人音版小学音乐四年级下册全册导学案.docx

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人音版小学音乐四年级下册全册导学案

四年级音乐上册导学案

第一课手挽手

学习内容

1、聆听《祝你快乐》《彩桥架到台湾岛》

2、表演《拍手拍手》《阳光牵着我的手》

3、音乐知识：

认识“＞”重音记号，复习2/4拍：

根据第二单元认识拍号的知识点，我认为有必要在第一单元的两首2/4拍歌曲中进行提前的认知，有利于整个知识体系的贯穿。

学习目标

1、过《祝你快乐》、《彩桥架到台湾岛》、《拍手拍手》、《阳光牵着我的手》四首作品的欣赏，理解与感受发扬团结、友谊，文明的新风尚。

2、聆听《祝你快乐》，感受音乐热情、欢乐的情绪，创编简单的律动；通过《彩桥架到台湾岛》的欣赏，理解歌曲的主要思想，能用轮唱的形式唱好歌曲最后一句并进行情景表演。

3、表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部的唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

4、握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。

课时安排

第一课时：

学唱《拍手拍手》；聆听《祝你快乐》。

第二课时：

聆听《彩桥架到台湾岛》；学唱《阳光牵着我的手》。

第一课时

学习内容

1、聆听《祝你快乐》

2、表演《拍手拍手》

3、学习重音记号“＞”

学习目标

1、能正确而有感情地演唱歌曲，感受歌曲的情绪（愉快的）。

2、注意两声部的音准与和谐。

3、后半拍弱起小节的正确演唱。

4、创编简单的节奏丰富歌曲的表现形式。

学习流程

一、组织教学

1、教师放音乐《祝你快乐》，学生进教室。

二、《祝你快乐》

1、设问：

这首歌曲给你什么感受？

2、再细听乐曲。

找出主题音乐。

3、欣赏乐曲，数数主题音乐在整首音乐中出现的次数。

4、用不同的肢体动作表现乐曲不同的情绪。

5、讨论演奏该曲的形式及乐器。

6、让学生边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱。

三、表演《拍手拍手》

1、设问：

大家在快乐的时候会用什么样的动作来表示？

带着学生演唱《假如感到幸福就拍拍手》。

2、播放歌曲《拍手拍手》范唱录音。

设问：

歌曲有什么特征？

（以拍手掌声穿插在歌曲中间。

）

3、引导学生对间奏处的节奏进行创编。

4、学唱第一部分曲谱

5、学唱第二部分：

注意：

合唱的音准，后半拍起唱的地方。

6、完整地、欢快热情地唱好歌曲二声部曲调。

7、填入歌调，有感情地完整演唱歌曲。

8、结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。

9、引导学生作进行多声部节奏的创编。

四、课堂小结

第二课时

学习内容

1、学唱歌曲《阳光牵着我的手》

2、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》（童声独唱）

学习目标

1、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》理解歌词的精炼，含意的深刻，体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。

2、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》音调，感受歌曲活泼、轻快的情绪，海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。

学习流程

一、组织教学

二、聆听《彩桥架到台湾岛》

1、聆听歌曲：

听读歌曲所表达的内容。

设问：

“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？

彩桥为什么要架到台湾岛？

2、要求学生看着歌词合着歌曲录音哼唱。

3、师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？

（海峡两岸小朋友盼祖国统一，……）

4、能跟着录音哼唱歌曲，并能用轮唱的形式唱好歌曲最后一句，并能用表演最后一句。

5、小结：

海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。

三、表演《阳光牵着我的手》

1.欣赏歌曲范唱：

了解歌曲内容与情绪。

2.设问：

“太阳”、“阳光”的含义是什么？

（这一环节可以放到歌曲学会之后再进行）

3.看谱听第一乐段曲调的范唱。

设问：

哪一句基本相同，哪一句基本相似?

让学生找出这一乐段的难点节奏的掌握。

4.学生自学第一乐段曲调。

5.学唱第二乐段。

6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。

7.填入歌词

（1）学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

（2）听伴奏带或教师伴奏，学生学唱第二声部。

（3）教师唱第一声部，学生唱第二声部。

（4）学生二声部曲调合唱。

（5）班级基础较差的，可以降低难度。

第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。

8.要求有感情、充满活力地唱好歌曲。

四、课堂小结

第二课跳起来

学习内容

1、聆听：

马刀舞曲》2、《小步舞曲》3、《新疆舞曲》（第二号）

2、表演：

《我和提琴》2、《跳吧，跳吧》

3、音乐知识：

认识3/8拍号的特点

学习目标

1、感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征：

《马刀舞》——（炽热）；《小步舞曲》——（典雅）；《新疆舞曲》——（节奏性强，热情奔放），拓展我们的视野。

2、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。

在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

3、在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。

4、继续学吹口琴。

课时安排

第一课时：

初步聆听《马刀舞》、《小步舞曲》、学唱《我和提琴》

第二课时：

学唱《我和提琴》

（二）；竖笛吹奏练习。

第三课时：

聆听《新疆舞曲》（第二号）；学唱《跳吧，跳吧》；本地区舞曲交流。

第一课时

学习目标

聆听《马刀舞》、《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

学习流程

一、聆听《马刀舞》

1.设问：

谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?

