部编版二年级上纸船和风筝教案完整版.docx

部编版二年级上纸船和风筝教案完整版.docx

《部编版二年级上纸船和风筝教案完整版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级上纸船和风筝教案完整版.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版二年级上纸船和风筝教案完整版

23《纸船和风筝》说课稿

一、说教材

我今天说课的内容是部编人教版二年级语文上册第23课《纸船和风筝》的第二课时。

《纸船和风筝》讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，它向我们揭示出小熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船和风筝让它们和好如初，告诉小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去“缝合”友谊，主动向友谊伸手的人，令人钦佩。

本课是一篇以“情”为主，学生体验情感、训练语感的文本材料，根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本课文本特点，我设定以下的教学目标。

教学目标：

1、正确流利，有感情地朗读课文。

2、使学生在读中悟情，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊，学会如何与朋友相处。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、对如何与朋友相处，吵架时应敢于伸出友谊之手有一定的感受。

二、说教法

为了让学生更好的感悟课文，体会友谊带来的快乐，根据低年级学生活泼的个性特点，在教学中我主要采用朗读感悟法。

《语文课程标准》指出：

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。

”所以在教学中以读为主，抓住点词重句，训练学生的朗读，让学生在读中感悟，体会文中表达的感情。

三、说学法

学生是学习的主体，为充分体现学生是语文学习的主人，教师要为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生在自主阅读中培养阅读能力和领悟能力。

四、说教学过程

我的教学过程分为四部分：

（一）谈话导入揭示课题

通过与学生之间的谈话拉近与学生之间的距离，直接揭示课题，直击学习内容。

（二）复习字词

通过指读、摘智慧果、开火车几种不同的复习字词的形式，调动学生的积极性，让学生对字词有一个基本掌握，为接下来学习课文内容做一个铺垫

（三）学习课文

1、初读课文

初读课文，对课文的基本内容有一个初步了解，为后面细读课文打下基础。

2、感悟松鼠和小熊成为朋友的快乐

学习课文的2-6段，找出是什么让松鼠和小熊成为了好朋友。

再抓住3、5段通过自读、齐读，进一步体会松鼠和小熊的快乐。

同时用发现的方法学习“漂”“飘”以及理解“乐坏了”的含义。

3、验松鼠和小熊吵架时的难过和和好以后的高兴

通过齐读、自读8、9段，使学生走进松鼠和小熊的内心世界，体会他们吵架之后难过的感情。

通齐读11自然段让学生们感受他们和好以后的高兴。

在这一环节中，通过不同形式的读突破本课的重难点，让学生体会松鼠和小熊的友谊。

（四）小结、文情延伸

我们知道语文不在学，关键要学以致用。

因此在本课教学的最后，我抛出了了如果你和好朋友吵架了应该这么做的问题。

这样的设计既是对课文内容的拓展，同时也使学生对友谊有了进一步的理解。

五、板书设计

23、纸船和风筝

成为好朋友  →   吵架   →  和好

（乐坏了）     （难过）   （高兴得哭了）

 板书上的这几个词，是贯穿全文的关键词，把小熊和小松鼠心情变化过程清楚地呈现出来，使学生很快能理清文章脉络，加深对课文的理解。

本着板书为教学服务的目的，我还利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，既简明扼要，又与多媒体演示相得益彰。

课程基本信息

课题

《大禹治水》第一课时

教科书

书名：

义务教育教科书语文二年级上册

出版社：

人民教育出版社出版日期：

2019年8月

教学目标

教学目标：

1.运用多种方法识记生字，认识15个生字，会写“难、被”等4个左右结构的字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.借助课后思考题中的提示，初步了解课文内容。

教学重点：

运用多种方法识记生字，认识15个生字，会写“难、被”等4个左右结构的字。

教学难点：

借助课后思考题中的提示，初步了解课文内容。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

一、单元介绍，整体感知

从今天开始，我们将要进入第六单元的学习。

在本单元，我们要从《大禹治水》《朱德的扁担》和《难忘的泼水节》三个故事中认识三位伟大的人物。

和从前一样，我们还要学习口语交际和语文园地的内容。

相信通过这个单元的学习，同学们一定会有更多的收获。

二、引出人物，激发兴趣

1.引出人物

今天要学习的这个故事的主人公大禹，传说是夏代的始祖，他有什么样的丰功伟绩呢？

这节课，就让我们一起了解他的故事吧。

2.启发质疑

三、初读课文，随文识字

（一）初读感知

1.自读提示：

（1）读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）标出自然段序号。

2.跟随学习伙伴，读好停顿。

（二）随文识字

1.第一自然段

随文识字“洪、毒、蛇、兽、伤”，重点学习“洪”。

洪——学生体会形旁表意：

三点水旁，意思和水有关。

教师讲解：

“三点水”和“共”合起来表示“众多水流汇集在一起”，“洪”这个字的本义就是指发大水。

扩词“洪水、防洪”。

毒、蛇、兽、伤——学生联系生活识记。

2.第二自然段

随文识字“灾、难、仍、退、继、续”

