北师大版语文第十册《微笑》word优秀教学设计.docx

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北师大版语文第十册《微笑》word优秀教学设计

微笑》教学设计1

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文五年级上册第九单元的第二篇课文。

【教学目标】

知识、技能：

1．学会本课5个生字新词。

2.正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3．理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。

情感、态度、价值观：

通过阅读体会微笑对人与人之间和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付出微笑。

过程与方法:

运用朗读法、对话法、想象法、音乐渲染法等创设情境，与生活实际相联系，引导学生深入地感悟品味语言，积累语言。

【教学重点】

理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

【教学难点】

理解句子“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。

”

【教具准备】

多媒体教学课件。

【教学流程】

（课前预习）

1．读通课文，标注感受或疑问。

2．搜集有关微笑的名言警句。

（课内课外相结合，培养学生的自学能力的有效途径。

通过课前预习、名言的搜集，初步认识微笑，为新课的学习作铺垫。

）

一、情境导入：

师：

出示图片，看到图片，你想说什么？

生：

（这是一张笑脸，是人在微笑。

）

师：

是啊！

微笑总是让人心情舒畅。

师：

那什么是微笑呢？

（有人说微笑它是有味道的，甜甜的微笑；还有人说微笑它是有温度的，温馨的微笑；还有人觉得微笑是有颜色的，灿烂的微笑。

）那微笑到底是什么呢？

今天我们要学习的课文就叫做《微笑》。

板书课题《微笑》

师：

让我们带着微笑齐读课题。

（我用一张张笑脸导入课文一下子抓住学生的心，学生兴趣高涨。

课堂气氛也十分活跃，自然地营造了一个宽松的学习氛围。

）

二、检查预习，整体感知

1．听写生字词语。

2．请8人接读小诗，检查对小诗的朗读。

3．提示：

学好诗歌最重要的就是读。

读时要多揣摩，尽量把自己的感受融进去。

教师范读全诗。

4.学生再练读。

并说说自己读文后的感受。

（此环节旨在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。

并通过教师声情并茂的朗读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下铺垫。

）

三、创设情境，深入感悟

（一）把微笑与平时受到的礼物对比，感受微笑的价值。

请学生结合1-3小节中的词句谈感受，指导学生有感情地朗读。

并在此基础上归纳板书：

微笑是无价的、是永恒的。

（二）探究4、5小节，感悟微笑的神奇作用。

1．微笑在我们的生活中无处不在，它让全世界都充满了温暖。

请学生自读4、5小节，边读边联系实际体会微笑有怎样的力量？

请学生谈谈自己的体会。

2．配乐师朗诵，学生闭眼想象：

你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面？

学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。

（如：

我从“家庭充满温馨”“它使劳累者疲劳顿消”仿佛看到：

妈妈工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，家里的人微笑着迎接她，她觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。

我从“生意兴隆”仿佛看到：

一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的特别多。

生意自然兴隆了。

我从“有如太阳”看到了：

一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。

……）

3．一个微笑给人们多少关爱，又让大家彼此享受着它带给我们的多少快乐呀！

课件配乐展示一组有关微笑的图片，进一步感受微笑的巨大作用。

课件配乐请一生有感情地朗读第4、5小节。

学生有感情地练读4、5小节。

归纳板书：

微笑是神奇的

（4、5小节是本节课教学的重点内容。

教学时，借助多媒体课件引导学生通过读文想象，联系生活实际再现微笑在生活中给人启迪帮助的场面，把学生对微笑的认识具体化。

然后通过图片的展示进一步感受微笑的神奇作用，激发学生的情感。

）

（三）深化感悟

1．在生活中总有人会忘记微笑，什么人会忘记微笑呢？

忘记微笑对他将意味着什么？

2．学生发言后，课件出示一组忘记微笑的图片。

看到他们，你会怎么想、怎么说又会怎么做？

请学生谈一谈。

3．请一生读7、8小节。

师生对读。

师：

如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。

生：

如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。

师：

而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？

生：

而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。

师：

如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的-----

生：

欢迎。

师：

如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的-----

生：

鼓励。

师：

如果我将要去远行，你的微笑就是对我的------

生：

祝福。

师：

多么善良的人，多么真挚的情，谢谢你们！

总结板书：

人人都应付出微笑

（借助多媒体课件出示忘记微笑的图片，请学生说说自己的想法做法，从而激发学生内心深处的美好情感，用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人。