（电视剧、电影……）

2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。

设问：

乐曲描绘了怎样的场景?

3.师生讨论：

自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。

（粗略的）

4.细细聆听：

能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?

如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?

中间一段又是怎样?

……

5.借助舞板等打击乐器，把第一主题音乐的强弱变化表现出来。

6把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。

二、聆听《小步舞曲》

1.谈话：

《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。

2.师生交流所听乐曲的印象。

3.和《马刀舞》进行对比欣赏，从音乐的情绪、速度、力度、节拍、表现的内容，旋律的起伏、演奏形式、演奏的乐器、适合表现的舞步等方面进行比较。

4、再欣赏乐曲，教师作简要介绍：

（1）介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。

（2）典雅的宫廷小步舞曲。

5.小结：

这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。

请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。

三、教师总结学生的学习情况，下课。

第二课时

学习目标

1、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。

在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

2、学习掌握3/8拍的含义。

学习内容

学习歌曲《我和提琴》，掌握3/8拍的含义。

学习流程

一、学习歌曲《我和提琴》

1.音乐知识导入：

我们已经唱过很多3/4拍的歌曲。

3/4拍的含义是什么?

它的指挥图式是怎样的?

2.介绍挪威民歌《我和提琴》：

（1）出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：

北欧。

（2）欣赏《我和提琴》演唱。

设问：

从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?

歌曲是几拍子的?

3.学唱歌曲曲调。

（1）看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。

（2）根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。

设问：

3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?

从分析对比中理解3/8拍。

（3）学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。

教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。

（4）流畅地唱好曲调，用色块表示乐句的基本重复。

4.学唱歌曲：

5.表演歌曲。

有感情地歌唱。

请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。

6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。

二、口琴吹奏训练。

三、教师总结。

第三课时

学习目标

1、学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。

2、聆听钢琴曲《新疆舞曲》（第二号）感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

学习内容

聆听《新疆舞曲》（第二号）；学唱《跳吧，跳吧》；本地区舞曲交流。

学习流程

一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》（第二号）

1、用一段新疆舞曲的视频吸引学生的眼球，感受新疆舞曲的曲风特点及典型的节奏特点，从而引出《新疆舞曲（第二号）》。

2、欣赏乐曲。

谈感受

3、学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

4、再欣赏一遍。

找出乐曲的代表节奏，拍一拍。

设问：

钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?

5、全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：

，为钢琴独奏伴奏。

6、小结学习简单的新疆舞步，和着音乐跳一跳。

二、学习歌曲《跳吧，跳吧》

1.直接导入歌曲欣赏歌曲。

2.谈歌曲的内容与情绪?

4.范唱曲调，大家看着歌谱。

设问：

这个短曲中有哪两个主要音?

这两个主要音是怎样行进的?

行进的方向是怎样的呢?

——平行。

5.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，学唱曲谱

6.填入歌词歌唱（教师分别用四种节奏型手鼓伴奏），请同学们在练唱中选择伴奏型。

7.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。

（根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。

）

8．小结

三、结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。

四、教师总结

第三课《家乡美》

一、教学内容：

聆听：

1、《北京是故乡》2、《我爱五指山，我爱万泉河》3、《东方明珠》

表演：

1、《杨柳青》2、《大雁湖》

补充：

1《我爱五指山，我爱万泉河》的视频

二、教学目标

1.从聆听《北京是故乡》（北京）、《东方明珠》（上海）、《我爱五指山，我爱万泉河》（海南），演唱《大雁湖》（内蒙古）、《杨柳青》（江苏）五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

