第二单元小数的加减法.docx
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第二单元小数的加减法
课题
小数的加减法
主备人
葛琴
课型
新授
总备课数
备课时间
9.6
授课时间
教学目标
1、在解决实际问题的过程中自主探索小数加减法的计算方法，理解算理，能正确计算小数加减法，并能口算简单的小数加减法。
2、能结合具体情境进行估算，培养估算能力。
教学重点
小数加减法的意义和计算方法。
教学难点
理解“相同计数单位要对齐”的道理。
教具准备
课件、实物投影
教学过程设计
复案
一、情景导入
课件出示情境图，
师：
这是惠民文具店的部分文具价格表，根据图上的这些条件，你能提出哪些有关小数加减法的问题？
指名两名学生提问题，师板书算式，师：
小数的加减法怎么计算呢？
今天我们就来学习小数的加减法。
二、出示学习目标
师：
这节课我们要达成的目标是
掌握小数加减法的计算方法，理解算理，能正确计算小数加减法，并能口算简单的小数加减法。
三、出示自学指导：
师：
为了达到这样的目标，下面请同学们按照老师
的自学指导先自学，再小组合作学习。
个人自学:
1、认真看课本例1中4.15＋2.65、5－2.65的计算过程，注意看黄色部分。
2、思考：
得数是小数末尾的“0”一般要怎样？
5－2.65竖式计算中，5末尾的0为什么用红色标出来？
3、思考：
在列竖式计算小数加减法时，要注意些什么？
合作学习：
把你的收获在小组里说一说，没解决的问题在小组里提出来讨论一下。
4分钟后，比一比谁能做对练习。
四、先学
（一）过渡：
自学竞赛开始，比一比谁学得最认真。
（二）看一看
学生认真看书，师巡视督促每个学生认真自学。
（三）做一做
1、过渡：
讨论完的同学请坐正，都看懂了吗？
老师要来考考你们了，敢不敢接受我的挑战吗？
2、检测一
板书的三道算式
指名板演，其余学生写在练习本上。
五、后教
1、学生更正：
发现错误，用红色的笔在旁边更正。
2、讨论：
提问：
2.65＋7.4的竖式列的对吗？
哪里错了？
（小数点没有对齐）
师：
计算小数加减法时，一定要把相同数位对
齐，目的就是为了让相同计数单位相加减。
提问：
7.4－2.65，被减数7.4末尾的0哪来的？
生：
根据小数的性质，在小数的末尾添上0，小
数的大小不变。
追问：
添上这个0有什么好处呢？
生：
添上0之后小数的位数相同，计算起来比较方便。
追问：
0减5不够减，怎么办？
师：
以后遇到被减数小数部分的位数少于减数
时，我们都可以用这种方法。
提问：
列竖式计算10-7.4，10－4.15说一说你是怎么想的？
小结：
整数减小数时，要在整数的末尾点上小数点，缺少的部分看作0再计算。
思考：
列竖式计算小数加减法时，要注意哪
些方面？
小结：
相同数位要对齐，也就是小数点要对齐，
从低位算起，得数的小数点要与横线上的小数点对齐，千万不要忘了点上小数点，能化简的要化简。
六、检测二
1、试一试第1、2题。
2、下面各题错在哪里？
53.39.864.38.36
＋2.47－4.26－2.14－7.4
7.805602.2496
七、开心拓展
小马虎在用竖式计算5.1加一个两位小数时，把加号看成了减号，得2.76，你们能帮他算出正确的结果吗？
八、全课小结：
通过今天的学习，你有哪些收获？
九、当堂检测
必做题：
1、口算下面各题。
1.6－0.4＝0.82－0.42＝
0.65－0.25＝4.5＋0.5＝6.1＋3.4＝
2、2.965.3217.13
＋0.58－1.89＋2.87
3、用竖式计算，并验算。
6.2＋5.4830.4－8.6160－3.56
选做题：
课本25页第2、3题。
提高题：
用5、0、7和6这四个数字写出两个三位小数（每个数字只能用一次），它们的和是多少？
它们的差是多少？
板书设计：
小数加减法
小数点对齐
计算结果一般要化简
教学反思：
课题
小数的加减法的简便计算
主备人
葛琴
课型
新授
总备课数
备课时间
9.7
授课时间
教学目标
正确计算小数加减混合运算，能应用加法运算律及减法运算性质进行小数加减法的简便运算。
教学重点
小数加减法的简便运算。
教学难点
探索小数加减法的简便运算的方法。
教具准备
课件、实物投影
教学过程设计
复案
一、复习导入
用简便方法计算下面各题。
（说出第一步）
78＋89＋2277＋34＋66＋23100－37－13
师：
整数的加减法我们会进行简便计算，小数的加减法你会简便吗？
（板书课题）
二、出示学习目标
师：
这节课我们要达成的目标是
正确计算小数加减混合运算，能应用加法运算律及减法运算性质进行小数加减法的简便运算。
三、出示自学指导1：
师：
为了达到这样的目标，下面请同学们认真看课
