教育学.docx

教育学.docx

《教育学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教育学

一、选择题

1赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为教材中心、课堂中心和A

A教师中心B.学校中心C.学生中心D.活动中心

2.强调知识的内在逻辑和系统性,主张分科教学的是:

B

A经验主义课程论B学科中心课程论C存在主义课程论D后现代主义课程论

3.只要提供了足够的时间和帮助,每一个学生都能达成学习目标.依据这种思想构建的教学模式是:

C

A程序教学模式B发现教学模式C掌握学习教学模式D非指导性教学模式

4.下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方有步骤地实行九年义务教育”的是A

A《中共中央关于教育体制改革的决定》B《中国教育改革和发展纲要》C《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》D《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

5按照科尔伯格的理论以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于B

A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D准习俗水平

6在一个人的发展过程中有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。

这反映人的身心发展具有D

A顺序性B阶段性C差异性D不均衡性

7泰勒认为课程评价是为了找出结果与目标之间的差异并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。

据此提出的课程评价模式是A

A目标评价模式B目标游离评价模式C背景、输入、过程、结果评价模式D差距评价模

8按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于D

A描述性定义B纲领性定义C解释性定义D规定性定义

9“个人怎样表现自己的生活。

他们自己就是怎样。

因此他们是什么样的这同他们的生产是一致的，既和他们生产什么一致又和他们怎样生产一致。

因而个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。

”马克思的这段话说明个体的发展具有B

A顺序性和阶段性B社会性和历史性C相似性和差异性D现实性和潜在性

10教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展是他们能够接受的但又要有一定的难度需要经过努力才能掌握以促进学生的身心发展。

这条原则是D

A因材施教原则B启发性原则C巩固性原则D量力性原则

11“学问之道无他求其放心而已矣”观点的提出者是B

A孔子B孟子C荀子D庄子

12书院教学的基本精神是B

A分斋而教B自由讲学C注重考试D藏书读书

13朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段其中“小学”以C

A识字为主B读书为主C学事为主D穷理为主

14近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是A

A京师同文馆B湖南时务学堂C福建船政学堂D上海广方言馆

15在教育宗旨问题上梁启超主张通过教育培养C

A政治家B学术人才C新国民D实业人才

16近代中国政府颁布的第一个法定学制是A

A壬寅学制B癸卯学制C壬自癸丑学制D壬戌学制

17“大学者‘囊括大典网罗众家’之学府也这体现了蔡元培主张C

A教育独立B教授治校C思想自由D文理沟通

18抗日民主根据地实行的教育工作政策是C

A国民教育第一B群众教育第一C干部教育第一D儿童教育第一

19抗日战争时期为保存国家教育实力国民政府将一些著名大学西迁并进行合并。

组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和D

A浙江大学B复旦大学C天津大学D南开大学

20集中体现我国新文化运动民主追求的教育思潮是A

A平民教育思潮B国家主义教育思潮C科学教育思潮D职业教育思潮

21在西方教育史上古希腊智者派所确立的“三艺”是D

A音乐、修辞学、几何学B文法、辩证法、几何学C文法、修辞学、天文学D文法、修辞学、辩证法22西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的B

A学校教育B家庭教育C社会教育D教会教育

23贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是D

A直观性原则B教育性教学原则C循序渐进原则D教育适应自然原则

24针对班级授课制的弊端美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为A道尔顿制B葛雷制C昆西制度D文纳特卡制

25裴斯泰洛齐认为道德教育最基本的要素是A

A儿童对母亲的爱B儿童对父亲的爱C儿童对全人类的爱D儿童对上帝的爱2620世纪20年代苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限将全部知识按综合形式加以排列其中心是D

A活动B自然C社会D劳动

271810年洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是B

A哈勒大学B柏林大学C哥廷根大学D慕尼黑大学

28在法国教育史上有“技术教育的宪章”之称的法案是A

A《阿斯蒂埃法案》B《费里法案》C《富尔法案》D《教育改革法》

30现代欧美教育史上主张古典学科在学校课程中占中心地位的是A

A永恒主义教育B改造主义教育C存在主义教育D结构主义教育

31教育心理学作为独立学科诞生的标志是D

A1877年普杰列夫的《教育心理学》B1886年霍普金斯的《教育心理学》C1899年詹姆斯的《对教师的谈话》D1903年桑代克的《教育心理学》

32根据艾里克森的心理社会发展理论小学儿童的主要发展任务是C

A获得自主感克服羞怯感体验意志的实现

B获得主动感克服内疚感体验目的的实现

C获得勤奋感克服自卑感体验能力的实现

D获得同一感克服混乱感体验忠诚的实现

33按照皮亚杰的认知发展阶段理论开始获得守恒概念的个体其思维发展处于C

A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段

34关于教学与发展的关系维果茨基的基本观点是C

A教学跟随发展B教学与发展并行C教学促进发展D教学等同于发展

35根据加涅对学习的分类识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应这种学习是BA连锁学习B辨别学习C概念学习D规则学习

