新版一年级下册语文78单元全部教案.docx
《新版一年级下册语文78单元全部教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新版一年级下册语文78单元全部教案.docx(52页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新版一年级下册语文78单元全部教案
15、文具的家
集体备课二次备课
【教学目标】
1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字,会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字;能自主积累词语,认识“斤字旁”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,逐步养成爱护学习用具的好习惯。
【重点难点】
1.认识13个二类字,会写7生字。
2.。
了解课文内容,逐步养成爱护学习用具的好习惯。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?
2、教师归纳:
铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴。
(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!
3、板书课题,齐读课题。
二、初读课文。
1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。
2、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。
三、学习生字,精读课文。
1、小组交流识字方法。
2、教师领读生字并扩词。
3、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
4、开火车认读生字卡片。
5、送字宝宝回家。
用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。
6、读后交流,说说自己读懂了什么?
7、组织讨论:
怎样做才能不丢东西呢?
交流汇报,教师总结
第二课时
一、复习。
1、开火车读生字卡。
2、指名分段读课文。
评议。
二、自主积累词语。
1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?
2、你能选一个说一句话吗?
三、写字指导。
1、(出示7个要写的字)说说写时要注意什么?
2、教师边指导边示范。
具:
里边是三横。
丢:
先写一撇,再写一个去字。
皮:
第一笔是横钩。
已,区分“己”和“已”。
四、口语交际训练。
(一)想象训练。
1、创设情境,在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子,它们碰到了一起,猜猜它们会说些什么?
2、“失物招领”会。
把自己遗失的文具领回家。
(二)说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的?
教学反思:
16《一分钟》教学设计
学习目标:
1.认识9个生字。
会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重难点:
重点:
识字与朗读
难点:
有感情地朗读课文。
教学方法:
引导自学、合作讨论、探究法
教具准备:
卡片、课件、录音带
教学过程:
第一课时
一、游戏导人
正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?
(学生自由交谈)
是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了。
课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。
自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。
(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?
原因就藏在课文的句子里。
我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗‘;(学生读课文,画句子,分组讨论。
)
二、朗读识字
1.让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。
注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。
如:
(1)熟字加偏旁识字:
钟、零、闹、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字:
快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字:
“大门里边是市场’’(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字:
哈、叹、钟、迟、悔
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。
(3)游戏巩固:
从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习“找找说说”是组字练习,用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成:
闹、哈、吹、钟、迟、进等字。
如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定。
四、课堂评价
这节课你有什么收获?
第二课时
一、创设情境导人新课。
二、朗读感悟
1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:
听了老师读课文,你知道了什么?
(学
生自由谈)
2、自由朗读,讨论:
元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?
(1)先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;
(2)小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上,讨论:
你觉得这一分钟重要吗?
为什么?
当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染——就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。
学生一边读一边体会元元的心情。
三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
(1)、写字之前要仔细观察要写的九个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。
如,“包”字里边是“巳”,不是“r;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。
(2)、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。
比如,“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”,要仔细观察其在田字格的位置,支好架子,不要缩得太小,要留有空间,为上下两点着想;“叹”和“哈”都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;“闹”字的吖刁”要写得稍大一点,给里边的“市’’留出足够的空间。
2、学生自主练写
四、(三)实践活动
1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如农民、解放军、清洁工)。
(2)以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
附板书设计:
7 一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵。
17动物王国开大会
教学目标:
1.知识目标:
正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字,会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。
2.能力目标:
有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
3.情感目标:
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
培养孩子严谨、全面的思维。
教学重点:
识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
教学课时:
两课时。
第一课时
教学目标
1.能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第 ”13个生字,学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:
生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:
(出示图片)同学们,这是哪?
生:
动物园 师:
同学们喜欢动物吗?
生:
喜欢。
师:
今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。
(板书课题:
动物王国开大会)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,动物王国怎么了?
师:
动物王国怎么了?