本P26例2，思考：
1、从图上你知道哪些信息？
要求的问题是什么？
3、估算一下华光超市三天的营业总额大约是多少万元？
3、小组交流：
为什么要5.78＋6.22？
把简便过程补充完整。
4分钟后，比一比谁能做对练习。
四、先学
（一）过渡：
自学竞赛开始，比一比谁学得最认真。
（二）看一看
学生认真看书，师巡视督促每个学生认真自学。
（三）做一做
1、过渡：
讨论完的同学请坐正，都看懂了吗？
老师要来考考你们了，敢不敢接受我的挑战吗？
2、完成检测一
完成练一练，指名板演，其余学生写在练习本上。
五、后教
1、学生更正：
发现错误，用红色的笔在旁边更正。
2、讨论：
提问：
列竖式计算时，有什么要注意的地方？
提问：
为什么把3.4和2.6结合在一起，运用了加法的什么运算律？
提问：
6.15－3.7－1.3怎么简便？
运用了什么运算性质？
指出：
两个小数相加能得到整数，可以先把这两个数相加，计算简便。
六、全课小结：
本节课学会了什么？
还有什么困难？
七、当堂检测
必做题：
1、口算下面各题。
3．7－1．5＝0.87－O．67＝
1.25＋1．35＝3＋8.7＝
0.06×10＝190÷100＝
13.5×100＝0.26÷10＝
2、用简便方法计算。
0.2＋1.54＋1.88.14－2.46－4.54
25.8＋7.5＋2.54.04－3.5＋1.96
3.66＋1.9845.3＋0.72＋94.7＋1.28
选做题：
妈妈买白布、花布各4米，买白布用去32.8元，买花布比买白布多用去5.2米，妈妈买布共用多少元？
提高题：
课本第29页第14题。
板书设计：
教学反思：
课题
练习四
主备人
葛琴
课型
练习课
总备课数
备课时间
9.10
授课时间
教学目标
1、进一步掌握小数加减法竖式计算方法，能熟练地进行较简单的小数加减法口算，提高学生的计算能力。
2、应用小数加减法计算解决较简单实际问题。
教学重点
小数加减法的混合运算。
教学难点
熟练地进行小数加减法计算。
教具准备
教学过程设计
复案
一、板题
二、出示学习目标
1、进一步掌握小数加减法竖式计算方法，能熟练地进行较简单的小数加减法口算，提高学生的计算能力。
2、应用小数加减法计算解决较简单实际问题。
三、检测
课本练习一第1、2、4、8、10、12题
四、精讲点评
1、第1题。
小组互批，举手了解完成情况。
2、第2题
指名学困生说说每题错在哪儿？
如何改正。
3、第4题
指名说说自己是怎么想的？
河水的深度就等于什么？
4、第8题。
思考：
水管的全长多了几个0.05米？
5、第10题
思考:
写出的小数最大，整数部分要怎样？
写出的小数最小，整数部分要怎样？
6、第12题
小组里说一说，你还能提出哪些数学问题。
五、课堂小结
通过今天的练习，你有什么收获？
六、当堂检测
必做题：
1、先估算，再用竖式计算。
52.1－17.05＝1.48＋9.82＝16－2.86＝
2、用递等式计算。
7.86－7.4＋2.685.7－（14.3－4.8）
6.5＋4.75－6.0340－（2.79＋0.81）
选做题：
1、课本第5题
2、课本第6题
提高题：
课本第13题。
板书设计：
教学反思：
课题
《小数的加减法》
总课
时数
3课时
备课时间
主讲人
教学
目标
1、在解决实际问题的过程中，让学生自主探索小数加减法的计算方法，理解算理，能正确计算小数加减法及混合运算，并能口算简单的小数加减法。
2、使学生能应用加法运算律及减法运算性质进行小数加减法的简便运算。
3、能结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程，培养学生的估算能力。
4、结合学生的已有的生活经验，在探索解决实际问题的过程中体会小数加减法在生活中的广泛应用，同时提倡解题策略的多样化。
教学
重点
1、让学生自主探索小数加减法的计算方法，理解算理，能正确计算小数加减法及混合运算，并能口算简单的小数加减法。
2、使学生能应用加法运算律及减法运算性质进行小数加减法的简便运算
教学
难点
1、在解决实际问题的过程中，让学生自主探索小数加减法的计算方法
2、能应用加法运算律及减法运算性质进行小数加减法的简便运算。
单
元
知
识
点
纲
要
1、小数加减法
2、小数的混合运算和简便运算。
通过购买文具引导小数对小数加减法的计算进行探索，知道怎样用竖式进行小数加减法的计算并能说明小数加减法和整数加减法的关系。
通过计算华光超市3天的销售总额是多少万元，引导学生探索如何应用整数加法的运算律使小数加法计算简便，从而使学生会用简便方法计算小数加法。
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