作文范文之蒙太奇手法作文训练题.docx
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作文范文之蒙太奇手法作文训练题
蒙太奇手法作文训练题
【篇一：
电影蒙太奇手法在作文中的运用高考作文】
电影蒙太奇手法在作文中的运用影视拍摄中有一种表现手法叫“蒙太奇手法”，即用许多镜头适当打破时空界线，将故事剪辑组合到一起，以使上下贯通，首尾完整。
剪接手法
在电影，电视镜头组接中，由一系列镜头经有机组合而成的逻辑连贯、富于节奏、含义相对完整的影视片断
蒙太奇句型--前进式、后退式、环型、穿插式和等同式句型前进式句型。
按全景一中景一近景一特写的顺序组接镜头。
一．后退式句型。
按特写一近景一中景一全景的顺序组接镜头。
二．环型句型。
这种句型是将前进式和后退式两种句型结合起来。
三．穿插式句型。
句型的景别变化不是循序渐进的，而是远近交替的。
四．等同式句型。
就是在一个句子当中景别不变。
蒙太奇段落的划分--根据影视作品内容的自然段落来分段。
根据时间的转换来分段。
根据地点的转移来分段
根据影视片的节奏来分段。
所以，段落的划分是由于情节发展和内容的需要或节奏上的间歇、转换而决定的蒙太奇转场--就是镜头组接中的时空转换问题。
连贯方式转场，就是实行场景与场景，段落与段落之间的直接切换，干净利落，结构紧凑。
相似性转场。
利用场景与场景、段落与段落交接处上下两个镜头在形态上、数量上的相同或相似进行转场。
逻辑性转场。
利用场景、段落交接处上下两个镜头在情节发展上有逻辑关系，对应关系或因果关系进行转换。
比喻性转场。
利用上下两个画面之间有强烈对列作用来转场。
过渡性转场。
运用运动镜头、声音、文字或空镜头转场。
分割方式转场，就是借助一定的技巧，实现场景与场所景，段落与段落之间的时空转换。
在作文写作中，我们也不妨借用点蒙太奇手法，把多组不连贯的画面按一定的顺序组织排列在一起，以此来促进人物性格的形成和故事情节的发展，共同表达一个主题。
请看下文——
面临选择
片头：
人的一生，是在选择中度过的，你总会遇到这种或那种选择。
[片头引出面临选择话题]
镜头一：
某君吹着口哨，在街上不紧不慢地蹓跶。
忽然，他眼前一亮，一个黑色的钱包！
他拾起揣于怀中，正欲走人，对面一位神色慌张，像是失主的人迎面走来?
?
[面临金钱，某君该如何选择？
]
镜头二：
一家五星级宾馆里，一位公务员模样的人正在灯光昏暗，很具浪漫色彩的高档茶坊里品茶，这时走过来一位身材娇好，打扮妩媚的好，她将纤纤细手搭在这位公务员的肩上，吐气若兰：
“先生，要喝茶吗？
?
?
”[面临女色，人们又该如何选择？
]
镜头三：
泰坦尼克号就要沉没，一位绅士跑上甲板，此时救生艇只有一个位置，那位绅士正要跨上艇时，一位妇女抱着孩子匆匆赶来?
?
[面临死亡，人们又该如何选择？
]
旁白：
在这个物欲横流、自私自利的世界，也许面临镜头一，你会若无其事、大摇大摆地从失主旁走过去，失主损失了金钱，你却失去了良心。
面临镜头二，你也许会半推半就地完成一次金钱与肉体的交易，过上一把野花比家花香的瘾，暂得逍遥。
面对镜头三，你也许会想，生死有亡之际还管什么仁义道德，你会“义无反顾”地踏上艇去。
那么，事实果真如此？
[人生的十字路口，有人会一失足成千古恨，有人会守望心灵深处的那一块麦田，实现人格的升华]
?
?
