届福建省莆田市第二十四中学高三上学期第二次月考语文试题解析版Word版含解斩.docx
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届福建省莆田市第二十四中学高三上学期第二次月考语文试题解析版Word版含解斩
福建省莆田市第二十四中学
2018届高三上学期第二次月考（12月）试题
语文
注意事项：
1.本试卷分第I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷阅读题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
工业化时代，学校的模式映射了工业化集中物流的经济批量模式：
铃声、班级、标准化的课堂、统一的教材、按照时间编排的流水线场景，这种教育为工业时代标准化地制造了可用的人才。
而大数据教育将呈现另外的特征：
弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。
世界也许会因此安静许多，而数据将火热地穿梭在其中，人与人（师生、生生）的关系，将通过人与技术的关系来实现，正如在2013年的春节，你要拜年，不通过短信、电话、视频、微信，还能回到20年前骑半个小时自行车挨家挨户拜年的年代吗？
大数据时代，无论你是否认同技术丰富了人类的情感，技术的出现，让我们再也回不到从前了。
一个学生考试得了78分，这只是一个“数字”；如果把这78分背后的因素考虑进去：
家庭背景、努力程度、学习态度、智力水平等，把它们和78分联系在一起，这就成了“数据”。
大数据与传统的数据相比，就有非结构化、分布式、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点，这些特点正好适应了个性化和人性化的学习变化。
目前教育变革的讨论，过于集中在在线教育（远程、平板、电子、数字），这正像任何一个科技让人们最先想到的都是偷懒的哲学，自动化时代最先想到的是卓别林演的自动吃饭机，多媒体时代人们最先想到的是游戏。
在线教育本身很难改变学习，在这场教育革命的浪潮中，由在线教育引发的教育由数字支撑到数据支撑变化（教育环境，实验场景，时空变化，学习变化，教育管理变化等等），确是很多人没有在意的巨大金矿。
教育环境的设计、教育实验场景的布置，教育时空的变化、学习场景的变革、教育管理数据的采集和决策，这些过去靠拍脑袋或者理念灵感加经验的东西，在云、物联网、大数据的背景下，变成一种数据支撑的行为科学。
教育将继经济学之后，不再是一个靠理念和经验传承的社会科学和道德良心的，大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。
目前的经济，已经进入后工业化的大数据时代，人与机器的主流社会关系也逐渐转向人与数据之间的关系。
若干年后的社会的竞争是以服务和创新为核心的，然而我们的教育还围绕着减少犯错和标准化的魔咒。
大数据教育提供了另外一种可能，标准化的教育将转向网络完成，而人才培养和个性化将主要由学校承担：
越来越小的班级、越来越近的学校、越来越聚焦的教育支持、越来越个性的培养方式。
这将使教育
摆脱工业化时代的模式。
1.下列关于大数据教育的表述，符合原文意思的一项是（）
A.工业化时代的教育标准化地培养人才，导致人才的个性和创新性不足，这样的弊端直接催生了大数据教育。
B.大数据教育的特点是非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等。
C.以数据支撑为标志的大数据教育具有巨大的开发潜力和社会效益，但不少人没有对它给予应有的关注。
D.大数据教育将不再是靠理念和经验传承的社会科学，而会成为继经济学之后的第二门实实在在的实证科学。
2.下列不属于大数据将给教育带来的变化的一项是（）
A.教育环境的设计、教育实验场景的布置、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运用等由数据支撑。
B.老师与学生、学生与学生甚至他们与家长，社区交流的大量信息得以处理为数据，可以丰富教育资源。
C.将优质课堂教学资源传送到教育发展滞后的学校，学生们在校即可同步学习，扩大优质资源的覆盖面。
