高中生物必修二复习提纲填空此是苏教版 2.docx
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高中生物必修二复习提纲填空此是苏教版2
生物必修2复习提纲（必修）
第二章减数分裂和有性生殖
第一节减数分裂
一、减数分裂的概念
减数分裂（meiosis）是进行的生物形成过程中所特有的细胞分裂方式。
在减数分裂过程中，染色体只复制，而细胞连续分裂，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞。
（注：
体细胞主要通过产生，有丝分裂过程中，染色体复制，细胞分裂，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞。
）
二、减数分裂的过程
1、精子的形成过程：
（哺乳动物称）
●减数第一次分裂
间期：
（包括和的合成）。
前期：
同源染色体两两配对（称），形成。
四分体中的之间常常发生对等片段的。
中期：
同源染色体成对排列在赤道板上（）。
后期：
同源染色体；非同源染色体。
末期：
分裂，形成2个子细胞。
●减数第二次分裂（无同源染色体）
前期：
染色体排列。
中期：
每条染色体的都排列在细胞中央的上。
后期：
姐妹染色单体，成为两条子染色体。
并分别移向细胞。
末期：
分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。
2、卵细胞的形成过程：
三、精子与卵细胞的形成过程的比较
精子的形成
卵细胞的形成
不同点
形成部位
（哺乳动物称）
过 程
变形期
变形期
子细胞数
一个精原细胞形成4个精子
一个卵原细胞形成1个卵细胞+3个极体
相同点
精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的
四、注意：
（1）同源染色体①形态、大小；②一条来自，一条来自。
（2）精原细胞和卵原细胞
的染色体数目与体细胞。
因此，它们属于，通过
的方式增殖，但它们又可以进行形成。
（3）减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂，原因是同源染色体分离并进入不同的子细胞。
所以减数第二次分裂过程中无同源染色体。
（4）减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律
（5）减数分裂形成子细胞种类：
假设某生物的体细胞中含n对同源染色体，则：
它的精（卵）原细胞进行减数分裂可形成种精子（卵细胞）；
它的1个精原细胞进行减数分裂形成种精子。
它的1个卵原细胞进行减数分裂形成种卵细胞。
五、受精作用的特点和意义
特点：
受精作用是精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。
精子的进入卵细胞，留在外面，不久精子的细胞核就和卵细胞的细胞核融合，使受精卵中染色体的数目又恢复到体细胞的数目，其中有一半来自精子，另一半来自卵细胞。
意义：
和对于维持生物前后代体细胞中，对于生物的和具有重要的作用。
六、减数分裂与有丝分裂图像辨析步骤：
一看染色体数目：
奇数为减Ⅱ（姐妹分家只看一极）
二看有无同源染色体：
没有为减Ⅱ（姐妹分家只看一极）
三看同源染色体行为：
确定有丝或减Ⅰ
注意：
若细胞质为分裂，则为的减Ⅰ或减Ⅱ的后期。
同源染色体分家—减Ⅰ后期
姐妹分家—减Ⅱ后期
例：
判断下列细胞正在进行什么分裂，处在什么时期？
答案：
答案：
第二节有性生殖
1．有性生殖是由亲代产生或，经过（如和）的结合，成为合子（如）。
再由合子发育成的生殖方式。
2．脊椎动物的个体发育包括和两个阶段。
3．在有性生殖中，由于细胞分别来自不同的亲本，因此，由合子发育成的就具备了的遗传特性，具有更强的和，这对于生物的和具有重要意义。
第三章遗传和染色体
第一节基因的分离定律
一、相对性状
性状：
生物体所表现出来的的、或等。
相对性状：
种生物的种性状的表现类型。
二、孟德尔一对相对性状的杂交实验
1、实验过程（看书）
2、对分离现象的解释（看书）
3、对分离现象解释的验证：
测交（看书）
例：
现有一株紫色豌豆，如何判断它是显性纯合子（AA）还是杂合子（Aa）？
相关概念
1、显性性状与隐性性状
显性性状：
具有相对性状的两个亲本杂交，F1的性状。
隐性性状：
具有相对性状的两个亲本杂交，F1的性状。
附：
性状分离：
在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象）
2、显性基因与隐性基因
显性基因：
控制的基因。
隐性基因：
控制的基因。
附：
基因：
控制性状的遗传因子（DNA分子上的片段P67）
等位基因：
决定1对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的位置上）。
3、纯合子与杂合子
纯合子：
由基因的配子结合成的合子发育成的个体（稳定的遗传，性状分离）：
显性纯合子（如AA的个体）
隐性纯合子（如aa的个体）
杂合子：
由基因的配子结合成的合子发育成的个体（稳定的遗传，后代性状分离）
4、表现型与基因型
表现型：
