科学《光的传播会遇到阻碍吗》教案教学设计2篇五年级上册教科版.docx

科学《光的传播会遇到阻碍吗》教案教学设计2篇五年级上册教科版.docx

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科学《光的传播会遇到阻碍吗》教案教学设计2篇五年级上册教科版

教科版小学科学五年级上册教案（2篇）

第3课　光的传播会遇到阻碍吗

（教材P7～9）

授课时间：

______________　　　　　　　　累计____1____课时

课题

光的传播会遇到阻碍吗

课型

新授课

教学

目标

科学知识目标

1.知道光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。

2.知道在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。

科学探究目标

1.能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。

2.能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。

科学态度目标

1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。

2.能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。

3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

科学、技术、社会与环境目标

知道人们很早就利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

教学

重难点

重点：

推测光照射到不同物体时传播路径的变化。

难点：

根据现象实事求是地分析和推理。

教学

准备

为学生准备：

手电筒、透明玻璃、塑料杯、薄纸片、学生活动手册。

教师准备：

教学课件、激光笔、水槽、线香。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.提问：

通过上节课的学习，我们知道光是沿直线传播的。

当把三张打孔的矩形卡纸对齐时，光会沿直线一一通过小孔，在纸屏上形成光斑。

把第二张打孔卡纸向右移动5厘米，纸屏上的光斑发生了什么变化？

（教学提示：

播放该演示实验的动画或图片。

）（预设：

光从第一张卡纸的小孔穿过后，并没有穿过第二张卡纸的小孔，而是在第二张卡纸的小孔左侧形成了光斑，纸屏上没有形成光斑）。

2.揭题：

在该实验中，我们发现手电筒的光在传播过程中被卡纸挡住时，不能沿直线继续传播。

如果是被其他物体挡住呢？

我们今天就来探索“光的传播会遇到阻碍吗”。

（板书：

光的传播会遇到阻碍吗）

【设计意图】延用上节课的实验，既温习了上节课的知识，又能将学生的关注点快速聚焦在本课要研究的课题上。

探索

与研讨

探索一：

光能否穿过透明、半透明和不透明物体

1.提问：

光不能穿过卡纸，那如果把卡纸换成别的物体，光能穿过吗？

（预设：

能；不能；有的物体能穿过，有的物体不能；……）

2.布置任务：

指导学生根据实验步骤分组实验，并完成实验帮助卡。

3.研讨汇报。

探索

与研

讨

探索一：

光能否穿过透明、半透明和不透明物体

1.提问：

光不能穿过卡纸，那如果把卡纸换成别的物体，光能穿过吗？

（预设：

能；不能；有的物体能穿过，有的物体不能；……）

2.布置任务：

指导学生根据实验步骤分组实验，并完成实验帮助卡。

3.研讨汇报。

探索

与研讨

4.小结：

光能穿过一些透明的物体，比如透明玻璃；能部分穿过一些比较薄的物体，比如纸张；不能穿过不透明的物体，比如书本，因为光的传播被阻碍了。

让学生猜测、观察手电筒的光能否穿过透明、半透明和不透明物体，感受光在传播过程中遇到阻碍时发生的变化，并对这三种不同现象做出解释。

探索二：

光照射烟雾的现象

1.提问：

（教学提示：

出示水槽。

）用激光笔从水槽一端照射过去，会看到什么现象？

（预设：

激光穿过水槽，在另一端的水槽壁上形成光斑。

）

2.演示：

用激光笔从水槽一端照射过去，引导学生仔细观察水槽中的现象并提醒学生一定不能用激光笔发出的光照射眼睛。

出示线香，点燃后放入水槽并盖上水槽盖。

3.提问：

刚才用激光笔照射空水槽时，你们在水槽内看到激光的传播路线了吗？

（预设：

没有，只看到另一端水槽壁上有光斑。

）待水槽内充满

探索

与研讨

烟气后，如果再用激光笔从一端照射过去，又会看到什么现象呢？

（预设：

激光可能会穿过去继续传播；激光可能被烟气阻碍了，穿不过去；被照射到的烟可能会散到旁边，激光就直接沿直线传播到水槽的另一端；……）

4.演示：

用激光笔从充满烟气的水槽一端照射过去，引导学生观察现象。

5.小结：

当激光穿过充满烟气的水槽时，会看到一条笔直的光路，说明光是沿直线传播的。

