小学音乐课程教案.docx

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小学音乐课程教案

小学音乐课程教案

篇一：

小学音乐教学案例

小学音乐教学案例

案例名称：

《草原牧歌》

作者单位：

佛山市顺德区勒流中心小学

作者：

陈少娜

联系电话：

85185814

《草原牧歌》教学案例年级：

六年级

课时：

1课时

教学内容：

1、聆听万马奔腾

2、表演银杯

3、编创与活动

教学理念：

兴趣是学生学习一切知识的内在驱动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提。

为了调动学生的学习兴趣，我在“引趣”上作了些安排：

把握好音乐主线，让学生跟着感觉走，始终保持对音乐课的浓厚兴趣。

适当的师生互动，把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合起（本文来自：

WWw.bDFQ千叶帆文摘:

小学音乐课程教案）来，表现了师生在共同的活动中感受和提高教学的新理念。

教学目标：

1、通过欣赏由蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲和演唱蒙古民歌，激发学生对蒙古音乐的兴趣和热爱，乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。

2、有感情地演唱歌曲《银杯》并进行表演，使学生在欣赏、表现等方面由浅入深、循序渐进地感受和走进蒙古音乐。

教学重、难点：

1、聆听马头琴演奏的乐曲《万马奔腾》。

2、有感情地演唱、表演歌曲《银杯》。

3、气息的把握、唱准前倚音、下滑音、连音。

教学准备：

课件一套多媒体教学平台

教学过程：

一、导入

1、画面播放蒙古风光MTV，学生听音乐进教室（学生自我感受）。

2、提问：

同学们知道刚才听到、看到的音乐画面是哪里吗？

（指生回答课前了解的蒙古）

3、欣赏一段蒙古民间风俗场景。

（1）播放一段蒙古民间风俗场景，让学生们谈感受。

（2）看了刚才画面，同学们，给你印象最深的是什么？

（音

乐悠长，舞蹈的动作热情奔放，赛马摔跤的场面扣人心弦）

二、走进蒙古音乐

（一）马头琴

1、播放〈〈万马奔腾〉〉，设问：

从这段音乐中,感受到什么?