D.累积足够的学生个体信息并据此对学生进行个体化辅导，从而最大可能地实现每个人的进步与成功。
3.下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A.“大数据教育”中的“数据”不是孤立的“数字”，而是对数字及其相关资料、信息进行处理所形成的“数据”。
B.大数据教育时代，随着教育时空的变化、学习场景的变革，情感交流和思想教育将会出现新的情况。
C.工业化时代的教育培养的少犯错和标准化的人才，难以适应后工业化大数据时代经济社会对人才的需求。
D.大数据教育由网络完成标准化教育，而学校主要承担个性化人才的培养工作，教师需求量将大为减少。
【答案】1.C2.C3.D
【解析】
1.试题分析：
此题考查筛选并整合文中信息的能力。
A.项中传统教育的弊端与大数据教育的产生并没有因果关系，由文中第一段最后一句话可以看出，技术的出现不可逆转地发展着大数据教育；B项张冠李戴，由原文第一段“大数据教育将呈现另外的特征：
弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。
”与原文第二段“大数据与传统的数据相比，就有非结构化、分布式、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点”对比可知，选项说的是大数据的特点而非大数据教育的特点；D项偷换概念，原文说的是“大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。
”而非第二门，用排除法，故选C。
点睛：
错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。
答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
2.试题分析：
此题考查筛选并整合概括文中信息的能力。
A、B、D选项在文中第三段第一句、第一段倒数第二句、第一段第二句皆有提及，C项表述于文无据，并且“不属于大数据将给教育带来的变化”。
3.试题分析：
此题考查筛选并整合概括文中信息的能力。
由原文第四段倒数第二句可知，大数据教育可能使得“标准化的教育将转向网络完成，而人才培养和个性化将主要由学校承担”，但不能直接推断出“教师需求量将大为减少”，D项“教师需求量将大为减少”之说于文无据。
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面文言文，回答下列小题。
董其昌，字元宰，松江华亭人。
举万历十七年进士，改庶吉士。
礼部侍郎田一俊以教习卒官，其昌请假，走数千里，护其丧归葬。
迁授编修。
皇长子出阁，充讲官．，因事启沃，皇长子每目属之。
坐失执政意出为湖广副使移疾归起故官督湖广学政不徇请嘱为势家所怨嗾生儒数百人鼓噪毁其公署。
其昌即拜疏求去，帝不许，而令所司按治，其昌卒谢事归。
起山东副使、登莱兵备、河南参政，并不赴。
坐失执政意出为湖广副使移疾归起故官督湖广学政不徇请嘱为势家所怨嗾生儒数百人鼓噪毁其公署。
光宗立，问：
“旧讲官董先生安在？
”乃召为太常少卿，掌国子司业事。
天启二年，擢．本寺卿，兼侍读学士。
时修《神宗实录》，命往南方采辑先朝章疏及遗事，其昌广搜博征，录成三百本。
又采留中之疏．切于国本、藩封、人才、风俗、河渠、食货、吏治、边防者，别为四十卷。
仿史赞之例，每篇系以笔断。
书成表进，有诏褒美，宣付史馆。
明年秋，擢礼部右侍郎，协理詹事府事，寻转左侍郎。
五年正月，拜南京礼部尚书。
时政在奄竖，党祸酷烈注]。
其昌深自引远，逾年请告归。
崇祯四年，起故官，掌詹事府事。
居三年，屡疏乞休，诏加太子太保致仕。
又二年卒，年八十有三。
赠太子太傅。
福王时，谧．文敏。
其昌天才俊逸，少负重名。
初，华亭自沈度、沈粲以后，南安知府张弼、詹事陆深、布政莫如忠及子是龙皆以善书称。
其昌后出，超越诸家。
始以宋米芾为宗，后自成一家，名闻外国。
其画集宋、元诸家之长，行以己意，潇洒生动，非人力所及也。
四方金石之刻，得其制作手书，以为二绝。
造请无虚日，尺素短札，流布人间，争购宝之。
精于品题，收藏家得片语只字以为重。
性和易，通禅理，萧闲吐纳，终日无俗语。
人擬之米芾、赵孟頫云。
