what the weather like第二册.docx
《what the weather like第二册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《what the weather like第二册.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
whattheweatherlike第二册
whattheweatherlike-（第二册）
一、 Function:
Talkingabouttheweather
二、 Language：
What’stheweatherlike?
It’s…Whatdoyouwearwhen…?
Iweararaincoatwhenit’sraining.
三、 Vocabulary:
windy,snowing,raining,sunny,mask,raincoat
四、 教学环节:
本节课分为四个部分：
即导入新课、讲授新课、练习、课堂小结。
五、 教学过程:
Step1 Warmer:
1、Say“hello”toeachother.
2、Sing“ABC”song.
3、Dosomeactions“clapyourhands\Stepyourfeet\smile.”
Step2 Havethenewlesson1、Showthetopic“What’stheweatherlike?
”Letthestusentsreadandaskthemeaningof“weather”
2、Lookthepicture（课件出示）carefullyandlearntheword“sunny”
T:
Springiscoming,thesunisshining. Wefellverycomfortable.Wecangooutforawalkorclimbingthehills.Wecallit“sunny”
S:
Readaftertheteather.（领读—齐读—分组读—单个读）
T:
Ask“What’stheweatherlike?
”
S:
Answer“It’ssunny.”
3、Practiceinpairs.
4、Lookthepicture（课件出示）carefully.
T:
Afterspring,itcomessummer.“What’stheweatherlike?
”
S:
Answer“It’shot.”（男女生分读—互问）
T:
Doyouwantsomewind?
Pleaselistencarefully.What’s sound?
5、Showthepicture（课件出示）Let’sthestudentslookthepicturecarefully.（raining）
T:
Pleasetellme“What’stheweatherlike?
”
S:
下雨.
T:
Yes, raining.（readit.）
S:
Readit.
（Boysandgirlsaskeachother. “What’stheweatherlike?
” “It’sraining.”）
6、Showthepicture（课件出示）Let’sthestudentslookthepicturecarefully.（cold）
T:
Pleasetellme“What’stheweatherlike?
”
S:
It’scold.
7、Showthepicture（课件出示）Let’sthestudentslookthepicturecarefully.（snowing）
Step3 Learnthepoem.
T:
ThispoemisverypopularinEngland.ItisknownbyalmostBritishchildren.Nowlet’slearnittogether.
（Readthepoemfor3times.）
Step4
Dismisstheclassbysaying“Good-bye”.Theexpectedresponseis“Good-bye,MissLi.”
PARTA
教学目的及重点：
1. 通过教学使学生掌握５个新单词man,father（dad）,woman（mum）,family,达到能听说认读这些单词。
2. 完成句型教学,使学生理解句子Who’sthatman/woman?
He/She’smyfather/mother.熟读并能在实际语言环境中正确运用。
3. 培养学生热爱家庭,关心父母的情感。
鼓励学生用英语表达自己的想法。
教学方法
运用多媒体辅助教学,采取看听读做等多种方法提高学习兴趣,巩固新知.
教学步骤
1. 单词教学
单词--与单词有关的歌曲
2. 句型教学
出示句子--教授答语--新句练习--读课文,用课文--句型扩展.
课前准备
课文中人物图卡，单词卡片
教学过程
一、Greetings.
T:
Hi,boysandgirls.
SS:
Hello,MissWang.
T:
Howareyou?
SS:
Fine,thankyou,howareyou?
T:
Verywell,thanks.
二、Presentation.
Today,we’lllearnthenewUnit--Unit2.PartA.
（一）Let’slearn:
Let’slearnthenewwords.
