高考小说阅读导学案.docx
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高考小说阅读导学案
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高考小说阅读导学案
一．学习目标
熟悉小说的文体特征及高考设题类型；
通过训练归纳答题技巧并提高学生阅读理解小说的能力。
二．文本特点
小说是文学作品中的一种重要体裁，在中学语文课本中占有一定分量，在备考复习中，同样不可忽视。
用作考试命题材料的小说，由于受考试时间、试卷长度等的限制，常选用比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯的小小说
（即微型小说）。
这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒其轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。
学习过程
一．相关知识链接：
1
、概念：
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。
2、故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。
3、人物塑造方面：
辨析人物描写的方法，除了外貌（肖像、神态、服饰）描写，动作细节描写，语言描写，心理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。
4、情节结构方面
辨析五个w，即谁（who）、什么事（what）、什么时候（when）、什么地方（where）、为什么（why）。
懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。
理清线索（明线、暗线）。
多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两条线索
5、环境描写方面
自然环境描写，交代故事发生背景，烘托人物心情。
社会环境描写，交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等。
6、主题内容方面
小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。
主题的表现形式大致有以下几种：
（1）
、以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。
（2）、用故事的形式针砭时弊。
（3）、通过寓言，寄寓人生哲理。
（4）、虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
7、语言
小说是语言的艺术，语言是欣赏的媒介，又是欣赏的对象，出题者有时会让我们欣赏遣词造句的奇妙，有时会让我们领悟语言的言外之意，含蓄之美，有时让我们初步感知作家的语言风格。
二．考什么
先阅读下面一篇小说，完成1-4题。
泪为谁流
夜，黑得出奇，静得怕人。
一个佝偻的身躯，迈着蹒跚的步伐，走向那片既熟悉又陌生的玉米地。
是父亲。
一副挺拔的腰板，眨着智慧的眼睛，藏在那片既陌生又熟悉的玉米地。
是儿子。
父亲是慈爱的父亲，为了儿子有出息，他起早贪黑，辛苦劳作，供儿子上学。
儿子是懂事的儿子，为了父亲的期望，他废寝忘食，刻苦学习，来报答父亲。
听到儿子考上大学的消息，父亲布满皱纹的老脸绽放出了光彩，似乎突然间高大了许多。
看着父亲欣喜若狂的样子，儿子充满朝气的小脸笑得更加甜了，仿佛幸福的大道已铺好。
然而，大笔的学费怎么办？
多年来，父亲一直东挪西借，几亩薄田根本不够儿子那已经很节约的花销。
父亲双眉紧锁。
儿子不忍让父亲赔笑、求人，故作镇静地说：
我不念了，没用！
啥？
父亲跳起来，双眼瞪得大大的。
身子微微发抖，齿缝间蹦出一个字：
念！
啊！
儿子清醒了。
父亲辛辛苦苦，为的就是今天，如果不念，父亲会更伤心。
佝偻的身躯移进了玉米地，布满老茧的手慢慢地伸向那熟悉的玉米棒子。
那是他的希望。
挺拔的腰板深吸了一口气，握惯笔管的手抖动着抓紧落尽叶子的枯树棒子。
那是他的怒气。
一声闷哼，长老茧的手从玉米棒子上滑了下来，父亲的头在流血！
一声惊呼，握笔管的手已不能再抓住枯树棒子，儿子两眼直直的。
来不及清楚这一切，佝偻的身躯缓缓倒下。
想不到失手铸成大错，挺拔的腰板扑通坐地……
夜，静得怕人，黑得出奇。
猛然间，电闪雷鸣。
黑得出奇的夜异常恐怖。
片刻间，风雨大作。
……
父亲是为了儿子：
在农闲时节外出打工。
活虽累，钱却少，至少能给儿子买点好吃的，来补养一下儿子虽高大却瘦弱的身子。
父亲攥了攥枯瘦的手。
儿子是为了父亲：
在放假期间看护田地。
夜虽黑，胆虽小，为了能让他日归家的父亲看到自己的庄稼没受损害而露出笑容。
儿子咬了咬雪白的牙。
父亲是合格的父亲。
精心的他舍不得花车费，步行三十里，摸黑到家的情况下也不忘到自家的玉米地看看。
儿子是称职的儿子。
眼尖的他在发现有人闪入玉米地后，顾不得害怕，抡起了木棒，他不能让父亲苦心经营的成果被人偷走。
于是，独生子的满腔怒气化作对父亲的当头一棒……
夜，更静了，有的只是那雨声：
嘀嗒，嘀嗒……
不，这不是雨！
这是老天在流泪！
1．整个故事以黑夜为背景，文中多次描写黑夜的景象，其用意有哪些？