画外音：
看到了吗？
这才是人性。
无所谓“人性本善”，也无所谓“人性本恶”，当面临选择时，我们需要的不光是果断，还要有也许是一桩小事所体现的人性。
在面临选择时，据说，蚂蚁被义围困时，会迅速抱成团滚出火堆，以牺牲最外层的蚂蚁来保证种族的延续。
“蝼蚁如此，人何以堪？
”[揭示问题的本质，张扬人性，提倡人性。
再举蚂蚁之事，反复强调，“人何以堪”令人警醒]
片尾：
要相信，面临选择之时，会体现出、体会到生命的意义的。
（终）[人性希望的曙光在望]
这篇文章明显采用了蒙太奇手法，选取了三个镜头，分别从金钱、女色和生死三个各不相同但又极具代表性的方面来揭示人性这个主题。
作者巧妙地把三个思维跳跃性非常大的画面有机地组合在一起，既丰富了文章的意蕴，又造成了一种思维跳跃，它的满分秘诀正在于情感表达的含蓄性和内容形式的新颖性！
蒙太奇”手法在写作中的运用
“蒙太奇”是电影中的一种手法，意思是“剪辑组合”，也就是把许多镜头剪辑组织起来，使之成为一部前后连贯、首位完整、主题统一的影片。
这种电影手法，“嫁接”到写作中，也是一种简便易行的写作方法，就是把不同时间、不同地点的生活画面或片段巧妙的“剪辑组合”起来，用以表现某一主题的手法。
这种手法，不仅不受时空限制，取材广泛自由，
而且可以省去承上启下的过渡句、段，使材料更充实、更集中，同时片段或标题式的排列方式，使文章思路更清晰、更有条理。
这些片段或画面之间，不一定要衔接，而是各自有各自独立的起讫，每个小版块都有各自相对的完整性和相对独立性。
但是所有的片段或画面必须围绕着一个主题或中心，同时每个画面或片段，不能是同一个层面或同一个角度的内容，应该是多角度、多侧面、全方位的、立体的表现主题；另外，片段或画面的排列也必须要有一定的逻辑性，或纵或横或层层深入，不能混乱无序。
在中考和高考中，不少考生利用“蒙太奇”手法行文，把那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料，穿插组织起来，灵活的展示了话题或文题以及自己的主题，取得了令人意想不到的效果。
下面就是一篇运用“蒙太奇”手法的优秀作文，这是2007年江苏省高考考场上诞生的一篇满分作文：
怀想天空江苏某考生
仓皇南飞的大雁不知又带走了谁的思念。
天空仍然很蓝，不知是人们的爱点亮了天空，还是天空照亮了
一个人的天空
在这古老的东方大地上，生活着一位歌者，他用自己的爱筑起了一个舞台，用这个舞台的所得为那些失学的孩子撑起了一片天空。
丛飞，那个在与癌症作斗争的男子，捐出了自己的所有，却没有想到去治疗自己的不治之症。
丛飞走了，带着自己对失学儿童的爱飞走了，飞向自己那片蔚蓝的天空。
有人说：
“丛飞的所作所为，并不能让每一个孩子的眼中都铺满灿烂的阳光。
”但是，正是丛飞用自己的歌声唱出的那片天空，刺痛了我们的双眼，让慈善事业的大门逐渐开启。
这是爱的天空。
三个人的天空
你能想象一个人从万丈悬崖跌落下来，是什么后果吗？
是灭亡，还是幸存？
几年前的那件缆车事故，至今让人历历在目。
当一辆坐着享受天伦之乐的三口之家的缆车从缆绳上跌落的时候，只见四只手同时托起一个不大的身体，也同时托起了一个脆弱的幼小的生命，然而这两双手的主人却义无返顾地逝去了！
这是父母为自己的孩子撑起的一片由血和肉组成的天空！
有人曾说：
“那件事故发生后的第二天，天空显得异常恬静。
让人看了有一种想家的冲动。
”是的，当父母用自己的双手呵护着自己的孩子的时候，一片永远也看不到风雨的天空，就在孩子们的头上铺展开来。
这也是爱的天空。
一群人的天空
为什么这个古老国度的慈善指数总像一个不想长大的孩子？
为什么人们总是在一张张充满中彩希望的“小纸片”上去关注福利事业？
为什么人们总爱追问一个个富翁的资产，而不去关心富翁们对慈善事业的捐款？
