2、第二次流泪

生：

我是从这部分感受到的。

想不到外祖父竟像小孩一样，“呜呜呜”的哭了起来……一般大人是很少哭的，可外祖父听到我问他要不要回国时，他却哭了。

我觉得他一定很想回去，而又回不去，所以伤心。

生：

“呜呜呜”我感受到他哭得声音很大，真的是很伤心啊！

师：

是啊，一个时刻眷念祖国的老人是多么想回到日夜思念的祖国呀，但是年迈的他因身体等原因不能回去，所以忍不住放声痛苦！

第三次哭呢？

3、第三次流泪

师：

还有吗？

生：

还有，回国那天，天气凉飕飕的，可外祖父还来送我们，他是多么想和我们一起回去啊！

生：

我也从这段中“赤道吹来的风缭乱了老人平时梳理得整整齐齐的银发”感受到外祖父心中的伤感。

因为外祖父平时头发都理的整整齐齐，但现在被风撩乱了他也不理会，他心里只想着祖国。

生：

我也觉得这里风缭乱的不仅仅是他的头发，祖父心里也是那么的乱，我仿佛看到了一老人站在码头上的样子。

生：

船快开了，这里说外祖父泪眼蒙眬，我感受到外祖父心里非常难过。

师；是啊，老人又一次泪眼蒙眬，在船快开的那刻，他上了船递给我一块绣着血色梅花的手帕，难道老人仅仅是想送我一块手帕吗？

生：

我觉得这手帕代表着外祖父的一颗心，他是要我把他的思念家乡的心带回家。

生：

我也觉得这块手帕代表外祖父的心，而且是像梅花一样的心，有中国人气节。

生：

我想这手帕外祖父就把他当作了自己，自己不能回去了，他希望孙女把他最喜爱的梅花图和手帕带回去，就好象他自己也回去了！

因为课文最后一句说“这不只是花，而是身在异国的华侨老人一课眷恋祖国的心！

师：

讲得真好，孩子们，这位老人想让作者带回去的何至是一幅梅花图、一块手帕啊，那是一位飘泊他乡，心寄故乡的老人的心啊，那带回去的是一位华侨老人的灵魂啊！

4、说话练习：

一个想回而不能回的老人面对离别的亲人，面对茫茫的大海，面对朝思暮想的祖国，心里在想什么呢？

当他把那块手帕郑重地递到我的手上，他又想说什么？

孩子们你能把这位老人心里想的嘴上想说的写出来吗？

配音乐《我的中国心》伴奏音乐生汇报。

五、总结全文

1、师：

若干年后，我看到那幅墨梅图和那块梅花手绢，才了解祖父那颗眷念祖国的心。

齐读文章最后一段。

生读课文

师：

再看看文章的第一自然段，生齐读

师：

看看这两段之间有怎样的联系。

生：

首尾呼应

师：

这样写让你感受到了什么？

生：

.........

2、儿时，外祖父教我学唐诗宋词，临行时外祖父又送我墨梅图、梅花绢。

都希望梅花的精神能在我的身上沿袭下去，那么我做到了吗？

师出示作者陈慧瑛的资料。

3、解读课题“梅花魂”

师：

同学们，回过头来看看课题中的魂，说说你现在对魂字的理解。

生1：

梅花的精神。

生2：

像梅花一样的精神。

……

师：

这魂除了你们说的意思，老师认为还包含着一份外祖父对祖国眷念向往的情感，一种对祖国魂牵梦引的情愫。

是外祖父的爱国心，更是我们中华民族的民族精神，更是千千万万海外游子的赤子之心。

最后让我们在《我们的中国心》的歌曲声中结束我们今天的学习，更让我们了解他们思念祖国的心声。

生欣赏歌曲《我的中国心》

6、作业

阅读课后阅读材料中陈牧的诗歌《故乡》，并结合本课的学习写一写自己的感受。