（4分）
答：
为小说定下一个凄凉的基调。
或：
渲染了悲剧的气氛。
交待悲剧产生的客观原因（如：
因为黑夜，儿子看不清来人的面容；因为黑夜，父亲不能发现玉米地里藏着的人）（注：
每个要点2分）
2．父亲是合格的父亲。
纵观全文，父亲的合格体现在哪些方面？
（4分）
答：
宽厚仁慈，充满父爱；勤劳俭朴，节衣缩食，供儿子读书；身在乡野，目光远大，以培养儿子成才为已任。
（评分标准：
答对一点给2分，答对二点给4分）
3.小说以泪为谁流作标题，其含义是什么？
（4分）
答：
老天爷为这对父子在生活的泥沼中相互理解，相互关爱，苦苦挣扎的意志与真情感动得流泪。
（或：
老天为这对父子在生活中的悲剧结局而流泪）（评分标准：
不要求字面一致，但如只答泪为父子二人流则给1分）
4．为了更好地塑造人物形象，小说运用了多种表现手法。
你最欣赏小说中哪一种表现手法？
请简要分析，写一段鉴赏文字。
（在80字以内）（6分）
答：
主要的表现手法有：
对举（或对应），将对父亲和儿子的描写两两对举，使父子二人的形象更加鲜明；倒叙，产生悬念，扣人心弦；烘托，让黑夜烘托悲剧的色彩；诗化的语言，使小说充满了抒情色彩等等。
（能就其中一点鉴赏得较好的，符合小说实际，就可给满分。
只能点其表现手法，而不能作具体评述和分析的，只给2分。
分析欠妥，语言有毛病的，酌情扣分。
）
小结：
高考中小说的命题指向四个关键词：
环境、情节、人物、主题。
具体来说可以分为以下几方面：
1.把握故事情节；
2.揣摩人物形象；
3.注意环境描写；
4.概括主题内容；
5.品味语言特色；
6.分析写作技巧。
三．读懂小说
1.读标题
概括起来主要有如下作用：
交代主要的人物形象
交代故事发生的环境
概括小说主要事件
设悬念，引起阅读的兴趣
贯穿全文起线索作用
具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛
使人物形象更加鲜明突出
2.读人物（写了那些人，主要人物，次要人物，他们之间的关系）
首先确立小说的主人公是谁的方法（常设题目考查，应留意）：
标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物，
与情节密切，
极力刻画出的栩栩如生的人物，
用墨最多的人物。
其次，了解主要人物性格特点
最后，了解手法
正面描写——直接描写
侧面描写——间接描写
（3）肖像、神态、动作描写：
更好展现人物的内心世界及性格特征。
（4）语言描写：
言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。
（5）心理描写：
分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。
心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。
（6）细节描写：
更细腻地展示人物某一特征。
细节描写的作用如下：
典型的细节可以刻画人物性格
追求爱好
典型的细节可以深化主题。
典型的细节可以推动情节的发展营造一种氛围。
典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。
造典型的环境，渲染人物心情心理活动。
典型的细节可以暗示影射。
3.读情节
分析情节作用的题目从内容和结构两方面来作答或者扣住情节、人物、主题、环境来作答。
情节作用
设置悬念
引出下文
为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔结构照应前文
推动情节发展或折
线索，贯穿全文
点明人物活动的环境
内容表现了（或突出了）人物性格
表现主旨或深化了主题
4.读环境
环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。
小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。
阅读中始终把环境、情节和人物起来，才能把握小说创作的真谛。
社会环境——故事发生的时代背景。
作用：
交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；
交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；
揭示社会本质特征，揭示主题。
自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
作用：
自身的、独立的审美价值：
表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；
烘托人物性格，或某种心理；
展开、推动情节发展；
深化主旨；
象征和暗示。
5.读意图（主题）
从小说的故事情节和人物形象入手概括小说的主题。
小说的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,从而把握小说的主题。
从揭示主题的句子来把握作品的主题。
从小说的精巧构思中把握作品的主题。
四．考点解析及答题模式
（一）标题的作用（以×××为题的好处）
1.【常见题型】
XX标题有什么含义。
XX作为小说的标题，意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解.