指生物个体实际表现出来的。
基因型：
与表现型有关的。
（关系：
）
5、杂交与自交
杂交：
基因型的生物体间相互交配的过程。
自交：
基因型的生物体间相互交配的过程。
（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉）
附：
测交：
让F1与隐性纯合子杂交。
（可用来测定F1的基因型，属于杂交）
三、基因分离定律的实质:
在减I分裂后期，。
四、基因分离定律的两种基本题型：
●正推类型：
（亲代→子代）
亲代基因型
子代基因型及比例
子代表现型及比例
⑴
AA×AA
⑵
AA×Aa
⑶
AA×aa
⑷
Aa×Aa
⑸
Aa×aa
⑹
aa×aa
●逆推类型：
（子代→亲代）
亲代基因型
子代表现型及比例
⑴
全显
⑵
全隐
⑶
显:
隐=1:
1
⑷
显:
隐=3:
1
五、孟德尔遗传实验的科学方法：
Ø正确地选用试验材料；
Ø分析方法科学；（单因子→多因子）
Ø应用统计学方法对实验结果进行分析；
Ø科学地设计了试验的程序。
六、基因分离定律的应用：
1、指导杂交育种：
原理：
杂合子（Aa）连续自交n次后各基因型比例
杂合子（Aa）：
纯合子（AA+aa）：
（注：
AA=aa）
例：
小麦抗锈病是由显性基因T控制的，如果亲代（P）的基因型是TT×tt，则:
（1）子一代（F1）的基因型是____,表现型是_______。
（2）子二代（F2）的表现型是__________________，这种现象称为__________。
（3）F2代中抗锈病的小麦的基因型是_________。
其中基因型为______的个体自交后代会出现性状分离，因此，为了获得稳定的抗锈病类型，应该怎么做？
_______________________________________________________________________________________
2、指导医学实践：
例1:
人类的一种先天性聋哑是由隐性基因（a）控制的遗传病。
如果一个患者的双亲表现型都正常，则这对夫妇的基因型是___________，他们再生小孩发病的概率是______。
例2:
人类的多指是由显性基因D控制的一种畸形。
如果双亲的一方是多指，其基因型可能为___________，这对夫妇后代患病概率是______________。
第二节基因的自由组合定律
一、基因自由组合定律的实质：
在减I分裂后期，。
（注意：
非等位基因要位于上才满足自由组合定律）
二、自由组合定律两种基本题型：
共同思路：
“先分开、再组合”
●正推类型（亲代→子代）
●逆推类型（子代→亲代）
三、基因自由组合定律的应用
1、指导杂交育种：
例：
在水稻中，高杆（D）对矮杆（d）是显性，抗病（R）对不抗病（r）是显性。
现有纯合矮杆不抗病水稻ddrr和纯合高杆抗病水稻DDRR两个品种,要想得到能够稳定遗传的矮杆抗病水稻ddRR，应该怎么做？
_______________________________________________________________________________________
附：
杂交育种
方法：
杂交
原理：
优缺点：
方法简便，但要较长年限选择才可获得。
2、导医学实践：
例：
在一个家庭中，父亲是多指患者（由显性致病基因D控制），母亲表现型正常。
他们婚后却生了一个手指正常但患先天性聋哑的孩子（先天性聋哑是由隐性致病基因p控制），问：
①该孩子的基因型为___________，父亲的基因型为_____________，母亲的基因型为____________。
②如果他们再生一个小孩，则
只患多指的占________，
只患先天性聋哑的占_________，
既患多指又患先天性聋哑的占___________，
完全正常的占_________
四、性别决定和伴性遗传
1、XY型性别决定方式：
●染色体组成（n对）：
雄性：
n－1对常染色体+XY雌性：
n－1对常染色体+XX
●性比：
一般1:
1
●常见生物：
哺乳动物、大多雌雄异体的植物，多数昆虫、一些鱼类和两栖类。
2、三种伴性遗传的特点：
（1）伴X隐性遗传的特点：
①男＞女②隔代遗传（交叉遗传）③母病子必病，女病父必病
（2）伴X显性遗传的特点：
①女＞男②连续发病③父病女必病，子病母必病
（3）伴Y遗传的特点：
①男病女不病②父→子→孙
附：
常见遗传病类型（要记住）：
伴X隐：
色盲、血友病
伴X显：
抗维生素D佝偻病
常隐：
先天性聋哑、白化病
常显：
多（并）指
第三节染色体变异及其应用
一、染色体结构变异：
实例：
猫叫综合征（）
类型：
、、、（看书并理解）
二、染色体数目的变异
1、类型
●个别染色体增加或减少：
实例：
21三体综合征（多1条21号染色体）
●以染色体组的形式成倍增加或减少：
实例：
三倍体无子西瓜
2、染色体组：
（1）概念：
生物中所具有的全部染色体组成一个染色体组。
（2）特点：
①一个染色体组中，形态和功能；
②一个染色体组携带着控制生物生长的遗传信息。
（3）染色体组数的判断：
①染色体组数=细胞中
例1：
以下各图中，各有几个染色体组？
答案：
②染色体组数=基因型中
例2：
以下基因型，所代表的生物染色体组数分别是多少?