同时以善书名者，临邑刑侗、顺天米万钟、晋江张瑞图，时人谓刑、张、米、董，又曰南董、北米。
然三人者，不逮其昌远甚。
（选自《明史·董其昌传》）
注]党祸酷烈：
此处指明朝东林党人受到宦官的残酷镇压和迫害。
4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.坐失执政意出/为湖广副使/移疾归/起故官/督湖广学政/不徇请嘱/为势家所怨/嗾嫉生儒数百人/鼓噪毁其公署
B.坐失执政意出/为湖广副使/移疾归/起故官/督湖广/学政不徇请嘱/为势家所怨/嗾生儒数百人鼓噪/毁其公署。
C.坐失执政意/出为湖广副使/移疾归/起故官/督湖广/学政不徇请嘱/为势家所怨/嗾生儒数百人/鼓噪毁其公署
D.坐失执政意/出为湖广副使/移疾归/起故官/督湖广学政/不徇请嘱/为势家所怨/嗾生儒数百人鼓噪/毁其公署
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.“讲官”在古代是指为皇帝经筵进讲的官员，也指太子侍讲官员。
B.文中的“擢”是古代表示“官员被贬”的意思，与文中的“拜”“转”的意思基本一致。
C.文中的“疏”是中国古代一种重要的文体，用于臣下向皇帝分条陈述意见。
D.文中的“谥”是指古代帝王、诸侯、卿大夫、大臣等死后，朝廷根据他们的生平行为给予的一种称号。
6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.董其昌为人仗义，礼部侍郎田一俊教习庶吉士，死在任所，董其昌请假，奔走数千里路程，把田一
俊的灵枢护送回乡安葬。
B.董其昌很正直，他担任南京礼部尚书时，看不惯宦官把持朝政，对东林党人残酷迫害，就对东林党
人加以援手，从而受到牵连被贬。
C.董其昌做事很踏实，修撰《神宗实录》时，朝廷派他搜集神宗朝时大臣的奏章和遗闻逸事，他搜集记录了三百多本，受到皇上褒奖。
D.董其昌有多种才能，擅长书法、绘画、书画鉴赏，还精于禅理，成就很大，人们把他比作米芾、赵孟顺，后又称他为“南董”。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）其昌即拜疏求去，帝不许，而令所司按治，其昌卒谢事归。
（2）造请无虚日，尺素短札，流布人间，争购宝之。
【答案】4.D5.B6.B
7.
（1）董其昌当即上奏朝廷，请求离职，皇帝不允许，下令有关部门对闹事的书生审查处治，董其昌最终辞职回乡。
（2）每天都有许多人来求书画，（他的）一小幅画或一封短信，流传到社会上，人们竞相购买珍藏他的书画和书信（把他的书画和书信当作宝贝）。
【解析】
4.试题分析：
此题考查文言断句的题目，先了解句子大意，再注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反，两个事件句子再短，也要断开。
选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。
此题“坐失执政意”表后面官职变动的原因，断开。
“出为湖广副使，移疾归，起故官，督湖广学政”表示官职的变换，中间每一次变动都要断开。
“不徇请嘱，为势家所怨，嗾生儒数百人鼓噪，毁其公署”一件事，一个情节一顿，应断开。
所以，原句应该是：
坐失执政意，出为湖广副使，移疾归，起故官，督湖广学政，不徇请嘱，为势家所怨，嗾生儒数百人鼓噪，毁其公署。
本句意思是：
“由于董其昌未按执政大臣的意志行事，被外任为湖广副使，董其昌称病回乡。
后来起用，官得原职，提督湖广学政。
因他不谋求私情（宴请嘱托），受到有权势人的怨恨，他们唆使数百个生儒闹事，捣毁了他的衙门。
”
5.试题分析：
此题考查古代文化常识的识记。
“擢”表示官职提升，与“拜”“转”的意思不一样，“拜”是指授予官职，“转”是指迁职、调官。
6.试题分析：
此题考查归纳内容要点，概括中心意思。
“对东林党人加以援手，从而受到牵连被贬”错误，于文无据，原文只是说他遇事则远远躲开，并请假回乡，并没有受到牵连被贬。
无中生有。
7.试题分析：
此题考查理解并翻译文中的句子。
翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，注意词类活用。
此题重点词语：
“拜疏：
上奏章。