这篇小说的题目改成XX好不好，请谈谈你的观点和具体理由。
小说题为XX，但写别的文字多，结合全文探究安排的理由。
这篇小说以XX为题，有主题思想、人物塑造、情节结构、题材选择等多方面的考虑。
请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
2..思考角度：
（1）标题的作用（见上）
（2）情节（结构）角度
（3）主要人物角度（思想品德）
（4）主题角度
（5）环境角度
2.答题模式
标题字面义＋作用（有针对性地选取一两个角度即可）
（二）筛选信息
第一：
情节概括
1、【常见题型】
（1）用一句话或简明的语句概括故事情节。
（2）文中共写了哪几件事?
请依次加以概括。
（3）这篇小说的情节是如何展开的?
请概括回答。
（4）概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）
2.思考角度：
（1）一句话概括情节式
主要用概括性的语句表述小说的主要情节
答题模式：
什么人在什么时间，什么地点，做了什么事情。
如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响。
（2）分点概括情节式
情节发展（开端，发展，高潮，结局等或一个情节内部的细节）
答题模式：
按故事发展，分点归纳概述
第二．人物形象特点
1.【常见题型】
小说的主人公是什么样的人?
请结合小说的具体内容分析。
某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。
试析某某人物的形象。
2.思考角度
总体把握小说人物形象特点，确定的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
画出小说中关于这个人物言行的语句，以及的议论或者借作品中其他人物对他的评价性的语句。
看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。
选择恰当的词句表述出来。
3答题模式：
（依据题目，有以下三种类型）
一个总括句（人物身份）+分述性格特点型。
如：
（2009年安徽高考）《董师傅游湖》概括小说中董师傅这一人物形象的特点。
答案：
董师傅是一位普通木工。
（总括身份）他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。
单句下定义型。
如：
（2007年宁夏、海南卷《林冲见差拨》）差拨是一个什么样的人?
答案：
差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人
分点概括型（答案尽量使用概括性短语）
如：
小说中鲍勃具有什么样的性格?
请简要分析。
（6分）（2008宁夏、海南，欧?
亨利《二十年以后》
答案：
重视友情，信守诺言。
乐观开朗，心直口快。
企图逃避法律。
（1点2分）
（三）语段作用题
第一．小说开头作用
1．思考角度
（1）引起读者的思考。
引出下文的情节。
突出人物形象。
揭示小说的主题。
如果是设疑法或悬念法（提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问），其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
（2）小说的开头如果是写景法，
答题思考角度为：
交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。
2.答题模式：
有针对性地分点回答。
第二．小说结尾作用
1.思考角度
（1）小说的结局如果如果出人意料，（欧亨利式结尾）
思考角度为：
从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
从主题上看，能更好地深化主题。
（2）小说的结局如果是令人伤感的悲剧，
思考角度为：
从主题上看，能更好地深化主题。
从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
（3）小说的结局如果是令人喜悦的大团圆，
思考角度为：
从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
（4）小说的结局如果是戛然而止，留下空白
思考角度为：
留下了空白给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。
这样设置悬念的好处：
使故事扑朔迷离，情节曲折；使主人公这个人物形象更具传奇色彩，激发读者的阅读兴趣。
第三。
中间情节作用
1、【常见题型】
（1）小说叙写某一情节,有什么作用?
请作简要分析。
（2）简要分析小说情节的特点（双线交织、悬念、曲折性、合理性等）及作用。
（3）反复写某一情节,有什么作用?
写某一段,对展开情节有什么作用?
2.思考角度
从结构上：
补充叙事揭示矛盾关系，设置悬念，为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔，照应前文，推动情节发展或折，起到线索作用，贯穿全文。
从内容上：
点明人物活动的环境、表现了（突出了）人物性格、表现主旨或深化了主题。
3.答题模式
结构上（作用）＋内容上（作用：
人物性格，主题等）
（四）人物形象作用
1.【常见题型】
小说中的人物是一个怎样的形象?