1.words.（Beforetheclass,teacherdrawsthesimplepicturesofafamily.）T:
First,somewords.（Pointingtoagirl.）Lookhere,thisisa…（girl）.师教读后，指名学生个别读，老师正音。
（Pointingtoaman.）Thisisaman.Readafterme,”man”.学生分组练习，组与组之间进行比赛，看哪组读得又准又快。
Andyourfatherisaman.Yourfathermeansyourdadoryourdaddy.学生同桌之间，前后相互读。
（Pointingtoawoman.）Ｄon’tforgetyourmother.Yourmothermeansyourmum,oryourmummy.用找单词卡片的游戏练习读这个单词。
Andyourmotherisawoman.Iamawoman,too.学生边传单词卡片，边读单词。
Fatheraddg-r-a-n-dbeinggrandfather.Guess,howtosay“奶奶”inEnglish?
教学grandfather,grandmother.
Readingthewords“man,father,woman,mother,grandfather,grandmoter.”Theymakeupafamily.Myfamily.（在Unit2后边板书Myfamily，把课题补充完整。
）
２.Learningthesongofyourfamily.
T:
Ilovemyfamily,doyouloveyourfamily?
SS:
Yes!
T:
Well,let’slearnasongaboutyourfatherandyourmother.Whenyougobackhome,singthissongtoyourdaddyandyourmummy,theywillbeveryhappy.
（Listenandsing.）
（二）Let’stalk.
1.Learn”who’sthat…?
”
Pointingtoaman,andsay”Who’sthatman?
”（那个男的是谁？
）Readitagainandagain．Then…
T:
Canyoumakeasentencelikethis?
SS:
Yes!
SA:
Who’sthatwoman?
SB:
Who’sthatgirl?
SC:
Who’sthatboy?
看人物卡片Studentsask”Who’sthat…?
”AndMissanswers.（注意突出he,she的不同用法）。
Now,youcansee,whenyouanswerthesequestions,mustuse“he”.师手指板书Who’sthatman/boy?
并板书”Heis…”用同样的方法教”She”的用法。
学生看着同学用he/she造句。
Studentsfollowmereading”Who’sthatman?
He’smyfather.Who’sthatwoman?
She’smymother.”
2.Readingbooks.
T:
Let’sreadourbooks.Turntopage14.
（Listentothetape,readafterthetape,andreadittogether.）
3. Practice.
（Showingthephotoes.）Askthestudents ”Who’sthatboy?
Who’sthatgirl?
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
”Andthestudentsanswermyquestionslikethis:
T:
Who’sthatgirl?
SS:
Sheis…（She’s…）.
T:
Who’sthatboy?
SS:
HeisA.（He’sA.）
T:
Hi,A.Who’sthatman?
SA:
He’smyfather.
T:
Who’sthatwoman?
SA:
She’smymother.
三、总结，布置作业
Today,wehavelearnedsomenewwords.Theyare“man,woman,father,mother,grandfather,grandmother.”Let’sread.老师领读。
Andanewsentence“Who’sthat…”
Whenyougobackhome,singthefamilysongtoyourfatherandmother.Seeyou.
PARTB
教学目的及重点：
1.复习巩固PartA学习的5个单词，学习新单词sister,brother达到能熟练地听说认读这些单词。
2.完成句型教学,使学生理解句子Isheyourbrother/father/grandfather?
Issheyoursister/mother/grandmother?
熟读并能结合PartA句型Who’sthat…?
在实际语言环境中正确运用。
3.培养学生学习英语的兴趣。
鼓励学生用英语表达自己的想法。
教学方法
运用多媒体辅助教学,采取看听读做等多种方法提高学习兴趣,温故知新.
教学步骤
1. 单词教学
复习旧单词——学习新词汇
2. 句型教学
出示句子--教授答语--新句练习--读课文,用课文--句型扩展.
课前准备
单词卡片,帽子、围巾等化装用具。
教学过程
一、Greetings.
T:
Hi,boysandgirls.
SS:
Hello,MissWang.
T:
Nicetomeetyou.
SS:
Nicetomeetyou,too.
二、Presentation.
Today,we’llgoonlearnUnit--Unit2.PartB.