生:
动物王国要开大会。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的6个生字:
“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结 在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
培养孩子严谨、全面的思维。
课前准备:
生字卡片,多媒体课件。
教学过程:
一、 复习导入。
1、 抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、 听写生字。
3、 学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、初读课文,整体感和。
1、学生分小组读,给生字正音。
2、文章有几个自然段?
(18个自然段)
3、全班集体朗读课文。
三、课文详解。
师:
文章里写了多少动物?
生:
老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
师:
狗熊第一次用喇叭通知大家,少说了什么?
生:
忘记了告诉大家开会的时间和地点。
师:
狗熊第二次通知大家,为什么大会还是开不起来?
生:
狗熊没有说地点和具体时间。
师:
狗熊第三次通知大家,为什么大会还是开不起来?
生:
狗熊没有说明地点。
师:
从这个故事里,我们知道了什么?
生:
通知一定要交代清楚地点和具体时间,做一个思维严谨、全面的孩子。
四、再读课文。
1、小角色分角色朗读课文。
2、学生分角色表演课文。
五、总结全文。
1、学了这一课,你懂得了什么?
2、教师总结:
通知一定要交代清楚地点和具体时间,我们要做一个思维严谨、全面的孩子。
板书设计:
课后反思:
动物是孩子们特别感兴趣的的东西,由此入手,我以动物园谈话导入,激发了学生的学习兴趣。
本节课,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,导入到初读课文,到识字、读文答题,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念,充分地把读书权教给学生。
另外,我作为一个引导者的身份,让学生找到问题的答案,充分发挥了学生的主导地位。
13《小猴子下山》教案
教学目标
通过本课文的教学让学生做到:
(1)学会8个生字、词。
(2)能熟练朗读课文、理解句子。
(3)懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点
重点:
能读、写,并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点:
能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排:
2课时
第1课时
教学目标
通过本节课教学学生做到:
(1)能使学生会读、写生字、词。
(2)能朗读课文
任务分析
1、学生的起点能力:
在原有知识方面,学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。
在技能方面,学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文,形成阅读这类文章的模糊概念。
2、教学任务分析:
该节课都为陈述性知识的教学。
教学过程
(一)知识的新授阶段
1、呈现新教学内容
(1)呈现课文题目“小猴子下山”
(2)老师讲述“小猴子下山”的故事,使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学
(1)呈现文中的生字、词
结jie非常feichang扛kang往wang圆yuan跳tiao追zhui空kong
(2)一个学生拼读生字,老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读,全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
(3)教写生字
学生先书空8个生字、词。
请两位学生板书。
老师纠正错误之处。
提供记忆策略:
结:
由“糹”、“士”“口”组成,注意是“士”而不是“土”
往:
“住”字再加“丿”
常:
底下是“巾”字
跳:
与脚有关,所以是“足”字旁。
(4)运用生字、词
非常:
提问:
非常是什么意思?
(参考答案:
十分、很、极)
用“非常”这个词造句。
老师提示:
老师奖给我一面红旗,我()高兴。
学生自己造句。
扛:
请学生表演扛东西的姿势。
然后造句。
(二)巩固与检测
1、根据课后习题第二题,比较区别形近字。
先请学生读这些字,然后给3分钟时间答题,请学生回答,并及时反馈。
2、根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。
读“抱”“扔”“摘”“扛”;
学生表演这四个动作(有错误之处及时纠正)
学生做习题,校对。
作业
抄写生字,熟读课文,完成课后习题四。
第2课时
教学目标
通过本节课的教学,学生做到:
(1)能流畅朗读课文。
(2)能回答小猴子为什么一无所获。
(3)能看图复述“小猴子下山”的故事。
任务分析
(1)在原有知识方面,经过上一次课的学习,学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。
学生已经能通读全文。
(2)教学任务类型:
关于处事态度的教学。
教学过程
(一)复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
(二)开始新授课教学
(听了某同学的朗读之后,大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?
今天我们就来回答这个问题。
首先大家讨论一下。
)
1、提问:
大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?
(参考答案:
玉米)
提问:
那么第三自然段,它又摘了什么?
(参考答案:
桃子)
提问:
它的玉米呢?
(参考答案:
扔了)
提问:
第四自然段,小猴子又怎么做了?