塑造这一人物对小说主题的作用。
小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用?
.你认为塑造的人物形象有怎样的社会意义?
请结合文章内容分析。
.请简要分析某一人物形象的艺术价值。
2.思考角度
人物类考题：
往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面。
分析细节描写、对话描写、肖像描写等描写手法的作用,首先要总结这些描写的内容,分析它们对人物形象塑造的作用，然后依次考虑对情节、对主题的作用。
分析人物形象的社会意义,首先要结合情节分析人物形象的典型性,然后结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用。
分析人物形象的艺术价值,主要是结合社会现实,分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。
注意点
分析主要人物的作用，要分析人物形象的社会意义：
首先要分析人物形象的典型性，
后结合社会现实分析人物折射的社会现象以及给人们带来的某种启示等。
次要人物的作用：
对主要人物起衬托作用；若是线索人物，就是贯穿全文的线索；若是第一人称，就有见证作用。
物象的作用：
突出人物性格；揭示深化主题；若反复出现，起线索作用，使结构更加严谨。
3.答题模式
描写（情节）＋性格特点（主题）
（五）小说主题鉴赏
1【常见题型】.
怎样理解小说标题的深刻含义?
从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实。
有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题，请结合小说的内容具体分析。
2.思考角度
从小说的故事情节和人物形象入手概括小说的主题。
时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,从而把握小说的主题。
从揭示主题的句子来把握作品的主题。
从小说的精巧构思中把握作品的主题。
结合的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题
3.答题模式
小说通过…（情节）,塑造了…形象（人物形象）,表达了、揭示了…
即：
情节（人物形象）＋主题
【补充】概括主题的基本术语
1、歌颂、赞扬、张扬什么。
2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。
3、揭示什么人生道理。
4、对什么现象的反思。
5、表达/表现了什么情感
（六）表现手法及作用
1、【常见题型】
塑造某人物运用的主要手法
结合文意，赏析画线句子
小说多处运用××描写，请举例说明
2.思考角度
叙述人物角度
第一人称：
给人以身临其境之感,让人读起来更加有兴趣,将自己和主角进行人物交换.而且也会有一种成就感吧,而且也比较好写.
其次是小说情境显得更为真切,与读者的距离缩小了。
三是可以让文章行文通顺,娓娓道来,口语化,给人以一种亲切、可读的感觉。
第二人称：
直接对话，真切自然；直面对象，便于抒情；若对象为物，则具有拟人化作用。
第三人称：
以旁观者身份来讲述故事，显得客观冷静；不受时空限制，叙述相对自由。
但显得不太亲切。
从组织材料是否详略得当。
写作顺序：
顺序，倒叙，插叙，平叙，补叙；正面描写，侧面描写
人物形象塑造（语言，肖像，动作，心理等细节描写）
表现手法：
渲染，衬托，铺垫，伏笔，照应，想象，联想，象征，对比，借景抒情，欲扬先抑，以小见大，虚实结合，点面结合，明暗结合。
3.答题模式
手法＋表达内容＋效果或作用
（七）语言特色
1.【常见题型】
以文章××为例，简要分析本文语言特色
2.思考角度
修辞角度：
比喻，拟人，双关，反复，夸张，对偶，反问，排比等
用词角度：
动词，形容词，副词，数词，叠词等
句式角度：
长短句，整散句等
语体色彩：
口语（风趣幽默，富有情趣；简洁自然，形象生动；具有地方特色，符合人物身份，亲切自然得体）书面语（朴实典雅）
感觉角度：
视觉，听觉，嗅觉，触觉，味觉等
整体语言风格：
平实典雅，清新华丽，幽默风趣，自然简洁明快，含蓄深沉，寓庄于谐，口语化。
3.答题模式：
语言特色＋事例＋效果作用
五。
实战演练
（1）阅读下面的文字，完成1--4题。
审丑
严歌苓
拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看无定一会，说：
你出息了，跟你爸一样教大学了。
我小臭儿也出息了，要娶媳妇了。
现在的媳妇都得要钢琴。
就跟我们年轻那时候，媳妇们都得要彩礼一样。
没彩礼，娶不上什么体面媳妇。
……一个钢琴得五千哪。
老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：
我在想，你还能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先找给我的那份儿人体模特儿的差事。
小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。
大爷，可现在……
你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。
你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成……
无定为他争取到的价码是十五元一小时。