36某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业其行为背后的作用机制是BA正强化B负强化C正惩罚D负惩罚

37体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是A

A社会学习理论B操作条件反射理论C认知学习理论D人本主义学习理论

38“先行组织者”教学策略的学习理论基础是B

A认知发现理论B认知接受理论C认知目的理论D认知构建理论

39“知之者不如好之者好之者不如乐之者”这一论述强调的学习动机类型是A

A内部动机B外部动机C社会交往动机D自我提高动机

40说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于C

A描述性知识B陈述性知识C程序性知识D条件性知识

41学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系就可以利用相关的背景知识对新信息作出进一步的推理和预测从而“超越给定的信息”生成更丰富的理解。

这一知识建构的心理机制是A

A同化B顺应C平衡D重组

42阅读写作运算等技能主要是D

A运动技能B动作技能C策略技能D心智技能

43在操作技能的学习过程中主要依靠视觉控制各个动作要素之间的协调性差常常出现顾此失比现象的阶段是B

A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟练

44学生用“一巴掌一巴掌打得资本主义呜呜哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实其所使用的学习策略属于D

A注意策略B复述策略C编码组织策略D精细加工策略

45在社会规范学习与道德品质发展的研究中班都拉、A.Bandura等心理学家的研究重点是D

A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为

1将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律反映了人们在教育学建构中的A。

A科学取向B实践取向C规范取向D人文取向

2某班教师为了激发和保持学生的学习动机开展了一系列学习竞赛活动。

结果如教师所料学生的学习热情高涨成绩明显提高。

但没有想到的是学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。

上述事实表明教育（D）。

A既有正向显性功能又有正向隐性功能B既有负向显性功能又有负向隐性功能C既有正向隐性功能又有负向隐性功能D既有正向显性功能又有负向隐性功能

3联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会的关键在于c。

A改革正规教育B发展成人教育C实施终身教育D推行回归教育

4涂尔干说“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。

其目的在于使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求并适应儿童将来所处的特定环境的要求。

”这种论断正确地指出了A。

A教育具有社会性B教育是社会复制的工具C教育要促进人的个性化D儿童对成人施加的影响不是教育

5一些事例显示对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。

这表明人的发展具有D。

A顺序性B可逆性C模仿期D关键期

6马克思主义教育学说认为人的发展的根本动力是D。

A环境影响B教育作用C内在因素D实践活动

7义务教育的基本内涵是国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和B。

A学校有义务为适龄儿童提供公平的教育B适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育C公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务D企事业单位和个人不得雇用学龄儿童

8教育制度的核心部分是D。

A教育管理制度B国民教育制度C义务教育制度D学校教育制度

9按照美国学者古德莱德的观点课程可以分为五个层面除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外还有B。

A生活的课程和经验的课程B运作的课程和经验的课程C隐性的课程和运作的课程D隐性的课程和生活的课程

10小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。

久而久之他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。

这种学习属于B。

A亲历学习B观察学习C迁移学习D试误学习

11在古代文献记载中我国西周时期设在王都的小学和大学总称为C。

A都学B乡学C国学D官学

12孔子重视启发式教学主张“不愤不启不悱不发”。

朱熹对“愤”的解释是D。

A“达其辞”B“口欲言而未能之貌”C“开其意”D“心求通而未得之意”

