四年级下册语文21文言文二则教案.docx

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四年级下册语文21文言文二则教案

部编人教版四年级下册语文21文言文二则教案

21文言文二则

1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。

-第一课时-

一、激发兴趣,导入新课。

1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。

这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。

（板书课题）

2.齐读课题。

指导读好“囊萤”。

3.理解“囊”,说说题目的意思:

用袋子装萤火虫在夜晚读书。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:

自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:

胤（yìn）　恭（gōng）　勤（qín）　练囊（náng）　焉（yān）

多音字:

盛（chéng）　数（shù）

3.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。

（“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。

“萤”是上中下结构,部首是“艹”。

“恭”,部首是“

”,第九、第十画都是“丶”。

“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。

“博”是左右结构,不要漏写右上的点。

）

4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。

指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。

看看画的节奏和老师的是否一样。

（出示）学生小组赛读,师生点评。

看来,古文多读几遍就不难了。

古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。

三、再读课文,品读感知。

1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?

（“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。

”）这里“练囊”的意思是什么?

（白色薄绢做的口袋。

）“以夜继日”的意思是什么?

（日夜不停。

日,白天。

）你读出了什么?

（这个人很勤奋,读书刻苦。

）

2.“囊萤夜读”的主人公是谁?

课文还在哪里写了他的勤学刻苦?

（车胤。

“胤恭勤不倦,博学多通。

”）

理解句子意思:

从注释来看,“胤”,晋朝人车胤。

结合课下注释理解“恭”（谦逊有礼）,“通”（通晓,明白）;用组词的方法理解“勤”（勤学,勤奋）,“倦”（疲倦）,“博”（广博）。

3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?

（“家贫不常得油。

”）理解句子:

组词理解“贫”（贫苦,贫穷,贫困）。

句子的意思是:

家境贫寒,常常没有灯油来点灯。

4.出示句子,指导朗读。

胤/恭勤不倦,博学多通。

5.出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。

出示句子:

家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。

结合插图,理解“练囊盛数十萤火以照书”。

说说这一句的意思,指导学生朗读。

6.这篇课文主要讲了什么事?

（在小组中交流。

）

7.全班汇报:

（车胤）家境贫寒,不能经常得到灯油（点灯,以便在灯下读书）。

夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。

四、关注有新鲜感的词语。

1.正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。

2.出示课文,划分节奏,标注关键词语。

胤/恭勤不倦,博学多通。

家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。

指名读一读,并说说自己的体会。

五、课堂小结。

1.拓展阅读。

原文:

晋之车胤,家贫,不常得油。

然日则耕作,无以夜读。

遇夏月,乃以练为囊,盛数十萤火以照书,以夜继日,勤学不倦。

年长,博学多通,时人誉之。

（誉:

称赞。

）

小组合作理解每句话的意思,再读一读。

指名读。

2.齐读课文。

3.读了这篇课文,你想对车胤或者自己说点什么呢?

（在条件如此艰苦的情况下,您坚持日夜苦读,所以才能成为一个有学问的人,我也要向您学习。

）

囊萤夜读

胤/恭勤不倦,博学多通。

家贫/不常得油,

夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,

以夜继日焉。

-第二课时-

一、激发兴趣,导入新课。

1.吟一首《望天门山》导入,了解诗人李白。

你还会背他的什么诗?

（《望庐山瀑布》《将进酒》）今天,我们要学习的课文就是与李白有关的文言文。

（板书课题）

2.齐读课题,了解题目的意思。

先看看“杵”的部首,猜猜这个字可能是什么意思。

（木字旁,可能是木棒。

）对,一头粗一头细的木棒。

那么“铁杵”是什么呢?

结合注释:

用来舂米或捣衣的铁棒。

出示图片,大家看看图,这就是铁杵,老妇人要把它磨成一根针。

3.让我们走进课文,去了解这个小故事吧!

