七年级unit2电子教案.docx
《七年级unit2电子教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级unit2电子教案.docx（126页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
七年级unit2电子教案
课题
Unit2LookingDifferentTopic1Ihaveasmallnose.（SectionA）
教学
目标
1.Learntheusageof"have"and"has".
2.Learntheadjectives:
small,big,right,round,long,wide,short.
3.Learntodescribepeople'sappearances.
学情分析
（学生对所学知识与新知识的把握情况）
前面学生学习了be三种形式的用法，对人称有了一定的理解，通过复习be的三种形式的用法引入新知识"have"和"has"的学习，使他们能够理解和运用。
教学重点、难点分析
1."have"和"has"用法的学习并运用；
2.人体各个部位名称单词的学习及记忆。
教学手段运用及分析（教具的准备及使用的意义）
图片/教学挂图/录音机
图片/教学挂图：
运用班上的学生及自己的五官教学身体各个部位的名称及形容词。
录音机：
给学生进行听力练习、语感练习及注意语音语调。
教学方法及分析
交际法：
创设情景，编对话，在真实的语境中培养学生口头交流能力。
教师引导学生，通过讨论新学期的计划来操练I/We/You/Theyhave......&He/She/Ithas....句型。
教师先做示范，然后让学生两人一组练习。
重
点
教
学
环
节
设
计
导入设计
运用班上的学生及自己的五官教学有关五官的词汇及描述性的形容词。
新课教学设计
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
通过复习，培养学生根据图画和文字信息进行简单交流的能力。
（出示小黑板上的图画和文字信息，师生进行互动问答，然后让学生两人一组表演对话。
复习描述人的基本情况。
）
Name:
Jane
Age:
12
From:
Canada
School:
BeijingRen’aiInternationalSchool
Class:
Four
Grade:
Seven
Phonenumber:
（010）9267-6929
（2）（根据图画导入新内容。
）
T:
Welldone!
NowwehavelearnedsomethingaboutJane.Doyoulikeher?
Isshebeautiful?
Thenhowtodescribeherappearance?
First,let’slearnsomenewwordsaboutpartsofthebody.Nowlet’slookatthepicture.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
12分钟）
利用图片，借助体态语，帮助学生学习语言，并培养他们的观察能力。
1.（教师利用Jane的图片教授2a中人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。
注：
教师应按照从上到下、从局部到整体的顺序讲授人体部位，以便帮助学生记忆。
）
T:
Pleaselistenandfollowme,thentouchthepartsofyourbodywhenyousaythem.Pleasego!
（板书生词，要求学生掌握，并让学生注意拼读。
）
headfacehaireyeearnosemouthneck
////////////////
2（以做游戏的方式呈现新单词和短语，使学生易于理解和接受。
具体方法如下：
把全班学生分成四组，每组轮流选出一名学生在黑板上画人物头像。
每个学生画一个身体部位。
例如，第一个学生画的是一张圆脸，教师就帮助学生说aroundface。
板书并解释。
其他身体部位以同样方式呈现。
直到把所有本节课所涉及的描述性形容词都呈现出来为止。
可以多画几幅图，完成后，每组学生轮流用短语描述人物外貌特征，说得准确流利者为胜。
）
T:
Nicework,boysandgirls.Nowlet’splayagame.I’lldivideyouintofourgroups.Eachgroupchoosesastudenttodrawapartofthebody.Andyoushoulddescribeitwithaphrase.OK.Let’sbegin!
（板书boy和girl，并要求学生掌握。
）
boy,girl
S2:
（画一个圆脸）Aroundface.（教师帮助学生说。
）
（板书并解释，要求学生掌握。
）
round
S3:
（画一双小眼睛）Smalleyes.（教师帮助学生说。
）
（板书并解释，要求学生掌握。
）
small
S4:
（画一个大鼻子）Abignose.（教师帮助学生说。
）
（板书并解释，要求学生掌握。
）
big
（以同样方式呈现awidemouth,bigears,longhair，要求学生掌握。
）
3.结合3a的教学图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完整的句子。
）
（教师说出一个人称代词，让学生结合3a的教学挂图说出用have还是用has。
）
T:
Next,pleasepracticethesentencepatterns.Isaypersonalpronouns,youcompletethesentences.
