B5 U1 A.docx
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B5U1A
UnitOneWhat’shelike?
【单元学习内容】
本单元重点学习描述任务体形特征的英语表达，表示体形特征的单词tall,short学生已经比较熟悉，本单元新增添了old,yong,funny,,strict,等性格特征的单词。
本单元重点学习询问别人形体特征的问句：
What’s…like?
及相应的答句He’s…She’s….
【单元学习目标】
（一）能力目标：
1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.（She’skind）.
2.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?
He’stallandstrong.
3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
（二）知识目标：
1.能够掌握A、B两部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词。
2.能够听、说、认读A、B部分Let’stalk中的单词和句型。
3.能够掌握A、B部分Readandwrite中的四会句型，并能灵活运用。
4.能够了解字母组合bl,br的发音规律并能读出例词。
5.了解Storytime，Goodtoknow等部分的内容。
（三）情感.策略.文化意识等目标：
1.情感态度：
根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
2.学习策略：
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
【单元学习重点、难点】
学习重点：
1.能够听、说、读、写Let’slearn的四会单词，如：
old,yong,funny,,strict,等。
2.能够听、说、读、写Readandwrite中粗体字句子。
学习难点：
模仿两个Readandwrite对话并用正确的语音语调朗读，正确书写文本中的四会句子。
【单元内容学情分析】
学生在三年级学习了描述体形特征的英语表达方法，如：
tall,short,short等,学生的已有知识对本单元的学习做了有效的铺垫，教师可以采用以旧引新的方式呈现本单元教材内容，分解重点与难点，学生将乐于参与教学过程，易于新知的掌握。
【课时安排】
第一课时Let'sstartMainsceneALet'slearnLet'sfindoutCLet'ssing
第二课时ALet'stryLet’stalk
第三课时AReadandwritePairworkCPronunciation
第四课时BLet’slearnLet’schant Let’ssing
第五课时Blet’stry Let’stalkGroupwork CTasktime
第六课时BReadandwrite PronunciationLet’scheck
第一课时
ALet'slearnAskandanswerCLet'ssing
【学习内容】
1．学习old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind等单词。
2．学习询问外貌特征的句型：
What’s…like?
3．学习一首歌曲。
【教材分析】
Let'sstart部分在学生用书当中首次出现，教学过程中我将把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。
Let’slearn呈现了old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind等单词的听、说、读、写和询问外貌特征的句型：
What’s…like?
【学情分析】
学生在三四年级已经学习了单词：
old,short,thin,tall,strong,young，（What’s和like在以往的学习中也曾涉及到，因此可采用以旧带新的方式进行学习；单词kind,strict的发音比较难掌握，可重点进行练习使其掌握正确的发音）；本课时是单元第一课时，部分学生可能达不到熟练运用What’s…like?
的要求，可在以后的课时中慢慢培养，使其逐步掌握，以激发和保护学生的学习兴趣。
【学习目标】
一、能力目标：
能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：
WehaveanewEnglish teacher．He’stallandstrong．He’sveryfunny（Who’syourartteacher?
MrJones.Isheyoung?
Yes,heis.）．
二、知识技能目标：
1．能听、说、读、写单词：
old，short，thin，tall，strong并能在上下文理解young,funny,kind的意思
2．能听懂问句Who’syourartteacher?
What’shelike?
并能做出正确回答。
3．了解知识点：
young---veryyoung---She’sveryyoung.
4．语篇提升：
Ihaveanew…teacher.She’s…and…She’svery…Wealllikeher.
三、情感目标：
培养学生尊重老师，热爱老师职业的情感
【学习重点、难点】
学习重点：
本课时的教学重点是Let'slearn部分的单词：
old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind（old,young,funny,kind,strict,）等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：
old，short，thin，tall，strong。
学习难点：
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let'sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
【学习准备】
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
学生听音、跟唱课本中的“MyNewTeacher”，以调动学生学习英语的兴趣。
（二）复习旧知中知识热身
从歌曲入手，师生展开自由会话练习，自然引入新课。
T:
Hello,everyone！
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetomeetyou!
T:
Ihaveanewfriend.She’stall.She’sstrong,too.Guess,who’sshe?
（三）评价分组中注意力热身
T:
Boysdidagoodjob.Youcangetanapple.Girlsdidverywell.Youcangetanapple,too.从树上摘苹果，看谁摘的苹果多，谁多谁就胜。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
T:
Ihaveanewfriend.She’stall.She’sstrong,too.Guess,who’sshe?
（二）情景创设，理解词意
1．课件呈现出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：
TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词.2．教师结合图卡向学生呈现新词：
young，kindold，funny。
教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。
3．持单词卡片领读单词，逐步让学生掌握正确的读音。
根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let'slearn配图中的哪一位：
MrHuistheartteacher．What'shelike?