（一）Words:
1. Reviewwords.
Atfirst,let’sreviewthewords.Let’swatchthevideoofthewords.观看动画帮助学生回忆PartA学过的六个单词（grandfather,grandmother,father,mother,man,woman）。
板书，进一步复习巩固单词。
板书man，问指名学生读该单词，同样的方法复习woman。
出示father,mother的单词图卡让学生认读并分类板书好。
老师戴上花镜扮作老年人问：
WhoamI?
学生回答grandmother。
老师用:
grandmotherlovegrandfather引出单词grandfather,也把它们分男女板书好。
师领生读。
2。
Learnnewwords.
Next,let’slearntwonewwords--brother,sister.“brother”means“兄弟”，”sister”means“姐妹”。
老师利用单词图卡直接教授新单词。
男女分读加深学生印象，Boysread“brother”,girlsread“sister”,please.Now,let’schange.挑选几组同学来读。
3。
Wordspractice.
Let’sread.Readafterme,then,you’retheteachersandIamthestudent.Letmefollowyou.
在学生较熟练地掌握新旧单词后，让他们看单词图卡进行抢读，比比哪位同学认得又快读得又准。
Game:
manleft,womanright.学生听老师读单词，如果单词是男性学生就向左跳，反之，向右。
先由几名同学上讲台演示，然后集体玩这个游戏。
Whenyouhearawordofman,pleasejumptoleft,whenyouhearawordofwoman,jumptoright.
（二）Sentences:
1. Reviewsentences.
OK,goonlearnsentences.板书：
Who’sthatman?
问学生：
Doyourememberthissentence?
Let’sread.学生读后造句，老师板书Who’sthatman/boy?
Who’sthatwoman/girl?
Great!
Now,Iaskandyouanswer.Who’sthatwoman/man/girl/boy?
学生一起回答，再指名提问，引出本课新句型的学习。
2．Learnnewsentences.
Who’sthatboy?
Isheyourgrandfather?
Isheyourfather?
（No,he’smyfriend.）
老师板书好新句子，解释汉意，教读。
Isheyourgrandfather/father/brother?
学生仿造句子，注意he/she的不同用法。
Canyoumakesomesentenceslikethese?
老师把学生造的句子板书好，Issheyourgrandmother/mother/sister?
3。
Sentencespractice.
用多媒体课件展示人物卡片，师生就句子进行问答练习。
BrotherT:
Who’sthatboy?
Ss:
He’smybrother.MotherSs:
Who’sthatwoman?
T:
Guess!
Ss:
Issheyourmother?
T:
No,she’sMimi’smother.Man/womanSs:
Who’sthatman/woman?
Sister/grandmotherSs:
Issheyoursister/grandmother?
…
4。
Let’stalk.
通过多媒体教学课件展示课文对话内容，老师用课前准备好的教具给学生化装，布置照片，学生根据课文进行对话练习。
Let’swatchthevideo.Then,talkaboutyourfamilyphotolikethevideo.
三、总结，布置作业
Today,wehavelearned2newwords.Theyare“brother,sister”,andanewsentence“Ishe/sheyour…?
”
Homework,readyourbooksandtalkaboutyourfamilywithyourdeskmates.
Class’sover,goodbye!
课型：
新授课
课题：
LessonSeventeen
教学目标
认知目标
1、掌握Lesson17Part（II）单词和句型，能依照课文句型用所学的单词和句型在模拟情景中进行对话。
2、掌握句型：
Who’sshe及其回答She’s…/He’s…和一般疑问句Isshe…?
及其回答，并能在实际中运用。
3、能用“Thegirlwitha…”并在实际中运用。
思想情感目标
继续激发学生学习英语的兴趣，树立正确的学习目的，养成良好的学习习惯以及培养和提高学生与他人交往的能力。
智力发展目标
培养学生拼读单词的能力，扮演角色进行情景会话的能力，与他人交往的能力和参与活动的能力。
教学重点
Who’sshe?
（Who’she）句型及其回答。
Isshe…?
（Ishe…?
）及其回答。
三教学难点。
Isshe…?
（Ishe…?
