高中音乐中国歌剧教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中音乐中国歌剧教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析

我校是一所农村乡镇普通高中，学生的文化基础都比较薄弱，音乐基础知识也知道的很少，平时他们大多喜欢听流行音乐，对于中国歌剧及其他高雅艺术也知之甚少，虽然他们经过前面课程的学习，对音乐知识了解了一部分，但还需要再加强进一步的学习。

在以往的教学过程中，过多的注重学生知识技能的训练而忽视对学生兴趣的培养和想象力的提高，因而造成学生对音乐课的学习缺乏主动性和积极性，这节课我选用的是在中国歌剧中具有非常重要的奠基作用的歌剧----《白毛女》，它是新中国成立以来，我国创作的第一部歌剧，如何以更加形象，生动的方式向学生讲解，唤起他们的学习热情和主动性，使音乐课变成没得欣赏课，从而提高学生的音乐鉴赏能力。

中国歌剧教案

同学们好，欢迎大家走进今天的音乐课堂。

在上课之前，老师给大家带来了一段视频。

这是发生在抗日战争时期一户贫苦农家父女身上发生的故事，大家看完要告诉我，你知道它属于我国的哪部艺术作品？

大家知道这个故事选自哪部艺术作品？

很好，大家说的很对，是来自于我国的第一部歌剧《白毛女》中的选段《扎红头绳》。

同学们，你们知道什么是歌剧吗？

歌剧的发展史是怎样的？

歌剧音乐有什么特点？

今天就请同学们带着这些问题与老师一起走进----中国歌剧，感受歌剧艺术的独特魅力。

那什么是歌剧呢?

根据刚才我们欣赏的《扎红头绳》，同学们你们能不能用自己的话总结一下什么是歌剧？

找一位同学回答一下。

有唱歌，表情表演，服装，背景等等……很好，这位同学总结的不错，我们一起来总结一下。

歌剧，是以歌唱为主，歌剧，以歌唱为主，是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性表演艺术。

我们知道了歌剧的定义，如果老师给同学们四个艺术作品，大家能不能判断哪个是歌剧？

老师给大家播放四个视频，大家选一下哪个是歌剧？

你判断的理由是什么？

第二个是话剧，没有歌唱，只有说话台词

第三个是歌曲，只唱不演

第四个是舞剧，以舞蹈为主。

第一个是歌剧，以唱为主，以唱的形式演绎故事的发展，其实后面三种艺术形式在歌剧中都有所体现。

其实在我们国家中，很早就有了歌剧，大家知道最早的歌剧是什么吗？

对很好，我们国家的戏曲就是我们最传统的歌剧，我们现在所说的歌剧它借鉴了西洋歌剧的创作手法，继承了我么国家戏曲的创作经验，所以我们现在所说的歌剧也叫中国新歌剧，我们再来一起了解一下中国新歌剧的发展历程。

它大致经过了三个阶段

1.探索阶段1919—1944，是在54新文化运动为起点，这时期，我国的歌剧还没有成型，还处于探索阶段，这时候我国歌剧创作主要以儿童歌舞剧为主，如黎锦晖的《麻雀与小孩》

2.奠基阶段1944-1955

是我国歌剧的奠基阶段，这时期诞生了我国的第一部歌剧《白毛女》，它具有里程碑式的意义，它的诞生标志着我国歌剧创作已经成熟，并为我国歌剧创作的发展开辟了一个新的阶段。

