教师专业化发展个人规划表.docx
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教师专业化发展个人规划表
市中区教师专业化发展个人规划表
（2009—2010年）
第二本
学校：
_红旗小学__
姓名：
__董业红___
学科：
__数学___
职称：
__小教一级_
教师专业成长记录袋目录索引
序号
名称（主题或内容摘要）
备注
1
实验教师基本信息表
2
个人专业化发展方向及规划
3
获奖证书复印件
4
发表或获奖的科研论文
5
开设课题研究、讲座等活动记录
6
反映个人教育水平的代表性作品、成果
7
反映个人教学水平（专业水平）的代表作品、成果
8
专业成长要事活动、典型事件记录和课题实验活动手册
9
教师专业学习笔记、培训作业及考试考核记录、继续教育证书复印件
10
教育教学反思材料
11
教育叙事
12
反映个人教育教学、专业化成长的图片资料、影像资料
13
所教学生学习和活动情况
14
专业发展过程情况
15
个人特色展示
16
17
18
姓名
董业红
性别
女
出生年月
1986.6
参加作时间
2008.9
原始学历
本科
最高学历/学位
本科
毕业学校、专业
临沂师范大学
任教学科
数学
职称
社会兼职
无
家庭地址
枣庄市市中区齐村镇
邮编
277100
电子信箱
Dongyehong19860630@
电话
3051016
博客地址
工作简历
2008.9------至今红旗小学
2003年以来培训经历
我的教育格言
要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
——（前苏联）苏霍姆林斯基
最爱读的书
《读者》
业余爱好
读书，看新闻，运动
个人业绩
（近五年主要业绩和受表彰情况）
近五年主要教育科研成果（专业特长）
学科教育（教学）思想/观点
为了让“学生做课堂教学的主体”、“让学生做学习的主人”，为了让学生学会学习，民主式教学的课堂教学摒弃讲授式，采用引导式，引导学生发现，思考、探索，争论、合作。
教研论文代表作
自我剖析（个人素养、教育教学能力、教育科研能力的分析）
个人素养：
有热情与童心，对学生的热爱是我坚守在教育事业的重要支柱。
在学业、工作中既有求真实的韧劲，又有创新进取的灵动。
教育教学：
作为新教师，在教育教学方面缺乏经验，需要在教学方面加强锻炼，多向有经验的教师请教，由于本人在大学阶段学习了专业教育理论，在结合实践，可尽快提升个人的教育教学水平。
教育科研：
作为青年教师在科研实践中，可以接触到最新科技成果，洞悉并掌握本专业和相应专业的学术动态，从而提高自身素质，改善知识结构，淘汰、更新过时的知识点，并将最新科研成果直接、迅速地反映在教学活动中，而不仅仅停留在传授现成的书本知识，停留在“背书”上，才能培养合乎当今时代所需要的“知能型（知识+能力）”、“应用型”人才。
个人专业化发展方向及规划（发展指导思想、发展目标、具体规划、保障措施）
1、指导思想：
“十一五”时期是全面建设小康社会、全面推进素质教育、深化教育改革，促进义务教育均衡发展的关键时期。
其指导思想是：
以科学发展观统领教师教育和课题研究工作。
坚持以转变观念为重点，以重建师德为核心，以建设队伍为根本，提高教师专业素养；坚持以学习为本，以学校为本，提高教师生命质量；坚持以问题为切入点，以自修为主，以科研为手段，以课题为载体，提高教师综合素质。
2、发展目标：
1、在教学中，理论与实践相结合，大胆创新，在实践中反思，在反思中学习，在学习中成长。
尽快提高自己的专业化水平，成为一名出色的信息技术教师。
2、提高自身学识水平，坚持每学期读一本专业理论书籍。
3、积极参加各类论文评比，争取每学期有论文获奖。
4、加强学习，丰富自身的专业知识和教育教学理论，提高自身的专业素养。
5、勤于反思，积极参与教研活动，提高自身网络研修能力。
6、提升现代教学理念，能灵活熟练运用现代化教学手段。
使课堂教学变得丰富多彩。
3具体规划及保障措施：
1、认真阅读各种理论书刊，做好读书笔记，每周坚持进阅览室和进行网上阅览，摘抄读书笔记，学习新课程理念，将新课程理念渗透到教学实践。
写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。