上奏朝廷。
”“去：
离职。
”“按治：
审查处治。
”“谢事：
辞职”“造请：
登门拜见见。
”“尺素短札：
一小幅画或一封短信”“宝：
形容词意动用法，把……当作宝贝”。
点睛：
文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“拜疏”“去”“按治”“谢事”“造请”“尺素短札”“宝”等实词，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。
参考译文：
董其昌，字元宰,是松江府华亭县人。
万历十七年考中进士，改为庶吉士。
礼部侍郎田一俊教习庶吉士，死于任所，董其昌请假，奔走数千里路，把田一俊的灵柩护送回乡安葬。
回来以后，被任为编修官。
皇帝的长子就学读书，董其昌充任讲官，他在讲书中根据史事随时对他进行启发诱导，皇长子不时报以会心的一瞥。
由于董其昌未按执政大臣的意志行事，被外任为湖广副使，董其昌称病回乡。
后来起用，官得原职，提督湖广学政。
因他不谋求私情（宴请嘱托），受到有权势人的怨恨，他们唆使数百个生儒闹事，捣毁了他的衙门。
董其昌当即上奏朝廷，请求离职，皇帝不允许，下令有关部门对闹事的书生审查处治，董其昌最终辞职回乡。
朝廷起用他为山东副使、登莱兵备、河南参政，他都不去上任。
光宗即位后，问道：
“原来的讲官董其昌先生现在在哪里？
”于是朝廷征召他为太常少卿，掌国子司业事。
天启二年，提升为本寺卿，兼侍读学士。
当时修撰《神宗实录》，派他去南方搜集神宗朝时大臣的奏章和遗闻逸事。
董其昌广泛搜集征召，记录有三百本之多。
他又选择没有批复的奏章中有关太子、藩封、人才、风俗、河渠、食货、吏治、边防的论述，分门别类，录成四十卷。
他仿效史书论赞的体例，每篇之后都附以自己的论断。
书编成后，上表进呈，皇帝下旨，加以褒奖，命交给史馆备用。
第二年秋天，提升他为礼部右侍郎，协助管理詹事府事务，不久转为礼部左侍郎。
天启五年正月，被授予南京礼部尚书。
当时朝政被宦官把持，对东林党人残酷迫害，董其昌遇事则远远躲开，过了一年即请假回乡。
崇祯四年，起用为原官，掌管詹事府事务。
过了三年，多次上奏请求退休，皇帝下旨给他加太子太保衔准予退休。
又过了二年
就去世了，终年八十三岁，追赠太子太傅。
福王在位时，赠谥号为“文敏”。
董其昌天资过人，少年时就有很高的声望。
当初，华亭地方的人物，从沈度、沈粲以后，南安知府张弼、詹事陆深、布政使莫如忠及其儿子莫是龙，都以擅长书法著称。
董其昌后起，超越各家。
他起初学习米芾，后自成一体，名闻外国。
他的绘画，汇集宋、元各家的长处，按照自己的意愿作画，形成潇洒生动的画风，这不是人力可以达到的。
四面八方的金石刻词，如果能得到他的撰文和书丹，被认为是“二绝”。
每天都有许多人来求书画，（他的）一小幅画或一封短信，流传到社会上，人们竞相购买珍藏他的书画和书信（把他的书画和书信当作宝贝）。
他又精于书画鉴赏，收藏家得到他有关的片言只字，都十分重视。
他生性平和，平易近人，精通佛理，谈吐高雅，整日无一句世俗语。
人们把他比作米芾、赵孟頫，同时以书法著名的人，有临邑的邢侗、顺天的米万钟、晋江的张瑞图，当时人称之为邢、张、米、董，又称之为南董、北米，但其他三人，成就远不及董其昌。
（二）古代诗歌阅读
阅读下面一首词，回答下列小题。
春日郊外
宋·唐庚
城中未省有春光，城外榆槐已半黄。
山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨。
莺边日暖如人语，草际风来作药香。
疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫。
8.这首诗用了哪些艺术手法来描绘郊外的春日景色？
9.尾联表现了诗人怎样的情感？
这样写有什么好处？
【答案】8.对比：
城内和城外的景色对比，突出春日郊外春光先至的特点。
比喻：
莺声像人在说话，草间风吹如药的香味，通过形象的比喻表现出郊外的春景怡人。
多角度描摹：
通过视觉、听觉、嗅觉来表现春日景物的特点。
“半黄”“积雪”是视觉。
“人语”是听觉，“药香”是嗅觉。
多角度描摹把春日的可感可亲体现了出来。
9.情感：
①春景优美却言辞难状的淡淡怅惘。
②自己在美景前的词穷表现了春景怡人，诗人陶醉的情景，表达了诗人对郊外春日景色由衷的喜爱和赞美之情。