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.请大家自己试着把课文读一读。

提出读书要求:

自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读,同桌交流。

2.指名读生字新词。

着重指导:

铁杵（chǔ）　还（huán）卒（zú）业

3.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“逢、卒”,并在黑板上的田字格中示范。

（“逢”是半包围结构,注意先写“夆”,再写“辶”。

“卒”是上下结构,部首是“亠”,注意“丨”不能插到两个“人”中间。

）

4.自由读文,在读准字音的基础上,注意句子的停顿,读通语句。

课件出示:

磨针溪,在/象耳山下。

世传/李太白/读书山中,未成,弃去。

过是溪,逢/老媪/方磨铁杵。

问之,曰:

“欲作针。

”太白/感其意,还卒业。

老师范读,抽生读文,小组赛读,师生点评。

三、再读课文,品读感知。

1.出示图片,边读课文边看注释,可以在文中圈点标注,把课文读懂,知道课文讲了在什么地方,谁,发生了什么事。

（板书:

磨铁杵　欲作针）

2.四人一个小组合作学习,先借助注释读懂课文,理解每句话的意思,找出自己读不懂的地方,在组内交流,组内不能解决的问题由小组长记下来,等会儿在全班交流。

（师先讲一句作示范,让生明白怎样读懂每一句话的意思。

）

看部首猜字义:

“媪”,部首是“女”,联系前面的“老”,推测意思是老婆婆或老奶奶。

看字形猜字义:

“曰”,外框是个口,里面一横像舌头,舌头在动,意思是在说话,即“说”的意思。

3.组织交流。

先由小组长交流本组不懂的问题,再抽几位学生说说整篇文章的大意。

我们可以用组词的方法理解“世”,世间,世上;“传”,相传,传说;“过”,路过,经过,趟过。

“感其意”的意思是什么?

（被她的意志感动。

）“其”指的是老媪。

“问之”,指的是问谁?

问什么?

（老媪。

你磨铁杵做什么?

）

古时的一个字,现在往往对应一个词,古文语言更简洁、凝练。

4.句式理解。

读一读,比较一下:

A.世传李太白读书山中。

B.世传李太白山中读书。

A强调的是“山中”,B强调的是“读书”。

5.绘声绘色讲故事。

磨针溪呀,在象耳山下。

世传呢,李太白读书山中……

学生讲述,师生评议。

（可用多种方式讲。

可以用“评书”讲法——话说,磨针溪,在象耳山下。

当年李太白读书山中……还可以用“说唱”讲法,或者打着节拍诵读。

）

6.我们是采用什么方法学习这篇文言文的?

课件出示:

反反复复读课文,联系注释讲文意,讨论交流明道理。

7.现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这个成语的意思?

（将铁杵磨成细针,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。

学生齐读。

）

四、关注有新鲜感的词语。

1.正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。

2.出示课文,划分节奏,标注关键词语。

磨针溪,在/象耳山下。

世传/李太白/读书山中,未成,弃去。

过是溪,逢/老媪/方磨铁杵。

问之,曰:

“欲作针。

”太白/感其意,还卒业。

指名读一读,并说说自己的体会。

五、课堂小结。

1.读了这个故事,谁能用“铁杵成针”说一句话?

（课件出示）铁杵磨成针,功到自然成。

只要功夫深,铁杵磨成针。

2.通过学习本课,你们从课文中受到什么启示?

（做学问要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就会取得成果。

）

3.拓展延伸:

老师给你们推荐几篇文言成语小故事,如《揠苗助长》《守株待兔》《掩耳盗铃》等。

铁杵成针

磨铁杵　欲作针

反反复复读课文　联系注释讲文意　讨论交流明道理

功到自然成

学习文言文不在于逐词逐句理解文意,而在于学法的领会和整体的感知。

理解词语时,可采用“换词法”和“组词法”。

让学生先猜再讲,将一篇简练的小古文扩成一篇生动的现代文,让学生爱学、会学、乐学,并学以致用。

（1）注重诵读,培养语感。

在诵读中体会情感,展开想象,领悟内容。

（2）对课文不理解的部分提出质疑,与他人交流自己的阅读感受,培养质疑能力和与人交流的能力。

二、四年级语文阅读理解练习

2．课外阅读。

竹子

竹子是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。

青青翠竹，全身是宝。

竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料。

竹皮可编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。

翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。

我赞美竹子的无私奉献精神，但更欣赏竹子那种顽强不屈的品格，当春风还没有融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下舒展身子。