（1）Aa______
（2）AaBb_______
（3）AAa_______（4）AaaBbb_______
（5）AAAaBBbb_______（6）ABCD______
答案：
3、单倍体、二倍体和多倍体
由发育成的个体叫。
有发育成的个体，体细胞中含几个染色体组就叫几倍体，如含两个染色体组就叫，含三个染色体组就叫，以此类推。
体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体叫
三、染色体变异在育种上的应用
1、多倍体育种：
方法：
用处理萌发的种子或幼苗。
（原理：
能够,导致染色体不分离,从而引起细胞内染色体数目）
原理：
实例：
三倍体无子西瓜的培育；
优缺点：
培育出的植物器官，产量，营养，但结实率低，成熟迟。
2、单倍体育种：
方法：
原理：
实例：
矮杆抗病水稻的培育
例：
在水稻中，高杆（D）对矮杆（d）是显性，抗病（R）对不抗病（r）是显性。
现有纯合矮杆不抗病水稻ddrr和纯合高杆抗病水稻DDRR两个品种,要想得到能够稳定遗传的矮杆抗病水稻ddRR，应该怎么做？
______________________________________________________________________________________
优缺点：
，但技术较复杂。
附：
育种方法小结
诱变育种
杂交育种
多倍体育种
单倍体育种
方法
用处理生物
用处理萌发的种子或幼苗
原理
优缺点
加速育种进程，大幅度地改良某些性状，但有利变异个体少。
方法简便，但要较长年限选择才可获得纯合子。
器官较大，营养物质含量高，但结实率低，成熟迟。
后代都是纯合子，明显缩短育种年限，但技术较复杂。
第四章遗传的分子基础
第一节探索遗传物质的过程
一、1928年格里菲思的肺炎双球菌的转化实验：
1、肺炎双球菌有两种类型类型：
●S型细菌：
菌落，菌体夹膜，毒性
●R型细菌：
菌落，菌体夹膜，毒性
2、实验过程（看书）
3、实验证明：
无毒性的R型活细菌与被加热杀死的有毒性的S型细菌混合后，转化为有毒性的S型活细菌。
这种性状的转化是可以遗传的。
推论（格里菲思）：
在第四组实验中，已经被加热杀死S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质—“”。
二、1944年艾弗里的实验：
1、实验过程：
2、实验证明：
。
（即：
是遗传物质，不是遗传物质）
三、1952年郝尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌的实验
1、T2噬菌体机构和元素组成：
2、实验过程（看书）
3、实验结论：
子代噬菌体的各种性状是通过亲代的遗传的。
（即：
）
四、1956年烟草花叶病毒感染烟草实验证明：
在只有RNA的病毒中，是遗传物质。
五、小结：
细胞生物
（真核、原核）
非细胞生物
（病毒）
核酸
DNA和RNA
DNA
RNA
遗传物质
因为绝大多数生物的遗传物质是，所以是主要的遗传物质。
第二节DNA的结构和DNA的复制：
一、DNA的结构
1、DNA的组成元素：
2、DNA的基本单位：
核苷酸（种）
3、DNA的结构：
①由条、的脱氧核苷酸链盘旋成双螺旋结构。
②外侧：
和交替连接构成基本。
内侧：
由相连的组成。
③碱基配对有一定规律：
A＝T；G≡C。
（碱基互补配对原则）
4、DNA的特性：
①多样性：
碱基对的排列顺序是的。
（排列种数：
（n为碱基对对数）
②特异性：
每个特定DNA分子的碱基排列顺序是的。
5、DNA的功能：
携带（DNA分子中碱基对的代表遗传信息）。
6、与DNA有关的计算：
在双链DNA分子中：
①A=T、G=C
②任意两个非互补的碱基之和相等；且等于全部碱基和的一半
例：
A+G=A+C=T+G=T+C=1/2全部碱基
二、DNA的复制
1、概念：
以亲代DNA分子条链为模板，合成子代DNA的过程
2、时间：
3、场所：
主要在
4、过程：
（看书）①解旋②合成子链③子、母链盘绕形成子代DNA分子
5、特点：
6、原则：
原则
7、条件:
①模板：