但是，青岛出现的那个爱心团体，却努力地改善着这一切。
“微尘”，这个爱心团体见证了一张张不同的面孔，
却有同一个名字——微尘！
人们早已不去追究“微尘”到底是谁，他究竟捐了多少钱。
因为，了解这个团体的人都成为了“微尘”的一员！
“微尘”，寻觅不到却又随处可见，自认渺小却又成就伟大！
它代表了一个城市的良心！
看啊，远方慈善事业的天空，已露出了鱼肚白。
这更是爱的天空。
一个人的爱是渺小的，但是两个人、三个人甚至是一群人呢？
当人们的爱汇聚起来，天空就被人们的爱点亮，同时，这由爱点亮的天空，又指引着芸芸众生，去点燃更多人心中的爱。
点评：
这篇文章以“叙”带“议”，情感深沉，具有强大的感染力。
最为难得的是小作者巧妙的构思和行文结构，作者精选三幅画面，并配上层层推进的三个小标题，思路清晰，逻辑性强，真可谓将“爱的天空”拓展、演绎到了极致，令人拍案叫绝，难怪阅卷老师要给满分。
【篇二：
备受青睐的蒙太奇作文结构模式】
备受青睐的蒙太奇作文结构模式
龚洁
概念
电影艺术中有一种手法叫“蒙太奇”，就是把许多镜头剪辑组织起来，使之构成一部前后连贯、首尾完整、主题统一的影片。
高考作文中，我们也可以借鉴这种艺术手法，将那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料，穿插组织起来，灵活地演绎话题，显示考生组织材料，结构文章的才气。
请看《爱是什么》是怎样运用“蒙太奇”艺术创新文章结构的。
例文一
爱是什么
我曾经走进生活，体味不同的人对爱的诠释。
公园里
草地上，一个小宝宝正在学走路。
他蹒跚地向不远处正伸开双臂的妈妈走去。
一不小心，宝宝跌倒了，妈妈飞快地跑过去，将宝宝紧紧地抱在怀中，轻轻地揉着他的痛处，轻声地安慰着他。
不久，宝宝还挂着泪珠的小脸冲着妈妈乐了。
妈妈将他抱得更紧了……
也许，在妈妈看来，爱是一种无私的给予，全心全意的奉献。
捐款处
1998年洪水来势迅猛。
前方的人民抗洪抢险，后方的人们通过捐款捐物来尽自己一份绵薄的力量。
一大早，我就来到捐款处，谁知门口已经排起长长的队伍。
这其中有白发苍苍的老者，也有天真活泼的孩子；有“大款”，也有下岗职工。
大家为了共同的愿望，走到一起。
只愿我们的心意能够快快到达远方受灾的亲人手里。
也许捐款的人们认为，爱是一种及时、无私的援助。
深夜里
灯下，妻子正不停地织着毛衣。
她的眼睛里布满了血丝，连续熬了几个夜晚的她，想赶在丈夫走之前，为他织好御寒的衣服。
丈夫心疼她，让她不要织了，旧的还能穿。
可妻子却依旧坚持，她要把无尽的关怀和浓浓的思念织进衣服里，伴他远行。
也许，丈夫认为，爱就是妻子手中织就的密密的关怀和不舍。
我顿悟，正是各式心怀脉脉温情的人们用各色爱的丝线织就出这美好的人间。
结构优势：
1、取材广泛自由，不受时空约束
2、省去了承上启下的过渡句或过渡段，可以把构思与表达的时间和精力集中于若干相对独立的片段上，以便快速而更臻完善地成文
3、明快、简洁、大气，有排比段式的外在形态和内在韵律，符合现代读者的审美需求
三种模式：
一是用小标题，概括画面内容；
二是用“一、二、三”的形式排列；
三是什么都不用，只让画面一个接着一个的展示出来。
技巧要求：
1、首尾园合
要求开头用一二句话总领全文，结尾用一二句话总结全文，扣住标题，揭示主题。
2、要求有三个画面。
可以写三个生活场景，三个故事，三个人物，三个不同的时空段
3、要求三个画面从不同的侧面，不同的角度指向主题。
（意合）
4、每个部分段数基本相同，而且在相应位置的段，有的字数相当，有的字数相同且句式一致。
（形合）
5、可以综合应用记叙、描写、议论、抒情各种表达方式。
但应该以继续和描写为主，在细致的记叙和描写中体现浓厚的抒情性。
6、可以在每一个画面之后，做点睛式的议论，要求每一段议论句式基本一致。