2、坚持参加自身继续教育学习，勤于反思，及时总结教学经验，一学期写一万字以上教学随笔。
3、积极投身于新课程改革活动中，与新课程共同成长。
积极参加各级各类教育教学交流和网络研讨活动。
4、一学期准备一节有质量“公开课”，写一篇高质量论文。
多向本校和外校名师学习，取长补短，积极参与听评课活动，一学期听课不少于30节。
5、积极参加教研组的教学交流会议，积极参加学校重要课题的研究。
6、完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。
积极与学生家长沟通，配合辅导学生促其进步。
小学生思想道德教育案例----孝敬父母
中华民族是一个具有悠久历史和灿烂文化的伟大民族。
在中华民族源远流长、博大精深、丰富多彩的传统文化中，很多优良的道德传统是极为重要的精神财富，其精华绵延数千年而不衰，成为中华民族的凝聚力所在。
众所周知，中华传统伦理文化的核心之一是“家庭孝敬”，尤其是对父母的孝敬。
道德精神是相通的，把最基础、最重要的道德规范“孝亲敬长”抓好了，其他各领域的具体道德规范就因“一通百通”、“触类旁通”而有了根基。
当前，我国几千万个独生子女家庭中，有不少家庭把独生子女视为“小太阳”，凡事都围着独生子女转，现在的青少年学生大都是独生子女，处于幸福家庭，优越的生活环境，祖辈父辈过多的照顾、宠爱、放任和袒护，致使独生子女从小就以家庭“小皇帝”自居，养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯。
加上长期以来中国大陆对青少年教育中几乎没有触及“孝敬道德”，致使学生产生了父母宠爱自己是天经地义、本该如此的错误认识。
鉴如此，我们在学生中开展了《孝心灿烂》创新素质实践行系列活动。
我们深知，孝敬教育贵在行动。
理论联系实际，“学中做”，“知行合一”，是孝敬教育的出发点和落脚点。
学生只“知孝”而不“行孝”，或对别人有“劝孝”之言，而于己无“尽孝”之行，就难以达到通过“孝敬教育”实现自我道德修养的目的。
由此，我们精心设计和组织了一系列富有开创性和时代精神的孝敬教育活动，有效地激发了学生孝亲敬长的主动性，收到良好的教育效果。
我们在学生中进行调查，了解学生基本状况。
然后，对调查结果进行分析和总结，初步设计出了活动实施方案。
我们动员学生积极参与、动员家长积极支持，做活动的指导老师开展了：
《今天我当家》、《陪父母上班》、《听妈妈讲那过去的故事》、《“三八”为妈妈献上一份孝心——替妈妈梳梳头、捶捶背、洗洗脚》等活动，要求学生根据家庭实际情况，设立家庭体验岗位，努力做到自己的事自己做，父母的事抢着做；会做的天天做，不会做的学着做。
在实践中锻炼能力，磨练品质，并要求学生和父母一起将每天的情况真实的记载下来，当然，也可将活动中的感受、感悟记下来，以便总结。
在《听妈妈讲那过去的故事》的活动中，学生回家向父母了解自己的成长，从而明白“我”的生日是母亲的受难日，“我”成长的点点滴滴都凝聚着父母的艰辛。
由此焕发孩子孝敬父母的内在激情，调动他们参与活动的积极性。
“三八”我们在咨询了孩子们的意愿后，倡议孩子们在“三八”这天为妈妈献上一份孝心——替妈妈梳梳头、捶捶背、洗洗脚，随后，我们又以电话、集体座谈的形式收集了部分孩子和妈妈对参加这个活动的感受。
孩子们说，发现了妈妈脸上的皱纹、头上的白发、手脚上的茧，感受到了妈妈太辛苦了，以前没有关心妈妈，今后不管回家有多晚，一定要给妈妈捶捶背。
家长们也声称，感谢组织的这个活动，这个活动的开展让孩子感受到了做母亲的辛苦，更加理解母亲的心，同时通过这个活动，家长对自己的孩子有了更深的认识，感到和孩子的心贴得更近了，希望每年都能开展这种活动。
我们树立“大德育”观念，把开展“孝敬教育”放到现实社会的大背景下来思考，把“尊重老人，孝敬父母”作为学生思想道德教育的切入口和着力点，把中华民族“崇孝”的传统美德植入学生的大脑中，不仅能提高学生的思想道德素质，而且辐射到学校、家庭。
试想，当父母在家里感受到子女的孝敬时，他们又怎能不去更加孝敬自己的父母。
如此这般，间接提高了家庭的文明程度，从而为推动整个社会风气的好转出了一份力。
组合图形的面积
教学目标：