这时期创作了很多优秀经典的歌剧曲目，除了白毛女，还有刘胡兰，洪湖赤卫队

3.深入阶段1956---至今

1966-1976处于我国什么阶段？

文革十年，我国歌剧停滞发展状态，在这之后歌剧慢慢发展地更加大胆更加创新，创作出了《江姐》《伤逝》《阿依古丽》等优秀的歌剧剧目。

接下来，我们要去领略歌剧的美，他究竟美在哪呢？

我们先来学习这部具有里程碑式意义的《白毛女》中两个经典的选段《北风吹》和《扎红头绳》老师先给大家介绍一下剧情。

抗日战争时期，河北省杨各庄佃农杨白劳与女儿喜儿相依为命，喜儿与同村青年农民大春相爱。

杨白劳因生活所迫向恶霸地主黄世仁借了高利贷，之后外出逃债。

在除夕之夜杨白劳偷偷回家。

黄世仁闻讯后强迫杨白劳卖女顶债，杨白劳坚决反抗，被恶霸地主黄世仁活活打死！

喜儿也被抢进黄家，喜儿在黄家遭受了种种虐待，后被好心的佣人张二婶救了出来，逃入深山，用野菜树皮和庙里的贡品充饥，头发全白。

两年后，大春随八路军回乡，在山洞里找到喜儿，替她申冤雪恨，最后，村民们和喜儿一起开会声讨黄家的罪行，庆贺穷苦人的重见天日。

我们先来欣赏第一首《北风吹》，它是歌剧中的第一幕第一场的第一首歌曲。

根据河北民歌《小白菜》与《青羊传》创作而成的。

喜儿正在准备过年，焦急等待爹爹回家。

在欣赏歌剧选段的同时，大家要注意思考两个问题。

1、这段音乐表现了喜儿一种怎样的复杂矛盾心理？

2、歌曲旋律是怎样进行的，是上行还是下行？

表现了怎样的情绪？

请同学们回答我刚才的问题，第一个这段音乐表现了喜儿一种怎样的复杂矛盾心理？

有喜有悲。

为什么喜/为什么悲？

第二个问题歌曲旋律，我们来看一下曲谱，大家觉得旋律是向上还是向下的？

那这表现了什么样的情绪？

低沉，失落。

欣赏完北风吹，我们接着再来欣赏《扎红头绳》，杨白劳回到家，喜儿高兴地接过爹爹带回的二斤白面，惊喜地让爹爹给她扎上红头绳，羞涩地和爹爹撒娇，爷俩处于年的欢喜之中

大家注意听，一会我们要分角色演唱，还要思考，这段音乐表现了什么思想感情？

请同学回答

表现了喜儿活泼欢快的性格和父亲对喜儿的疼爱和深情，父女情深。

下面我们要分角色演唱，我们再来听一遍音乐，大家听的时候要细心，可以跟着小声演唱。

现在我们要分角色了，女生扮演喜儿，男生扮演杨白劳。

我们唱歌的时候大家要坐正，身体坐直，把嘴巴张开。

歌剧不光有唱，还要加上表演，大家要表现出喜儿的活泼可爱和父亲的对女儿的疼爱。

学唱

我们分成两组，一会找两组同学上台表演，看哪队同学表演的更好。

两组同学表现的都很好，我相信下次，大家会表现得更好。

通过刚才的赏析我们来对比一下两个选段他们有什么不同。

接下来我们继续探索歌剧的美，我们再来欣赏另一部歌剧《小二黑结婚》选段《清粼粼的水蓝盈盈的天》，故事梗概我们找位同学给大家读一下。

●1942年，山西某抗日根据地的刘家峻山村里，民兵队长小二黑与同村姑娘于小芹相爱，却遭到双方父母的反对。

二黑的父亲二诸葛还私下给二黑收了个童养媳；小芹的母亲三仙姑由于贪图彩礼，逼小芹嫁给吃喝嫖赌的吴广荣。

一天夜里，二黑和小芹正在商量终身大事时，却被早已垂涎小芹的地痞金旺等捆住，借机陷害。

幸得区长及时赶来逮捕了一向欺压百姓的金旺，当众教育了二诸葛和三仙姑，并批准了小二黑和小芹结婚。

了解了剧情，我们来欣赏《清粼粼的水蓝盈盈的天》，它是第一场女主人公小芹出场的一段唱腔。

在欣赏的同时，我们来思考四个问题：

●1.演唱形式是？

●2.歌曲分几段？

●3.你认为小芹是什么样的形象？

二黑哥呢？

●4.运用到了哪些艺术要素？

1.女生独唱

2.三段，第一段洗衣服，2回忆乡亲们送他去开会，3做了一个梦，当了英雄。

、

3.这段唱腔优美舒展，细致入微的刻画了一个淳朴可爱含蓄的农村少女形象，另一方面也表现了小芹敢于同封建思想作斗争，勇于追求自己的幸福。

二黑哥是一个英勇善战，打鬼子很勇敢的英雄形象。

也表现出小芹对二黑哥的仰慕和思念之情。

我们说歌剧它传承了歌剧中的一些要素特点在里面，在这个唱段中有所体现吗？

老师给大家唱一下第一段，大家注意听哪些字运用了戏曲中的要素？

地方方言

清粼粼的水蓝盈盈的天，小芹我洗衣裳来到了河边…….