春雨一过，它就像一把利剑穿过顽石，刺破土层，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。

暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确实存在的品格。

自古以来，它和松、梅被人们誉为“岁寒三友”，历来竞相为诗人所题咏，为画家所描绘，为艺术家所雕刻，为游人所向往。

我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？

我们每个人需要的不也是这种精神吗？

（1）作者从________、________、________、________、________的用途出发，表现了“青青翠竹，全身是宝”。

（2）短文重点写了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力。

请你用波浪线画出表现竹子生命力顽强的语句；用横线画出作者由竹子引发联想的语句。

（3）短文在写法上同《白杨》一课相似，都是________的文章。

（4）“息”字的解释有：

A.呼吸时进出的气。

B.停止。

C.消息。

D.利钱；利息。

短文中的“息息相关”的“息”应选________解释；“自强不息”的“息”应选__________解释。

（5）将文中画双横线的句子改成陈述句。

（6）下面说法是否正确，请判断。

①这段文字写了竹子的用途和品格。

________

②“岁寒三友”指的是竹、松、菊。

________

③短文把翠竹比作绿色的宝矿，用来说明竹子全身都是宝，用途非常广泛。

________

【答案】

（1）竹竿；竹皮；竹沥；竹茹；竹笋

（2）春雨一过……确实存在的品格|我想……是这种精神吗？

（3）借物喻人

（4）A；B

（5）我想，竹子的品格体现的正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神。

（6）正确；错误；正确

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能从第二自然段中找到答案。

（2）联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。

（3）短文在写法上同《白杨》一课相似，都是借物喻人的文章。

（4）这是一道“一字多义”的练习题。

同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。

（5）反问句改为陈述句的方法如下：

第一步：

问号改为句号；第二步：

删掉疑问词比如：

“难道…吗？

”和“怎能……呢？

”等。

第三步：

否定改为肯定，肯定改为否定。

（6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

①正确；②错误；“岁寒三友”指的是竹、松、梅。

③正确

故答案为：

⑴竹竿；竹皮；竹沥；竹茹；竹笋；⑵春雨一过……确实存在的品格；我想……是这种精神吗？

⑶借物喻人⑷A；B；⑸我想，竹子的品格体现的正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神。

⑹①正确；②错误；③正确

【点评】

（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）此题主要考查对联想的把握能力。

（3）此题主要考查对借物喻人写法的把握能力。

（4）一字多义是一种语言现象，正确理解词语的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。

（5）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（6）此题考查学生对短文内容、和文化常识的掌握的能力,平时一定要认真理解并加以识记。

3．阅读短文，然后按要求做。

蓝鸦

   北美洲生活着一种墨西哥蓝鸦，这是一种体格弱小的鸦，可是却有着惊人的繁殖速度。

在蛮荒的墨西哥草原，蓝鸦有无数天敌。

从自然条件讲，蓝鸦的生存极为困难。

只要猛禽们发现蓝鸦的巢，顷刻之间，就可能将蓝鸦群扑杀得一个不留。

   面对恶劣的生存条件，十几只蓝鸦自然结合成一个群体。

它们把隐秘的巢深藏在老橡树的树冠中，借助橡树茂密的叶片，把巢遮盖得严严实实。

   接下来的问题是，除了隐藏巢穴，蓝鸦几乎也不能发出叫声。

老蓝鸦可以不发出任何声音，然而，那些饥饿中的雏儿，当它们急需进食时，自然而然会发出叫声。

可是，每一声鸣叫都是潜（qiǎn qián）在的危险，都在召（zhāo zhào）唤猛禽的靠近和死神的光顾，大自然对于蓝鸦的考验，正在于此。

于是，整个墨西哥草原，虽然生存着难以计数的蓝鸦，却听不见蓝鸦雏鸟的叫声。

   在一个寂静无声的世界里，蓝鸦保存了物种的繁衍。

让雏鸟不发出叫声何其困难。

在困难的时刻博爱成了拯救蓝鸦群体的力量。

蓝鸦用食物一刻不停地堵住雏儿的嘴，当雏鸟的父母离巢外出，其他老蓝鸦承担起爱的义务，给予所有雏儿如同己出的照顾，巢中的雏儿个个嘴里几乎时时都含着食物，不再发出危险的声音。