）
肯定回答：
Yes,sheis（heis）
否定回答：
No,sheisn’t（heisn’t）
四、教学媒体
录音带录音机课文插图单词卡句型卡电脑电脑软件
五、教学过程
1WarmingUp课前准备
“SingaSong”
Lookattheboyonthebike.
Whoishe?
Whoishe?
He’smygoodfriend.HeisMike.
He‘sJoan’sbrother.（唱2次）
2步骤：
上课前，老师组织带领全班边唱边做动作。
歌曲是改编自“LondonBridgeFallingDown”
目标：
复习上一节课学习过的Lesson17的（I）的内容。
作用：
让学放松神经，调节好情绪，同时又可回忆上一
节课学过的知识。
2板书，讲目标
步骤：
a宣布课题
b板书课题
c宣讲目标（这节课我们继续学习Lesson17的II部份，掌握四价目四会单词和Who’sshe?
Isshe…?
句型及其答语）
目标：
让学生有一个学习新知识的概念。
3复习LessonSeventeen（I）
AActOut
a表演（I）原文（课文插图）
b按照（I）让学生自己编对话
目标：
让学生回忆上一节课所学的知识，教师可以在发
展性练习中检查学生的掌握程度。
作用：
巩固旧知识
BGame（电脑）
荧屏上有五幅伟人图像：
毛泽东、周恩来、朱德、刘少奇、邓小平。
引导学生用“Who’she?
He’s….句型来问答。
目标：
再现上一节课的重点，让学生反复运用朗朗上口。
作用：
重点句型的巩固，为下面新知识Who’sshe?
She’s…句型做准备。
4呈现新课
A课文（II）的整体呈现（电脑呈现2次）
A：
Who’sthatgirl?
（2个男孩手指远2个女孩）
B：
Whichgirl?
A:
Thegirlwithabag.（女孩手中书包闪动）
B：
That’sRose（手拿书包的女孩闪动）
A：
Issheyoursister?
（一男孩手指另一男孩）
B：
No,sheisn’tmysister.She’smycousin.
目标：
让学生尽量理解文章内容
作用：
以“听”为先。
使学生对内容有一个大概的理解。
（教师提问）Question–QAnswer–A
Q:
What’sthat?
（指住书包）
A：
It’sabag.
Q:
That’sRose.YesorNo?
A:
Yes,that’sRose.
目标：
检查学生对课文的理解
B：
分步呈现（电脑呈现，共分成三部份）
a:
Who’sthatgirl?
（Section1）
Whichgirl?
（板书句子）
Who’sthatgirl?
Whichgirl?
（板书单词：
girl[]）
b:
Thegirlwithabag.（Section2）
That’sRose.（板书）
四会单词with拿着具有（板书）
（解释意思并带实单词和句子）
c：
Issheyoursister?
（Section3）
No,sheisn’tmysister.She’smycousin（板书）
四会单词：
sister[i]cousin[]
（解释意思并带读单词及句子。
）
目标:
分步呈现课文,让学生进一步理解课文,掌握四会单词,
不作扩展性的操练。
只要求学生熟悉课文。
作用：
在第一步“听”后，让学生容易上口。
c整体呈现课文
目标：
让学生对课文按整—分—整的步骤了解课文。
作用：
保证学生对课文的整体概念，强调课文的完整性。
巩固操练
A:
Readafterthetape（thepupilsopenthebooks）
齐读一次。
以组为单位，分角色朗读。
Pairwork同桌对练，背（Ⅱ）。
表演（检查）
目标：
这个环节以“读”为主，基本完成学生对课文的掌
握工作。
作用：
熟读课文，为后部分的发展性练习做好准备。
B:
小结
四会单词:
girl,with,sister,cousin
句型:
Thegirlwithabag.
句型对比Who’sthatgirl?
（电脑呈现）
Who’sshe?
She’s…
Who’she?
He’s…
Isshe…?
Yes,sheis.（No,sheisn’t.）
Ishe…?
Yes,heis.（No,heisn’t.）
目标：
总结L17（II）所
升级会员 