（乐器音色很特别，想到在大草原上很多匹马在奔驰的场面）。

2、介绍马头琴：

（课件）

（1）马头琴是中国少数民族——蒙古族拉弦乐器，因琴杆

上端雕有马头而得名。

（2）音色深沉、粗犷、激昂。

常用于独奏、民歌说唱的伴

奏。

（3）演奏姿势：

坐姿、音箱夹于两腿中间，琴杆偏向左侧。

左手持琴按弦，右手执马尾弓，在弦外拉奏。

3、简单介绍马头琴的故事。

4、再次聆听《万马奔腾》，边聆听边表演音乐。

（1）观察课本上的旋律线图谱。

（2）同学们聆听《万马奔腾》，用自己喜爱的方式参与到音

乐中来，可以做骑马的动作，可以做演奏马头琴的动作。

5、讨论：

从刚才的参与音乐表演中，你体会到什么？

（蒙古民族的生产、生活和草原风格）

（二）、蒙古舞蹈

1、导入：

马头琴是蒙古民族的代表乐器，体现蒙古民族的生产、生活和草原风格。

而舞蹈在蒙古人的生活中也占据了非常重要的地位，请欣赏这段蒙古舞蹈《欢乐草原》。

2、介绍蒙古舞特点：

节奏明快、舞步轻捷、舞姿多遵循“手在舞，腰在扭，眼跟手，脚步稳”的特色。

舞姿风格热情奔放、朴实刚健、自娱性很强。

3、学跳简单的舞蹈动作，如硬肩、跟步等。

4、谈体会及小结。

刚才我们欣赏了蒙古族的拉弦乐器——马头琴和蒙古族的舞蹈，你能谈谈蒙古族音乐、舞蹈给你的印象吗？

（学生自由发言，老师再做补充小结）

（三）、歌曲：

1、过渡：

接下来我们一起来学唱一首蒙古族民歌。

看看你

又有什么新的体验。

2、聆听歌曲〈〈银杯〉〉，体会蒙古族民歌的特色。

（1）学生聆听歌曲〈〈银杯〉〉。

（2）设问：

A你聆听歌曲后有什么感受？

B这首歌曲在音乐上有什么特点（比如节奏、音高、旋律线的疏密）？

C这首歌曲表达了什么内容（可以从歌词方面进行思考）。

（3）学生讨论后回答：

旋律悠长、音高起伏较大，情绪

比较欢快、热烈。

蒙古人在请客时唱的歌曲。

3、教师总结：

〈〈银杯〉〉是流传在鄂尔多斯草原的一首风俗性宴歌。

每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中高唱宴歌，载歌载舞以示对宾客的盛情。

歌词内容多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。

这首歌曲旋律悠扬、音高起伏较大，中速，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。

4、体会歌曲感情，学唱〈〈银杯〉〉。

（1）教师表演歌曲，让学生在心里默唱。

（2）解释蒙古族同胞唱酒歌时的风俗习惯。

在敬酒、唱

篇二：

小学音乐教学设计模板

小学音乐教学设计模板

篇三：

如何编写小学音乐教案

如何编写小学音乐教案

——单声部歌曲教学

集美小学汤琳

小学音乐课本，每册至少有8个单元，每个单元有2首唱的

歌曲，2首聆听的乐曲（或者歌曲）。

四年级以上有很多是二声

部的歌曲。

今天着重讲“单声部”歌曲教案的编写。

一、教学目标

如何制定教学目标：

是一种在教学活动之前预期的学生学习

的结果，即教师预先设定学生在学完这一课之后，应达到的标准。

它影响教学过程的设计，决定教学内容的选择和安排。

教学目标

包含以下三点：

1、情感态度与价值观：

通过…….作品，指导学生用………的

情绪，或者………的音色有感情地演唱歌曲；激发或者培养

学生…….的思想感情。

（爱祖国、爱人民、尊老爱幼、保护

环境、革命传统教育等等）

2、过程与方法：

通过学习掌握哪些音乐知识。

如掌握哪些节奏、

（如切分音、附点音符、准确演唱旋律、唱准8度或者几度

音程。

）

3、知识与技能：

通过学习，能用……的表现方式，来表现歌曲。

如能用打击乐器为歌曲伴奏，创编歌词、创编舞蹈动作、情景

创设等表现歌曲。

二、教学重难点

教学重点：

从教学目标的第一点找，归纳。

（有感情地演唱歌曲）

教学难点：

从教学目标的第二、三点找，归纳。

三、教具准备对媒体课件打击乐器头饰实物。

。

。

。

。

四、教学过程

（一）、组织教学：

组织学生安静入座，放好音乐书本，稳定情

绪。

用音乐进行师生问好，听音乐起立、坐下。

每个老师都有

一套自己的方法。

如：

听音乐做律动

复习歌曲

唱自编的《课前安静歌》让同学们安静（适合低年级）

进教室快坐好

音乐书本准备好

坐位端正不要动

两脚放平手放好

因此，你们去实习的时候，就要适当地学习指导老师的“课前

组织”的方法。

当然，你如果哪有更好的方法是最好的。

组织教学不仅仅是在课前进行，而是贯穿整个教学过程的始

终。

课前组织教学尤其重要，学生不安静就不开始上课。

（二）、课前训练：

这个环节不是每节课都有安排，它也是下面的

“新课导入”环节的一种导入形式。

课前训练一般是用来解决歌

曲中旋律、音准、节奏等难点问题，为歌曲教学扫除拦路虎，使歌曲

教学化陡坡为缓坡。

这部分教学最好不要纯乐理教学，尤其是低年级，

应该以游戏形式设计，寓教于乐。

高年级游戏形式会比较少些。

注意

一定要控制时间，不宜太长。

（三）、新课导入：

新课导入，是小学音乐课堂教学的一个重

要环节，是课堂教学的前奏，成功的导入犹如一把开启学生兴趣

之门的金钥匙，能迅速唤起学生的注意力，全面激发学生的学习

兴趣，点燃求知的火花，给学生以启迪，能充分调动学生学习的

积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果，

从而促进教学效果和教学质量的提高。

归纳以下导入新课的方法。

1、谈话导入法

2、故事导入法

3、节奏导入法：

（课前训练）

4、情境导入法

5、实物展示法

6、多媒体资料导入法

多媒体资料包括平面图片、动画图像、视频短片等，用这

种方法导入，能揭示音乐主题，增加直观教学效果，还能引起学

生的兴趣，增强学生的音乐感受力和领悟力，是学生最喜欢的导

入方法。

还有：

复习导入、问题导入、随机导入、游戏导入法、开

门见山等等。

从组织教学到新课导入结束，不出意外情况的话，控制

10分钟左右。

不宜太长。

（四）新课教学

1、初次临听：

指导学生安静地聆听，感受歌曲，轻轻点拍

子（每次临听都要解决不同的问题。

）

2、简短谈话：

歌曲的拍子？

情绪？

（歌词内容？

）

3、再次临听：

指导学生打开看书，无声张口跟唱

舞蹈性强的歌曲，有舞蹈特长的老师，可以在这次临听时进

行舞蹈表演。

声乐好的老师，可以在这时进行范唱，也就是声情

并茂的独唱，跟在舞台上表演一样，并且加上动作。

4、解决问题：

高年段对歌曲进行分乐段，听出几个声部？

找出

特殊的音乐记号、找出相同或相似的节奏型等等。

5、学唱旋律

一年级不要求完整学唱整首旋律，可以在歌曲学会以后，

再学唱比较简单的旋律。

好的班级可以教唱旋律。

三年级以上一定都要唱旋律，遇上难的旋律，可先用Lu跟

琴模唱，然后再学唱旋律。

如果遇上实在难的旋律，可以先跟

琴学唱歌词，然后再倒过来唱旋律，这样就会轻松许多。

找出旋律的难点乐句，进行重点教唱，也就是难点突破。

不要一遍又一遍从头到尾地跟琴唱。

学唱旋律方法很多：

还可采用：

学生自学，师生接龙、分组、

等形式。

注意：

不要过分的依赖钢琴，每一遍都跟琴唱曲，要适当的清

唱，培养音准。

6、朗读歌词：

朗读歌词有2种方法

a）轻声高位置按节奏读词

b）轻声高位置有感情地朗读歌词。

低年段的歌曲，短小精炼，节奏感强。

都是按节奏读词。

中高段有的歌词像散文、像诗歌，非常优美，就得按照朗读诗歌、散文的方式，声情并茂有感情地朗读。

寓意深刻的歌词可以进行适当地讲解。

7、学唱歌曲：

注意歌曲感情的处理，边唱边处理，注意示范。

不

要等歌曲都学会了，再来处理感情，那时可能已经唱成习惯了。

第一乐段轻快活泼、或者深情平稳的情绪，中弱的力度演唱。

第二乐段节奏比较宽广，抒情优美、情绪比较高涨，较强的力度演唱。

歌曲的尾声，是强收还是弱收。

8、歌曲拓展：

指导创编，并分组展示。

多种形式的演唱，如：

领唱、轮唱、对唱等创编舞蹈动作

创编歌词

情景表演

击乐伴奏

创作美术作品：

为歌曲配上一副画。

不是每种创编活动都用上，而是有选择的使用。