1.在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法
2.能根据各种组合图形的条件，有效的选择计算方法并进行正确的解答
3.能运用所学的知识解决生活中的组合图形的实际问题。
教学重点：
灵活运用分割法和添补法
教学难点：
将组合图形分割成尽可能少的简单平面图形
学生准备：
预习
教师准备：
课件，问题训练单
一、情境导入
师：
咱们班有很多的绘画人才，你看他们把咱们班装饰的多漂亮啊！
下面我选择了几幅很漂亮的图案，用于装饰咱们的教室！
请看大屏幕
师：
怎么样？
你喜欢哪一副？
生：
喜欢火箭……..
师：
同学们观察这些图形，你发现了什么？
生：
这些图形都是由我们学过的图形组成的
师：
举个例子
师：
像这样，由几个基本图形组成的图形叫做组合图形。
师：
同学们，自己能设计一个组合图形吗？
先设计，然后向组内介绍一下你设计的组合图形是由哪些我们学过的平面图形组成的？
生：
设计，组内交流，展示
师：
发现大家真有设计师的天分，现在老师考考你们，好吧？
请将下面的组合图形分成我们学过的平面图形组成的？
生:
展示
师：
通过比较，你们喜欢那一种？
为什么？
师：
对，分的越少，越简单
二、探究新知，小组合作
师：
大家掌握的那么好，敢不敢增加点难度？
下面咱们在来计算一下组合图形的面积，好吧？
师：
小华家买了新房，但他遇到了问题，他打算在客厅铺地板，（客厅平面图）但他不知道需要买多大面积的地板？
请同学们帮帮他吧？
先独立思考，在问题训练单上算出答案，然后小组内讨论
生：
展示
师：
同学们想出那么多的方法？
你能把这些方法归归类吗？
给他起个名字？
生答
师总结：
大家发现了没有？
无论是分割法还是添补法，都是为了把复杂的组合图形想办法转化成我们学过的简单平面图形，算出各个平面图形的面积，咱们就可以轻松解决组合图形的面积了。
三、巩固练习，知识应用
师：
怎么样？
学了这么多，同学们显显身手呗，看看下面的题该怎样解决？
师：
我们学校少先大队准备给每个班做一面“中队旗”，不知道该用多少布，想请大家帮忙，计算出用布的面积。
先独立思考，然后小组讨论，看看哪个组最先解决问题。
生：
展示
四、课堂小结
《组合图形的面积》教学反思
这一课时是以学生已经学习过的长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等基本图形面积计算为基础，结合实际情境和具体的图形来探索组合图形面积的计算方法，不仅能够巩固已学的基本图形面积的计算方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力，而且也有利于发展学生的空间观念，提高学生的综合能力。
在本节课的教学过程中，我注重了以下几个方面：
1、创设情景，激发学习情感。
好的开始等于成功的一半。
本课一开始我就从谈论生活中的各种组合入手，进而出示七巧板拼图让学生观察得出这些图形都是一些组合图形，使学生充分感受到数学与生活的密切联系。
为下一步探究组合图形做好铺垫。
2、注重方法的指导与总结。
授人以鱼,不如授人以渔。
组合图形，从不同的角度认识，每个图形均可分为相应的几个部分。
学生在解答中也将产生不同的思考方法。
因此，在本课的教学过程中，我十分注重分析、解题方法的指导，在层层深入,环环相扣的学习过程中,始终坚持为学生创设自主探索的情境，启发学生多角度、多方向、多层次挖掘新奇思路、各自提出有价值的分割方法，让学生通过一题多解的训练，培养发散思维，体验成功的愉悦
3、问题来源于学生，回归于学生。
学生在探索的过程中，放手让他们拼图，画图，分割图，并自行解决提出的问题。
让学生在拼一拼、画一画，分一分的活动中，初步形成“组合”的概念，从而对“组合图形”的意义有了更深一层的理解。
4、顺应生成，张扬个性。
在备课时，只考虑到“割”和“补”，没想到学生在解决问题时，应用了“移补”的方法（是预料之外的），虽然是因为数据的偶然性，但这种想法很奇特，方法用起来比较简便，予以鼓励。
新课程理念强调：
人人在数学学习中有成功的体验，人人都能得到发展。
数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。
