冀人版小学科学二年级下册教学设计全册.docx
《冀人版小学科学二年级下册教学设计全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀人版小学科学二年级下册教学设计全册.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
冀人版小学科学二年级下册教学设计全册
冀人版小学（科学）二年级下册教学设计
1推力和拉力教学设计
【教学目标】
1．体验推和拉，知道推和拉是常用的力。
2．看图交流，识别生活中常见的推和拉的动作。
3．通过分析具体事例，知道推力和拉力是有大小和方向的。
4．初步感知力的大小与方向之间的关系。
【教学重点】
在推和拉的活动中，感受推力和拉力的存在。
感受推力和拉力是有大小和方向的。
【教学难点】
感受推力和拉力是有大小和方向的。
【教学准备】
教师材料：
PPT。
学生材料：
文件资料架、橡皮筋配小型地垫、打气筒、A4纸条、拉力器
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、组装部分文件架，体验推和拉
1．出示资料架，教师介绍：
叶片和底座
2．活动一：
拆装资料架。
小组合作完成操作
3．问：
你是哪个动作把叶片装上的？
生：
推
4．你是哪个动作把叶片拆下来的？
生：
拉
5．揭示课题：
推和拉
二、生活中的推和拉
1．老师带来了一组图片，PPT出示推和拉的一组图片
2．请同学们帮看看那个图是推？
生回答：
略
3．你能这样描述：
谁推谁，哪个东西被推吗。
生回答：
大象推车等
4．老师追问：
被推向哪里？
如果它没有被推会怎么样？
5．老师问：
那么图上那个是拉呢？
生回答：
略
6．你能跟刚才描述推一样描述拉吗？
谁拉谁，哪个东西被拉。
生回答：
学生拉书包等
7．老师追问：
哪个被拉？
被拉向哪里？
如果它没有被拉会怎么样？
三、感受推力和拉力的方向
1．PPT展示图片，师提问配合学生回答作出补充和动作提示
2．师介绍并配合动作：
推力拉力方向
车子被推走了，往前推车子向前走
拉香蕉皮往下拉
推抽屉，往里推抽屉向里关上
拉抽屉，往外拉抽屉向外打开
3．PPT展示两人推箱子
4．两人推箱子，箱子被推走了，你能画出箱子被推的方向，和推走的方向吗？
用箭头画一画。
下发组实验单。
5．展示实验单。
听学生介绍。
老师补充学生介绍。
6．如果是对着推，箱子被推的方向，和推走的方向可能是？
7．学生试着画一画。
学生汇报。
老师不做补充。
（下个活动后提问并补充）
四、体验推力和拉力的大小
1．分组领实验材料并按顺序体验
地垫子+橡皮筋
体验拉力大小
打气筒堵上打气筒出口，体验推拉力的大小、打开打气筒出口，再体验。
效果明显
纸条拔河两人体验拉力大小和纸条运动方向，明显有三种运动方向。
拉力器体验拉力大小两人拉，强调下注意安全。
2．学生活动，每个体验1分钟，时间一到，和临桌交换器材再体验。
直到体验完，老师控制体验时间。
3．体验完毕，实验器材归位子，由材料员整理保管。
4．再次分析推力、拉力的大小方向和物体运动方向之间的关系
5．分析一：
两人对着推箱子
6．师提问，如果两人对着推箱子，箱子可能往哪个方向运动？
生回答：
略
7．追问，为什么往那个方向运动？
生对比回答出两边力的大小不等。
师分析学生的回答
8．分析二：
纸条拔河
9．问：
如果是拉纸条，纸条的运动方向有几种？
生回答三种。
10．老师根据学生描述用箭头标出力的大小方向，和纸条的运动方向。
分析三种情况。
五、总结
1．今天我们体验了推力和拉力，请问你感受推力和拉力有方向吗？
生：
有
2．体验到推力和拉力有大小吗？
生：
有
【板书设计】
7.推和拉
这样描述：
（）推（），（）被推
（）拉（），（）被拉
感受推力拉力的方向
推力拉力方向