运用“蒙太奇”式结构法，须注意三点：
一、画面的展现不能只停留在一个层面上，选材须多角度，具有代表性，力求立体的、全方位的反映主题。
三、表现技巧要避免单一化，善于加以综合运用，力求使行文富于变化，摇曳多姿。
例如，《选择三叠》中的表现手法就富于变化，各有侧重：
写夸父重在背景烘托，写屈原重在反面衬托，而写岳飞则重在内心独白，如此，则使人物形象产生了独特的艺术效果。
（此点因为难度太高，不做硬性要求）例文二
选择三叠
一烈日在高空中嘲笑。
夸父拖着疲惫的身躯，跑呀跑呀。
金黄的尘埃被激荡得飞扬起来。
“太渴了，即便是渭河的水，我也能一饮而尽，该歇歇了。
”夸父抬起头，刚才还在头顶上的太阳早已落到西山了。
“可是，太阳，万物之主，是我的爱！
我怎能让他弃我而去！
”夸父慢了下来，终于訇的一声，夸父倒了。
望着金黄的尘埃缓慢落定，夸父在他生命的尘埃落定之前，奋力的扔出了手杖，沿着他追寻太阳的轨迹，在西天，化着一片桃花盛开的邓林。
选择梦想，生命因梦想而伟大！
二江水在无奈中东逝。
白衣飘飘的屈原行吟泽畔。
举世混浊而我独醒。
此时的屈原颜色憔悴，形容枯槁，心系楚国万千百姓之水深火热怎能不憔悴，心忧楚国江山社稷之何去何从又怎能不形容枯槁？
可屈原是痛苦的，他的痛苦正源于“燕雀乌鹊”窃据着朝中要位而自己却忠而被逐。
听到渔父劝慰“举世混浊，何不随其流而扬其波，众人皆醉，何不甫其糟而啜其吃？
”时，屈原有过一丝疑虑，可志存高远的雄鹰又怎能选择同燕雀为伍？
遂怀石投江。
留在汨罗江上空的是那句响彻千年的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
选择志洁，生命因志洁而不朽！
三枯叶在空中哀鸣。
秋天的地牢除昏暗潮湿，多少笼了层寒气，正如岳飞此时的心境。
“爹，明知是秦桧那老贼设计陷害。
此时君昏臣佞，朝中一片乌烟瘴气，这朝廷我们保它何用，不如反了！
”这话隐约刺痛了岳飞，背上的“精忠报国”也隐约作痛。
“孩子，佞臣当道，为父并非不知，可自古父为子纲，君为臣纲。
身为人子，理应尽孝；身为人臣，理应尽忠，这责任乃男人顶天立地之本，吾儿切记！
”
风波亭上大义凛然的身影站成了一座永远的丰碑。
选择责任，生命因责任而厚重！
例文三沉默的父爱
6岁。
操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。
没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然
是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。
终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。
父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。
孩子多么渴望爸爸的鼓励。
没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。
只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。
终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。
父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。
身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。
孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。