。
好处：
①运用衬托，通过诗人想赞美春景却无法言状的感受巧妙地表达了春天的美好以及诗人对郊外春景的喜爱。
②这样写含蓄委婉，富有情趣，收到了含不尽之意于言外的艺术效果。
【解析】
8.试题分析：
这是一首七言律诗，描写初春郊外的景象。
早春二月，乍暖还寒，当城里人还为春寒料峭所困，不知领悟春光的时候，而郊外却早已是榆槐吐嫩，春色满原了。
城里城外形成对比。
颔联“山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨”，上句写远景：
远山泛绿，依稀尚见斑斑积雪，色彩鲜明，更衬远山之葱翠。
下句写近景：
春雨淅沥，溪流渐涨，两岸垂杨，日渐染绿，倒映水中，摇曳生姿，画面生动。
突显了早春的生气勃勃，透露出诗人的欣喜之情。
颈联“莺边日暖如人语，草际风来作药香”，调整描写角度，从听觉和嗅觉方面来写春郊之景象。
本来这两句按正常语序应是“日暖莺声如人语，风来草际送药香”，运用比喻的手法，突出花底莺声因日暖而悦耳动听，草际药香因清风而浓郁远播的无限春光。
颔、颈二联，对仗极其工稳。
点睛：
本题考查鉴赏诗歌的写景技巧，这类题目一般的提问方式是：
这首诗（词）用了怎样表达技巧？
这首诗（词）运用了ⅩⅩ（术语）写景手法，请简要分析。
这类题目的答题思路是：
第一步明手法，准确指出用了何种手法。
第二步阐运用，结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。
第三步析效果，指出此种手法描绘了怎样的画面，传达出诗人怎样的感情。
答题模式：
揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。
一般认为，诗词写景手法一般可从以下几个方面分析：
①修辞手法：
比喻、拟人、夸张、对比、借代等。
②表现手法：
衬托（正衬、反衬）、烘托（即正衬）、色彩渲染、绘形绘色、名词列锦（意象叠加）、虚实结合、白描等的。
③描写角度：
动静结合（以动衬静、以动写静、以静写动）、正侧结合、点面结合、视听结合、远近结合等。
9.试题分析：
本题考查尾联的情感和表达效果，解答时可先答出情感，再分析这样写的好处。
尾联“疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫”，春光满眼，稍纵即逝；欲寻佳句，顿觉茫茫。
表达出对春光的喜爱和赞美之情。
诗人在极尽春光烂漫之后，笔锋陡然一转，用一“疑”字引出：
此中似有佳句，正欲纵笔撷取时，却又如雪泥鸿爪，难觅其踪了，空留下一片茫然，徒增惆怅。
而这一怅然的感触，不仅深切道出忽有所悟，落笔忘筌的诗家甘苦；更让人倍增良辰美景赏心乐事自古难全的感慨。
恰如音乐之戛然而止，而留给听众以无限之悬想，以收言有尽而意无穷之效果。
（三）名篇名句默写
10.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在“离骚”中与成语“方枘圆凿”意思相似，表达“道不同不相为谋”之感的两句是：
“___，_____。
”
（2）《小石潭记》中，作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水曲折隐现的语句是“______，______。
”
（3）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人推己及人，忧国忧民的博大济世情怀的诗句是
“_________，____________。
”
【答案】
（1）.何方圆之能周兮
（2）.夫孰异道而相安（3）.斗折蛇行（4）.明灭可见（5）.安得广厦千万间（6）.大庇天下寒士俱欢颜
【解析】试题分析：
注意重点字的写法。
如：
“孰”、“蛇”、“屁”等。
每句1分，句中有误该句不得分。
要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。
“名句名篇默写”的题型一般有“填充补足型”和“理解默写型”两种。
本题属于“理解默写型”，这种题型较之填充补足型，增加了对“名篇名句”内涵的考查，要求考生不仅会背诵原文，而且要对原文的内容有所理解、吸收。
