小学班级管理心得精选多篇.docx

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小学班级管理心得精选多篇

小学班级管理心得（精选多篇）

第一篇：

小学班级管理心得

从事教学工作近十年，一直从事高年级学科教学，从未接手过低年级，一时让我有些手足无措。

低年级孩子好动，习惯养成教育成为教学的重中之重。

自从接手二年级以来，一直未找到一个符合班级现状的管理模式，令我有些头疼。

二年级学生的书写情况很差，光靠一味的说教不行，于是便与家长沟通了解。

谁知家长的话令人大跌眼镜，不是说没时间，就是说我辅导不了。

一家长说，我每天晚上回家都问孩子：

“作业写完了没？

”“写完了。

”我问：

“你查看作业了没？

”“没有。

”

之后，我在班级做了一个调查，共三个问题：

1、家长在家里问你们作业写完了的有多少？

近半数学生举手。

2、家长查看你们作业的有多少？

又少了一半。

3、家长指出你们作业中错误的或书写不工整的有多少？

环顾教室，在20多人的教室里发现了两只小手高高举起。

我一时无语。

结合地域、家长、班级的现状，我随即作出了一个决定，以后组长要带头将作业写工整。

写作业马虎的组长让位，班长、学习委员等也不例外。

其实，之前就有过这样的想法，之所以没执行，是为了保护班级工作的严肃性，但这次不得不出手了。

令人意想不到的是，在经过杀鸡儆猴之后，班级状况却发生了令人欣喜的变化。

原本写作业马虎的变得认真了，而认真的在努力保住自己的地位。

有几个一向马虎的、成绩较差的，竟追赶上来了，不但字写工整了，学习成绩也提高了。

由此可见，在班级管理中采取竞争机制是有利于班级学风的培养的。

在今后的教学中，应当采取竞争机制，让能者居之，且得结合学生的心理发展特征，不断变换着竞争的方式，使学生时刻处于高度警惕中。

第二篇：

小学班级管理心得

从事教学工作近十年，一直从事高年级学科教学，从未接手过低年级，一时让我有些手足无措。

低年级孩子好动，习惯养成教育成为教学的重中之重。

自从接手二年级以来，一直未找到一个符合班级现状的管理模式，令我有些头疼。

二年级学生的书写情况很差，光靠一味的说教不行，于是便与家长沟通了解。

谁知家长的话令人大跌眼镜，不是说没时间，就是说我辅导不了。

一家长说，我每天晚上回家都问孩子：

“作业写完了没？

”“写完了。

”我问：

（在好范文网搜索更多的文章）“你查看作业了没？

”“没有。

”