亲代DNA分子的条链
②原料：
③能量：
④酶：
等
8、DNA能精确复制的原因：
①独特的结构为复制提供了精确的模板;
②原则保证复制能够准确进行。
9、意义：
DNA分子复制，使遗传信息从传递给，从而确保了遗传信息的连续性。
10、与DNA复制有关的计算：
复制出DNA数=（n为复制次数）
含亲代链的DNA数=
第三节基因控制蛋白质的合成
一、RNA的结构：
1、组成元素：
2、基本单位：
核苷酸（种）
3、结构：
一般为链
二、基因：
是。
主要在上
三、基因控制蛋白质合成：
1、转录：
（1）概念：
在中，以DNA的条链为模板，按照原则，合成的过程。
（注：
叶绿体、线粒体也有转录）
（2）过程（看书）
（3）条件：
模板：
DNA的条链（模板链）
原料：
能量：
酶：
、等
（4）原则：
（A—U、T—A、G—C、C—G）
（5）产物：
、、
2、翻译：
（1）概念：
游离在中的各种氨基酸，以为模板，合成的蛋白质的过程。
（注：
叶绿体、线粒体也有翻译）
（2）过程：
（看书）
（3）条件：
模板：
原料：
能量：
酶：
搬运工具：
装配机器：
（4）原则：
原则
（5）产物：
多肽链
3、与基因表达有关的计算
基因中碱基数：
mRNA分子中碱基数：
氨基酸数=
四、基因对性状的控制
1、中心法则
2、基因控制性状的方式：
（1）通过控制的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状；
（2）通过控制直接控制生物的性状。
五、人类基因组计划及其意义
计划：
完成人体染色体上的全部基因的、、和。
意义：
可以清楚的认识人类基因的组成、结构、功能极其相互关系，对于人类疾病的诊治和预防具有重要的意义
第四节基因突变和基因重组
一、生物变异的类型
●不可遗传的变异（仅由变化引起）
●可遗传的变异（由的变化引起）
基因突变
基因重组
染色体变异
二、可遗传的变异
（一）基因突变
1、概念：
是指DNA分子中碱基对的、或等变化。
2、原因：
因素：
X射线、激光等；
因素：
亚硝酸盐，碱基类似物等；
因素：
病毒、细菌等。
3、特点：
①发生频率：
②方向
③发生
基因突变可以发生在生物个体发育的时期；
基因突变可以发生在细胞内的上或同一DNA分子的上。
④存在
4、结果：
使一个基因变成它的基因。
5、时间：
细胞分裂（DNA复制时期）
6、应用——诱变育种
①方法：
用射线、激光、化学药品等处理生物。
②原理：
③实例：
高产青霉菌株的获得
④优缺点：
育种进程，地改良某些性状，但有利变异个体。
7、意义：
①是生物变异的来源；
②为生物的进化提供了材料；
③是形成生物多样性的重要原因之一。
（二）基因重组
1、概念：
是指生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的过程。
2、种类：
①减数分裂（）形成配子时，随着的自由组合，位于这些染色体上的也自由组合。
组合的结果可能产生与亲代基因型不同的个体。
②，同源染色体上（染色单体）之间等位基因的交换。
结果是导致染色单体上基因的重组，组合的结果可能产生与亲代基因型不同的个体。
③技术
（注：
转基因生物和转基因食品的安全性：
用一分为二的观点看问题，用其利，避其害。
我国规定对于转基因产品必须标明。
）
3、结果：
产生新的
4、应用（育种）：
（见前面笔记）
5、意义：
①为生物的变异提供了的来源；
②为生物的进化提供材料；
③是形成生物体多样性的重要原因之一
（三）染色体变异（见第三章第三节）
第五节关注人类遗传病
一、人类遗传病与先天性疾病区别：
●遗传病：
由改变引起的疾病。
（可以生来就有，也可以后天发生）
●先天性疾病：
就有的疾病。
（不一定是遗传病）
二、人类遗传病产生的原因：
人类遗传病是由于遗传物质的改变而引起的人类疾病
三、人类遗传病类型
（一）单基因遗传病
1、概念：
由等位基因控制的遗传病。
2、原因：
人类遗传病是由于的改变而引起的人类疾病
3、特点：
呈遗传、发病率（我国约有20%--25%）
4、类型：
显性遗传病伴Ｘ显：
常显：
隐性遗传病伴Ｘ隐：