车子被推走了，往前推车子向前走
拉香蕉皮往下拉
推抽屉，往里推抽屉向里关上
拉抽屉往外拉抽屉向外打开
体验推力和拉力的大小
2改变物体的形状教学设计
知识与能力目标：
1、通过简单的动手操作，知道力可以使物体的形状发生变化。
2、探究生活中有关力的科学现象。
教学重点、难点：
1、探究改变物形状的方法。
2、知道力可以使物体的形状发生改变。
情感态度与价值观：
培养学生热爱科学，探究科学的兴趣，树立正确的科学价值观。
教学准备：
橡皮泥、软尺、皮筋、气球、回形针等
预习要求：
观察生活中力使物体形状变化的现象。
教学过程
一、玩变脸游戏，激趣导入。
同学你们爱玩游戏吗？
今天我们来玩一个变脸游戏，好不好？
（老师玩一个变脸游戏，引导学生看一看），大家看一看，图中的小朋友的脸这样一捏，还和原来一样吗？
（不一样了）现在谁想来做变脸游戏，看谁做得最滑稽最有趣。
学生做变脸游戏，老师指5-6名学生上台表演（注意不重复）
引导学生思考：
同学们，我们的脸什么会发生变呢？
是什么让我们的脸发生了变化？
是的，我们的脸发生变化是因为力的作用。
今天我们就来学习改变物体的形状。
［设计意图：
利用玩变脸游戏，激趣导入。
让学生初步感知力可以改变脸部的形状，自然引入本课主题］
二、探究物形状的改变
同学们，你们喜欢玩橡皮泥吗？
（喜欢）我们在美术课上，捏过很多漂亮的手工作品，我们是通过什么方法做成我们想的形状呢？
这节课我们就来探究一下，首先我们来要看一看我们要探究的内容，在小组合作的过程中完成这个实验表格（表格见科学手册），好了，现在我们就把课前准备的橡皮泥拿出来吧，看能不能捏成我们喜欢的形状。
下面请大家动手来试一试。
小组合作：
动手做一做
学生自由动手操作，用橡皮泥做出想要的各种形状，组内说一说你是通过什么方法使这些东西的发生改变的。
交流展示：
现在哪组同学来给同学们展示一下你们组的作品中，并说明你用了什么方法，使它变成了什么形状。
（全班交流，各组展示自己使物本形状发生变化的操作。
）
小结：
同学们真是心灵手巧的小设计师呀，通过多种用力的方法做成了美丽的造型，掌声鼓励一下自己。
通过这个小实验我们知道了什么？
对，力可以使橡皮泥的形状发生变化。
下面我们再来做一个小实验，小组合作拿出的其他的器材，来改变它的形状，你用到了哪些方法？
它们有什么共同之处？
注意：
在玩的活动中要注意安全。
交流展示：
哪个组的同学愿意来和大家分享你们实验操作，说一说你是怎样改变形状的？
总结：
通过我们的实验操作，我们发现力可以改变物体的形状。
［设计意图：
通过玩橡皮泥，改变其他物体的形状，让学生感知通过拉、抻、压、揉、捏等多种方法可以做出不同形状的作品，活动的始终都要紧扣不论用怎样的方法，都是给了物体一个力，力让物体的形状发生改变。
并引导学生进行对比，有的物体只需要较小的力就能变形；而有的物体需要较大的力才能变形。
］
三、应用与拓展
同学们表现这么棒，老师请同学们观看在我们的日常生活中利用力可以改变物体形状的例子（课件播放拉面、手工陶罐制作视频）。
交流与欣赏
在我们的生活中还有很多物体应用力来改形状的变化，请同学组内说一说，你还知道哪些例子。
老师也找了一生活中常见的事物，我们一起来欣赏，出示课件，展示生活、生产中物体形状变化的图片。
（橡皮泥作品，花馍、现代汽车流水线上制作、弹力球……）
［设计意图：
让学生了解生活中力改变物体形状的例子非常广泛。
并通过对比意识到，科技的进步让生活变得更加方便。
］
通过本节课的学习，我们知道了力可以改变物体的形状，并且在日常生中处处可见。
在科学技术日新月异的今天，科学让我们的世界变得越来越美好，使我们的生活多姿多彩，让我们学科学，爱科学，用科学！
在科学的世界里自由的遨游！
板书:
改变物体的形状
拉抻压捏……
力可以改变物体的形状。
3可伸缩的橡皮筋教学设计