一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。
16岁。
礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。
又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。
紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。
人群中，唯独没有他，台下座位上，只有一个他。
瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。
还是那么冷漠，依旧是如此不屑。
父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。
站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。
两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。
昨天。
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。
没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。
直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。
眼睛里滚着泪水，压抑着。
在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。
颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。
向门口指了指，父亲又转过身，没有动。
远望着父亲远去的背影。
及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。
青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。
沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步……
今天。
考场上。
有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。
我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。
沉默的父爱―――我将用一生去感悟、铭记。
例文四与你为邻
人，是思考的树；树，是不语的人。
——题记
你是一位智者，樗。
二千七百年前，居陋巷、以织屦为业的他，种你在广漠之野、无有之乡。
所有人，甚至学富五车的惠施都说你是无用之木。
是啊，樗，树干臃肿，细枝斜逸的你能成什么大器？
你长在路边，最差的木匠都会对你不屑一顾。
只有庄子懂你。
远离杀人如麻血流成河的国度，他徜徉游在你的身侧，逍遥卧于你的足下。
你成不了雕花的酒器，成不了帝王的棺椁；他视楚国相位为腐鼠，视万钟之粟为粪土：
你远离了斧斤的戕害，他长成为人类精神史上一棵郁郁葱葱永不老去的大树。
跨越时间的鸿沟，智者樗，让我与你为邻，在熙来攘去的红尘幻影中，拥有一份清洁清醒。
你是一位勇者，松。
天寒地冻时，为天下苍生奔走、累累如丧家之犬的他，种你在历史的册页。
仅仅是一场风雪，所有的花都凋谢，所有的叶都飘零，所有的草都狼狼籍。
唯你，风愈大，根愈壮；雪愈重，干愈直；寒愈深，叶愈茂。
黄山连绵耸立，留给你的舞台只是几尺悬崖；四季风物日新，记得你的时间只有数
九严寒。
松，生贫瘠之壤，历风雪之摧，而枝叶永不苍白。