所有的蓝鸦都是同一个雏儿的父母，所有的雏儿都是同一对蓝鸦的孩子。

在蓝鸦这个大家庭里，一份爱，全体成员都可以分享。

   正是爱的分工和协作，正是爱的平均分配，让蓝鸦在险恶的环境中战胜天敌。

（1）为文中划线字选正确读音

（2）按要求写出下面各词的近义词。

①从短文中找出近义词：

荒凉________

隐蔽________

光临________

多么________

②尽量多写几个：

顷刻________   如同________

（3）在蛮荒的墨西哥草原，蓝鸦的生存条件是怎样的？

（4）为什么蓝鸦在这样的条件下却有着惊人的繁殖速度？

【答案】

（1）潜qián；召zhào

（2）荒凉（蛮荒）

；隐蔽（隐秘、隐藏）

；光临（光顾）

；多么（何其）

；刹那、即刻、瞬间、顿时等

；好像、仿像、犹如、恍若、如若等

（3）蓝鸦的生存极为困难。

蓝鸦有无数天敌，只要猛禽们发现蓝鸦的巢，顷刻之间，就可能将蓝鸦群扑杀得一个不留。

（4）①蓝鸦群居生活；②它们把隐秘的巢藏得很深；③它们靠爱的分工和苏作，不让雏儿发出一点声音，使蓝鸦在险恶的环境中战胜天敌。

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。

潜qián；“召”是多音字，召zhào。

（2）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。

先理解词义再写近义词。

（3）、（4）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

解答时带着问题细读课文要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。

（4）　

【点评】

（1）正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。

对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（3）、（4）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

4．课外阅读。

超级思维

    一个刚退休的老人在学校附近买了一间（简陋 豪华）的房子，住下的前几个星期还很（嘈杂  安静），不久有三个年轻开始在附（fǔ　　fù）近踢垃圾桶闹着玩。

    老人受不了这些（噪 嗓）音，出去跟年轻人谈（叛  判）。

“你们玩得真开心。

我喜欢看你们玩得这样高兴。

如果你们每天都来踢垃圾桶，我给你们每人一块钱。

”

    三个年轻人很高兴，更加使劲地表演“足下功夫”。

过了三天，老人（高兴 忧愁）地说：

“通货膨胀（减少  增加）了我的收入，从明天起，只能给你们每人五毛钱了。

”

    年轻人显得不大开心，但还是接受了老人的钱。

每天下午，他们（陆续  继续  连续）去垃圾桶旁边使劲踢。

一个星期后，老人又对他们说：

“最近没有收到养老金支票，对不起，每人只能给两毛了。

”

    “两毛钱？

”一个年轻人脸色发青，“我们不会为了区区两毛钱浪费（宝贵 贵重）的时间在这里撒（sā  sǎ）野呢，不干了！

”

    从此以后，老人又过上了安静的日子。

（1）根据意思写词语。

数量少。

         ________ 

国家纸币的发行量超过流通中所需要的货币量，引起纸币贬值，物价上涨的现象。

________ 

（2）文章几次提到三个年轻人踢垃圾桶，说法却不尽相同，请你从文中找出来。

（3）文章几次提到三个年轻人神情的变化，找出来。

（4）“超级思维”是谁的？

为什么说这是“超级思维”？

（5）选出括号里正确的拼音、字或词。

  一个刚退休的老人在学校附近买了一间（简陋 豪华）________ 的房子，住下的前几个星期还很（嘈杂  安静）________ ，不久有三个年轻开始在附（fǔ　　fù）________ 近踢垃圾桶闹着玩。

   老人受不了这些（噪 嗓）________ 音，出去跟年轻人谈（叛  判）________ 。

“你们玩得真开心。

我喜欢看你们玩得这样高兴。

如果你们每天都来踢垃圾桶，我给你们每人一块钱。

”

   三个年轻人很高兴，更加使劲地表演“足下功夫”。

过了三天，老人（高兴 忧愁）________ 地说：

“通货膨胀（减少  增加）________ 了我的收入，从明天起，只能给你们每人五毛钱了。

”

   年轻人显得不大开心，但还是接受了老人的钱。

每天下午，他们（陆续  继续  连续）________ 去垃圾桶旁边使劲踢。

一个星期后，老人又对他们说：

“最近没有收到养老金支票，对不起，每人只能给两毛了。

”

   ”两毛钱？

”一个年轻人脸色发青，“我们不会为了区区两毛钱浪费（宝贵 贵重）________ 的时间在这里撒（sā  sǎ） ________ 野呢，不干了！

”