【教学目标】
1．通过想办法改变常见物体的形状，知道力会改变物体的形状。
2．通过探究力与橡皮筋长度变化的关系，亲历预测、实验、记录、交流的过程。
3．乐于与他人分享实验收获。
【教学重点】
知道力会改变物体的形状。
【教学难点】
学会探究力与橡皮筋长度变化的关系。
【教学准备】
教师材料：
多媒体课件
学生材料：
每组橡皮筋、海绵、回形针。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
1.玩游戏，导入新课。
1．上节课，我们学习了推和拉，知道了用推和拉是常见的用力方法。
那我们今天这节课，能不能把推和拉的方法，或者其它用力的方法用在我们的脸上，让我们来玩一个的游戏吧。
2．学生分小组开展游戏，并指名学生上台汇报（边汇报边演示，其他学生观察）。
指导学生在汇报时这样描述：
你用了什么方法？
橡皮泥发生了什么变化？
3．我们刚刚用了很多方法，使橡皮泥怎样了？
（板书：
形状改变了）
如果我把手轻轻地放在橡皮泥上，橡皮泥变形了吗？
（用力按））现在呢？
说明这些方法都是给了橡皮泥什么？
（一个力）
［设计意图：
复习上一节课学习的常见的用力方法——推和拉，借用推和拉或更多的方法玩游戏，激趣导入。
］
2.活动一：
让物体改变形状
1．刚才我们是在橡皮泥上用力，橡皮泥的形状就改变了。
如果在其他物体上用力，它们的形状会改变吗？
2．（出示橡皮筋、海绵、回形针三种物品），让学生看一看，提出任务：
你们有什么方法让这些物体形状改变？
3．让学生小组交流自己的想法。
4．分组活动：
每人先选择一种物品，想出多种方法让它形状改变。
然后再尝试改变其他的物品的形状。
5．汇报交流让物体形状改变的方法，教师结合学生的回答板书他们用的方法。
6．小结：
刚才我们用了各种方法，比如推、拉、扭、压、弯等等，其实都是给了物体什么？
（一个力）给了物体一个力，就改变了它原来的形状。
在刚才的实验中，你们发现这几种物品哪一些比较容易变形？
（有的需要较大的力就变形了，有的只要较小的力就变形了）
［设计意图：
活动的始终都要紧扣不论用怎样的方法，都是给了物体一个力，力让物体的形状发生改变。
并引导学生进行对比，
有的物体只需要较小的力就能变形；而有的物体需要较大的力才能变形。
］
3.活动二：
探究力与橡皮筋长度变化的关系。
1．通过刚才的实验，我们用各种方法，比如推、拉、挤、压、弯、扭等方法让物体的形状发生改变。
老师这里还有个材料（出示橡皮筋），我们有办法让皮筋的形状改变吗？
2．指名让两个学生拉一拉皮筋。
提问：
你们看，同样的皮筋，为什么这个小朋友拉得长？
另一个小朋友拉得短呢？
（用力大小不同）
看来用力的大小与橡皮筋长度的变化是有关系的。
这里面有什么奥秘呢？
3．小结：
用力越大，皮筋越长；用力小，皮筋短）
4.了解生活中通过对物体用力改变形状的例子。
1．今天这节课我们学习了什么？
（有些物体在力的作用下形状会发生变化，去掉力后形状还能恢复）生活中有没有这样的例子呢？
（让学生自己先说一说）
［设计意图：
让学生了解生活中力改变物体形状的例子非常广泛。
并通过对比意识到，科技的进步让生活变得更加方便。
］
4春天来了教学设计
教学目标
1.知识与技能：
能说出春天变化的现象，能举例说出春天变化对动植物和人类生活的影响。
2.过程与方法：
让学生能从春天的变化现象中提出感兴趣的问题，能用多种感官观察春天的变化，用合适的语言简单描述观察到的现象，并与同学讨论、交流。
3.情感态度与价值观：
通过观察，培养热爱大自然的情感。
教学重难点
引导学生运用感官观察春天，并用语言描述春天的变化特点及对动植物和人类的影响。
教学准备
课件、活动手册
教学过程
一、情景与问题
师：
同学们，你知道现在是什么季节吗？
有一首关于春天的儿歌《春天在哪里》，你们会唱吗？