3.从演唱《杨柳青》《大雁湖》述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

三、课时安排：

本课内容拟用三课时完成。

第一课时：

学唱《杨柳青》、《大雁湖》。

第二课时：

聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》。

第三课时：

聆听《东方明珠》；“唱唱自己家乡美小小音乐会”。

教学建议

一、表歌曲《杨柳青》

这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。

歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。

全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位。

（欣赏）

教唱的目标1、通过正确的演唱感受乐曲欢快活泼、热情风趣的情趣及江苏民歌的风格。

难点：

唱好衬词，用师生互动的形式学唱。

二、歌曲《大雁湖》

这是一首蒙古族民歌。

曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。

曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。

（欣赏）

歌曲《杨柳青》和《大雁湖》因为南北地域的不同，因此风格也不同，在学习时可通过对比性的学唱来加深对两首歌曲的认识。

将两首作品放在同一课时，在实际操作中，通过对比欣赏感受不同的情绪，通过画旋律线感受南方曲调较平稳，北方曲调较多大跳，同时增加南北代表性民歌的欣赏增加印象。

三、第二课时重点欣赏《故乡是北京》《我爱五指山，我爱万泉河》懂得男、女独唱的演唱形式及表现力。

聆听：

《故乡是北京》

《故乡是北京》这首歌曲倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。

歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。

（欣赏部分）

一般学生相对来说对京剧较熟悉，对京韵大鼓比较陌生，为感受歌曲的地方色彩，我认为有必要将京剧和学生们陌生的京韵大鼓的介绍带入课堂给同学们欣赏。

聆听：

歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》

歌曲的教学目标：

1、感受乐曲表现的思想感情。

2、区分歌曲的三个乐段及各乐段的情绪、速度、力度的不同。

3、歌曲在演唱形式上采用男生独唱的优势。

建议：

将李双江演唱的视频和歌曲的mtv带到课堂，通过李双江演唱的视频欣赏知道歌曲采用男生独唱的优点，通过歌曲的mtv的欣赏，理解歌曲的内容及表达的思想感情。

聆听：

合唱《东方明珠》

第三课时重点欣赏合唱《东方明珠》，懂得合唱的演唱形式及表现力。

从明珠塔导入欣赏歌曲，通过反复欣赏感受歌曲的情绪及演唱形式，以及演唱形式、速度、力度的变化对表达歌曲情绪的作用。

（欣赏）

第三课家乡美教案

第一课时

学习目标：

学唱《杨柳青》（江苏）、《大雁湖》（内蒙古）从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感。

学习内容

学唱《杨柳青》（江苏）、《大雁湖》（内蒙古）

教学过程

一、组织教学

二、学习歌曲《杨柳青》

1、欣赏《杨柳青》的演唱。

谈感受

2、复听歌曲，感受歌曲浓郁的地方特色。

师生互动地形式掌握衬词部分的学唱。

3、学唱曲谱：

（1）可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。

（2）设问：

曲调由哪几个音构成?

（123456）

（3）第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。

4、学唱歌词：

（1）朗读歌词。

按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。

（2）把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。

5、表演歌曲：

（1）在间奏处，用打击乐器敲击。

（2）选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。

二、学唱《大雁湖》

1．直接切入：

《杨柳青》是江南地区的民歌。

现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，

2．欣赏《大雁湖》范唱。

设问：

你能听出南北民歌的不同的风格吗?

（南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……）

3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。

4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。

要注意乐句的完整性（4小节一句）。

5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调（因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握）。

6．把2/4拍改编成3/4拍：

（1）各组讨论自编，也可自由结合自编。

（2）交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。

三、教师总结

第二课时

学习目标

一、从聆听《北京是故乡》（北京）、《我爱五指山，我爱万泉河》（海南）中，感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

二、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

学习内容

1、聆听《北京是故乡》（北京）、《我爱五指山，我爱万泉河》（海南）

2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

教学过程

一、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》

跟伴奏带演唱。

二、聆听《故乡是北京》

1．歌曲的体裁导入：

歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?

——欣赏《故乡是北京》——戏歌。

它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。

为感受歌曲的地方色彩，有必要将京剧和学生们陌生的京韵大鼓的介绍带入课堂给同学们欣赏。

2．再听一遍：

思考歌曲表达的思想感情。

3．复听歌曲：

请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问：

歌曲演唱的形式?

为什么采用这样的演唱形式?

（独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。

更好地表达主人翁对家乡的情谊）。

4．完整的欣赏歌曲。

二、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》

1．演唱形式导入：

同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》（李双江视频），感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

3．复听歌曲（mtv），细致品味：

（1）歌曲的内容。

设问：

为什么爱五指山，爱万泉河?

（2）歌曲的表现力。

设问：

各段速度、力度、情绪上有什么不同?

为什么?

4．师生讨论，边讨论边听有关片段

5．聆听歌曲。

完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。

6．小结：

独唱的表现形式及其表现力。

7、请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

三、教师小结本节课学习情况，下课。

第三课时

学习目标

一、从聆听《北京是故乡》（北京）、《我爱五指山，我爱万泉河》（海南）、《东方明珠》中，感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

二、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

学习内容

聆听《东方明珠》

小小音乐会：

唱唱自己的家乡美

教学过程

一、聆听《东方明珠》

1、从明珠塔导入欣赏歌曲，欣赏一遍录音。

歌曲的情绪怎样?

（深情、浪漫）

2、再聆听一次。

全曲在演唱形式上是怎样处理的?