本节课的教学始终贯穿着学生的自主参与，我只是辅助学生参与到整个过程中，学生由探究到发现到总结，思维活跃，兴致勃勃。
课堂成为师生、生生的互动过程，培养了学生自主探究、合作学习的能力，在数学知识技能的形成、情感态度的发展、思维能力的培养等方面均取得了较好的效果。
梯形面积的教学反思
《梯形的面积》一课，是在学生掌握了平行四边形和三角形面积计算的基础上进行教学的。
学生已掌握了一定的学习方法，形成了一定的推理能力。
为了充分利用原有的知识，探索、验证，从而获得新知，给每个学生提供思考、表现、创造的机会，使他们成为知识的发现者、创造者，培养学生自我探究和实践能力。
一、让学生在探究中学会学习
由于所有学生已经有了推导三角形面积公式的经验，因此在推导梯形面积计算公式时，我放手让学生自己利用前面的学习经验，动手把梯形转化成已经学过的图形，并让学生通过找图形之间的联系，用两个完全一样的梯形拼一拼，看一看能拼成什么图形，然后学生思考讨论：
想想转化的图形与原梯形有什么关系？
通过学生自主探索实践活动，学生亲自参与了面积公式的推导过程，真正做到“知其然，必知其所以然”，而且思维能力、空间感受能力、动手操作能力都得到锻炼和提高。
让学生主动操作、讨论，在充分感知、理解的基础上总结出梯形面积的计算方法，从而让学生在探究中不仅获取了知识，而且学会了学习。
二、让学生在练习中提高技能
《基础教育课程改革纲要》告诉我们：
数学教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面，其中知识与技能放在第一个方面，充分说明了数学的基本知识和基本技能的重要性，换个角度说，基本知识和技能直接影响学生的学习成绩，所以这节课课前我一直思考如何落实这节课的基本知识和技能，主要有以下几个。
一是培养良好的学习习惯，由于同学们刚刚接触梯形的面积，所以我让学生在计算梯形的面积时，先写公式，这样有助于强化公式在学生头脑中的印象。
二是充分暴露学困生在学习中遇到的问题，在这节课上我让班级的几个学困生一一到黑板前板演，这样使我很准备快速的掌握了学困生在这段内容的学习中主要有以下几个问题（即个别学生会写公式不会写算式，个别学生忘了除以2，个别学生最后的单位用的是长度单位），这样有助于我更好的辅导学困生。
三角形面积教学反思
本节课中，我觉得比较成功的地方有以下几点：
一、渗透“转化”的思想
“转化”是数学学习和研究的重要思想方法之一。
在课的开始，学生把一个长方形的花坛平均分成了两个直角三角形，借助长方形的面积算出一个直角三角形的面积。
学生初步感到直角三角形和长方形有一定的联系。
课中，通过两次的实践操作，学生更加明白了其实三角形可以转化成已学过的图形。
在课的结尾，我再适时进行了总结：
当我们遇到一个新问题时就可以动脑筋把它转化成我们以前学过的就知识。
这样，“转化”思想贯穿于课的始终。
二、注重学生间的合作与交流
学生学会合作与交流有利于形成良好的人际关系，促进其人格的健全发展。
在这节课中，我注重学生间的合作与交流：
以小组为单位让学生对三角形进行拼摆，再让他们上台展示自己的作品，并让其他小组的同学对黑板上的图形做及时的补充；在小组合作推导三角形的面积公式时，我也尽量让学生对其他各组的推导过程进行补充或提出异议，让学生在交流中学到了知识，在交流中看到了可以用许多方法解决同一个问题，但许多问题在有限的时间内不可能靠一个人的力量完成，必须靠大家的力量，培养了彼此间的合作与协作精神，同时深切地感受到集体合作的重要性。
当然，本节课也存在一些不足，如：
一、推导三角形面积的方式太过单一
在推导三角形的面积时，我只让学生进行了拼摆，其实对于部分学生来说，他完全有可能想出如割补、折叠的方法。
我考虑到课堂时间的有限，自己驾驭课堂的能力也不强，就没有设计了这样的环节
二、课堂设计不够开放
整节课下来，学生的回答、操作都在我的预想中进行。
仔细想想，这节课其实是有很多地方能够让学生冒出思维的火花，让学生有创造性的发现的，而我却把学生框在了自己设计的教案中。
因此，这节课完全可以设计得更开放些，让学生课前先寻找需要实验的素材，自行确定其研究方案，真正实现根据学生的需求进行教学。
小学教育叙事