【答案】

（1）区区

；通货膨胀 

（2）①踢垃圾桶闹着玩。

②更加使劲地表演“足下功夫”。

③他们继续去垃圾桶旁边使劲踢。

④在这里撒野。

（3）很高兴、不大开心、脸色发青。

（4）退休的老人。

因为老人明明受不了嗓音，跟年轻人谈判，却告诉他们每天都来踢垃圾桶，每人一块钱，过了三天，以通货膨胀减少了自己的收入为由，只给他们每人五毛钱。

一星期后，他又以没收到养老金支票为由，只给他们每人两毛钱。

三个年轻人失去了踢垃圾桶的兴趣；老人过上了安静的日子，所以说老人的思维是超级的。

（5）简陋

；安静

；fù

；噪

；判

；忧愁

；减少

；继续

；宝贵

；sā

【解析】【分析】第一题主要考查词语的意思，不难写出。

文章几次提到三个年轻人踢垃圾桶，说法却不尽相同，分别是①踢垃圾桶闹着玩。

②更加使劲地表演“足下功夫”。

③他们继续去垃圾桶旁边使劲踢。

④在这里撒野。

文章提到三个年轻人神情的变化，分别是很高兴、不大开心、脸色发青。

根据全文，超级思维是“退休的老人“。

考查学生的课外阅读能力，5小题是考查学生对生字词的字形以及拼音等的掌握。

【点评】此类题主要考查学生的阅读理解能力，学生需要根据题目要求找出解答，对学生能力是一种提升。

5．阅读下文，回答问题。

   在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。

洞口像桥洞似的，很宽。

走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那儿聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。

泉水靠着洞口的右边往外流。

这是外洞。

   在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。

虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。

怎样小的小船呢？

两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

船两头都系（xì jì）着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。

我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。

眼前（昏 晕）暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似（shì sì）乎都在朝我挤压过来。

我又感觉要是把头（稍 捎）微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

大约行了二三丈的水得程吧，就登陆了，这就到了内洞。

（1）在括号内选择正确的读音或字。

系________（xì jì）着    （昏 晕）________暗

似________（shì sì）乎   （稍 捎）________微

（2）文中怎样描写小船的小？

用波浪线划出。

（3）文中哪些句子写出了我经过孔隙时的感受？

（4）解释划线的字。

颜色各异________    变化多端________    或浓或谈________

（5）读句子完成填空。

①怎样小的小船呢？

两个人并排仰，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

这话采用了________的修辞方法。

②无论花朵的叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。

这句话采用了________的修辞方法。

③洞口像桥洞似的，很宽。

这句采用________的说明方法。

④在那里聚集一千或是八百人开会，一定不觉得拥挤。

这话采用了________的说明方法。

（6）写四个描写大海的四字词。

________、________、________、________

（7）假如你是双龙洞的小导游，请你根据短文的描述，展开合理的想象，设计“外洞”或“孔隙”的解说词。

【答案】

（1）jì；昏；sì；稍

（2）两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

（3）可是还能感觉左右和上方的山石似（shì sì）乎都在朝我挤压过来。

我又感觉要是把头（稍 捎）微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

（4）不同；头绪；有的

（5）设问；拟人；打比方；列数字

（6）汹涌澎湃；大浪滔天；滔滔不绝；波涛汹涌（无边无际、奔腾不息）

（7）亲爱的游客同志，大家好！

古人云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小船”，游了外洞，我们就要坐船经过孔隙进入内洞。

请各位游客格外小心，因为孔隙十分窄，船很小，每次只能并排躺两个人。

人一定要仰卧在船里，身子要紧贴着船身。

千万别抬头看，如果把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

如果你感觉左右和上方的山石似乎朝你挤压过来，你可以闭上眼睛。

你躺好以后，说一声“行了”，管理处的工作人员就在内洞里面拉绳子，船就会进到内洞。

要出内洞时，在外洞的工作人员就在洞外拉绳子，船就出来。

双龙洞以洞中有洞、卧船入洞为特色，下面我们就来享受这世界上独一无二的入洞方式吧，你一定会有独特的感受。

【解析】【分析】

（1）字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。

识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。

考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。

多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。

多音字、难读字是“认读”的难点。

复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。

（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）要求学生结合词语理解字义。

颜色各异：

形容颜色各不相同，颜色繁多。

异：

不同