（可以用笔在教材的歌词上标出，独、合……）

3、再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?

4、小结

二、编创练习

选择恰当的音，作为结束音练习

1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感（调式）。

2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。

3．教师切忌从理解上去讲解。

4．学生自己咏唱找出合适的结束音。

三、小小音乐会

学生自告奋勇唱一首赞美自己家乡的歌，大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

四、课堂小结

第四课水上的歌

一、教学内容：

聆听：

1、《划龙船》2、《水上音乐》3、《船歌》

表演：

1、《小螺号》2、《让我们荡起双桨》

音乐知识：

掌握波音、上滑音

补充：

《星星索》、《船歌》视频

二、教学目标:

1．聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

2．欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。

3．唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。

学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

4．作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。

5．继续学吹口琴

本课内容拟用三课时完成。

第一课时：

学唱《小螺号》；聆听《划龙船》。

第二课时：

聆听《水上音乐》；竖笛吹奏练习。

第三课时：

聆听《船歌》；学唱《让我们荡起双桨》

教学内容

一、歌曲《小螺号》

这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。

歌曲富有童趣地抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。

歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。

歌曲的教学目标是：

1能正确使用上滑音、波音装饰演音唱好歌曲。

2、能给歌曲进行简单的口琴伴奏

二、歌曲《划龙船》

这首民歌非常生动地表现了赛龙船这一热闹场面。

歌曲采用一领众和的演唱形式。

（欣赏）为了让学生更深刻的感受歌曲的内容及情绪我认为1、在教唱歌曲前，教师可以搜集一些赛龙舟的图片或视频，让学生从视觉感受赛龙舟的情景。

2、对歌曲进行适当的表演。

创作简单的划船节奏，和着节奏给歌曲伴奏。

三、管弦乐组曲《水上音乐》

这首乐曲是亨德尔为英王乔治一世即位而举行的庆典所写。

它是组曲中的第六首《坚定的快板》。

乐曲采用三段体（ABA），快板，3/2拍。

（欣赏）教学目标：

1、能正确哼唱乐曲主题感受乐曲的富丽豪华情景。

2、了解部分演奏乐器。

四、管弦乐《船歌》

本曲原为法国作曲家奥芬巴赫所作歌剧《霍夫曼的故事》中第三幕的主题歌，以女声二重唱的形式演唱。

但现在人们更常听到的是经改编的管弦乐曲。

教学目标：

1、通过聆听了解船歌的体裁特征，体验音乐与自然的交融关系。

2、在参与聆听、演奏、演唱等创作活动中，感受船歌的特点。

1、由《星星索》引入《船歌》

2、反复欣赏乐曲感受乐曲的情绪，视唱主题音乐，知道旋律走向，体验波浪型伴奏的特点。

（欣赏主题音乐）

3、通过其他作品的欣赏，感受“船歌”的体裁

五、歌曲《让我们荡起双桨》

它是影片《祖国的花朵》插曲，作于20世纪50年代中期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，歌曲比较熟悉。

如何正确而有感情的唱好歌曲是教学的重点。

第四课水上的歌

（三课时）

第一课时

学习目标

一、聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

二、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

三、欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式。

学习内容

学习演唱曲《小螺号》；聆听《划龙船》

教学过程

一、聆听《划龙船》

1．民间风格导入。

讨论：

赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?

我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?

A．口令；B．演唱号子（教师范唱《划龙船》）

3．初听《划龙船》。

设问：

这首歌的演唱形式有什么特征?

声乐演唱形式介绍——齐唱

1．图解：

（1）几个脸部。

表示有两个以上的人都在同时唱歌。

（2）图形谱。

表示同一曲调。

2．问题研究：

比较研究。

（1）齐唱与独唱有什么相同，有什么不同?

（2）齐唱与合唱有什么相同，有什么不同?

《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。

4．复听《划龙船》。

合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。

注意动作的统一、整齐。

5．分组讨论设计表演

6．表演展示。

7．分组设计自选（自定）劳动项目，编创节奏及号子。

二、学习表演《小螺号》

1、情景导入欣赏范唱。

谈感受

2、学唱歌曲：

（1）曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，讲解：

音乐知识：

上滑音、波音记号

（2）在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?

最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。

下策是数拍数一二、一二，缺乏音乐性。

同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。

（3）填上歌词唱歌。

注意前后两个乐段的对比。

唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。

3、表演歌曲。

三、教师小结，下课。

第二课时

学习目标

一、聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

二、欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。

学习内容

聆听《水上音乐》、《船歌》

教学过程

一、复习歌曲《小螺号》

二、聆听《水上音乐》

1．作品创作背景介绍导入。

18世纪早期当时英王乔治一世举行庆典，大型