烟本身是很小的不透明的固体颗粒，虽然会阻碍光的传播，但有一部分会被照亮，所以能让激光的光路可见。

6.研讨：

日食和月食都是有规律的天文现象，它们只有在一定的条件下才能发生。

引导学生观看视频《日食和月食》，并尝试用光的传播方式来解释。

（教学提示：

当月球运行到太阳和地球之间的某个位置时，由于光沿直线传播，太阳的光会被月球挡住，在地球上就能观测到日食；当月球运行到地球的阴影中时，由于无法被照亮就会形成月食。

）

【设计意图】希望学生能运用本节课所学知识，解释生活中看到的日食和月食现象，这也是对本课所学知识的巩固和运用。

拓展

与小结

小结：

光能直接穿过透明的物体、部分穿过半透明的物体而继续传播，但是不能穿过不透明的物体。

因此，光的传播会遇到阻碍，并不能一直以直线的方式传播下去。

板书

设计

教学

反思

　　本课是光沿直线传播概念的延续，与前一课的内容有着密切的联系，教学重点是研究光在传播过程中遇到阻碍时会产生什么现象。

所以，本节课首先回顾前一课的内容，引出课题“光的传播会遇到阻碍吗”。

然后通过探究活动探索光能否穿过透明、半透明和不透明物体，引导学生先做出相关预测，再去探索、观察和发现。

接着通过观察光照射烟雾的现象，引导学生采用对比的方式进行分析，指导学生用无烟雾、无“干扰”，看不见“光束”，有烟雾、有“干扰”，清晰地看见“光束”等词进行描述。

最后通过研讨交流，引导学生用光照射到一个不透明物体时，光的去路被阻挡了，不能继续传播，就形成了影子的道理解释日食和月食现象，从而圆满地完成了本节课的各项教学任务。

第二篇

教科版小学科学五上1.3《光的传播会遇到阻碍吗》教案

课题

光的传播会遇到阻碍吗

单元

一单元

学科

科学

年级

五年级

教材分析

本课是五年级上册《光》单元的第3课。

本课在光是沿直线传播的基础上，引导学生思考光能以直线传播方式一直传下去吗，从而引出课题。

本课由四部分组成：

第一部分——聚焦，虽然光沿直线传播，但不能一直传播下去。

第二部分——探索，通过光照射不同透光度的材料和光照射烟雾两个实验让学生发现光的传播会遇到阻碍，有的会完全阻碍，有的部分阻碍，有的没有阻碍。

第三部分——研讨，学生通过实验和归纳发现，光不能穿过任何物体，当光照射到不透明物体时，会遇到阻碍，从而补充对光的概念的认识。

日食和月食现象是本节课的应用，学生利用本节课的知识可以解释这两种现象，深化了学生对光的规律的理解和掌握。

学情分析

通过上节课的学习，学生已经发现光是沿直线传播的，但是光会沿直线一直传播下去吗？

它在传播过程中会遇到阻碍吗？

遇到阻碍后又会发生什么现象？

这样的问题多数学生可能还没有考虑到，我们以此为契机作为本节课的学习起点。

学习

目标

科学概念目标

1.光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。

2.在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。

科学探究目标

1.能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。

2.能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。

科学态度目标

1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。

2.能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。

3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

科学、技术、社会与环境目标

知道人们很早就利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

重点

在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。

难点

运用阳光下物体影子变化的规律，解释日食和月食。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.新课聚焦

回顾上节课，我们通过实验得出结论：

光的传播方式是沿直线传播。

但是光会一直传播下去吗？

课件出示图片，引导学生思考光是否会一直传播下去。

根据生活中的一些例子说一下你的见解。

夜晚，我们拿着打开的手电筒射向天空，会发现手电筒的光射向宇宙深处。

如果我们把打开的手电筒射向墙壁，会发现光被墙壁挡住了，无法穿透墙壁。

引出课题：

光的传播会遇到阻碍吗

通过回顾上节课内容，发现新的问题，结合生活中的经验，激发学生继续深入研究光的传播的兴趣。

2.科学探索

探索一：

光照射玻璃、纸和书的探索

实验材料：

手电筒、透明玻璃片、一张A4纸、一本书或厚纸板

实验步骤：

1.用干净的透明玻璃片遮住手电筒，并保证手电简是唯一光源。

观察光能穿过玻璃吗?