并通过师生对读，将学生对微笑的认识达到一个高潮。

）

四、资料补充，升华感悟

课件出示句子“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。

”

1．请学生说说自己对这句话的理解。

2．补充桑兰、霍金身残志坚，用微笑面对人生的事例，请学生再谈感受。

3．读搜集到的微笑格言，并说说自己的微笑格言。

（通过资料的补充，有效地突破了教学难点，让学生认识到人人都需要微笑，都应该付出微笑。

微笑对他人是一种关怀激励，对自己更是一种乐观开朗的心境，一种积极向上的人生态度。

）

五、积累运用，拓展延伸

1．练习有感情地背诵课文。

2．课件出示课外的一首《微笑》小诗，师配乐范读。

微笑

微笑是世界上一朵永远不会凋谢的花，

它，不分四季，

不分南北，

越是高洁的心灵，

微笑就越美丽。

微笑是世界上一种最美妙的语言，  

它会让伤痛悄然溜走；

它会让邪恶瑟瑟发抖；

它会让善良发扬光大；

它会让眼泪变得

坚强……

它是寒冷时的暖阳；

它是酷热时的清风；

它是饥饿时的佳肴；

它是干渴时的泉水；

人生的乐趣莫过于

用微笑面对一切，

微笑是一种态度，

是一种领悟，

是一种高尚的境界，

将微笑酿成幸福的美酒，

享受一生。

你会发现，

微笑原来是如此美丽!

3．课件出示：

永远微笑吧。

同时播放歌曲《歌声与微笑》结课。

（《课程标准》指出：

“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。

”为学之道在厚积而薄发。

在深入学习课文、体会感情的基础上，引导学生有感情地朗读、背诵积累语言，符合语文学习的规律。

通过说自己的微笑格言，进一步把对微笑的感悟内化为自己的思想。

补充课外小诗《微笑》，沉淀了学生的学习感悟，同时播放歌曲，余音绕梁，让学生回味无穷。

）

六、布置作业

搜集有关“笑”的文章读一读，结合本节课的学习，写写自己对“笑”的认识。

（一位教育家说过：

“一堂课的结束并不意味着学生思维的结束，要让学生的思维延伸到课外。

”作业的布置使课内与课外、阅读与写作有机结合起来。

）

【课后反思】

为落实新课程标准的理念，有效地达成目标，本节课以多元智能理论为指导，恰当运用多元智能教学方法，充分发挥学生多项智能优势，把语文的学习与生活实际紧密结合起来，全面提高学生的语文素养。

叶圣陶先生曾经强调：

“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。

”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。

诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。

这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的深入感悟。

教学中珍视学生的“独特体验”，鼓励他们无拘无束地表达真情实感，进行“多元感悟”，在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的锻炼。

《微笑》教学设计2

教学目标：

1、理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”。

2、有感情地朗读课文，并能在课余时间背诵这篇诗文。

3、读写结合，写写自己经历过的“微笑”。

教学重点：

理解“为什么微笑是最好的身份证”。

教学难点：

体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该和谐相处。

教学准备

　　课前熟读课文，准备一页作文稿纸。

教学过程

一、情境导入：

师：

（画图）在你们的作业本上，有时会出现这样的表情，你更希望看到哪一种？

为什么？

（指名

生说）

师：

是啊！

微笑总是让人心情舒畅，今天我们要学习的课文就叫做《微笑》。

（生齐读课题）

师：

展露你的微笑吧！

让我们带着微笑来读这篇课文。

二、初读诗文，整体感知

1、指4名生分小节读文，检查预习成果。

2、师生共同评价，他们登上了正确、流利、有感情的哪一级台阶。

3、同桌互读互评，给对方书面评价（达到一级加一个笑脸），指名汇报。

4、师生合作读文

师:

看到大家读得这么热烈，我也情不自禁想读了。

让我们一起合作，看谁跟我最有默契，能根据

我的语气的停顿在适当的地方接着读。

小结：

这首诗读起来这么琅琅上口，大家发现了什么秘密？

（押韵）我们把押韵的字找出来。

（生

自由汇报）原来能让诗更琅琅上口的秘密就在于押韵。

过渡：

现在，让我们用自己喜欢的方式再读这首诗，看看自己还能不能达到更高水平。

三、细读诗文，理解品悟

1、自由练读，请边读边思考：

读了这篇文章，你有什么感想或对哪些句子感受最深？

在书上做一些

批注。

2、指名理解交流，师相机指导：

（1）课文中几次提到微笑？

本文为什么以《微笑》为主题？

（课文中7次提到微笑，因为作者在

这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法：

微笑是珍贵的、美好的、平等的、作用巨大的、重要的、相互的）

（2）结合实际生活，谈谈微笑带给我们的好处。

　师：

从课文中我们知道了微笑有那么多好处，现在我们结合我们的生活，谈谈微笑给我们带来的好处。

（笑一笑，十年少，对身体有好处；使人际关系更融洽；交到更多朋友……）是啊，微笑有这么多的好处，为什么我们不把更多微笑送给别人呢？

（3）文章前五个小节都提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！

第6、7小节作者提示我们“人人都需要微笑”，说明微笑对我们很重要，尤其是那些“忘记了微笑的人”，更加需要。

有时候，“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？

”微笑是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，如果别人忘记了微笑，那么我们应该怎么办？

（我们应该主动地给别人微笑。

）

（4）诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，你怎样理解？

（微笑代表着善良、友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。

）

（5）诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，你想把微笑比喻成什么？

　　（微笑是一面镜子，它能照出心灵的善恶美丑；微笑是一束鲜花，它能带给人们温馨和祝福；微笑是一缕阳光，它能驱散心灵的阴霾和迷雾；微笑是春天的雨露，滋润着心田和世间万物。

）

３、齐读课文，感受文章内涵。

四、拓展延伸，畅所欲言

1、你经常把微笑送给别人吗？

别人有什么样的反应？

（指名说）

2、你曾感激地接受过别人的微笑吗？

学生联系实际谈经历。

3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

（从时间、地点、人物，为什么送微笑或为什么接受，“我”的心理活动以及别人的表现，如动作、神态、语言等各方面来谈。

）

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　珍　　贵　　

　　　　　　　　　　　　　　美　　好

　　　　　　　　　　　　　　平　　等　　　友　善

　　　　　　　　微　笑　　作用巨大

　　　　　　　　　　　　　　重　　要　　　和　谐

　　　　　　　　　　　　　　相　　互

《微笑》教学设计3

一、教材简析：

这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。

通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。

表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。

二、教学目标：

1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。

2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。

3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

三、重点：

理解“为什么微笑是最好的身份证”

四、难点：

学生能不能学以致用，把“微笑”用于实际生活中去。

五、学情分析：

学生喜欢学习诗歌，能自己独立理解诗歌的韵味，但往往读不出诗歌的节奏感。

六、教学准备：

多媒体、录音带

七、教学过程：

一、情境导入

1、教师播放录音带《歌声与微笑》。

2、听了歌曲你有什么样的感受？

二、初读课文，整体感知

（一）初读课文

1、教师播放录音，提要求：

（1）本文为什么以《微笑》为主题？

（2）课文中几次提到微笑？

2、检查课后生字、词语

特别提示形近字：

逝与浙    隆与窿    顿与吨

（三）再读课文

1、学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？

你是怎样理解？

2、学生之间相互交流，谈谈自己的看法。

3、教师指导学生谈自己的感受。

同时教师要引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？

4、文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！

第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？

”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。

三、拓展延伸，畅所欲言

1、你经常把微笑送给别人吗？

你曾感激的接受过别人的微笑吗？

2、学生联系实际谈经历。

3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

四、布置作业

1、          背诵课文。

2、          在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。

北师大版语文《微笑》教学设计

教材分析：

这是一首西班牙民歌，作者以简洁、自然、淳朴、真实的语言，抓住生活中最简单的一个表情——微笑，从不同方面写了对微笑的看法，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐，达了作者对美好生活的向往，对善良人性的呼唤。