T:
LookatPicture1.“I…”
Ss:
Ihave.
T:
Thewholesentence.（“完整的句子”）
Ss:
Ihaveabignose.
T:
Picture2.“We…”
Ss:
Wehave...
（教师示意说完整的句子。
）
Ss:
Wehavesmalleyes.
T:
Picture3.“They…”
Ss:
Theyhave…（教师帮助说）
（教师示意说完整的句子。
）
Ss:
Theyhaveroundfaces.
…
4.（播放3a录音，让学生跟读并注意语音语调。
）
T:
Listento3aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.
5.
（1）（总结have/has的用法并板书。
）
T:
Let’ssumuptheusagesof“have”and“has”.
①have:
S（I/We/You/They）+have…
②has:
S（He/She/It）+has…
（2）（教师带领学生运用身边的实物，练习用have/has造句。
）
T:
Ihaveabook.
Shehasabigpencil-box.
Hehasabeautifulbag.
…
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
8分钟）
完成3b和4。
通过小组竞赛，接龙游戏，替换练习等活动，进一步操练have，has的用法。
1.（小组竞赛。
限定时间要求学生书面完成3b。
核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。
）
T:
Now,let’sPK.Canyoucompletethesentencesin3bonPage26asquicklyasyoucan?
ThenI’lldivideyouintotwoteams.Boysmustchoosethesentenceswhichuse“have”.Girlsmustchoosethesentenceswhichuse“has”.Pleasego.
2.（接龙游戏。
教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿练习。
）
T:
Welldone.Nowlet’splayagameinchains.Youcansayasentencetodescribeyourself.Pleaseuse“Ihave”tomakesentences.Forexample,Ihaveabignose.Begin!
S1:
Ihaveasmallnose.
S2:
Ihavealongface.
S3:
Ihaveabighead.
S4:
…
…
3.（请学生根据描述，完成4。
）
T:
Readthepassagesanddrawpictures.
Step4Practice第四步练习（时间:
8分钟）
完成1a，1b，2a和2b，进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生的听说能力。
1.（播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调，然后判断下列问题的正（T）误（F）。
）
T:
Listento1aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.ThenmarkthefollowingsentencesTrue（T）orFalse（F）.
（1）Michaelhasabignose.（）
（2）Kangkanghasasmallnose.（）
2.（让学生戴上面具两人一组表演，完成1b。
）
T:
NowpracticethedialogandthenI’llasktwostudentstoactitout.
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
7分钟）
Letstudentsread4A,learnandmastertheword"girl"anddrawthepicture.Thenlookatthepicturein4Bandfillintheblanks.Finish4.1
师生互动及学生活动设计
T:
Let’slookatthispicture.What’sthis?
S1,please.
S1:
Head.
T:
Howdoyouspellit,please?
S1:
H-E-A-D,head.
随堂练习设计
运用“I/We/You/Theyhave...&He/She/Ithas...句型造句。
课外作业设计及布置
1.抄写本课所学的单词和词组。
2.复习重点知识点“I/We/You/Theyhave...&He/She/Ithas...”
板书设计
Ihaveasmallnose.
SectionA
1.Iknow.
2.You’reright.
3.
（1）Ihaveabignose.
（2）Wehavesmalleyes.
（3）Theyhaveroundfaces.I/We/You/They+have…
（4）Shehaslonghair.He/She/It+has…
（5）Hehasawidemouth.
（6）Ithasbigears.
教后反思
课题
Unit2LookingDifferentTopic1Ihaveasmallnose.（SectionB）
教学
目标
1.Goonlearningtheusageof"have"and"has".
2.Goonlearninghowtodescribepeople'sappearances.
3.Enablestudentstoidentifyandusetheintonationcorrectly.