我们一起来跟着音乐唱一唱。
这就是我们今天要学的课程，板书《春天来了》。
二、探究与发现
1.观察春天的特点
师：
春天在哪里？
我们怎么知道春天来了呢？
生：
天气暖和了，大雁飞回来了，迎春花开了，柳树也长出了嫩芽，等等。
师：
季节变化就发生在我们身边，那我们具体从下面几方面来观察春天有什么特点。
（1）天气变化：
春天到了，气温回升，天气变暖和了，江河融化了，鸭子开始在水中嬉戏了。
这幅图我们可以用一个词“春江水暖”来形容。
（2）动物活动：
春天到了，燕子从南方飞回来了，开始衔泥建窝，小动物们也开始活动起来。
这幅图我们可以用一个词“春燕衔泥”来形容。
（3）植物的生长：
春天气候变暖，百花盛开，小草、大树也开始发芽生长。
这幅图我们可以用一个词“春暖花开”来形容。
（4）人类生活的变化：
春天到了，人们脱下厚厚的棉衣，换上薄薄的春装，农民伯伯开始耕种。
这幅图我们可以用一个词“春耕播种”来形容。
小结：
由冬到春的季节变化对人类及动植物都有很大的影响，那我们总结一下有哪些影响？
2.观察并记录春天里桃树的变化
在我们村种了很多的梨树、桃树，你观察过它春天有哪些变化吗？
老师这里有几张桃树在不同的时间不同变化的图片，知道桃树在春天先萌芽，后长叶，再开花。
师：
除了桃树之外，春季你身边的植物还发生了哪些变化？
春天里万物复苏，小草从泥土里钻出来了，柳树的柳条像小姑娘的辫子在风中飘扬，桃花、杏花、迎春花许多花都开了。
三、应用与拓展
师：
你观察观察我们的校园在春天有哪些变化？
小组讨论。
课后作业：
把你观察到的校园里春天的变化画在活动手册第5页。
5做个绿色小使者教学设计
教学目标:
知识与能力:
使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。
过程与方法:
培养学生的认知能力，归纳能力。
情感态度与价值观:
培养学生认真细致的科学态度。
教学重点:
让学生明白保护环境的重要性。
教学难点：
对珍稀动植物资源的认知。
教具学具：
课件、花盆、树苗或花、小铲子、水。
教学过程:
一、情境与问题
同学们，一年有几个季节呢？
现在我们来欣赏几张图片，说一说这是什么季节的景色。
出示课件：
春天特色的图片
问：
这是什么季节呢？
你是怎么看出来的？
师提问：
春天，万物复苏，是植树的好季节，你们知道植树节是哪一天吗？
生：
3月12日
你知道怎么植树吗?
同学们说的很棒，今天我们就来学习做个绿色小使者。
板书课题：
做个绿色小使者
二、探究与发现
1、出示植树的图片，让学生观察图片说一说植树的大概步骤。
注意：
浇水时树坑的周围围上一些土，使树根能充分吸收水。
学生动手操作：
在小花盆里种植小树苗或花卉。
提示：
注意安全、保持环境卫生。
引出问题：
植树对我们的生活有什么影响？
学生回答.
出示课件：
植物为动物提供食物和养料。
植物为我们提供呼吸需要的氧气。
植物能净化空气。
小结：
植物对我们的生活还有什么影响？
1、植树造林可以防风固沙，保护水土流失。
2、树林能减少噪音污染。
3、树木的分泌物能杀死细菌。
4、树可以降低温度，提高湿度。
5、植物能够净化土壤，植物能够绿化美化环境。
三、活动：
写一份爱护动植物的倡议书
通过刚才的交流，我们知道了动植物的重要性，它们可以为人类提供各种资源。
那我们应该怎么做呢？
让我们写一份爱护动植物的倡议书吧！
倡议书的格式：
由标题、称呼、正文（理由、具体内容分条写）、倡议者名称、日期五部分组成。
请同学们打开书，翻到第12页，小组讨论按照倡议书的格式写一写。
学生说一说写的倡议书。
出示课件：
“争做绿色小使者”倡议书
同学们：
地球是我家，环保靠大家，让我们共同倡议：
从我做起，从现在做起，强化环保意识，爱护动物，让文明与美丽永驻我们的家园！
1.不踩踏草坪、不摘花折枝
2.爱护动物.