难、仍——提示读音。

灾——字理识字。

扩词“灾难、灾害、火灾、水灾”。

加一加、减一减、换一换、生活中识字

3.第三、四自然段

随文识字“龟、顶”。

四、巩固识字，回读课文

1.整体认读词语

2.正确、流利地朗读课文。

五、根据提示，初步感知。

1.读课后思考题四句话。

2.发现这四句话对应课文四个自然段。

六、聚焦问题，了解治水过程

（一）阅读自学提示：

读课文的2-4自然段，想一想，鲧和禹分别是怎样治水的？

结果怎样？

（二）交流第二段，体会鲧治水的办法，是筑坝挡水

1.理解“挡水”中“挡”的意思。

先联系上下文猜猜字词的意思，再查字典验证自己的猜测。

2.鲧只知道挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。

（二）交流第三段，体会禹的无私奉献。

1.了解禹“三过家门而不入”的故事。

2.体会禹舍小家为大家的无私。

（三）交流第四段，了解禹治水的方法。

1.理解“疏导”中“疏”的意思。

先联系上下文猜猜字词的意思，再查字典验证自己的猜测。

2.对比禹和鲧治水做法的不同，禹是“疏导”，鲧是“挡水”。

3.对比禹治水前后的变化，感受禹的伟大

七、借助提示，讲述大禹故事

借助关键语句，讲一讲这个故事

要求：

1.把故事讲完整。

2.把治水的经过讲清楚。

八、归类指导，书写生字

1.出示本节课所有生字，按照结构分类。

2.学习书写本课中左右结构的生字，提示重点。

3.学生自主练习，评议同学书写作业。

3.按照评价标准，继续练习书写。

九、课后作业

1.读读“生字表”里的字，读准字音。

2.借助关键词句提示向家人讲述《大禹治水》的故事。

《夜宿山寺 》 教学设计

教学目标：

1、学习3个生字，6个认读字。

2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。

3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，说出诗的意思，初步体会诗的意境，感悟山寺的高。

教学重点：

1、学习3个生字，6个认读字。

2、正确、流利的读诗，感悟山寺的高。

教学难点：

1、规范、端正、整洁地写字。

2、了解诗的内容，感悟诗的意境。

教学过程：

一、背诵古诗，导入新课。

 1、背诵古诗《古朗月行》《静夜思》。

  我听说咱班的小朋友会背很多古诗，是吗？

这首诗你们会背吗？

《古朗月行》 再来一首，这首《静夜思》呢？

真是太厉害了，为你们点赞！

这两首诗的作者都是——李白。

2、揭示课题 

⑴诗人李白（一生）游览过许多名山大川，留下了许多被人们传颂的诗篇。

现在我就给大家讲一个李白的小故事：

有一天，李白来到一座大山前，抬头一看，高高的山上有一座寺庙。

他好不容易才爬到山顶，但是天已经黑了，于是他就投宿在山上的寺庙里。

晚上，他登上寺庙里藏经书的高楼，乘着月色，沐着晚风，不禁诗性大发，写下了一首诗，这是一首怎样的诗呢？

罗老师就来学学李白，来吟诵一下吧：

 故事讲完了，李白写了一首什么诗呀？

——夜宿山寺（板书课题） 

⑵读准字音，读准题意 （一步：

边写边读边讲字义，让学生也读准音。

二步，认一认这两个字的字形，让学生来说结构，和怎么记，提醒“寺”和“诗”的比较）  齐读课题，“夜宿山寺”就是晚上住宿在山中的寺庙里。

二、读通古诗，认识生字 

生自由读古诗，生圈出生字，注意生字的读音，读准字音。

1、 指名读字、词语，以及诗句。

随文识记生字：

（1） 危：

（这个字挺难的，谁有办法记这个字？

）老师相机说。

我们老祖宗再创造这个“危”字时，是这样的——一个人走在高高的悬崖上，觉得非常危险，怕自己掉到这个深渊里面去了。

后来，上面的人演变为斜刀头，悬崖演变为厂字，里面的部分演变为现在的这个样子，这就是——危。

在诗句中的词是“危楼”，危楼可不是危险的楼，而是指高楼。

放到诗句中还认识它吗？

“危楼高百尺” 