常隐：
（二）多基因遗传病
1、概念：
由等位基因控制的人类遗传病。
2、常见类型：
等。
（三）染色体异常遗传病（简称染色体病）
1、概念：
染色体异常引起的遗传病。
（包括异常和异常）
2、类型：
常染色体遗传病结构异常：
数目异常：
（先天智力障碍）
性染色体遗传病：
性腺发育不全综合征（型，患者缺少一条X染色体）
四、遗传病的监测和预防
1、产前诊断：
胎儿出生前，医生用专门的检测手段确定胎儿是否患某种遗传病或先天性疾病，
产前诊断可以大大降低病儿的出生率
2、遗传咨询：
在一定的程度上能够有效的预防遗传病的产生和发展
五、实验：
调查人群中的遗传病
注意事项：
1、可以以为单位进行研究。
2、调查时，最好选取群体中发病率的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病等。
3、调查时要详细询问，记录。
4、对某个家庭进行调查时，被调查成员之间的关系必须写清楚，并注明。
5、必须统计被调查的某种遗传病在人群中的。
结果分析：
被调查人数为2747人，其中色盲患者为38人（男性37人，女性1人），红绿色盲的发病率为。
男性红绿色盲的发病率为，女性红绿色盲的发病率为。
二者均低于我国社会人群男女红绿色盲的发病率。
实验结论：
。
第五章生物的进化
第一节生物进化理论的发展
一、拉马克的进化学说
1、理论要点：
2、进步性：
认为生物是的。
二、达尔文的自然选择学说
1、理论要点：
（过度繁殖→生存斗争→遗传和变异→适者生存）
2、进步性：
能够科学地解释以及生物的和。
3、局限性：
①不能科学地解释遗传和变异的；
②自然选择对可遗传的变异不能作出科学的解释。
（对生物进化的解释仅局限于水平）
三、现代达尔文主义
（一）是生物进化的基本单位（生物进化的实质：
）
1、种群：
概念：
在一定内占据一定的生物的个体称为种群。
特点：
不仅是生物的基本单位；而且是生物的基本单位。
2、种群基因库：
一个种群的个体所含有的基因构成了该种群的基因库
3、基因（型）频率的计算：
①按定义计算：
例1：
从某个群体中随机抽取100个个体，测知基因型为AA、Aa、aa的个体分别是30、60和10个，则：
基因型AA的频率为______；
基因型Aa的频率为______；
基因型aa的频率为______。
基因A的频率为______；
基因a的频率为______。
②某个等位基因的频率=它的纯合子的频率+½杂合子频率
例：
某个群体中，基因型为AA的个体占30%、基因型为Aa的个体占60%、基因型为aa的个体占10%，则：
基因A的频率为______，基因a的频率为______
（二）和产生生物进化的原材料
（三）决定进化方向：
在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生改变，导致生物朝着不断进化。
（四）、和是物种形成机制
1、物种：
指分布在一定的自然地域，具有一定的形态结构和生理功能特征，而且自然状态下能并能生殖出后代的一群生物个体。
2、隔离：
地理隔离：
同一种生物由于而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。
生殖隔离：
指不同种群的个体或交配后产生的后代。
3、物种的形成：
⑴物种形成的常见方式：
隔离（长期）→隔离
⑵物种形成的标志：
⑶物种形成的3个环节：
●突变和基因重组：
为生物进化提供
●选择：
使种群的基因频率改变
●隔离：
是新物种形成的条件
第二节生物进化和生物多样性
一、生物进化的基本历程
1、地球上的生物是从到，从到，从到，从到逐渐进化而来的。
2、真核细胞出现后，出现了有丝分裂和减数分裂，从而出现了生殖，使由于产生的变异量大大增加，所以生物进化的速度。
二、生物进化与生物多样性的形成
1、生物多样性与生物进化的关系是：
生物多样性产生的原因是的结果；而生物多样性的产生又了生物的进化。
2、生物多样性包括：
多样性、多样性和多样性三个层次。
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