13在中国教育史上提出对知识要坚持“效验”“有证”、对师长要敢于质疑问难的教育家是C。

A墨翟B孟轲C王充D韩愈

14科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题的能力的考试方式是B。

A帖经B策论C诗赋D经义

15下列传统蒙学教材中重在培养儿童道德行为习惯的是C。

A《蒙求》B《名物蒙求》C《童蒙须知》D《三字经》

16明代教育家王守仁认为读书求学的目的在于A。

A去除人欲B获取天理C博通百家D求得功名

17中国近代最早设立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是B。

A江南制造局操炮学堂B福建船政学堂C湖北矿务局工程学堂D福州电报学堂

18下列选项中属于清末新政时期教育变革的重要举措是C。

A颁布壬子癸丑学制B确立男女同校制度C设立学部D创设京师大学堂

19为体现资产阶级民主精神南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须A。

A废止读经课B废止修身课C开设公民课D开设法制课

20中国共产党领导下的抗日根据地中以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的学校是D。

A陕北公学B延安大学C华北联合大学D抗日军政大学

21夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家C。

A苏格拉底B柏拉图C昆体良D西塞罗

22文艺复兴与宗教改革时期具有较强群众性和普及性特点的教育是B。

A人文主义教育B新教教育C天主教教育D耶稣会教育

23在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是B。

A夸美纽斯B洛克C赫尔巴特D第斯多惠

24在法国启蒙教育思想的影响下18世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校这类学校被称为A。

A泛爱学校B文科学校C实科学校D国民学校

25美国宪法修订案第10条规定“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力都是保留给各州或人民的。

”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是C。

A学区制B中央集权制C地方分权制D混合制

2619世纪中后期英国全日制大学以校内或校外讲座的形式向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的机会史称D。

A高等教育普及化运动B新大学运动C高等教育大众化运动D大学推广运动

271862年美国林肯总统批准了《莫雷尔法》要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。

这类学院被称为C。

A初级学院B社区学院C赠地学院D技术学院

28在英国教育史上促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是B。

A《福斯特教育法》B《巴尔福教育法》C《费舍教育法》D《巴特勒教育法》

29第二次世界大战结束以前苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。

此现象发生于C。

A建国初期的教育改革B20年代的教育改革C30年代的教育改革D卫国战争时期的教育改革

30在现代欧美教育史上重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是B。

A要素主义教育B改造主义教育C永恒主义教育D存在主义教育

31艾里克森认为青少年期人格发展的主要任务是获得D。

A勤奋感B亲密感C自我完善感D自我同一感

32幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的因此当他们看到月亮会动时就坚持认为月亮是有生命的。