因为无定父亲的审丑说莫名其妙地热起来。
一个顶信仰
审丑原则的学生在全国美展中得了一等奖。
许多杂志都刊出了这个审丑创举——局大的画幅上，那丑浓烈，逼真得让人恶心。
晚秋，老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中轻捷打旋的透明塑料膜。
他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。
他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。
又一年，赵无定被介绍到一个画商家。
敲开门，里面男主人对他叫：
哎呀，是你呀！
不认识我啦？
男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各大件儿，锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。
你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵？
忘啦？
无定明白了，面前这个双下巴，头开始拔顶的男人是小臭儿。
快请进，快请进！
唉，咱家来稀客啦！
他对女人说。
无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。
这几张画……
先不谈生意，先吃饭！
哥儿们多少年了！
小臭儿扬声笑起来，包了饺子，三鲜馅儿，正下着。
冰箱里我存了青岛的啤酒。
瞅你赶得这个巧！
这时有人轻轻叩门。
媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：
你爷爷！
我哪儿来的爷爷？
他老脸不要，我可要脸！
小臭儿说。
他起身，嘱咐媳妇：
先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来！
你就告诉他我不在家。
然后脸向无定，笑又回来了：
拿上你的画，咱们上卧室谈。
无定跟着进了卧室,小臭儿将门挂个死,客厅里传来一清亮一浑浊两副嗓音。
臭儿又不在吗？
老也没见他，想得慌。
他一时半会儿还不会回来！
那我多等会儿。
哎哎！
……别往那儿坐，那沙发是新的！
您坐这儿吧！
……
无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。
一个小时后，老头走了。
一锅饺子捂在锅里的时间太长了，全煮过了，成菜了。
无定客气而坚决地再他们摆开饭桌时离开了。
不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。
无定搞了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。
他只好从学校找了老头的合同，那上面有他的：
某街三百四十一号。
街是条偏街，在城郊。
无定没费多少时间便找着了三百四十号——这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。
无定走出了街的末端，身后跟了一热心好事的闲人。
在阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：
三百四十一。
门边一辆垃圾车……
哦，您是找他呀！
闲人中有人终于醒悟似的，曾大爷！
他死啦。
去年冬天死啦！
那人说：
老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺子；但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子……这是老头亲口告诉街坊的。
你是曾大爷的什么人？
那人问。
朋友。
无定答。
也认识他孙子小臭子？
对。
他真对他爷爷那样好？
无定停了好大一会儿。
说：
真的。
（节选自《审丑》，有删改）
1．根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。
（4分）
2．结合文意赏析两处划线部分。
（4分）
3．小说结尾处无定停了好大一会儿，说：
‘真的。
’体现了人物怎样的心理？
（4分）
4.审丑作为小说的标题，意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解。
（6分）
（2）阅读下面的文字，完成5--8题
高等教育
强考落榜随本家哥去沿海个港口城市打工。
那城市美，强眼睛就不够。
本家哥说，不赖吧？
强说，不赖。
本家哥说，不赖不赖，终归不自个儿家，人家瞧不起咱。
强说，自个儿瞧得起自个儿就行。
强和本家哥码头个仓库给人家缝补蓬布。
强能干，做活儿精细，看丢弃线头碎布拾起，留作备。
那夜暴风雨骤起，强从床爬起，冲向雨帘。
本家哥劝不住，骂个憨蛋。
露天仓垛里，强察看了一垛又一垛，加固被掀起蓬布。
待老板驾车过，他已成个水人儿。
老板见所储物资丝毫不损，当场要给加薪，强就说不啦，我只看看修补蓬布牢不牢。
老板见如此诚实，就想把另个公司交给，让他当经理。
强说，我不行，让文化人干吧。
老板说我看行------比文化人身上多一种东西！
强就当了经理。
公司刚开张，需招聘几个大专以文化程度年轻人当业务员，就在报纸上做广告。
本家哥闻讯跑来，说给弄个美差干干。
强说，不行。
本家哥说，看门不行吗？
强说，不行，你不会把这里当成自个儿家。
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