He'sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
再引导学生利用Let'slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（通过复习旧课，谈论评价工具，自然交流中呈现新课，并在学习了新课之后接着进行交流，注重英语教学中“学中用，用中学”的原则，培养学生的英语语言交际能力。
）
（三）句中练习，领读词卡
1．巩固单词记忆，反复领读词卡。
教师领读，男女生分读，同桌对读，单个学生读，注意纠正发音，随时观察每一位同学使其认真参与,让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。
2．学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。
小小信息员：
分组传递单词卡片并同时说出句子：
如：
MynewChineseteacheristallandstrong．
（四）版式呈现，视听正音
1．通过板书呈现重点单词和句型。
UnitOneMyNewTeachers
young
old
What’syour…like?
He’s/She’sthin
strong
short
2．听一听，练一练
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说的最好，为下环节的练习做准备。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化
1．Listenandimitate.（听音模仿）
注重指导学生语音语调的模仿，随机让学生模仿，评选模仿明星。
2．Listenandnumber.（听音标号）
放录音，把单词卡片打乱顺序贴到黑板上让学生边听录音，边标出正确单词。
让学生掌握正确的语音语调，听音标号使学生被动听音变为主动听音，培养学生自主学习的能力。
（二）游戏巩固，任务落实
1.游戏：
指导学生用所学新词和句型描述Let'sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。
完成这项活动后，引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：
MynewChineseteacheristallandstrong．Whoishe?
让其他学生选出正确的图片.
2.Letuschant:
Mymathteacherisverysmart.
MyEnglishteacherhasakindheart.
MyP.E.teacherisverystrong.
Mymusicteachersingsnicesongs.
Theyhelpuslearn.Theyhelpusplay.
Whenschoolisover,Iwanttostay.
3.Makeasurvey.小小调查员
学科教师调查表
授访人班级———姓名——调查员——
Subject
Name
Whatishe/shelike?
Doyoulike
Her/him?
Suggestion
（建议）
Chineseteacher
Mathteacher
4.随堂检测：
Choosethebestanswer.（选择正确的答案）
（）1.Who’s___________mathteacher?
A.youB.yourC.yours
（）2.Whatis___________like?
A.himB.heC.his
（）3.Mr.Carteris_______Englishteacher.
A.aB.theseC.an
（）4.Myteacheris________.
A.youngB.bigC.run
（）5.Mygrandpais66.______old.
A.he’sB.He’sC.She’s
答案：
BBCAB
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升
1.单词擂台赛
分成男女组，拼读本课短语，拼读单词最多者为擂主。
2.根据板书提示完成小语篇。
Ihaveanew…teacher.She’s…and…She’svery…Wealllikeher.
（二）总结赏析，情感升华
1.总结各小组时针情况，并对优胜小组进行适当奖励。
2.利用课件给学生播放尊敬老师的视频。
（三）作业分层，自主拓展
Homework:
1．听磁带，对单词和句子发音进行模仿。
2．用新学的句型What’s…like?
和学过的形容词展开问答练习，学问别人的相貌特征。
3.用所学的知识描述一下自己的父母或兄弟姐妹或朋友。
【板书设计】
UnitOneMyNewTeachers
young
old
What’syour…like?
He’s/She’sfunny
Strict
kind
【课后反思】
第二课时
ALet'stryLet’stalk
【学习内容】
1.学习询问外貌特征的句型：
What’s...like?
及Let’stalk对话。
2.询问朋友、父母的外貌并进行讨论。
【教材分析】
Let'stry通过听音做题的形式向学生呈现了What’s...like?
句型，为下面的学习做了引导与铺垫。
Let’stalk通过对话的形式向学生介绍了询问别人外貌特征的问答句：
What’s...like?
【学情分析】
学生在上一节课已经初步学习重点句型What’s...like?
句型和部分形容词，但多数同学在熟练程度上还需要加强，通过本课的学习大多数同学能基本运用此句型谈论外貌特征，少数同学还需要下一节的学习才能掌握。
【学习目标】
（一）能力目标
1．能听懂、会说：
Who’she?
He’sourmusicteacher.Isheyoung?
No,heisn’t．能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
2．能听懂Let’stry内容并完成课本中的练习。
（二）知识技能目标
1．能熟练朗读并模仿本节课对话。
2．能表演本节课对话。
3．能在实际生活中运用本节课对话并创编对话，体现“任务型”教学思想。
（三）情感目标
加强小组合作，对学生进行尊师教育。
【学习重点、难点】
教学重点：
掌握的句型是：
Who’she?
He’sourmusicteacher.Isheyoung?
No,heisn’t．要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
教学难点：
Let'stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
【学习准备】
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及录音带。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
放上一课时教授的歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中的语言。
（二）复习旧知中知识热身
Freetalk．日常口语练习
（三）评价分组中注意力热身
Dividethestudentsingroups.
AccordingtotherolesinthedialogueI’lldividethestudentsintwogroups.TheyareAmygroupandZhangPenggroup.