在哪个字？

天，水，河…..等这几个字老师唱的时候拖了很长音，大家知道在戏曲中，这叫什么吗？

很好，这就是戏曲中的拖腔。

综合我们刚才欣赏的两部中国歌剧，大家思考一下，你认为歌剧中的音乐它的作用是什么？

中国歌剧音乐特点是什么？

歌剧中音乐的作用对于人物的塑造，剧情的发展有作用吗？

音乐承载了剧情的发展，推动剧情发展，对于人物的塑造，性格，心理活动的变化都有很重要的作用。

它借鉴了西洋歌剧的创作手法，传承了我国戏曲的创作经验，还运用了地方方言使我们的民族歌剧有了更深的文化底蕴和地方特色。

虽然我国的歌剧与西洋歌剧相差了很长的时间，但是我们有深厚的文化低底蕴和同学们的激情，我相信，我国的歌剧定会走出国门，领先世界，同学们，你们有信心吗？

同学们的导学案上还有一个当堂检测，同学们快速的做一下。

今天，我们学习了中国歌剧的定义，发展历程，歌剧音乐的特点及作用，对中国个具有了初步的了解，也亲身去体验了歌剧的艺术魅力，我希望在以后的学习生活中，同学们能够多关注歌剧知识，多了解多学习，今天就学到这里，同学们下课。

效果分析

通过对本节课几部经典中国歌剧的学习，聆听，并亲自学唱《白毛女》的经典选段《扎红头绳》，学生对中国歌剧有了新的了解和体会，并且知道了中国歌剧的发展历程，发展历史及歌剧中音乐的作用及特征。

完成了本节课的学习目标。

通过对中国歌剧的讲解和引导，让同学们对音乐的欣赏有了新的想法和认识。

同学们被歌剧吸引了，大家都在全神贯注地欣赏视频，聆听老师的讲解，感受到了音乐的魅力。

在课堂上我运用了多媒体，制作了课件，学生对课件中的视频及音乐都深深地吸引了，每次看完视频，我都会给我们分析一下该如何去欣赏音乐和感受音乐。

在讲解《白毛女》中的《扎红头绳》时，我让学生分男女生对唱，分别扮演喜儿及杨白劳，学生学习热情都很高涨，我让学生体验做为喜儿要表现出喜儿的天真与活泼，做为杨白劳，要表现出身体因为长年累月的干活累弯的腰，穿着破旧的衣服，还要表现出对女儿的疼爱，眼神中都是父亲对女儿深沉的爱和愧疚。

通过这一设计，学生对这部歌剧有了更深的理解。

也让同学们深刻的认识到学习民族音乐文化对提升我们音乐素养及审美观的重要性。

在很大程度上，提升对于民族音乐文化的认识和了解，增强我们对民族音乐的鉴赏水平，可以更高层次提高我们的对音乐的欣赏水平及培养我们优雅的人格品性和气质。

教材分析

【情感态度与价值观】

欣赏学习中国歌剧经典片段，引导学生逐步树立正确的艺术审美观，逐步提高音乐鉴赏能力，认识歌剧音乐的艺术价值，增进对歌剧的兴趣。

【过程与方法】

欣赏，学唱歌剧片段，感受、体验其音乐情绪，运用主动探究、合作创造等方式进一步认识学习中国歌剧。

【知识与技能】

了解歌剧是一门综合艺术形式，认识中国新歌剧的发展概况，发展历程及歌剧音乐的特征。

测评练习

1.我国的第一部歌剧（）

A《小二黑结婚》B《洪湖水浪打浪》C.《白毛女》D《红色娘子军》

2.我国的第一部歌剧诞生于（）时期？

A探索B奠基C深入

3.《清粼粼的水蓝盈盈的天》的演唱形式属于（）

A女生独唱B男生独唱C女生合唱

4.歌剧的艺术要素包括（）多选

A歌唱B戏剧C舞蹈D文学

5．歌剧中音乐的作用？

音乐公开课教学反思

总结本节课音乐教学，我坚持贯彻音乐课程的“培养兴趣，发展音乐感受、鉴赏、表现、创造能力，提高音乐文化素养，丰富学生情感体验，陶冶情操”的总目标，把音乐教学的情感态度价值观具体落实到让学生喜欢音乐、爱上音乐课方面上来，把教学中的过程及方法，作为教学目标来追求，把知识技能融于学生喜爱的各种趣味性实践活动来体现，把培养学生丰富的生活情趣做为教学目标来设置。

