小学PEP英语教师培训材料小学英语词汇教学策略解读课件.ppt

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小学英语词汇教学策略,词汇教学的模式一、Preparation准备活动:

1、Warm-up2、Revision二、Presentation呈现新知：

1.单词导呈2.听读正音3.合作学习三、Practice巩固练习四、Production输出运用五、Progress检测提高,1.Preparation,设计目的：

激活大脑、行动和已学知识，为新知做铺垫。

方式：

通过相关内容的听、说、玩、演、唱、画和TPR等活动，创设英语学习氛围，激发学生学习兴趣，温故而知新，为新课学习做铺垫。

适合此部分的活动有：

1、设计缺乏目的性，为了环节而环节2、过渡不自然3、内容过多,容易出现的问题,2.Presentation,设计目的：

呈现新的教学内容方式：

通过图片、动作、实物、声音、表情等方式呈现新词，贴近学生的实际，能激发学生学习的兴趣。

并联系已学的句子，达到词不离句。

Showingasetofpictures,Drawingandpainting,Givingasetofactions,Realobjects,Expressions,1、单词导呈：

2、听读正音：

目的：

让学生接触纯正的英语，以便模仿、纠正发音。

形式：

A.听录音B.听录音跟读C.仿读,3、合作学习：

目的：

给学生知识消化的时间，同时培养学生的合作意识。

形式：

A.InpairsB.Ingroups,1、单词呈现的形式单一2、单词脱离句子进行教学3、单词的训练不到位4、不给学生消化的时间5、学生训练的面不广,容易出现的问题,C.Practice,设计目的：

巩固所学的新词，主要是机械操练为下面的意义操练打下基础。

方式：

1、听音猜单词2、看口型、动作、图片、实物等猜单词3、词图配对4、猜那个字母失踪5、编歌谣形式：

1、教师与学生2、学生与学生,容易出现的问题,1、学生训练的面不够2、训练时指示语不够简洁，明晰3、目的性不够明确,D.Production,设计目的：

通过一定的情景，让学生把语言知识转化为语言技能。

方式：

1、画图画2、制作表格3、做调查,E.Progress,设计目的：

检测提高，总结评价。

方式：

1、完成相关的练习题2、看图说话，看图写话等简单的信息交流3、总结归纳4、布置作业,容易出现的问题,作业的布置方面机械性的读写太多，实践类的作业较少。

后记,策略是灵活的，策略的使用因人、因时、因事而异，要灵活运用切忌生搬硬套，我们应该在利用教学策略的同时，逐渐形成符合自身特长和特点的自我式的教学模式。

Thanksalot,