之后，我在班级做了一个调查，共三个问题：

1、家长在家里问你们作业写完了的有多少？

近半数学生举手。

2、家长查看你们作业的有多少？

又少了一半。

3、家长指出你们作业中错误的或书写不工整的有多少？

环顾教室，在20多人的教室里发现了两只小手高高举起。

我一时无语。

结合地域、家长、班级的现状，我随即作出了一个决定，以后组长要带头将作业写工整。

写作业马虎的组长让位，班长、学习委员等也不例外。

其实，之前就有过这样的想法，之所以没执行，是为了保护班级工作的严肃性，但这次不得不出手了。

令人意想不到的是，在经过杀鸡儆猴之后，班级状况却发生了令人欣喜的变化。

原本写作业马虎的变得认真了，而认真的在努力保住自己的地位。

有几个一向马虎的、成绩较差的，竟追赶上来了，不但字写工整了，学习成绩也提高了。

由此可见，在班级管理中采取竞争机制是有利于班级学风的培养的。

在今后的教学中，应当采取竞争机制，让能者居之，且得结合学生的心理发展特征，不断变换着竞争的方式，使学生时刻处于高度警惕中。

小学班级管理心得

（2）：

作为班主任，我积极开展班级管理工作。

我一直在学习魏书生魏书生老师的班级管理方略。

魏书生作为一名杰出的教育改革家，其语文教学改革所取得的突出成绩与其成功的班级管理是息息相关的。

而其成功的班级管理与其树立正确的班级管理观念又是分不开的。

其一，人人参与班级管理，让学生成为班级的主人。

让每一个孩子都在班里找到自己的岗位，让人人都有事做。

现在，我们班的每一个孩子都找到了自己的岗位。

每一个孩子都把它当做一种责任，都能够尽全力把工作做好。

我班生活部的委员，负责管理饮水机。

每天，这个细心的小孩都会早开晚关，甚至有一次生病没来，居然和妈妈说：

”妈妈，今天我没去学校，同学们能喝到热水吗？

”真是个有责任心的好孩子！

第二天来上学了，我对他说：

”你总算来了，昨天你不在，饮水机都没人看护了！

你的职位太重要了！

”孩子脸上迅速绽放了灿烂的笑容。

其二，培养小干部，成立班级核心管理机构。

这是一种信任关系，也是培养孩子能力的方法，更是自己能力的显现。

在本学期，我特别召开了一次班干部”竞选大会”，参选对象是全体学生，每个孩子根据自己的能力来竞聘岗位。

经过孩子们精心准备、精彩”演说”，最后由全班学生投票。

既然选出了班级领导班子，就要放手让孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。

而我们所做的就是为孩子服务，当孩子迷茫时给予指导，让他们沿着正确的方向前进。

我相信，只要我们全班上下团结一心，互帮互助，定会打造出一个健康向上、阳光朝气的班集体！

第三篇：

小学班级管理心得

小学班级管理心得

班级是学校教育的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育中有着举足轻重的地位，而对学生行为规范的教育是班级管理的重中之重。

学生行为规范的形成是一个从知到行的过程，要把知转化为行，必须加强教育，加强实践，坚持教育与训练相结合的原则，使他们在知行转化的过程中慢慢懂得诚实做人，认真做事的道理。

一、加强对小学生的养成教育

叶圣陶说：

“我如果当小学教师，我将特别注意养成小朋友的好习惯。

我想‘教育’这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成宏大的著作，可是就粗浅的方面说，养成好习惯一句话就明了它的含义。

无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之那是扮戏，无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏，都必须化为习惯，才可以一辈子受用。

”

养成习惯主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的书写习惯、热爱劳动的习惯等，在平时的班级管理中，我非常注重学生的良好习惯的培养，在发展个性特长和掌握科学思维方法的同时，也让他们真正学习如何做人。

我班的个别同学总爱往地上扔小纸片，我每次到教室，总是弯下腰和她一块捡起地上的纸片，扔进垃圾桶。

功夫不负有心人，同学们都变成了讲卫生、爱劳动的好孩子。

经过长期教育与训练，学生的精神面貌得到很大的改观。

实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行养成习惯的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

二、注重榜样的激励力量

榜样的力量是无穷的。

儿童善于模仿，可塑性强。

榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。

如2014年奥运会期间，我经常组织学生收集图片资料及收看电视，了解奥运健儿如何拼搏，为国争光的感人事迹，激发学生学习他们的爱国品质，使学生懂得做人的道理；还利用班队会，给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家是如何克服各种困难，刻苦钻研，献身科学；让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经验；让每一个学生在我们班或我们的周围，找一个学习或奋斗的目标，确立自己努力的方向，充分调动了学生的积极性。

为让学生学有榜样、赶有目标，我在班中选出部分学生，成立“书法”、“绘画”等兴趣小组，利用课余时间，给予一些书法、绘画基本功的指导与训练，对表现好的学生大力表扬，还进行了物质奖励。