（2） 辰。

怎么记住这个辰呢？

减一减。

（熟字减偏旁是个识字的好方法）早晨的晨减去日字头就是这个辰，这个辰是星辰的意思。

太阳出来是早晨，太阳回家有星辰。

读词，星辰。

读诗，手可摘星辰。

（3） 恐、惊。

为什么“恐”是心字底，（生答）惊是竖心旁呢？

运用形声字的规律识记也是个很好的识字方法。

 读诗，不敢高声语，恐惊天上人。

（4）刚刚我们用画一画、减一减、形声字的偏旁法记住了这些生字，现在罗老师来考考大家，真的记住了吗？

抽读卡片。

2、 生字宝宝藏到古诗当中去了，还能认识它们吗？

齐读古诗。

3、 读古诗不仅要读准字音，还要关注停顿和节奏，这样才能读出古诗的韵味来。

读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，这样读才好听。

带着节奏来读读看。

三、想象画面，感悟诗意 

1、 （出示课文插图）这就是那座建在高山之上的寺庙。

仔细看图，再想一想刚刚我们读的古诗，我们都有一个强烈的感觉，这幢楼真——高呀！

到底有多高呀——“危楼高百尺”（大概十几层楼房这么高）（板书“危楼”，老师板书的时候，让学生书空跟写“危”发挥板书的书写练写作用） 

指名一生来读。

 真的是百尺吗？

并不是真的百尺，而是很高，我们的诗人李白最喜欢用这样的数字来描绘世间万物了，例如：

《望庐山瀑布》《赠汪伦》，生读这些诗句，就用这一个个夸张的数字，我们感受到了桃花潭水的深，庐山瀑布的高。

 谁再来读读这危楼的高？

指名读。

指导朗读。

（点评：

高耸入云的山寺；真是雄伟壮丽，气势磅礴；还不够高，再加把劲；还差那么一点点就触到云朵了……） 

透过这一个个夸张的数字，我们仿佛看到了一个怎样的李白？

是一个大杯大杯饮酒的李白还是一个小口小口喝酒的李白？

对，就是这样一个豪迈洒脱的李白带给我们豪迈洒脱的诗句，我们再一次来读读这一句。

2、 这楼可真高呀，仿佛一伸手就可以——摘到月亮，这就是——“手可摘星辰” 

平时星星离我们多远呀，我们把最难实现的愿望就说把天上的星星摘下来，而在这里，摘星星难不难？

因为诗句中用到了一个“可”字，摘星星仿佛是一伸手就能摘到的，就是这样轻而易举。

 大家伸手，表演读这一句。

为什么会这么容易呀？

因为——危楼 齐读这两句。

站在这高高的楼台上，看到这月儿高挂，繁星点点，李白想摘星星，你们呢？

 学生想象说话。

3、 能摘到星星，是一件多么令人兴奋的事情呀，李白本想高声吟诵“危楼高百尺，手可摘星辰”，突然他停下了声音，因为——“不敢高声语，恐惊天上人” 

夜已经很深很深了，天上的神仙们都进入了梦乡，怎么读这两句才不会惊扰到他们呢？

（轻轻地读）指导朗读。

4、 齐读古诗。

小朋友们，回忆一下，刚才，我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山，

登上了山顶寺庙的这座高楼，让我们一起站在高楼之上齐读这首著名的古诗（生读） 

5、 表情朗读。

四、学写生字，感悟汉字之美。

1.出示生字“危惊敢”，先整体观察，观察间架结构和布局。

2.生说观察到的布局，老师示范写。

“危”，上下结构，上短下长，强调里面的是横折钩中的横要压在横中线上。

 “惊”，左右结构，左窄右宽。

 “敢”：

左右结构，左右相等，强调反文旁的一横要出头。

3.独立写字。

（分清布局，找准关键笔划，练习临写。

） 

4.巡视评价。

五、背诵古诗，拓宽延展。

1、 齐背古诗。

2、 “天上人”会有哪些呢？

老师带大家到古诗句里去找找吧（老师读）“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心” 天上人有嫦娥， “七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”中，天上人有牛郎和织女，天上人还有谁呢？

