上半年社会体育活动组织与管理教案.docx
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上半年社会体育活动组织与管理教案
课时教案2015年4月23日星期四
课题
社会体育的概念和构成要素
课型
新课
课时
2
检印
教
学
目
的
通过教学，使学生了解社会体育的概念及构成要素
重点：
社会体育的概念
难点：
社会体育的构成要素
步骤
时间
教学内容
教学方法
[组织教学]考勤
[导入新课]
通过图片展示导入本堂课
[讲授新课]
一、社会体育的概念
社会体育是指居民自愿参加的，以增进身心健康为主要目的，内容丰富、形式灵活的群众体育活动。
社会体育主要包括单位体育、社区体育、家庭体育等。
二、社会体育的构成要素
1.社会体育活动
（1）社会体育活动的内容按目的可分为：
1）享乐型社会体育活动
2）保健型社会体育活动
3）社交型社会体育活动
4）自我开发型社会体育活动
按项目特征可分为：
1）球类运动
2）体操运动
3）田径运动
4）其他运动
按场所可分为
1）室内体育
2）室外体育
3）野外体育
（2）社会体育活动的形式
（3）社会体育活动的时间
（4）社会体育活动的空间
2.活动的参与者
（1）社会体育的参与者
（2）社会体育的管理者
（3）社会体育的指导者
3.社会体育组织
（1）社会体育的正式组织
1）体育行政组织
2）体育事业组织
3）体育社团组织
（2）社会体育的非正式组织
1）自治型社会体育组织
2）中介型社会体育组织
4.社会体育设施
（1）公共体育设施
（2）单位体育设施
（3）商业性社会体育设施
1）社会商业性体育设施
2）社区商业性体育设施
[课堂小结]
本堂课，教师通过讲解使学生对田径运动发展及田径运动项目的分类和特点有了初步的了解。
教法：
导入法
讲解法
教法：
讲解法
举例法
分析法
教法：
举例法
讲解法
互动法
后
记
通过图片和视频展示，能够激发学生上课的热情。
课时教案2015年4月24日星期五
课题
社会体育的特点
课型
新课
课时
1
检印
教
学
目
的
通过教学，使学生了解田径运动发展及田径运动项目的分类和特点
重点：
田径运动项目的分类
难点：
田径运动项目的特点
步骤
时间
教学内容
教学方法
[组织教学]考勤
[导入新课]
通过图片展示导入本堂课
[讲授新课]
一、健身性与娱乐性
亿万群众在自主、自愿的基础上，通过直接的身体运动，达到强身健体、愉悦身心、陶冶情操、会朋交友的效果。
二、全民性与普遍性
据民间组织统计，我国城市居民中约有1/3的人经常参加体育活动，1/2的人适量参加体育活动，这就有力说明了社会体育的全民性特点。
社会体育对象的全民性，决定了社会体育范围的普遍性。
三、闲暇性与自主性
体育法规定“国家提倡公民参加社会体育活动”，而不是要求公民必须参加社会体育活动。
四、多样性与灵活性
社会体育活动形式不仅包括体育教学、体育训练、体育竞赛、体育表演、而且还包括体育锻炼、体育娱乐、体育旅游、体育观赏、体育探险等；不仅包括肢体运动而且也包括精神活动。
五、公益性与社会性
社会体育作为一项关系全国人民体质与健康的事业，无疑带有很强的公益性。
六、时代性与永恒性
人类不仅在改造客观世界时需要社会体育，而且人类在生存、发展、完善自身时，同样需要社会体育。
社会体育将与人类共存。
七、民族性与世界性
我国目前已整理出几百种传统体育项目，这些风格各异的民族、民间传统体育项目的存在，构成了灿烂的中华民族体育文化。
而正是各国瑰丽的民族体育文化，才构成了蔚为大观的世界体育文化。
[课堂小结]
本堂课，教师通过讲解使学生对田径运动发展及田径运动项目的分类和特点有了初步的了解。
教法：
导入法
讲解法
教法：
讲解法
举例法
分析法
教法：
举例法
讲解法
互动法
教法：
讲解法
举例法
后
记
通过图片和视频展示，能够激发学生上课的热情。