你不是生命的勇者，又是什么？
仲尼，他像你。
故国君王的荒淫，卫国民众的嘲笑，陈蔡兵士的围困，都不能阻止他行走的脚步。
为着一个“仁”的理想，他披星戴月，栉风沐雨。
当历史的车轮远去，当帝王的伟业灰飞，当将相的功名烟灭，屹立在中华民族魂魄之巅的正是这样一棵顶天立地的松树——孔子。
迎着岁月的风雪，勇者松，让我与你为邻，在坎坷崎岖的生命历程里，拥有一份无畏无惧。
你是一位仁者，菩提。
哀鸿遍野时，弃王者显赫之位、离妻儿温柔之乡的他，种你在圣洁的恒河岸边。
你静默的肃立，献一方浓荫给那片痛苦中挣扎的土地。
无论老者少者，无论富者贫者，无论壮者病者，你摇动枝叶，微笑接纳他们。
死是什么，生又何为，你从不解答，只默默关注，默默陪伴，默默呵护。
二十九岁，多风流的年龄；悉达多，多优雅的名字；王子，多华贵的地位。
偏偏这个世俗世界的完美之身，被造物的大手嵌上一双痛苦忧思的眼睛。
这双眼睛，穿过王宫的重重帷幕，看不见如云美人如花美眷。
悉达多，他看见的只有死亡的陈尸四野，他听见的只有老病的哀号呻吟。
人世间，除了生老病死的折磨外，真的没有幸福祥和的永恒？
仁慈的菩提树，接纳了仁慈的他。
从此，凡间的金玉宫殿，消失了一个王子；宗教的极乐世界，诞生了一尊佛祖。
听着恒河的铮淙，仁者菩提，让我与你为邻，在世事无常的花开花落时，拥有一份仁慈仁爱。
后记：
人，是思考的树；树，是不语的人。
与你为邻，即使清贫、困厄、痛苦，我的世界，依然一片葱郁丰盈。
例文五
不一样的自由
她那个打扮实在古怪，而且难看。
头发狠狠地束在左耳边，翘起来那么短短的一把，脸蛋儿又肥，看起来就像个横摆着的白萝卜。
腿很短，偏又穿松松肥肥的裤子，上衣再长长地罩下来，盖过膝盖，矮矮的人好像撑在面粉袋里作活动广告。
她昂着头、甩着头发，春风得意地自我面前走过。
她实在难看，但我微笑地看她走过了，欣赏她有勇气穿跟别人不太一样的衣服。
这个学生站起来，大声说他不同意我的看法。
他举了一个例子，一个逻辑完全错误的例子。
比手划脚地把话说完，坐下。
全班静静的，斜眼看着他，觉得他很猖狂，爱自我炫耀，极不稳重。
他的论点非常偏颇，但我微笑地听他说话，欣赏他有勇气说别人不敢说的话。
朋友发了两百张喜帖，下星期就要结婚了。
可是又发觉这实在不是个理想的结合——两百个客人怎么办？
他硬生生地取消了婚宴。
他的决定实在下得太晚了一点，但我微笑地撕掉那张喜帖，欣赏他有勇气做一般人不敢做的事，上了车，还有下车的勇气。
简陋的讲台上，披着红条子的候选人讲得声嘶力竭。
穿制服的警察、着便衣的监选员，紧张地站在群众堆里。
候选人口沫横飞地，把平常报纸绝对不会刊登的言论大声大嚷地说出来。
他举的例子谬误百出，他的用语粗糙而低级，可是我站在榕树荫里，耐心地听他说完，欣赏他有勇气主张与大众不同的意见。
那个萝卜头也许很幼稚，只是为了与别人不同而不同。
我的学生也许很肤浅，站起来说话只是为了出风头。
取消婚宴的朋友或许有朝三暮四的个性，极不可靠。
使警察紧张的候选人或许知识和格调都很低，对民主的真义只有很浅薄的了解。
可是，我想，他们身上有一种不畏人言的勇气，有一种忘情生活的大自在，而这些也许对顾忌太多的你我来说，只能是一种在心里想想却永远不可及的奢望。
【篇三：
蒙太奇式作文优秀示范文】
蒙太奇式作文优秀示范文
感谢心中那扇窗我要感谢心中那些永远不会合上的窗。
绿漆的木头窗框，陈旧却依然明亮的玻璃，镶在古老的红砖墙上，深深浅浅的刻痕诉说着它的历史。
它曾经生活在母校的教学楼上，如今只生活在我的记忆里，因为改造校园环境时它被拆除了。
它很普通，普通到也许只有我一人记得它；它很陈旧，陈旧到常常有漆片从窗框上剥落。