这种构建知识的方式是A。

A同化B顺应C图式D平衡

33兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是D。

A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质

34“知识就是力量”这一命题所表达的观念在知识的分类体系中属于A。

A陈述性知识B程序性知识C条件性知识D策略性知识

35在概念学习中引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现A。

A概念转变B概念形成C概念同化D概念整合

36下列选项中属于运动技能的是B。

A摇头B系鞋带C心算D作文

37在学习过程中通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是A。

A元认知策略B资源管理策略C精细加工策略D组织策略

38在间歇强化的条件下刺激——反应联结的特点是D。

A建立快消退也快B建立快消退慢C建立慢消退快D建立慢消退也慢

39创造性思维的显著特征是D。

A严密性、流畅性、准确性B敏捷性、严密性、独特性C准确性、变通性、敏捷性D流畅性、变通性、独特性

40在社会规范学习过程中个体不仅在行为上遵守社会规范而且在一定程度上意识到规范的必要性和规范对个人的价值。

此时其社会规范学习处于C。

A服从水平B依从水平C认同水平D内化水平

41按照加涅对学习结果的分类下列选项中不属于智慧技能的是A。

A言语信息B具体概念C定义概念D问题解决

42学生在理解“力”概念的基础上再来学习“重力”的概念。

这种学习属于A。

A派生类学习B相关类学习C并列结合学习D总括学习

43根据阿特金森的研究在面临不同难度的任务时成就动机高者一般会选择的任务难度是C。

A最高B最低C中等D最高或最低

44以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于B。

A能力B努力C运气D任务难度

45学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。

这种迁移现象是B。

A纵向迁移B横向迁移C一般迁移D普遍迁移

1.百家争鸣发端于春秋战国之际的C

A.道法之争B.儒道之争C.儒墨之争D.名法之争

2.荀子认为教育的培养目标是B

A.雅儒B.大儒C.俗儒D.贤士

3.鸿都门学创办于B

A.唐代B.东汉C.春秋D.西汉

4.在中国教育史上首次提出要培养创造性的学术理论的是C

A.董仲舒B.荀子C.王充D.孔子

5.《千字文》的作者是C

A.西汉的史游B.东汉的蔡邕C.南北朝的周兴嗣D.南宋时期的王应麟

6.近代中国政府颁布的第一个法定学制是A

A壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制7.提出"教育独立论"的是A

A.蔡元培B.严复C.杨贤江D.容闳

8《忏悔录》是C的著作

A.亚里士多德B.柏拉图C.奥古斯丁D.西塞罗

9.由于创办“快乐之家”而被誉为“第一个新式学校的教师”的意大利人文主义教育家是D。

A蒙旦B拉伯雷C莫尔D维多里诺10.被教育史家誉为"无与伦比的德意志人的伟大导师"的是C

A.马丁路德B.布跟哈根C.梅兰克顿D.斯图谟

11.在卢梭划分的四个学龄阶段中C的重点在于智育和劳动教育。

A.婴儿期B.儿童期C.少年期D.青年期

12.英国《1944年教育法》也称为B

A.《费里法案》B.《巴特勒法案》C.《巴尔福教育法》D.《富尔法案》

13.批判教育学的代表人物是B

A.克伯屈B.鲍尔斯C.狄尔泰D.斯普朗格

14.在关于教育与社会关系的理论中认为教育并不能提高人的能力只是一个筛子是用来区别不同人的能力的手段的是D

A.劳动力市场理论B.教育万能论C.人力资本论D.筛选假设理论

15."一方水土养一方人"、"近朱者赤近墨者黑"等俗语和"孟母三迁"的故事反应了B对人的身心发展起着一定的制约作用。

A.遗传素质B.环境C.个人的活动D.学校教育

16.社会是变化发展的不能仅传授他们固定的价值观点要教会学生如何分析不同的道德价值。

这反映的德育模式是C

A.体谅模式B.集体教育模式C.价值澄清模式D.社会学习模式17.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版其作者是C

A.潘菽B.房东岳C.廖世承D.杨贤江

18.按照科尔伯格的道德发展阶段理论相对功利阶段属于A

A.前习俗水平B.好孩子定向水平C.习俗水平D.后习俗水平

19.小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流按加涅的学习结果分类这里发生的学习是B。

A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.态度。

20.以下哪个是邓克尔提出的A

A.功能固着B.酝酿效应C.原型启发D.思维定势

1.关注和探询"谁控制学校"、"谁制定学校管理的政策"、"谁决定教育的伦理、社会和经济目标"、"谁设置课程"的教育理论流派是

A.制度教育学B.改造主义教育理论C.存在主义教育理论D.批判教育学【参考答案】D

2.如下现象属于教育范畴的是

A.爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者

B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己

C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负

D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处【参考答案】B

3.下列现象中。

可以说明教育对社会发展起促进作用的是

A.班级授课制为普及义务教育提供了便利

B.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求

C.僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生D.学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展【参考答案】B

4.把教育隐喻为"园艺"把学生比作"祖国的花朵"称教师为"园丁"。

持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于

A.遗传决定论B.成熟轮C.环境决定论D.内因与外因交互作用论【参考答案】C

5.在课程内容选择上斯宾塞认为科学知识最有价值其判断依据是他的

A.社会本位教育目的论B.外在教育目的论C.教育准备生活说D.教育适应生活说【参考答案】C

6.随着我国高等教育大众化、普及化普通高中的性质发生改变在教育任务上兼顾A.普通教育与职业教育B.普通教育与基础教育C.升学预备教育与就业预备教育D.基础教育与预备教育【参考答案】C

7.学生必须接受"自由教育liberaleducation"受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。

秉持这种观点的人在课程类型上倾向于

A.学科中心课程B.学生中心课程C.社会中心课程D.活动中心课程【参考答案】C

8.发生在教学过程之中旨在发现学生学习中存在的问题帮助教师调整和改进教学的评价是A.初始性评价B.诊断性评价C.终结性评价D.形成性评价【参考答案】D

9.体谅模式与其他德育模式的区别在于

A.把道德情感的培养放在中心地位B.把道德认知发展放在中心地位C.把道德行为学习放在中心地位D.把道德价值观念的获得放在中心地位【参考答案】A10.强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是

A.知识取向模式B.实践取向模式C.生态取向模式D.自我更新取向模式【参考答案】C

11.道德认知发展模式采取"道德两难法"和"公正团体法"促进学生道德发展其依据是人的道德发展具有

A.阶段性、顺序性、差异性B.阶段性、差异性、不平衡性C.顺序性、差异性、不平衡性D.阶段性、顺序性、不平衡性【参考答案】D

12.现代学校作为一种社会机构,除了具有教育功能外,还派生出许多社会功能,其中包括

A.社会交往与照看功能B.个体个性化与个体社会化功能C.选拔与社会分层功能D.自我保存与自我更新功能【参考答案】C

13.联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查,发表《学会生存--教育世界的今天和明天》这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向,其中包括"走向科学的人道主义"、"培养创造性"、"培养承担社会义务的