(参考答案:
看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)
提问:
那么第五自然段呢?
(参考答案:
扔了西瓜去追小兔子了)
问:
结果呢?
(参考答案:
没追到,所以什么也没有了)
问:
小猴子这样做好不好?
(参:
不好)
问:
为什么?
大家讨论一下。
请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
小猴子下山
上饶市第六小学冯霞
教材简析:
《小猴子下山》是一篇看图学文。
主要讲了小猴子下山后看到了很多自己喜欢的东西,它扔了这个抓那个,结果什么也没有得到,一件事也没有做好的事。
这篇课文教育学生无论做什么事都要一心一意,认真去做。
做完一件,再做另一件,这样才能有所收获。
教学目标:
1.知识目标:
通过学习课文,快速了解小猴子下山的路线。
以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语,并会迁移运用。
能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
理解课文内容。
会用“谁看见什么就怎么样”的句式造句。
2.能力目标:
能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事.
3.情感目标:
由故事得到一定的启示:
在成长过程中,我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事,而事后难过后悔是无用的,重要的是能以今天的教训为基础,用积极的心态展望明天。
课前准备:
课件、卡片
教学预设:
一、预习回馈,引入新课
1.板书课题,提醒注意“猴”的书写。
二、整体读文,明确路线
1.接读全文。
师:
今天我们继续学习小猴子下山的故事,我们先复习下生字,(齐读,开火车读并组词)
2请大家自由的读课文。
看清楚要求。
要标出自然段。
咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?
边听边想:
小猴子先后走过了哪些地方?
(接读课文,正音)
3.排列图片。
师:
听完故事,谁能把老师手上的这些图片按小猴子下山的先后给贴起来吗?
3.练说量词。
排图片后,辅助贴图边说:
小猴子下山,先来到了
一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。
(量词,代表物体单位的词语,不同的事物用不同的单位。
)
抢答题:
谁能在()里填上合适的量词
三、以小猴子所见为线索,积累并学会运用“又()又()”的词语
1.找出课文中“又()又()”的词语。
师:
这一路走来,不知小朋友们发现了没有,小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。
是啊,因为他看到的可都是好东西呢!
,故事告诉我们啊,小猴子看见玉米结得──(又大又多)。
课文里是怎样形容它们的呢?
赶快到课文里找找吧。
贴:
又大又红,又大又圆,蹦蹦跳跳
2.练读词语。
我们来读读这些词语,要让大家感觉到是好东西哦!
3.拓展运用
(提示要点:
完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的)
那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?
四、以“小猴子所做”为线索,积累并学会精确地使用动词
(一)学习第一自然段,认读并理解:
掰、扛。
(做动作)
1.自由读第一自然段。
师:
哇,这一路上有那么多好吃的、好玩的,还等什么呢!
我们赶快一起出发吧!
看,玉米地到了!
(课件出示)咦,画上怎么没画小猴子呢!
是这样的,课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图,我想请小朋友帮我想想,这幅图上该画一只怎样的猴子呢?
别急哦!
还是先读读这部分故事是怎么写的吧!
2.你会画一只怎么的猴子?
(提示:
表情、动作)随机学习:
掰、扛。
(指导书写:
掰)小猴子看见又大又多的玉米,它是怎样想的?
又是怎么做的?
(高兴地读第一自然段,可加动作)
谁能用高兴的心情,把小猴子掰玉米的过程用一句话来说一说
生:
小猴子心里非常高兴,就掰了一个玉米,扛着往前走。
示新句型:
(谁)看到(什么)就(怎么样)
3.齐读第一自然段。
师:
小猴子走到玉米地里后,又到了什么地方?
你们对照提出的几个问题,边看图、边思考,自学下面几段课文。
(二)学习二至四自然段,理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由读,找一找小猴子的动作,并圈一圈。
小猴子继续走啊走,来到桃树下,走过西瓜地、还看见了一只小兔子,在这些地方小猴子又是怎么做的呢?
我们去读读写这三部分的课文吧!