孩子们课后还可以去更多的古诗、传说、神话中去寻找。

六、总结语 

   今天一起学习了古诗，学写了汉字，积累了诗句，大家都是爱语文、会学习的孩子！

我是什么

【教学目标】  

1．认识14个生字，读准多音字“没”，会写“极、坏”等9个字。

2．能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。

体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

3．知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

【教学重难点】 

借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，知道“我”是什么，“我”会变成什么，体会文章用词的准确。

【课时安排】  第一课时：

1.初读课文，学习生字词、学写“变、傍”等生字。

2.整体感知课文，理清课文脉络，知道文中的我是水，我最大的特点是会变，我会变成汽、云、雨、冰雹、雪。

 第二课时：

1.学习理解课文内容，体会用词的准确，并能运用。

 2.了解水技能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

 3.学习书写生字“极、坏”。

【教学过程】  

一、激趣导入，复习字词：

1．同学们，今天课堂上来了一位神奇的朋友，看，他是谁？

孙悟空本领可大了，他会——（七十二变，火眼金睛，筋斗云）孙悟空真是神通广大啊！

2.他把咱们昨天学习的课文《我是什么》的生字宝宝变出来了，你会读吗？

晒干   变成   极小  傍晚 

越升越高   越来越低   小水滴   小硬球 温和  好事  灌溉田地  发动机器   暴躁  坏事  淹没庄稼  冲毁房屋   

3.同学们真厉害！

孙悟空都要佩服你们啦！

通过上节课的学习，我们都知道，我就是——水，我最大的本领是——我会变。

我变成了——汽、云，还变成了雨、冰雹、雪。

（结合板书小结） 

过渡：

水的神奇变化把孙悟空也吸引住了，来，让孙悟空带我们走进水的世界吧。

二、学习课文第三自然段。

1.导语：

看，水娃娃像一位善于变化的魔术师，我们的书法家写成了生动形象的水字，现在我们来欣赏水的篆字体，（出示水的篆字体书法）。

你觉得这些水字像什么？

（好像调皮的孩子在伸手踢脚，在玩耍，在跳舞，在唱歌……） 

2.师：

多可爱，课文中有个自然段把活泼可爱的水娃娃写出来了，请大家找一找。

（P6出示第三自然段）指名读第三自然段。

——（点评：

读得真好，让老师看到了水在安静地睡觉，在快速的奔跑）。

再指名读。

（点评：

你读得真不错，水娃娃有静有动，老师也想来读一读） 

老师带动作范读。

（生评） 

这么活泼可爱的水娃娃，让我们也配上动作一起读一读吧。

 小结：

听着同学们的朗读，我仿佛看到池子里、小溪里、江河里、海洋里的水活泼可爱的样子。

三、学习课文第一、二自然段。

（引发学生想象） 

过渡语：

水娃娃不但活泼可爱，还善于变化。

下面我们来欣赏朗读课文第一、二自然段，看看水娃娃是怎样发生神奇的变化的。

观看视频朗读。

 ◎ 学习第一自然段   

师：

刚才的朗读，让我们知道了，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了云。

（出示句子：

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

人们叫我“云”。

 ）变成云彩的我会穿不同颜色的衣服，他会穿什么衣服呢？

（白衣服、黑衣服、还会把红袍披在身上）这么爱打扮的云娃娃，美吗？

好，我们一起把它的美读出来吧。

…… 

◎ 学习第二自然段 

 1.师：

（P9出示第二自然段）云在空中越升越高，体温越来越低，我又变成了什么呢？

（雨、冰雹、雪）雨、冰雹、雪，从天空下来时的动作一样吗？

看，课文是怎样写的（出示句子）你自己读一读。

2.师：

小雨滴，你是怎样下来的呀？

（落），你呢，小硬球，（打下来），美丽的小雪花，你呢？

（飘下来）为什么呀？

你知道的真多，好，我们来看看他们下来时的情景是怎样的。

（出示视频观看感受雨、冰雹、雪下落的不同） 

（出示三个句子）下面我请三个小朋友分别扮演雨、冰雹、雪读一读这三个句子，看看哪位小演员读得最棒。

师点拨：

（小水滴聚在一起落下来，人们叫我 “雨”。

）小雨滴不紧不慢地落下来，这个“落”字读得让人感觉好舒服； 

（有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。

）“打”

字读得有力，读出了冰雹的重量。

（到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

）

好一个“飘”字我看到了轻盈美丽的小雪花犹如花仙子飘落在人间。

师：

通过同学们的朗读，老师感觉到课文把这三个动词用得多好呀，我们能学着课文用它们来说说话吗？

现在呀，老师提供一些情境，请分别用“落   打   飘”各说一句”  

（出示：

黄叶、石头、羽毛。

词语：

落   打   飘） 

第一个学生说时教师点拨：

怎样的黄叶，怎样落下来。

（有了第一个例子，如下说的句子就会丰富了。

） 

（老师的点拨是一个亮点，故要体现一个提高过程。

） 小结：

同学们真聪明！

一下子就能准确地运用刚学到的知识啦!