我曾经坐在那个明亮而安静的教室里学习、做卷子，每当我做题累了的时候，便会看看那扇窗，透过干净的玻璃，望见窗外茂盛的常青树，望见明媚的阳光透过星星点点的树叶间缝隙，在教室里洒下一片斑驳的美丽，我曾经因解不出题目而困惑，看看窗外茂盛而充满生机的绿叶，我受挫的心灵便立刻变得充满信心，重新向难题发出挑战。
在寒冷的冬日里，窗玻璃上时常蒙上薄薄的雾，我们时常以此寻乐，用手指在水雾上画画、写字，普通的一扇窗也曾经给我单调的初中生活带来了如此美妙的乐趣。
而我对于这扇窗，看到的并不仅仅是窗，更多的是透过它而带给我的惊喜、精细、鼓励、希望与自信。
这扇窗曾经默默地支持着我，带领我进入一个自信而阳光的世界。
而人生中像这扇窗一样支持我、引导我的还有很多。
小时候，我最初踏入语文世界，是自学汉语拼音。
曾经听到隔壁人家录音机里播放着学拼音的磁带，“ａ、ｏ、ｅ”的声音深深地吸引了我。
读拼音的声音，给我开了一扇窗，这扇窗透出人生最初的学习之光。
之后，我便缠着父母给我买磁带、录像带，在家里自学拼音。
正因这良好的开端，日后我学习也有了些积累，才知道拼音是学语文的入门，这也是我漫漫学习之路的入门。
自学汉语拼音，这扇窗至今依然明亮。
它不像老师和学校为我打开的门，它只是用窗户有限的面积让我看见窗外更广阔的世界。
我循着这些从窗户中透过的光，一点一点地前进，透过窗，我看见无数美丽的风景，透过窗，我学会应该认真地长大。
我人生最初的启蒙之窗，远不止这些。
经典的世界名著为我打开了世界文学领域之窗，百科全书为我打开了人类与宇宙科学之窗。
烦闷不安时，我努力让自己静
下心来，读一些冰心的小诗，那如月下清风一样清秀隽永的文字，给我打开“宁静致远”之窗；而鲁迅激昂向前的文字，为我打开“不畏艰险，勇于向上”之窗；沈从文有着水一般灵魂的文字，总让我朦胧在湘西小桥流水的美丽中，为我打开“浪漫恬美”之窗。
我的心中有很多扇永远不会合上的窗，有的是无形的，有的是有形的，有的带给我希望与信心，有的赐予我知识和力量。
感谢曾经帮助过我的窗，感谢那些支持并引导我的窗，它们永远不会合上，它们永远在我心中。
苏州木渎中学高二（4）班孙骋
千里之行始于忍
大漠无边，故日西下，一头骆驼一步步地走向远方。
无食、无水、无伴，甚至目的地遥遥无边，然而，它不知疲倦。
不知它有没有回头，会不会看到那从无限远处来又向远处去的足印？
骆驼忍的是躯体之累，人所忍的是失心之累。
然而，千里之行始于忍。
寂寞岁月，学会忍。
有位老人，头戴草帽，手持鱼竿，孤坐在水边。
从未见有鱼上钩，也从未见他离开。
就是这位愿者上钩的姜太公，辅周王成就了事业。
还有位老人，头戴草帽，手拿锄头，孤独地走在水稻田里，一走就是几十年。
袁隆平，用瘦小的身躯和几十年默默无闻的岁月，托起无数人的天。
无人作伴的姜太公是寂寞的，无人知晓甚至不知能否成功的袁隆平是寂寞的。
然而，不寂寞，哪得积蓄力量；不忍得，哪得在机会来临的时刻牢牢抓住它？
没有一个成功的人不懂。
愤怒之时，善于忍。
苏武挥别都城之时，决不会料到会在匈奴的营帐里蹉跎半生。
然而，他熬了下来。
若是忍不住愤怒，他早就自杀殉国了。
勾践踏进吴国王宫时，估计心里不会比苦胆甜多少，然而，他熬了下来。
若是忍不住屈辱，他早就成燕太子丹之师了。
苏武为何要忍？
因为他要用不屈的意志象征祖国之不败；勾践为何要忍？
因为他要用千金之躯赢得国富兵强、报仇雪恨。
在他人给自己屈辱时要忍，在境遇让自己困顿时同样要忍。
如今家喻户晓的马云，也曾站在一间破屋子里，对着二十一个愁眉不展的员工说：
“坚持住，冲出去，就是胜利。
”他没有说的是：
忍住，用厄运作跳板，就会成功。
愤怒之时，恰当地忍，会给你动力。
给你力量，让你成长，成功的人都懂。
巅峰时刻，记住忍。
刘翔跳上冠军台的时候，我默默地说：
“刘翔，忍住，千万别下来。
”
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