学情分析
（学生对所学知识与新知识的把握情况）
学生已经学习了人体五官的名词及一些描述性的形容词，表示所属关系：
拥有的词have和has。
通过前面知识的复习，让学生连词成句引入新知识关于他人的描述。
教学重点、难点分析
1.have第三人称单数has的学习及运用。
2.have第三人称单数has的一般疑问句及肯定，否定回答的学习。
教学手段运用及分析（教具的准备及使用的意义）
图片/教学挂图/录音机
图片/教学挂图：
运用班上的学生及自己的五官复习身体各个部位的名称及形容词并出示一张明星照让学生运用前节课所学知识对其做简单描述。
录音机：
给学生进行听力练习、语感练习及注意语音语调。
教学方法及分析
交际法，通过师生对话，让学生对本节课重点句型有所了解。
然后在模仿练习。
重
点
教
学
环
节
设
计
导入设计
利用明星照片师生问答引出新内容。
新课教学设计
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
5分钟）
师生互动，通过对身体部位名词及形容词的复习，导入新课。
1.教师以自己和身边学生的身体特征来复习并进一步学习身体部位的名词。
2.进行身体部位触摸游戏。
3.将学生分为两组，出示5a图片，让学生快速写出身体部位的名词。
4.让学生听2录音，将2中短语与数字正确配对。
完成2.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
15分钟）
1.教师出示一张明星图片，师生问答。
如：
T:
Who'she?
S:
HeisYaoMing.
T:
Look,hehasabignose,awidemouthandbigeyes.（教师尽可能放慢语速，让学生感知不同的语调。
）
2.让学生听录音4，跟读并模仿语调，完成4。
3.听1a录音，回答问题：
IsMichael'sfavoritemoviestarBruceLee?
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
10分钟）
1.再听1a录音并跟读，模仿语音语调。
2.人机对话。
3.两人一组分角色表演1a。
完成1a。
Step4Practice第四步练习（时间:
10分钟）
1.让学生读1a,找出重点句子。
（1）Whoisyourfavoritemoviestar?
（2）-Doeshehavelonghair?
-No,hedoesn't.
（3）It'sBruceLee.
（4）Guessagain.
2.让学生使用句型Hehas...描述成龙。
教师引出have/has句型的不同表达方式并板书。
如：
S1:
Hehasabignose.
T:
Hisnoseisbig.
S2:
Hehasbigeyes.
T:
Hiseyesarebig.
...
在操作过程中，教师要强调is和are,have和has的用法。
3.学生做3，并核对答案。
完成3.
4.两人一组模仿1a,谈论自己喜爱的人物，并请学生表演。
完成1b.
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
5分钟）
让学生搜集自己所喜爱的明星照片，制作一份关于其外貌特征的小档案，并做简短介绍。
师生互动及学生活动设计
T:
Who'she?
S:
HeisYaoMing.
T:
Look,hehasabignose,awidemouthandbigeyes.
S1:
Hehasabignose.
T:
Hisnoseisbig.
S2:
Hehasbigeyes.
T:
Hiseyesarebig.
随堂练习设计
1.学生做3，并核对答案。
2.同步讲练测P18第四题。
课外作业设计及布置
同步讲练测P18第一，二，三题。
板书设计
Ihaveasmallnose.
SectionA
1.Iknow.
2.You’reright.
3.
（1）Ihaveabignose.
（2）Wehavesmalleyes.
（3）Theyhaveroundfaces.I/We/You/They+have…
（4）Shehaslonghair.He/She/It+has…
（5）Hehasawidemouth.
（6）Ithasbigears.
教后反思
课题
Unit2LookingDifferentTopic1Ihaveasmallnose.SectionC&D
教学
目标
1.Goonlearningtheusageof"have"and"has".
2.Enablestudentstounderstandsimplepassagesthatdescribepersons.
3.Learnconsonants:
/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/.
4.Reviewtheusageof"have"and"has".