教学目标：

1、学习本课的生字、新词。

2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、通过理解课文，了解微笑带给人类的好处。

教学重点：

理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

教学难点：

1、理解“为什么微笑是最好的身份证”。

2、体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该和谐相处。

教学准备

录音带《歌声与微笑》

课前熟读课文，准备一页作文稿纸。

教学过程

二、初读诗文，整体感知

1、指7名学生读前七节，全班齐读最后一节，检查预习情况。

2、师生共同评价，他们登上了正确、流利、有感情的哪一级台阶。

3、同桌互读互评，给对方书面评价（达到一级就奖他一个笑脸），指名汇报。

4、师生合作读文

师:

看到大家读得这么热烈，我也情不自禁地想读了。

让我们一起合作，看谁跟我最有默契，能根据我的语气的停顿在适当的地方接着读。

师读：

生读：

小结：

这首诗读起来这么琅琅上口，大家发现了什么秘密？

（押韵）我们把押韵的字找出来。

（生自由汇报）原来能让诗更琅琅上口的秘密就在于押韵。

过渡：

现在，让我们用自己喜欢的方式再读这首诗，看看自己还能不能达到更高水平。

（此环节是在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。

并通过师生对读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下基础。

）

三、细读诗文，理解品悟

1、自由练读，请边读边思考：

诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，

你是怎样理解？

1）微笑和身份证有什么相同之处？

（花费少，时间短，记忆久，人人都需要。

）

2）身份证有什么作用？

微笑有没有这个作用？

（人与人交往时，亮出身份证是一种主动和坦白，露出微笑是一种主动和友好。

身份证表明自己是什么人；微笑表明自己善良和淳厚。

）

师：

（微笑代表着善良、友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。

）

师：

微笑对于我们来说这么重要，那我们看看课文中几次提到微笑？

（生自由汇报）（课文中7次提到微笑，因为作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法,请一位同学来读课文，其他同学闭眼想象：

你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面？

学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。

）

（如：

1、我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到：

爸工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，妈妈和我微笑着迎接他，他觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。

2、我从“生意兴隆”仿佛看到：

一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的人特别多。

生意自然兴隆了。

3、我从“有如太阳”看到了：

一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。

……）

师总结：

微笑是珍贵的、美好的、作用是巨大的、重要的。

2、结合实际生活，谈谈微笑能带给我们什么好处。

　师：

从课文中我们知道了微笑有那么多好处，现在我们结合我们的生活，谈谈微笑给我们带来的好处。

（笑一笑，十年少，对身体有好处；使人际关系更融洽；交到更多朋友……）是啊，微笑有这么多的好处，为什么我们不把更多的微笑送给别人呢？

3、微笑对我们这么重要，让我们知道了人与人之间有时一个微笑就能感到很亲近！

那么匆忙中“忘记了微笑的人”，更加需要。

有时候，“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？

”（学生回答）微笑是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，如果别人忘记了微笑，那么我们应该怎么办？

（我们应该主动地给别人微笑。

）

4、是啊！

我们彼此之间只有相互理解，才能更加和谐地相处。

如果老师匆忙中忘记对你们微笑，你们会怎样做？

（我们会给你一个微笑。

）

师；谢谢同学们，我们师生对读下面一段话。

师：

如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。

生：

如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。

师：

而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？

生：

而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。

师：

如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的——

生：

欢迎。

师：

如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的——

生：

鼓励。

师：

如果我将要去远行，你的微笑就是对我的——

生：

祝福。

师：

多么善良的人，多么真挚的情，谢谢你们！

（通过师生对读激发学生用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人，将学生对微笑的认识达到一个高潮。

）

5、师;微笑对于我们来说是于此重要，诗人把微笑比喻成“最好的身份证”那么你想把微笑比喻成什么？

（1）我在读完这首诗以后，就不禁写下了这么几句话。

　（微笑是一面镜子，它能照出心灵的善恶美丑；微笑是一束鲜花，它能带给人们温馨和祝福；微笑是一缕阳光，它能驱散心灵的阴霾和迷雾；微笑是春天的雨露，滋润着心田和世间万物。