 4.师：

学到这，老师想跟大家合作读读书，让我们再次体会一下

水娃娃的神奇变化，好吗？

老师读黑色的部分，你们读红色的部分，明白了吗？

好开始（出示段落：

我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。

小水滴聚在一起落下来，人们叫我 “雨”。

有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我 “冰雹”。

到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我 “雪”。

） 

小结过度：

谁的样子会变，脾气也是多变的哟？

大家赶快找一找，看看课文哪一段写水的脾气变化的。

 四、学习课文第四自然段。

1.（出示第四自然段）请自由朗读第四自然段，用波浪线找出水的脾气变化的句子。

找到举手（学生汇报）有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

（板书：

温和—暴躁，贴画） 

2.看，“温和”的水娃娃是怎样的，“暴躁”的水娃娃又是怎样的呢？

（高兴，生气）你喜欢怎样的水娃娃呢？

为什么？

学生汇报：

（我喜欢温和的水娃娃，因为他做了许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

） 

师：

我们看，这就是水娃娃在—“灌溉田地”、这是水娃娃在水电站里—“发动机器”，是呀，水娃娃多好啊，要是你为人们做好事，心情会怎样呢？

（开心）请你开心地读一读这个句子吧。

师：

“你们喜欢暴躁的水娃娃吗？

”“为什么？

”（因为他做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

）那“淹没庄稼，冲毁房屋”是怎样的情景呢？

你见过吗？

你来说一说？

……此时，你的心情会怎样呢？

（不开心）你带着这样的心情在读一读这句话吧。

师：

是呀，暴躁的水娃娃干尽了坏事，所以……人们已经想出种种办发管住我，让我光做好事，不做坏事了。

看：

（图片）人们挖渠引水、植树造林、修筑堤坝，建造水库，这就是人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

学到这，老师也想和大家一起来读一读课文，好吗？

那我来读第一句话，女孩子读第二句话，男孩子读第三句话，最后一句话咱们一块儿读，好吗？

…… 

“你知道是谁惹水娃娃发脾气暴躁起来的吗？

”（出示图画：

人们破坏环境，滥伐树木，污染水资源）看到人们这样做，你有什么话想说吗？

（爱护水资源）板书：

爱护 

总结：

同学们，这堂课我们知道了水娃娃活泼可爱，善于变化，他会帮人们工作，也会给人们带来灾害。

只要我们想办法管住他，爱护好水资源，水娃娃一定会让我们这个世界变得更美好的。

五、观察发现，指导书写：

1.同学们，水娃娃会变，我们的生字宝宝也在变呢。

 同学们，请看，你有什么发现吗？

出示：

 我会写：

木——极 （木字旁当部首的时候，最后一笔“捺”变成“点”） 要写好极字，你还有什么地方要提醒大家吗？

教师范写“极”字，注意观察左右两边位置的高低，同学们要注意，右边的第一笔先写撇，起笔比木字的横稍高，收笔穿插在点的下方，这样才紧凑，第二笔写横折折撇，起笔要盖住撇，一笔写成，第三笔捺要舒展开。

学生书写极字，师巡视指导。

（提醒：

同学们，写字时，我们要注意做到——一拳一尺一寸） 

点评学生优秀作品。

出示优秀作品，学生点评。

师总结：

做好三点，一是符合书写规则，字占格八分满；二是字形结构合理，左窄右宽，左高右低；三是字型优美，紧凑，撇收笔穿插在点下方，捺笔舒展。

2.同学们，我们再来看“坏”字，你又有什么发现呢？

看“P18土—坏”字，也是偏旁发生了变化（提土旁最后一笔“横”变成“提”） 

师范写“坏”字，注意右边的“不”字的撇穿插在提的下面。

 学生练习书写坏字。

 学生同桌互相评一评。

 六、总结全文,延伸积累：

生活中，水无处不在，他的变化给我们带来丰富多彩的世界，其实在我们看书阅读的过程中，水宝宝也是随处可见的。

看，孙悟空也变来了好多含水字的成语宝宝将要送给大家， 

出示:

带水字的成语（山青水秀  水涨船高  水滴石穿  出水芙蓉）