学情分析
（学生对所学知识与新知识的把握情况）
前面学生已经学习了自我介绍及介绍他人的一些句型。
本节课进一步细化对自己及他人的介绍，加进新句型对外貌的简单描述。
教学重点、难点分析
1.Goonlearningtheusageof"have"and"has".
2.Enablestudentstounderstandsimplepassagesthatdescribepersons.
3.Learnconsonants:
/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/.
教学手段运用及分析（教具的准备及使用的意义）
图片/教学挂图/录音机
图片/教学挂图：
运用班上的学生及自己的五官复习身体各个部位的名称及形容词。
录音机：
给学生进行听力练习、语感练习及注意语音语调。
教学方法及分析
创设语境法：
利用班上的一位男生或女生对其做简单描述。
重
点
教
学
环
节
设
计
导入设计
让学生看着教师并对其做简单的描述。
新课教学设计
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
通过复习，巩固表示人体部位的单词，提高学生的表达能力。
1.（教师出示一块小黑板，同时叫学生拿出预先准备好的纸和笔，先看示范，然后在纸上作图：
head,hair,nose,mouth,ears,eyes,legs,arms,feet。
注:
可以画出不同的姿势，学生边画边用英语说出所画部位，教师巡视并督促学生大声说出单词，然后在全班范围内对所画的图进行介绍，如bigeyes,asmallnose,awidemouth等。
）
T:
Let’sdrawapictureofthepeople.Takeoutyourpaperandpens,andfollowme.Begin!
Head.
Ss:
Head.（让学生边画边说。
）
T:
Hair.
Ss:
Hair.
（复习巩固表示人体部位的单词，最后展示画得最好的，并给予鼓励。
）
2.（教师通过介绍，导入1a，并设置听力任务。
）
T:
Iknowaboy.Hehasasister.Doyouwanttoknowwhattheboyandhissisterlooklike?
Nowlistento1a.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
7分钟）
学习1a，培养学生的阅读理解能力。
1.（让学生听1a录音，然后回答问题。
）
T:
Listentothetapecarefully,andthenanswerthequestions.
（1）Istheboyastudent?
（2）Howoldishissister?
（核对答案）
2.（根据短文里的关键词，完成1b，巩固1a所学知识。
）
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
8分钟）
完成1c，并通过复述，巩固1a所学的重点词汇及短语。
1.（听1a录音，可在呈现新句子后按暂停键，让学生重复，找出关键词及疑难点，师生共同解决。
）
2.（完成1c，核对答案。
）
T:
Nowpleaseread1aagainandmarkTrue（T）orFalse（F）in1conPage29.Checktheanswerstogether.
Step4Practice第四步练习（时间:
10分钟）
完成3和2。
帮助学生学习和运用have/has的一般疑问句。
1.（利用1a的内容，师生互动问答。
过渡到操练Doyouhave…?
Doeshe/shehave…?
句型，完成3。
）
2.
（1）（让学生先观察2部分的四幅图，然后根据图片选对话。
完成2。
）
T:
First,pleaselookatthefourpictures.Thenmatchthepictureswiththerightconversations.
（2）（听教师朗读一遍对话，给每个句子标上语调。
）
T:
Listentomecarefullyandmarktheintonation.
3.学习六个爆破音的读法。
完成1.
4.复习本话题重点语法和重点句型。
完成3a,4a.
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
10分钟）
通过让学生介绍自己、朋友和家人，培养学生综合运用本课目标语言的能力。
师生互动及学生活动设计
T:
Doeshehavearoundface?
Ss:
Yes,hedoes.
T:
Doeshehaveasmallnose?
Ss:
No,hedoesn’t.Hehasabigone.
T:
Doeshehaveasmallmouth?
Ss:
Yes,hedoes.
T:
Doeshehavebigeyes?
Ss:
No,hedoesn’t.Hehassmalleyes.
T:
Doeshehaveasister?
Ss:
Yes,hedoes.
T:
What’shername?
Ss:
HernameisAmy.
T:
Doesshehavearoundface?
Ss:
Yes,shedoes.
T:
Doesshehaveabignose?
升级会员 