你能看清玻璃前方物体的细节吗?

2.把玻璃片换成一张纸。

观察光能穿过这张纸吗？

你能看清这张纸前方物体的细节吗?

3.把纸换成一本书（或厚纸板）。

观察光能穿过这本书吗?

你还能看到这本书前方的物体吗?

实验现象：

1.光能穿过玻璃。

能看清玻璃前方物体的细节。

2.光能穿过这张纸。

但不能看清纸前方物体的细节。

3.光不能穿过书。

不能看清书前方物体的细节。

实验结论：

光在传播中遇到透明物体或半透明物体时，能穿过物体或部分穿过物体后继续以直线的方式进行传播。

当光照射到一个不透明的物体上时，会受到阻碍，光无法继续传播。

因此光沿直线传播是有条件的。

探索二：

光照射烟雾的探索

实验步骤：

（1）在水槽中放入点燃的线香，让线香的烟气充满水槽。

（2）用激光笔照射，观察水槽中发生的变化，并用光的直线传播的道理解释你看到的现象。

播放视频《探究光照射烟雾的探索》

实验现象和总结：

1.描述你观察到的实验现象。

线香的烟气充满水槽后,用激光笔照射可以看到光束。

2.对实验进行总结。

光能以直线形式在烟雾中传播。

准备实验材料

按照实验步骤完成实验。

记录实验现象，从尝试解释这种现象。

按照实验步骤完成实验

观看视频

通过推测、对比实验，探究光照射透明物体、半透明物体和不透明物体的不同现象，获取比较全面的探究体验。

能在总结结论的基础上，做出合理的解释。

进一步理解光沿直线传播是有条件的。

通过两种方法由浅入深地证明光的传播会遇到阻碍，有的光能通过阻碍，有的光不能通过阻碍，让学生在实验中发现这个规律。

3.科学研讨

研讨一：

光能穿过任何物体吗？

当光照射到一个不透明的物体上时，会发生什么情况？

教师点拨：

光不能穿过不透明的物体，如书本、墙面、柜子等。

光照射到不透明的物体上时，会受到阻碍，不能再继续以直线形式传播下去。

光能够穿过透明和半透明的物体，如玻璃、塑料袋、矿泉水瓶......

研讨二：

用光的传播方式道理解释日食和月食？

当月球运行至太阳和地球之间的某个部位时，会部分或全部遮挡住太阳光，我们从地球上就能观测到日食。

当太阳、地球、月球三者在同一条直线上时，太阳光沿直线传播的过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。

在黑影范围内的人们看不见太阳或只能看到一部分太阳。

当月球运行至地球的阴影中时，就会发生月食。

这时太阳、地球和月球同样是处于同一条直线上，太阳光被不透明的地球挡住，地球的黑影落在月球上，就形成了月食。

月全食：

当月亮、地球、太阳完全在一条直线上的时候，地球在中间，整个月亮全部走进地球的影子里，月亮表面变成暗红色，形成月全食。

日环食：

月球在太阳和地球之间，但是距离地球较远，不能完全遮住太阳而形成的。

交流研讨

交流研讨

能运用光的传播方式的道理，解释日食和月食。

作业布置

完成同步练习题

课后作业

课堂小结

光在受到一个物体或物质的影响前能一直保持原方向传播。

在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。

能运用阳光下物体影子变化的规律，解释日食和月食。

思考小结内容，巩固学习知识。

板书

1.3光的传播会遇到阻碍吗

板书设计