1、小学音乐课程教案小学音乐课程教案 篇一:小学音乐教学案例 小学音乐教学案例 案例名称:草原牧歌 作者单位:佛山市顺德区勒流中心小学 作者:陈少娜 联系电话:85185814 草原牧歌教学案例 年级:六年级 课时:1课时 教学内容: 1、 聆听万马奔腾 2、 表演银杯 3、 编创与活动 教学理念: 兴趣是学生学习一切知识的内在驱动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提。为了调动学生的学习兴趣,我在“引趣”上作了些安排:把握好音乐主线,让学生跟着感觉走,始终保持对音乐课的浓厚兴趣。适当的师生互动,把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合起(本文来自:WWw.bDFQ 千 叶 帆文摘:小学音
2、乐课程教案)来,表现了师生在共同的活动中感受和提高教学的新理念。 教学目标: 1、通过欣赏由蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲和演唱蒙古民歌,激发学生对蒙古音乐的兴趣和热爱,乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。 2、有感情地演唱歌曲银杯并进行表演,使学生在欣赏、表现等方面由浅入深、循序渐进地感受和走进蒙古音乐。 教学重、难点: 1、 聆听马头琴演奏的乐曲万马奔腾。2、 有感情地演唱、表演歌曲银杯。 3、 气息的把握、唱准前倚音、下滑音、连音。 教学准备: 课件一套 多媒体教学平台 教学过程: 一、导入 1、画面播放蒙古风光MTV,学生听音乐进教室(学生自我感受)。 2、提问:同学们知道刚才听到
3、、看到的音乐画面是哪里吗?(指生回答课前了解的蒙古) 3、欣赏一段蒙古民间风俗场景。 (1)播放一段蒙古民间风俗场景,让学生们谈感受。 (2)看了刚才画面,同学们,给你印象最深的是什么?(音 乐悠长,舞蹈的动作热情奔放,赛马摔跤的场面扣人心弦) 二、走进蒙古音乐 (一)马头琴 1、播放万马奔腾,设问:从这段音乐中, 感受到什么?(乐器音色很特别,想到在大草原上很多匹马在奔驰的场面)。 2、介绍马头琴:(课件) (1)马头琴是中国少数民族蒙古族拉弦乐器,因琴杆 上端雕有马头而得名。 (2)音色深沉、粗犷、激昂。常用于独奏、民歌说唱的伴 奏。(3)演奏姿势:坐姿、音箱夹于两腿中间,琴杆偏向左侧。
4、左手持琴按弦,右手执马尾弓,在弦外拉奏。 3、简单介绍马头琴的故事。 4、再次聆听万马奔腾,边聆听边表演音乐。 (1)观察课本上的旋律线图谱。 (2)同学们聆听万马奔腾,用自己喜爱的方式参与到音 乐中来,可以做骑马的动作,可以做演奏马头琴的动作。 5、讨论:从刚才的参与音乐表演中,你体会到什么?(蒙古民族的生产、生活和草原风格) (二)、蒙古舞蹈 1、导入:马头琴是蒙古民族的代表乐器,体现蒙古民族的生产、生活和草原风格。而舞蹈在蒙古人的生活中也占据了非常重要的地位,请欣赏这段蒙古舞蹈欢乐草原。 2、介绍蒙古舞特点:节奏明快、舞步轻捷、舞姿多遵循“手在舞,腰在扭,眼跟手,脚步稳”的特色。舞姿风格
5、热情奔放、朴实刚健、自娱性很强。 3、学跳简单的舞蹈动作,如硬肩、跟步等。 4、谈体会及小结。刚才我们欣赏了蒙古族的拉弦乐器马头琴和蒙古族的舞蹈,你能谈谈蒙古族音乐、舞蹈给你的印象吗?(学生自由发言,老师再做补充小结) (三)、歌曲: 1、过渡:接下来我们一起来学唱一首蒙古族民歌。看看你又有什么新的体验。 2、聆听歌曲银杯,体会蒙古族民歌的特色。 (1)学生聆听歌曲银杯。 (2)设问: A你聆听歌曲后有什么感受? B这首歌曲在音乐上有什么特点(比如节奏、音高、旋律线的疏密)? C这首歌曲表达了什么内容(可以从歌词方面进行思考)。 (3)学生讨论后回答:旋律悠长、音高起伏较大,情绪 比较欢快、热
6、烈。蒙古人在请客时唱的歌曲。 3、教师总结: 银杯是流传在鄂尔多斯草原的一首风俗性宴歌。每当节日集会、招待宾客的时候,主人家 便会在饮宴的过程中高唱宴歌,载歌载舞以示对宾客的盛情。歌词内容多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。 这首歌曲旋律悠扬、音高起伏较大,中速,在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。 4、体会歌曲感情,学唱银杯。 (1)教师表演歌曲,让学生在心里默唱。 (2)解释蒙古族同胞唱酒歌时的风俗习惯。在敬酒、唱篇二:小学音乐教学设计模板 小学音乐教学设计模板篇三:如何编写小学音乐教案 如何编写小学音乐教案 单声部歌曲教学 集美小学汤 琳 小学音乐课本,每册至少有8个单元,每个单元