课时教案2015年5月30日星期四
课题
我国社会体育管理体制与结构
课型
新课
课时
2
检印
教
学
目
的
通过教学，使学生了解田径运动发展及田径运动项目的分类和特点
重点：
田径运动项目的分类
难点：
田径运动项目的特点
步骤
时间
教学内容
教学方法
[组织教学]考勤
[导入新课]
通过图片展示导入本堂课
[讲授新课]
一、社会体育管理体制
1.政府管理型
2.社会管理型
3.结合型
二、我国现行社会体育管理体制
1.体育行政部门
（1）县级以上人民政府中的体育行政部门
（2）各级人民政府中其他有关体育的部门
2.与体育有关的群众组织
（1）与体育有关的社会团体
（2）与体育有关的基层的群众组织
3.体育社会团体
（1）各级体育总会
（2）各级行业系统体育协会
（3）各级运动项目协会
（4）传统体育项目协会
4.基层体育组织
（1）街道社区体育组织
（2）乡镇体育组织
（3）（基层）单位体育协会
（4）体育指导站
（5）青少年体育俱乐部
（6）社区体育健身俱乐部
[课堂小结]
本堂课，教师通过讲解使学生对田径运动发展及田径运动项目的分类和特点有了初步的了解。
教法：
导入法
讲解法
教法：
讲解法
举例法
分析法
教法：
举例法
讲解法
互动法
教法：
讲解法
举例法
后
记
通过图片和视频展示，能够激发学生上课的热情。
课时教案2015年5月30日星期四
课题
单元测验
课型
测验
课时
1
检印
教
学
目
的
1、通过测验，使学生掌握这一单元所学的知识
2、通过测验，使学生进一步检验知识的联系性
3、通过测验，使学生更加理解知识在现实中的运用
重点：
难点：
步骤
时间
教学内容
教学方法
附文件
课时教案2014年9月16日星期二
课题
田径运动竞赛与规则
课型
新课
课时
3
检印
教
学
目
的
通过教学，使学生了解田径运动重大赛事，田径运动竞赛成绩的计算方法及田径运动名次的判定方法
重点：
田径运动的重大赛事
难点：
田径运动竞赛成绩的计算方法
步骤
时间
教学内容
教学方法
[组织教学]考勤
[导入新课]
田径运动竞赛的裁判工作是田径运动竞赛的一个重要组成部分。
裁判工作的好坏，直接影响着竞赛的进程、运动员的比赛情绪和技术水平的发挥。
第一节田径运动的重大赛事
[讲授新课]
一、奥运会田径比赛
二、世界杯田径锦标赛
三、世界杯田径赛
四、世界天镜系列赛（黄金大奖赛）
五、亚运会田径比赛
六、亚洲田径锦标赛、
七、全运会田径比赛
第二节田径运动项目的分类和特点
一、径赛项目比赛成绩的计取方法
（一）人工计时
（二）全自动电子计时
二、田径运动的特点
（一）跳高、撑杆跳高项目比赛成绩的丈量方法
（二）田赛远度项目比赛成绩的丈量方法
第三节田径运动竞赛名次的判定方法
一、径赛项目名次的判定方法
二、田赛项目名次的判定方法
（一）跳高、撑杆跳高名次的判定方法
（二）田赛远度项目名次的判定方法
[课堂小结]
本堂课，教师通过讲解使对竞赛成绩的计算方法及判定方法。
教法：
导入法
讲解法
教法：
讲解法
举例法
分析法
教法：
举例法
讲解法
互动法
教法：
讲解法
举例法
后
记
由于学生训练、比赛，身体疲乏，上课的热情不高
课时教案2014年10月12日星期日
课题
单元测验
课型
测验
课时
1
检印
教
学
目
的
1、通过测验，使学生掌握这一单元所学的知识
2、通过测验，使学生进一步检验知识的联系性
3、通过测验，使学生更加理解知识在现实中的运用
重点：
难点：
步骤
时间
教学内容
教学方法
附文件
课时教案2014年10月14日星期二
课题
竞走、短跑
课型
新课
课时
2
检印
教
学
目
的
通过教学，使学生了解竞走及短跑的发展简况
重点：
竞走发展简况
难点：
短跑的发展简况
步骤
时间
教学内容
教学方法
[组织教学]考勤
[导入新课]
通过视频播放导入新课。
第一节竞走的发展概述
[讲授新课]
一、竞走运动的起源和发展简况