拿起笔,边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
讨论要点:
(1)区别:
捧、抱,
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
(3)扔:
应该扔了三样东西。
。
细心的小朋友有没有发现:
在这些词语里,除了“走、看见”这个词语用得多,还有哪个词用的多?
(扔)
巩固新句型:
谁能用刚才我们学习的新句型,用自己的话说说句子,要按顺序
(小猴子)看到(桃子又大又红)就(扔了玉米去摘桃子)
(小猴子)看到(又大又圆的西瓜)就(扔了桃子去摘西瓜)
(小猴子)看到(一只蹦蹦跳跳的小兔子)就(扔了西瓜去追兔子)
(正是所有的东西都被扔了,兔子又没追上,小猴子才会两手空空回家去。
趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)
五、体会小猴子当前所感,并能积极展望未来
师:
同学们,这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。
它扔了这个抓那个,结果什么也没得到,一件事也没做好。
现在大家想一想,你们平时做事情时,有没有像小猴子一样的做法呢?
生:
我打扫卫生也和小猴子一样,地没扫完,就去抢着擦桌子,桌子没擦完,又去扫院子,结果人家把教室打扫干净了,自己一件事也没做好。
。
。
。
。
六课后作业
1.师:
所有的好东西都被扔了,小猴子只好空着手回家去了。
(只好:
只能)看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子,我想他心里一定装满了后悔和难过。
其实啊,每个人在成长的过程中总会犯些错,做些傻事。
经历过一次次的教训,我们才会变得聪明能干起来啊!
同学们联系小猴子的做法,检查自己,这很好。
今后我们小朋友做事可不能像小猴子那样,扔了这个去抓那个,结果什么也没做好。
我们不论做什么事情,都要有始有终,(板书)认认真真地去做,做完一件再做另一件,这样才能有收获。
2.课件中出示配乐动画:
今天,太阳下山了,小猴子只好空着手回家去了!
可太阳下山还会升起,瞧,新的一天又来了!
今天的小猴子下山,又会发生怎么的故事呢?
我们接着往下编一编吧!
(课件定格在:
小猴子第二次下山)
4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。
板书设计:
小猴子下山
小猴子(高兴的)
玉米
桃做事有始有终,
西瓜才有收获!
小兔子
小猴子(垂头丧气的)
教学目标:
1.通过学习课文,快速了解小猴子下山的路线。
以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语,并会迁移运用。
能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事.
3.由故事得到一定的启示:
在成长过程中,我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事,而事后难过后悔是无用的,重要的是能以今天的教训为基础,用积极的心态展望明天。
课前准备:
课件、卡片
教学预设:
一、预习回馈,引入新课
1.板书课题,提醒注意“猴”的书写。
2.游戏中复习回顾。
出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片,让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?
旨在复习故事中的要点。
游戏过程中,将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。
3.指导读好这些名词。
强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。
二、整体读文,明确路线
1.接读全文。
师:
小猴子下山来(板画:
山),它先后走过了哪些地方?
(板画:
路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?
(接读课文,正音)
2.排列图片。
师:
听完故事,你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?
3.练说量词。
排图片后,辅助贴图练说:
小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。
三、以小猴子所见为线索,积累并学会运用“又()又()”的词语
1.找出课文中“又()又()”的词语。
师:
这一路走来,不知小朋友们发现了没有,小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。
是啊,因为他看到的可都是好东西呢!
,故事告诉我们啊,小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。
那么其它的呢?
你能说说吗?
贴:
又大又红,又大又圆,蹦蹦跳跳
2.练读词语。
我们来读读这些词语,要让大家感觉到是好东西哦!
3.拓展运用
这些好东西光是看看(画眼睛),就是那么的吸引小猴子了!
像这些好吃的,要是小猴子尝一尝的话(板画:
嘴巴),也许还会品尝到怎样的好味道?
选一种说说:
(甜除了品尝到甜,吃起来还有怎样的感觉?
(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢?
还会觉得?
(香)你能像故事中那样,用又()又()把这些好味道连起来说一说吗?
如:
又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点:
完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的)
那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?
四、以“小猴子