要答好这类题，就必须根据题干的提示或要求来填写句子。
考点：
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
三、文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
奇遇
莫言
1982年秋天，我从保定府回高密东北乡探亲。
因为火车晚点，车抵高密站时，已是晚上九点多钟。
通乡镇的汽车每天只开一班，要到早晨六点。
举头看天，见半块月亮高悬，天清气爽，我便决定不在县城住宿，
乘着明月早还家，一可早见父母，二可呼吸田野里的新鲜空气。
这次探家我只提一个小包，所以走得很快。
穿过铁路桥洞后，我没走柏油路。
因为柏油公路拐直角，要远好多。
我斜刺里走上那条废弃数年的斜插到高密东北乡去的土路。
土路因为近年来有些地方被挖断了，行人稀少，所以路面上杂草丛生，只是在路中心还有一线被人踩过的痕迹。
路两边全是庄稼地，有高粱地、玉米地、红薯地等，月光照在庄稼的枝叶上，闪烁着微弱的银光。
几乎没有风，所有的叶子都纹丝不动，草蝈蝈的叫声从庄稼地里传来，非常响亮，好像这叫声渗进了我的肉里、骨头里。
路越往前延伸庄稼越茂密，县城的灯光早就看不见了。
县城离高密东北乡有40多里路呢。
除了蝈蝈的叫声之外，庄稼地里偶尔也有鸟或什么小动物的叫声。
我忽然感觉到脖颈后有些凉森森的，听到自己的脚步声
特别响亮与沉重起来。
我有些后悔不该单身走夜路，与此同时，我感觉到路两边的庄稼地里有无数秘密，有无数只眼睛在监视着我，并且感觉到背后有什么东西尾随着我，月光也突然朦胧起来。
我的脚步不知不觉地加快了。
越走得快越感到背后不安全。
终于，我下意识地回过头去。
我的身后当然什么也没有。
继续往前走吧。
一边走一边骂自己：
你是解放军军官吗？
你是共产党员吗？
你是马列主义教员吗？
你是，你是一个唯物主义者，而彻底的唯物主义者是无所畏惧的，共产党员死都不怕还怕什么有鬼吗有邪吗没有!
有野兽吗没有!
世界本无事，庸人自扰之……但依然浑身紧张、牙齿打战，儿时在家乡时听说过的鬼故事“连篇累牍”地涌进脑海：
一个人走在路上。
突然听到前边有货郎挑子的嘎吱声，细细一看，只见到两个货挑
子和两条腿在移动，上身没有……一个人走夜路碰到一个人对他嘿嘿笑，仔细一看，是个女人，这女人脸上只有一张红嘴，除了嘴之外什么都没有，这是“光面”鬼……一个人走夜路忽然看到一个白胡子老头在吃青草……
我后来才知道我的冷汗一直流着，把衣服都溻湿了。
我高声唱起歌来：
“向前向前向前——杀——”
自然是一路无事。
临近村头时，天已黎明，红日将出未出时，东边天上一片红晕，村里的雄鸡喔喔地叫着，一派安宁景象。
回头望来路，庄稼是庄稼道路是道路，想起这一路的惊惧，感到自己十分愚蠢可笑。
正欲进村，见树影里闪出一个老人来，定睛一看，是我的邻居赵三大爷。
他穿得齐齐整整，离我三五步处站住了。
我忙问：
“三大爷，起这么早!
”
他说：
“早起进城，知道你回来了，在这里等你。
”
我跟他说了几句家常话，递给他一支带过滤嘴的香烟。
点着了烟，他说：
“老三，我还欠你爹五元钱，我的钱不能用，你把这个烟袋嘴捎给他吧，就算我还了他钱。
”我说：
“三大爷，何必呢”
他说：
“你快回家去吧，爹娘都盼着你呢!
”
我接过三大爷递过来的冰冷的玛瑙烟袋嘴，匆匆跟他道别，便急忙进了村。
回家后，爹娘盯着我问长问短，说我不该—人走夜路，万一出点什么事就了不得。
我打着哈哈说：
“我一心想碰到鬼，可是鬼不敢来见我!
”
母亲说：
“小孩子家嘴不要狂!
”
父亲抽烟时，我从兜里摸出那玛瑙烟袋嘴，说：
“爹，刚才在村口我碰到赵三大爷，他说欠你五元钱，让我把这个烟袋嘴捎给你抵债。
”
父亲惊讶地问：
“你说谁”
我说：
“赵家三大爷呀!
”
父亲说：
“你看花了眼了吧”
我说：
“绝对没有，我跟他说了一会儿话，还敬他一支烟，还有这个烟袋嘴呢!
”
我把烟袋嘴递给父亲，父亲竟犹豫着不敢接。
母亲说：
“赵家三大爷大前天早晨就死了!
”
这么说来，我在无意中见了鬼，见了鬼还不知道，原来鬼并不如传说中那般可怕，他和蔼可亲，他死不赖账，鬼并不害人，真正害人的还是人，人比鬼要厉害得多啦!
11.下列对这篇小说思想内
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