在教学中，我努力实践以音乐审美为核心，以音乐兴趣为动力，面向全体学生，注重个体发展，注重音乐实践的基本理念，并认真把它们转化为具体的教学行为。

在教学中，积极思考面对学生教什么、谁来教、对谁教、怎么教，预见目标能否达到和实现，牢固确立“一切为了学生的发展”的教学原则。

通过每节课的教学不断检查已成的教案，针对课堂教学的进展，学生的需求，及时加以补充、修改、完善。

深入挖掘音乐教学资源中的音乐审美要素。

将围绕学习材料中的审美要素的体验和表达设计出明确的学习行为渗透在教学目标之中，恰当地运用多媒体课件揭示学习内容中审美因素，课堂中的语言美，选择美的音像，动作美，音乐作品处理美等。

将这些点滴的美贯串整节课中，使学生对音乐审美的体验和感受得到步步深入。

在教学过程中追求以音乐为主体，追求教学环境的美和学习过程的优化，教学方法灵活多样化，设计适合学生课堂参与音乐学习活动的内容和形式。

如：

听，看，唱，舞，表演，创作等，使学生在音乐活动实践中不知不觉中体会到更多的美，在追求美的学习过程中认识和享受美，在表现美的过程中创造美！

总结这节课的教学我认为自己就现有条件还不够完全满足学生的愿望，需要在今后、通过各种方式和途径进一步提高诸多能力，以适应新课程教学的需要，满足学生在学习中的不同希望。

从现有的音乐教学资源来看，教材上的内容还不够丰富，有些内容学生难以理解和接受。

要完成单元主题目标，还远远达不到要求，需要从各方面加以汲取、补充，而问题是有些急需的课程资源却难以寻觅，“巧妇难为无火米炊”，造成在教学过程中出现难以表达，学生难于体验，接受的现象。

回想这节音乐课我感觉自己讲得多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。

因此，语言多，音乐少，全然没有了音乐中的自我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。

这样的结果只会是充耳不闻，学生对音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终导致学生失去了对音乐课的热情。

因此我这学期每堂课前都要尽力搜集、准备大量的音像资料，精心备课，多让学生“动”；高中生思想逐渐成熟，具有自己一定的世界观，已具备一定的分析、判别能力，单纯的听觉欣赏也许太“闷”，很难提起兴趣来，于是，我准备在教学方法上进行一次实验，让学生“动”起来。

在课前设计时，我想突破欣赏课沉闷的模式，在教学方法的模式上设计较多的活动，尽力调动学生的能动性、拓展参与点、扩大参与度，看看是否能让课堂“活”起来。

我想在接下来的音乐课应该让学生自己感受音乐，激发和提高他们参与音乐学习的积极性，通过生动的教学内容吸引他们喜欢音乐课！

作为新课程背景下的音乐教师，应该在教学中自觉地对自己的教学进行反思与总结，及时发现问题，勤于思考，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！

课标分析

我们的课本用的是花城版的《音乐鉴赏》，但为了扩展同学们的音乐鉴赏能力，本节课我选用的是人民音乐出版社出版的必修《音乐鉴赏》中的第三十二节----《歌剧艺术》。

在深化教育改革、全面推进素质教育、努力促进教育公平、实现教育持续健康发展的背景下，以坚持社会主义核心价值体系为导向，为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用，将“涵养美感、和谐身心、陶冶情操、健全人格”作为课程“总目标”的重要内容，坚持将“情感·态度·价值观”置于三维“课程目标”的第一位，凸显音乐课程“以美育人”的独特价值。

在“情感·态度·价值观”目标中，有“丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求‛。

“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识，增强集体主义精神‛。