表现优秀者得短语卡片，卡片内容为本课重点句子中的单词或短语，上课前把卡片覆盖，上课过程中随时露出卡片内容，教师要有意识地把单词组成本课重点句子。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
1. 教学两个重点句型并练习：
Who’syourmathteacher?
Mr/Miss…
What’she/shelike?
He’s/She’s…
大家一起谈论，在谈论的过程中呈现重点句型并进行对话练习。
（二）情景创设，理解语意
学生介绍自己各个学科的老师。
教师根据学生的介绍，板书出示两个重点句型。
Learnthedialogue.教师呈现语言并领读。
（三）交际练习，板式呈现
1.教师接着询问学生：
Who’syourmathteacher?
What’shelike?
学生回答。
2.同桌交流，小组交流，男女生分组交流。
交流中，恰当拓展Who’syour…teacher?
What’s…like?
3.通过板书呈现重点句型：
Who’syour…teacher?
What’s…like?
（四）问题视听，整体感知
看对话部分的VCD，整体感知对话。
通过看动画回答问题，让学生整体感知、理解对话。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
1.播放对话录音，让学生跟读对话。
通过听录音举证学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。
2.Listenandfillintheblanks.（听音填空）
让学生完成Let’stry部分的听音内容。
3.分角色朗读对话。
师生读，男女生读，同桌读。
Let’sChant（说唱歌谣）
Who’syourmathteacher?
Guess!
Guess!
Guess!
He’stall.He’sthin.Heiskind.
Iknow!
Iknow!
HeisMrLi.
（二）游戏巩固，表演生成
1.用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生自由对话。
必须用上以上句型。
【设计意图】通过游戏活动进一练习巩固所学句型，学以致用。
2.小组表演对话。
两人一组，仿照Let’stalk，创编对话。
四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1．任务活动中运用——学以致用
教师准备一些人物的图片，人物下面有名字和所教学科。
将全班分成四组。
在黑板上画四棵树，每棵树代表一组。
教师拿出一张卡片，全班一起问轮到的这一组上的某一个学生“Who’syour…teacher?
What’s…like?
”如果他能快速说出符合事实的回答则可为本组的树上添一个苹果。
【设计意图】以小组竞赛的形式，鼓励学生的积极参与，激发学生的学习热情。
2．练习任务中落实——随堂检测
Listenandfillintheblanks.（听音、填空）
Amy:
Who’syour________________?
Zhang:
Mr.Zhao.
Amy:
What’s________like?
Zhang:
He’s________and__________.
（二）总结赏析，情感升华
利用课件让学生欣赏有关图片。
（三）作业分层，自主拓展
1.听录音，跟读Let’stalk对话。
2.Makeanewdialoguewithyourpartner.（和同伴创编一个新对话。
）
3.学生收集一些大家熟悉的人物照片，只对其进行描述，让同伴猜是谁。
同伴可提问：
“What'shelike?
Isheshort?
Ishestrong?
Who'she?
”此项活动可结合职业和兴趣爱好来进行。
【板书设计】
Unit1MyNewTeachers
ALet’stalk
Who’syour…teacher?
Mr/Miss…
What’she/shelike?
He’s/She’s…
第三课时
Let’sspell
【学习内容】
1.学习ALet’sspell中的对话，并根据对话内容理解运用。
2.学习Pronunciation中涉及的字母y的发音。
【教材分析】
Let’sspell介绍了字母y的发音规律及相关单词，并通过三个句子总结规律。
【学情分析】
本课学习中，多数学生已经较为熟练地口头运用Who’syour…teacher?
What’s…like?
和部分形容词进行交流，但少数同学还需要加强练习才能掌握，四会掌握此句型和部分动词短语有一定难度。
【学习目标】
（一）能力目标
1.能够阅读和理解运用A部分语言点的综合语言材料，培养和提高学生的阅读理解能力。
2.能够总结字母y的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
（二）知识技能目标
1.能听、说、认读单词baby,happy,windy,sunny,sorry.等
2.能朗读并理解let’schant
（三）情感目标
指导学生开展小组学习，通过自身努力克服阅读中的困难。
【学习重点、难点】
学习重点：
掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
需重点强调这些四会句子的规范书写。
学习难点：
Pronunciation:
在正确示范的基础上引导学生总结字母y的读音规律。
【学习准备】
多媒体课件、图片、词卡、录音机。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
1.播放本单元的歌曲，学生跟唱歌曲.调动学生的上课情绪，提高他们的学习热情。
2．Act对话表演
小组表演A部分Let’stalk的对话。
通过歌曲调动学生的上课情绪，提高他们的学习热情。
鼓励学生表演对话既增强学生的自信心，也巩固已学知识。
（二）复习旧知中知识热身
1．百变教师：
呈现不同教师的图片让学生任意抽取一张，结合所学句型：
“He'stallandthin．He'sourEnglishteacher．Who'she?
”
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