竞走起源于19世纪。
当时英国一些中上层人士在节假日去郊外游玩时进行快步走游玩，受到人们的普遍喜爱，逐渐形成了快走比赛。
二、我国竞走运动发展简况
竞走在20世纪20年代传入我国，20世纪80年代以后发展很快。
第二节短跑发展概述
一、短跑发展简况
短跑是世界上历史最悠久、开展最广泛的一项田径运动。
二、我国短跑发展简况
我国短跑发展可分为旧中国和新中国两个不同的阶段。
[课堂小结]
本堂课，教师通过讲解使学生初步了解了竞走及短跑的发展和形成。
教法：
导入法
讲解法
教法：
讲解法
举例法
分析法
教法：
举例法
讲解法
互动法
后
记
对于短跑的热情明显高于竞走的热情，教师在讲解时应该更注重讲课的技巧。
课时教案2014年10月28日星期二
课题
中长跑
课型
新课
课时
1
检印
教
学
目
的
通过教学，使学生了解中长跑发展及演变
重点：
中长跑发展简况
难点：
中长跑技术演变
步骤
时间
教学内容
教学方法
[组织教学]考勤
[导入新课]
中长距离赛简称“中长跑”。
中跑是800m和1500m；长跑是5000m和10000m；超长跑为马拉松42195m。
第一节中长跑发展概述
[讲授新课]
一、中跑发展简况
二、长跑发展简况
三、中长跑的技术演变过程
（一）20世纪30年代以前为自然技术阶段
（二）小幅度、快步频技术阶段
（三）大步幅跑的技术阶段
（四）自然、稳健、步长和步频都很适合的技术阶段
四、中长跑训练理论发展简况
（一）第一阶段：
训练体系尚未形成阶段
（二）第二阶段：
训练体系形成与变革阶段
（三）第三阶段：
训练方法和理论不断丰富阶段
[课堂小结]
本堂课，教师通过讲解使学生初步了解了中长跑的发展和形成。
教法：
导入法
讲解法
教法：
讲解法
举例法
分析法
教法：
举例法
讲解法
互动法
后
记
本堂课教学从准备、上课、结束整个过程中，作为教师教好的掌握了教学节奏，能够使学生基本掌握知识。
课时教案2014年11月4日星期二
课题
单元测验
课型
测验
课时
1
检印
教
学
目
的
1、通过测验，使学生掌握这一单元所学的知识
2、通过测验，使学生进一步检验知识的联系性
3、通过测验，使学生更加理解知识在现实中的运用
重点：
难点：
步骤
时间
教学内容
教学方法
附文件
课时教案2014年11月11日星期二
课题
跨栏跑
课型
新课
课时
1
检印
教
学
目
的
通过教学，使学生了解跨栏跑发展及跨栏跑的技术演变
重点：
跨栏跑发展简况
难点：
跨栏跑的技术演变
步骤
时间
教学内容
教学方法
[组织教学]考勤
[导入新课]
跨栏跑是田径比赛中的径赛项目之一，它是在分道赛跑中依次跨过按规定距离和固定高度设置的栏架的赛跑。
第一节跨栏跑发展概述
[讲授新课]
一、跨栏跑的发展简况与技术演变
（一）跨栏跑发展简况
现代最早的正式跨栏比赛出现在1864年牛津和剑桥大学举行的田径对抗赛上。
（二）跨栏跑技术演变
1、肢体屈腿过栏，下栏后有明显的停顿再继续跑进的现象，是典型的“跳栏”技术。
2、摆动腿伸展前摆、降低身体腾起高度的“跨栏步”技术。
3、起跨蹬地后，起跨腿弯曲膝关节经体侧向前提拉过栏架的技术。
4、在过栏时采用了加大身体前倾，积极前伸摆动腿和
二、我国跨栏跑发展简况
在1910年旧中国第1届全国运动会上，上海的潘文炳在学校组109.20m低栏比赛中，以15.40s的成绩夺得第一名，这是我国第一个男子跨栏纪录。
[课堂小结]
本堂课，教师通过讲解使学生初步了解了跨栏跑的发展及技术演变。
教法：
导入法
讲解法
教法：
讲解法
举例法
分析法
教法：
举例法
讲解法
互动法
后
记
本堂课教学由于短距离跑与跨栏跑结合，能够引起学生的兴趣，再加上中国队在这个项目的优势，更引起了学生对跨栏跑的向往。
课时教案2014年11月18日星期二
课题
3000m障碍跑
课型
新课
课时
1
检印
教
学
目
的