3.积极参与植树种草养花活动。
4.不随地吐痰，不乱扔垃圾。
5、积极开展环保宣传，与破坏绿化的人作斗争。
李明
2020年3月21日
四、应用与拓展
近几年来，由于人们乱砍滥杀动植物，一些珍贵的动植物濒临灭绝。
出示动植物图片课件：
了解这些动植物的特点，提问：
要保护珍稀动植物，我们应该怎么做？
学生交流回答。
小结：
1.我们要宣传保护珍稀动植物的重要性。
2.建立更多的自然保护区。
3.开展驯养繁殖。
4.不乱捕滥杀野生动物，不破坏野生植物。
5.不吃与珍稀动植物相关的食物，不穿皮制衣服。
五、全课小结
通过这节课的学习，你以后怎么做呢？
板书设计：
做个绿色小使者
植树种草养花
不踩草坪、不摘花折枝
不随地吐痰，不乱扔垃圾
开展环保宣传
保护动植物
6炎热的夏天教学设计
一、教学目标
1、科学探究目标：
能用多种感官观察夏天的变化。
2、科学知识目标：
举例说出夏天变化对植物和人类的影响。
3、科学、技术、社会环境目标：
愿意倾听、分享他人观察到的夏天的变化，乐于表达、讲述自己的观察结果。
二、教学重点
能说出夏天变化的现象。
三、教学难点
能准确模仿夏天常见的动物叫声。
四、教学准备
多媒体课件
各种图片
夏天动物叫声的录音。
五、教学过程
导入：
教师和学生谈话,图中是什么季节?
从哪方面看出来的？
在学生讨论的基础上适时提出问题：
“天气炎热对生活有什么影响呢？
”引领学生进入第一个探究活动。
活动一观察并描述夏季对动植物及人类活动的影响
1，学生讨论夏天非常的炎热，那对人类有有什么影响
学生小组讨论后，回答问题，如天气热我们穿上了凉爽的衣服、我们出行的时候要戴太阳帽或打太阳伞，我们可以去海边游泳等等
2、学生讨论夏天对植物有什么影响
西瓜熟了、荷花开了、玉米的叶子晒蔫了等
3、学生讨论夏天对动物的影响
热的小狗伸舌头、鸭子去水里玩、树上的知了叫不停，等等
最后教师带领学生观看图片
活动二比较春天和夏天有什么不同
教师出示春天和夏天两幅图片，图中人物、地点、植物都相同，只是由于季节变化植物的样子、小女孩的服装、不同季节的典型动物都发生了变化。
学生小组讨论后回答问题.
活动三倾听夏天的声音
学生说说自己知道的小动物的叫声
观看课件，听声音
模仿小动物的叫声。
作业：
回家和爸爸妈妈一起寻找夏天的声音。
7寻找蚂蚁的家教学设计
教学目标
1、初步了解蚂蚁的外形特征。
2、能够主动参与观察活动，了解蚂蚁的家的特点。
3、了解更多生活在土壤里的动物。
4、培养学生的观察能力和探究能力，让学生懂得爱护小动物。
教学课时：
一课时
教学过程
一、激情导入
同学们上课之前老师给大家出个谜语，大家来猜一猜谜底是什么。
（蚂蚁）出示课件。
谜语：
远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。
（蚂蚁）
你对蚂蚁有哪些认识呢，今天我们一起来认识一下蚂蚁，一起去找一找他的家，看看他的家是什么样子的。
板书课题：
寻找蚂蚁的家
二、了解蚂蚁的家
1、认识蚂蚁的身体构造。
师：
蚂蚁的身体到底是怎样的？
请大家认真观看视频（播放麦奇来到蚂蚁家里的视频），仔细观察看看蚂蚁的身体都有哪些部分。
简单介绍蚂蚁触须的功能。
功能：
蚂蚁是靠它们的触角相互接触来传递信息，是用它们的嗅觉来寻找道路和自己的回家。
2、在什么情况下，我们容易见到很多很多的蚂蚁。
（快下雨的时候）在学校的什么地方可以见到，（墙角、土窝）。
介绍关于蚂蚁的小资料库。
3、蚂蚁跑来跑去，他们住哪里呢？
我们先来想一下蚂蚁家的门口是什么样子的？
（出示课件）你能想象他们的家里面是什么样子的吗？
自由想象，说说自己的想法。
4、（出示课件）我们在地面上看到了蚂蚁的家，蚂蚁的地下宫殿是什么样子的？
认真观察蚂蚁家的内部构造，大家来总结一下蚂蚁家的特点是什么？
板书：
蚂蚁的家洞多复杂
三、认识田鼠和蚯蚓
1、通过上面的学习，我们对蚂蚁的家有了一定的了解，土壤里的动物世界很神奇，你还知道还有哪些动物和蚂蚁一样在土壤里安家落户？