7、有2首唱的 歌曲,2首聆听的乐曲(或者歌曲)。四年级以上有很多是二声 部的歌曲。今天着重讲“单声部”歌曲教案的编写。 一、教学目标 如何制定教学目标:是一种在教学活动之前预期的学生学习 的结果,即教师预先设定学生在学完这一课之后,应达到的标准。 它影响教学过程的设计,决定教学内容的选择和安排。教学目标 包含以下三点: 1、情感态度与价值观:通过.作品,指导学生用的 情绪,或者的音色有感情地演唱歌曲;激发或者培养 学生.的思想感情。(爱祖国、爱人民、尊老爱幼、保护 环境、革命传统教育等等) 2、过程与方法:通过学习掌握哪些音乐知识。如掌握哪些节奏、 (如切分音、附点音符、准确演唱旋律、唱准8度或
8、者几度 音程。) 3、知识与技能:通过学习,能用的表现方式,来表现歌曲。 如能用打击乐器为歌曲伴奏,创编歌词、创编舞蹈动作、情景 创设等表现歌曲。二、教学重难点 教学重点:从教学目标的第一点找,归纳。(有感情地演唱歌曲) 教学难点:从教学目标的第二、三点找,归纳。 三、 教具准备对媒体课件 打击乐器 头饰 实物。 四、 教学过程 (一)、组织教学:组织学生安静入座,放好音乐书本,稳定情 绪。用音乐进行师生问好,听音乐起立 、坐下。每个老师都有 一套自己的方法。如: 听音乐做律动 复习歌曲 唱自编的课前安静歌让同学们安静(适合低年级) 进教室 快坐好 音乐书本准备好 坐位端正不要动 两脚放平手放
9、好 因此,你们去实习的时候,就要适当地学习指导老师的“课前 组织”的方法。当然,你如果哪有更好的方法是最好的。 组织教学不仅仅是在课前进行,而是贯穿整个教学过程的始 终。课前组织教学尤其重要,学生不安静就不开始上课。(二)、课前训练: 这个环节不是每节课都有安排,它也是下面的 “新课导入”环节的一种导入形式。课前训练一般是用来解决歌 曲中旋律、音准、节奏等难点问题,为歌曲教学扫除拦路虎,使歌曲 教学化陡坡为缓坡。这部分教学最好不要纯乐理教学,尤其是低年级, 应该以游戏形式设计,寓教于乐。高年级游戏形式会比较少些。注意 一定要控制时间,不宜太长。 (三)、新课导入: 新课导入,是小学音乐课堂教学
10、的一个重 要环节,是课堂教学的前奏,成功的导入犹如一把开启学生兴趣 之门的金钥匙,能迅速唤起学生的注意力,全面激发学生的学习 兴趣,点燃求知的火花,给学生以启迪,能充分调动学生学习的 积极性和主动性,使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果, 从而促进教学效果和教学质量的提高。归纳以下导入新课的方法。 1、谈话导入法 2、故事导入法 3、节奏导入法:(课前训练) 4、情境导入法 5、实物展示法 6、多媒体资料导入法 多媒体资料包括平面图片、动画图像、视频短片等,用这 种方法导入,能揭示音乐主题,增加直观教学效果,还能引起学 生的兴趣,增强学生的音乐感受力和领悟力,是学生最喜欢的导 入方法。 还有
11、:复习导入、问题导入、随机导入、游戏导入法、开 门见山等等。 从组织教学到新课导入结束,不出意外情况的话,控制 10分钟左右。不宜太长。(四)新课教学 1、 初次临听:指导学生安静地聆听,感受歌曲,轻轻点拍 子(每次临听都要解决不同的问题。) 2、 简短谈话:歌曲的拍子? 情绪?(歌词内容?) 3、 再次临听 :指导学生打开看书,无声张口跟唱 舞蹈性强的歌曲,有舞蹈特长的老师,可以在这次临听时进 行舞蹈表演。声乐好的老师,可以在这时进行范唱,也就是声情 并茂的独唱,跟在舞台上表演一样,并且加上动作。 4、解决问题:高年段对歌曲进行分乐段, 听出几个声部 ?找出 特殊的音乐记号、找出相同或相似的
12、节奏型等等。 5、学唱旋律 一年级不要求完整学唱整首旋律,可以在歌曲学会以后, 再学唱比较简单的旋律。好的班级可以教唱旋律。 三年级以上一定都要唱旋律,遇上难的旋律,可先用Lu跟 琴模唱,然后再学唱旋律。如果遇上实在难的旋律,可以先跟 琴学唱歌词,然后再倒过来唱旋律,这样就会轻松许多。 找出旋律的难点乐句,进行重点教唱,也就是难点突破。 不要一遍又一遍从头到尾地跟琴唱。 学唱旋律方法很多:还可采用:学生自学,师生接龙、分组、 等形式。 注意:不要过分的依赖钢琴,每一遍都跟琴唱曲,要适当的清 唱,培养音准。 6、 朗读歌词:朗读歌词有2种方法 a) 轻声高位置按节奏读词 b) 轻声高位置有感情地
13、朗读歌词。 低年段的歌曲,短小精炼,节奏感强。都是按节奏读词。 中高段有的歌词像散文、像诗歌,非常优美,就得按照朗读诗歌、散文的方式,声情并茂有感情地朗读。寓意深刻的歌词可以进行适当地讲解。 7、学唱歌曲:注意歌曲感情的处理,边唱边处理,注意示范。不 要等歌曲都学会了,再来处理感情,那时可能已经唱成习惯了。 第一乐段轻快活泼、或者深情平稳的情绪,中弱的力度演唱。 第二乐段节奏比较宽广,抒情优美、情绪比较高涨,较强的力度演唱。歌曲的尾声,是强收还是弱收。 8、歌曲拓展:指导创编,并分组展示。 多种形式的演唱,如:领唱、轮唱、对唱等 创编舞蹈动作 创编歌词 情景表演 击乐伴奏 创作美术作品:为歌曲配上一副画。 不是每种创编活动都用上,而是有选择的使用。
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