通过教学，使学生了解3000m障碍跑发展及技术演变
重点：
3000m障碍跑发展简况
难点：
3000m障碍跑的技术演变
步骤
时间
教学内容
教学方法
[组织教学]考勤
[导入新课]
通过图片展示导入新课。
第一节3000m障碍跑发展概述
[讲授新课]
一、跨栏跑的发展简况与技术演变
3000m障碍跑是中距离跑与跨越障碍技术结合的田径运动项目。
3000m障碍每整圈设有5个障碍，水池栏架为第4个障碍，障碍是均匀分布的，各个障碍之间的距离约为一圈标准长度的1/5。
在比赛中，运动员必须越过28次栏架和7次水池。
（一）3000m障碍跑发展简况
障碍跑最早出现在19世纪中叶的英国，是由一群牛津大学学生所创，它们仿真赛马，在野外作2mi.跨越障碍跑和溪涧的长跑赛事。
1850年，英国牛津大学第一次举行2mi.障碍赛跑，比赛共设置了24个障碍。
（二）3000m障碍跑的技术演变
3000m障碍跑技术的演变，主要围绕着跨越障碍栏架和水池栏架进行的。
跨越障碍栏架的方法包括两种：
一种是“跨栏法”、另一种是“踏上跳下去法”。
二、我国3000m障碍跑发展简况
1956年才被列为正式的田径比赛项目。
[课堂小结]
本堂课，教师通过讲解使学生初步了解了3000m障碍跑的发展及技术演变。
教法：
导入法
讲解法
教法：
讲解法
举例法
分析法
教法：
举例法
讲解法
互动法
后
记
通过视频的播放，学生在课堂上能够感受到障碍跑的瞬间魅力，使上课更有效率。
课时教案2014年11月25日星期二
课题
跳高
课型
新课
课时
1
检印
教
学
目
的
通过教学，使学生了解跳高发展及技术演变
重点：
跳高起源
难点：
跳高技术演变
步骤
时间
教学内容
教学方法
[组织教学]考勤
[导入新课]
通过图片展示导入新课。
第一节跳高发展概述
[讲授新课]
一、跳高的起源和发展简况
（一）起源
公元1700年左右在英国已出现跳高竞技活动，但当时的跳高被列为体操比赛项目。
比赛时既没有沙坑，也没有跳高架和横杆，而是在草地上竖两根木桩中间系一条绳子，绳子前面放一块木板，运动员采用正面助跑，双脚蹬踏木板，腾起后上收双膝团身过杆，这种古老的跳高技术一直延用了一百多年。
（二）发展
1864年罗伯特·柯奇跨越式
1895年斯维尼剪式
1912年霍林滚式
1923年伏洛佐夫俯卧式
1968年福斯贝里背越式
二、我国跳高发展简况
我国现代跳高开展于20世纪前叶，旧中国男子跳高纪录只有1.87m，女子仅1.40m。
1957年，我国优秀女子运动员郑凤荣以1.77m成绩打破了1.76m的女子跳高世界纪录，成为我国田径史上第一个创造世界纪录的运动员。
目前，我国女子跳高全国纪录成绩为1.97m，是金玲于1989年5月创造的，男子跳高成绩为2.39m，由朱建华在1984年创造的。
[课堂小结]
本堂课，教师通过讲解使学生初步了解了跳高的发展及技术演变。
教法：
导入法
讲解法
教法：
讲解法
举例法
分析法
教法：
举例法
讲解法
互动法
后
记
通过对视频的讲解，使学生能够集中精神上课，有效地完成了本堂课的教学任务。
课时教案2014年12月2日星期二
课题
单元测验
课型
测验
课时
2
检印
教
学
目
的
1、通过测验，使学生掌握这一单元所学的知识
2、通过测验，使学生进一步检验知识的联系性
3、通过测验，使学生更加理解知识在现实中的运用
重点：
难点：
步骤
时间
教学内容
教学方法
附文件
课时教案2014年12月16日星期二
课题
期末复习
课型
复习
课时
1
检印
教
学
目
的
1、通过复习，检验学生这学期所学的知识
2、通过复习，使学生掌握知识的联系性
3、通过复习，使学生更加掌握知识在训练中的应用
重点：
难点：
步骤
时间
教学内容
教学方法
从第1章—第10章的教学内容
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