记得那是在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中试卷更正好，并请家长查阅签署意见。
第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。
溘然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。
我仔细一看名字，是她：
那个平时乖巧可爱的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？
我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。
我害怕伤到她，以询问的口吻问：
“试卷的分数是不是你改的？
仍是同学改的？
”只见她低着头不敢看我，漠不做声。
我又说：
“你说实话，老师不会骂你的。
”她犹豫了一下，仍是用蚊子似的的声音说：
“是我自己改的。
”我没有批评她，反而安慰她：
“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？
”她的眼泪已经顺着脸荚流下来，哽咽着说：
“黄老师，我知道自己错了，您原谅我吧？
我以后再也不会这样了！
”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。
这次的事老师就原谅你，也替你守旧秘密，不会让班上的任何同学知道的。
但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？
”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在郑老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。
”她点了点头。
第二天，课堂上她格外当真。
后来一次家访中，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。
后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更有爱好了，有什么心里话都找我说，就这样课堂外的我成了她的好朋友。
经由这次事我好像有所感悟：
一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。
我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信道”就是这个道理。
培养“亲其师、信其道”的真挚情感，化情感为学习数学的动力。
二、信任是师生和谐沟通的桥梁，良多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。
学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。
因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。
在教育教授教养中，教师要解放思惟，帮学生树立自决心信念。
自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要留意使学生树立学习的决心信念，常常鼓励，赞美学生。
教师要善于发现学生身上的＂闪光点＂，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。
往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。
小学数学教育叙事
教师要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。
当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。
我想我们的教育生涯也是如此：
不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。
要想幸福首先要你的学生喜欢你，学生喜欢你是孩子们学习好你带的这门功课的前提。