学生是有可塑性的，看到同学比自己好，会奋起直追。

我班有个男生刚上三年级时，作业书写非常不认真，我每天故意在他的旁边表扬那些作业认真的同学，还用一种激励的目光看着他，同时又好象在暗示，老师相信你一定能写好。

这个同学做到了，他的作业成了优秀作业。

三、联系实际，寓教育于活动之中

联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。

例如：

个别学生对别人的东西（中性笔、课外书等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。

遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：

“我不是故意的，请老师和同学们原谅！

”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。

通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。

四、关心学生的生活世界、树立学生的自信心

“人生是大树，自信是根”。

教师浇灌的一片爱心，是促使学生上进的源泉。

教师对学生除了要有爱心，还要注意工作方法。

我是从三年级接管这个班的，有些学生的生活习惯、学习习惯，我不太适应。

宏鑫的父母长期在外打工，他跟爷爷奶奶住在一起，没有养成做作业的好习惯，对待学习自信心不足。

凭借我多年的班级管理经验，在课堂内我多鼓励、多启发，发动班上的好学生利用课余时间帮助他，促进了他的学习积极性，树立了自信心。

课堂外，多次找他谈心，帮助他排除心中的疑问。

经过坚持不懈的努力，成了一个认真学习、积极进取的好学生。

五、留言暗示教育，滋润学生心田

陶行知先生说过：

“我们的教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在失败的阴影中。

每个学生都渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的信任和支持，盼望赢得老师的赏识和喜欢。

”在平时我经常注意观察学生的言行，努力挖掘学生的闪光点。

学生学习进步了，上课纪律比以前好了，劳动积极热情，同学之间能友好相处等等，每一滴进步我都会及时地加以肯定，在作业本上写上赞美的语言或婉转地提出希望。

如果学生某些方面存在不足，我会写上一些有针对性的格言，警句。

如对学习上信心不足的学生写：

“自信是成功的第一秘诀”；对学习不太感兴趣的同学写：

“兴趣是最好的老师”……经验证明，只要留言含蓄而有哲理，学生都会高兴地接受，并把它作为座右铭来鞭策自己不断进步。

六、班级管理中存在的不足

（1）小团体的出现，影响班级的整体团结。

这年龄段的学生都有较强的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。

一旦与同学发生摩擦后，都不愿退让，从而导致“成帮结派”，在班中形成对立或互不干涉的小团体。

而有些由于成绩不良或某方面存在缺失的同学，则容易受到班级同学不重视、甚至是排挤，使他们往往对自己评价过低，从而失去信心。

（2）学习上出现两极分化。

从中年级开始学习需要拿出真本事。

中年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。

而那些平时不努力、或者是在低年级靠吃老本过日子的同学，学习成绩就有可能落下来。

有得甚至就破罐子破摔，给班级的学习氛围带来不良影响。

针对上述问题，主要有以下两点教育对策：

（1）通过辅导活动，引导学生正确认识自己，合理地评价自己和他人，欣赏并悦纳自我，树立自信心；组织团队活动，使学生们在共同协作的过程中认识到班级是一个集体，每个人都是集体中的一份子，要相互关心、相互帮助；

（2）培养学生的学习兴趣，教给他们运

用学习参考书，检索、查阅图书资料的方法；对于某些在学习上有困难的学生，可以予以“结对子”方式，发挥小干部的作用，帮助成绩较差的同学共同进步。

总的来说，班队管理工作要实行民主化，人人都能参与，从而促进了全体学生心理和行为的变化，广泛地培养了学生的能力，提高了学生的民主意识，极大地调动了全体学生的积极性和创造性；另外，班级管理也要因材施教，要针对不同年龄段孩子的不同特征，来选择最有效最快捷的管理。

总之，班级管理是一个循序渐进的过程，是需要老师和学生共同协作完成的一项工作。

这就要求我们在班级管理过程中，继续不断学习，沟通与外界的联系，跟上改革与发展的步伐，树立信心，鼓足勇气，以更好地开展班级管理工作，为教育教学做好有力的后盾。

第四篇：

浅谈小学班级管理的心得体会

浅谈小学班级管理的心得体会

（2014——2014学年度第二学期）

徐志林

小学班集体是一个高度组织起来的儿童集体，班级里面的组成人员都是心智尚不成熟、自制能力比较差、但是可塑性强的孩子。

好的班级管理可以促使学生学会做人、做事、共处、创造，进取，所以成功的教育离不开良好的班级管理。

班级沟