有：
田鼠、蚯蚓
2、认识蚯蚓的家，（出示课件）。
大家仔细观察图片，体会一下蚯蚓的家有什么特点。
（结构简单）。
3、认识田鼠。
四、探究与发现
除此之外，还有很多动物生活在土壤中。
仔细观察下图，你认识他们吗？
（课件出示图片）
五、应用与拓展
1、蚂蚁靠什么来识别道路？
（学生观看视频，教师询问蚂蚁靠什么来识别道路？
）
2、画一画土壤中的小动物。
六、课堂练习，巩固知识
1、判断。
（1）蚂蚁找到了食物，会马上把它吃掉。
（ ）
（2）蚂蚁和蝗虫的身体相差很大，没有相同点。
（ ）
（3）观察完马以后就把它踩死。
（ ）
2、选择。
（1）观察蚂蚁时，我们一般借助（ ）仔细的观察。
A眼睛 B放大镜 C显微镜
（2）蚂蚁头部有（ ）对触角。
A 1 B 2 C 3。
（3）蚂蚁有（ ）条腿。
A 2 B 4 C 6
（4）蚂蚁用（ ）来交流信息。
A分泌信息素 B触角 C足
七、总结
1、总结蚂蚁的家在哪里？
2、通过练习，让学生总结本节课认识到的几种在土壤里安家的动物。
八、板书：
寻找蚂蚁的家
蚂蚁的家 动作复杂
蚯蚓的家 结构简单
冀人版二年级下册第三单元第八课
《给小草安个家》
一、教材分析
1、第三单元“土壤与动植物”属于地球与宇宙科学领域。
2017义务教育小学科学课程标准（1-6年级）中在科学知识目标中关于地球与宇宙科学的1-2年级学段目标提出知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响，具体到本单元就应该是知道土壤对植物的影响。
地球与宇宙科学领域中三个主要概念，第二个主要概念是地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔、地核。
其中第三个学习内容是陆地表面大部分覆盖着土壤，生存着生物，学习目标为观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物，具体到本课就应该是观察并描述周围的土壤上生长着的植物。
2、本课教材分析：
情境与问题
教材选取了一幅小草的真实图片，通过形象、直观的图片，唤起学生已有的记忆，激发学生的学习兴趣。
教材借助小鼠标提出问题：
“小草的家在哪儿？
在校园里给小草安个家吧！
”引领学生进入探究环节。
探究与发现
教材借助小鼠标的话交代了观察任务“看一看，校园中的植物都生长在哪里？
”使学生明确观察要求。
学生通过实地寻找，在观察、比较中认识到小草的“家”在土壤中，为下面的种植打下基础。
通过动手实践， 亲自种植，在活动中学习科学知识，体验科学乐趣。
应用与拓展
将学习对象从校园内的植物迁移到大自然中，联系生活实际，认识更多生活在土壤中的植物。
二、学生分析
一年级学生已经学习了动物和植物，认识、观察身边的植物，并且在观察蒲公英一课中知道了蒲公英一般生长在田野里、草地上，在二年级知道了大自然中有各种各样的植物，初步了解了如何种植树木，经过一年半的科学学习二年级学生对植物、土壤有了初步认识。
在学生看来植物生长在土壤中是司空见惯的事，但是很少有学生将土壤和植物建立联系，即使少部分学生思考过，也是不系统的。
亲自给小草安家，能够进行亲自操作的学生也比较少。
通过学生亲自寻找、种植植物，可以让学生建立土壤与植物的联系意识，培养学生动手实践的能力。
三、教学目标
科学知识
能用自己的话说出小草生长在土壤里，并能举例说出5种以上在土壤中生长的常见植物。
科学探究
通过观察与交流讨论活动，学生能够说出小草生长在土壤中。
通过亲自种植动手实践，学生可以掌握种植方法。
通过交流讨论，学生知道土壤中还有很多植物。
科学态度
能在好奇心的驱使下，对在土壤中生活的植物表现出探究兴趣。
科学、技术、社会和环境（STSE）
了解人类的生活和生产需要从自然界获取植物资源。
四、重难点
认识到小草以及其他植物与土壤的密切关系。
五、教学准备
升级会员 