这就要求我们在做好教育教学工作时，，最重要的是要心中有爱、爱生如子，并且体现在教育教学的每一个环节中，让学生感受到学习知识是快乐的、愉悦的、进而快乐地学习，做学习的主人。
作为人民教师我注意自己的一言一行，“不让学生做的，自己坚决不做；要求学生做到的，我自己首先做到。
”我不断加强自身修养，在学习中不断充实自己，在教学中不断影响学生的心灵。
做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心实意地为学生着想，使学生与我彼此相互的信任。
在几年的教学工作中，很多事情难忘忘记，其中最难忘的那是发生在几年的一件事。
那年我带毕业班的数学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求最右排的学生交基础训练。
我让组长帮我打开基础训练，突然在一本书里面掉出来一张纸条。
我拣了起来，上面写着：
XXX：
51392010我一生就爱你一个！
我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。
他们问：
“老师，上面写了什么呀？
”
“没什么。
”我说。
“我知道，是要传递的情书”一个调皮的男生脱口而出，“老师，念念看。
”
“好，那我就念给你们听。
”我把纸条慢慢地展开了，我就一本正经地念道：
“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生。
”随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。
旁边一个男生问：
“老师，就这个？
”
“当然了。
”我郑重地告诉他，“学习不就是这样吗。
”
我朝她那里看了看，发现她的脸一直红到了脖子。
我又接着说：
“继续认真做题。
”
第二天中午，她来到我的办公室里，低着头红着脸不敢说话。
我说：
“在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正常。
因为你们的年龄到了青春的发育期，但是你们毕竟还是孩子，现在的任务是学习，健康快乐的成长，我不告诉你的家长，也不告诉其他教师，但是希望你今后好好的学习，提高自己的功课成绩。
因为你们今后的路还很长，你知道吗？
”
她点了点头，眼里噙着泪花.
最后，那位女同学非常用功的学习，在她毕业考试时数学成绩是班级前3名。
我认为幸福其实就是一种感觉，幸福是一种心态。
“幸福的家庭都是类似的，不幸的家庭各有各的不幸”说得就是这个道理。
我是做教育的，我的工作理念是：
“享受教育，享受人生”。
小学数学教育叙事
铃响之后，我走进了教室。
这时，我发现学生T正在偷偷地看一张纸条。
我悄悄地走过去，没收了他的纸条。
我本来打算课后再处理这件事情，没想到我的这一举动被旁边的一个男生看见了。
他问：
“老师，上面写了什么呀？
”这时，其他同学都把目光投向了我，问：
“老师，上面写了什么呀？
”“没什么。
”我说。
“是情书”一个调皮的男生脱口而出，“老师，念念看。
”
看来，我是无法回避了。
于是我说道：
“好，那我就念念。
”我把纸条慢慢地展开?
，天啊，这是什么呀？
纸条上面写着的是一个男孩对女孩的仰慕之情。
正当我处于尴尬的时候，我灵机一动，突然想到了什么。
于是我就开始装模作样地念道：
“少壮不努力，老大徒伤悲。
”随后，我就把纸条折了起来，正准备把它放入口袋里。
旁边一个男生问：
“老师，没了？
”
“没了。
”我郑重地告诉他，“这句诗虽然简短，但是T却那么工整地把它写了下来，可见他是多么有上进心啊。
”
我朝T那里看了看，发现T的脸一直红到了脖子。
我又接着说：
“T，对不起，老师没有经过你的同意就拿走了你的纸条。
”然后，我把纸条还给了?
。
放学之后，T来到办公室里，他向我说明了一切。
我叫他坐下，拍了拍他的的肩膀说：
“今天老师伤害了你吗？
”他忙说：
“没有没有。
”我又说：
“在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正常。
但是我们就像赶路的行人，路边会有美丽的花朵，我们不能因为这些美丽的花朵而停下了脚步，忘记了赶
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