）（老师动情朗读。

）

（2）仿照“微笑是…它能…”的句式，谁来说说你想把微笑比作什么？

（学生交流，教师指导。

）

四、美读课文，感受内涵

我想我们每个人对微笑都有了更深刻的理解，现在让我们拿起书再来读一读这首诗歌，看看能不能读出新的感受。

我们大家合作来读这首诗歌。

第一组读前三节，二三组读2小节，最后一节全班齐读，好吗？

五、拓展延伸，畅所欲言

1、你经常把微笑送给别人吗？

别人有什么样的反应？

（指名说）

2、你曾感激地接受过别人的微笑吗？

学生联系实际谈经历。

3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

（从时间、地点、人物，为什么送微笑或为什么接受，“我”的心理活动以及别人的表现，如动作、神态、语言等各方面来谈。

）

六、课堂小结，升华感悟

1、“微笑是人类面孔上最动人的一种表情，是社会生活中美好而无声的语言。

”微笑带给别人的是美丽，留给自己的是快乐。

生活中处处需要微笑，希望大家的脸上不要再有怒气，不要再有悲伤，能微笑着走向生活，微笑地面对生活中的各种成功和失败。

（边动情说边擦掉生气与哭泣的表情）

2、就让我们以一曲《歌声与微笑》为本节课画上一个圆满的句号吧！

（播放歌曲，出示歌词，学生自动拍手跟唱。

）

七、布置作业

1、抄写本课生字新词。

2、有感情的朗读诗歌，并能背诵。

3、以“微笑是…它能…”的句式写两句你对微笑的感受。

附：

板书设计

珍　　贵

美　　好

平　　等

　微　笑　作用　　身份证

重　要

相　互

教学目标：

1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。

　　2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。

　　3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

　　教学重点：

了解诗歌的表达方式

　　教学难点：

使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

　　一、  谈话导入

　　1、你收集了哪些关于笑的词？

比比这些笑中，你最喜欢哪种，为什么？

出示：

“微笑”。

　　微笑，就是微微的笑，是从内心散发出来的。

不是傻笑，更不是大笑，微笑不单单是一种表情，更是一种感情。

　　2、出示：

“礼物”，你能将微笑与礼物联系起来么？

比较微笑与其他礼物的不同特点，奠定文本内容的初步理解的基础。

　　3、今天，我们一起看看西班牙人民是怎样看待微笑这一礼物的。

　　4、出示课题，齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读，出示要求:

课件：

（诗歌介绍了微笑的什么特点？

）

　　2、指名读诗歌，听的同学理清自己的思路，准备回答。

　　3、左右两队比赛读诗歌，赢的队在自己书中课题边加一颗星。

　　三、阅读重点，了解微笑    汇报自己读懂的内容，并用自己的朗读告诉大家你的体会。

（随机解决以下问题。

）

　　1、花费少

　　2、价值高：

文中具体介绍了它的价值吗？

（读读四五自然段，想象生活中具体画面。

）（选一个画面描述给大家听。

再照样子说说其他的价值。

）

　　微笑是问候，有无声的祝福；微笑是请柬，有无字的敬意；微笑是浓墨，能将恩怨一笔勾销。

微笑是一曲动人的音乐。

让我们的生活充满了温馨。

　　3、都需要：

都需要吗？

反问同学，促进思考。

忘记微笑的人是指上文中的？

还指下文的?

你真是个（……）的人。

　　只要你脸上带上笑容，你将会变得更加美丽；只要你脸上带上笑容，我也将会过得快乐！

　　四、  学习课文最后一部分。

　　1、微笑是最好的身份证：

旅途是指？

有人说微笑是最好的通行证。

你认为这身份证证明了什么呢？

（比较中理解微笑的人是乐观的、自信的、坚强的……理解微笑的人受人欢迎、能创造和谐社会。

）

　　2、小结：

微笑花费很少、价值很高、人人都需要、是最好的身份证。

只要细细体会，就能感受到作者对微笑的什么感情？

请带着向往及赞美朗读全诗。

　　五、升华情感

　　1、学到这，你有什么想说的吗？

（自由抒发对微笑的向往