第三课《彼此尊重才能赢得尊重》教学设计.docx

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第三课《彼此尊重才能赢得尊重》教学设计

七年级思想品德教学计划

学生情况分析

七年级1、2、3、4班，学生共129名。

学生基础薄弱，分析问题、组织能力差，给教学活动带来很大困难。

加之，学生对这门课程普遍不够重视，导致在教学过程中会遇到诸多不利因素，因此，在教学中因注重组织好课堂教学，提高学生的学习兴趣。

教材

分析

本教材共有四个单元：

第一单元做自尊自信的人；第二单元做自立自强的人；第三单元做意志坚强的人；第四单元做知法守法用法的人。

它们以学生成长中逐渐拓展的生活的基础，对学生养成良好的心理素质、道德品质、法律素养及人文素养打下基础。

学期教学目的和任务

1、帮助学生树自立自强、自尊自信以及坚强意志的心里品质，提升学生思想的道德素质，增强适应社会的能力。

2、培养学生合作探究的学习方式，教学中以综合性学习为主，使学生主动参与，乐于探究。

3、培养学生正确的人生观、价值观，增强学生法治观念，用一定的理论高度审视自然、人类、社会的发展。

教学改革方向及其措施

1、激发学生学习兴趣，调动积极性，以学生为中心开展教学，树立“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生一切的发展”的教育理念。

2、采用互动体验式教学，注重学生的全面发展，活跃课堂，激发学生主动学习；

3、充分运用新课程理念，加强对学生综合能力的培养，注重教学的过程和方法、知识和能力、情感态度和价值观的三维目标的落实。

4、注重教学方法、教学手段的多样化和现代化，积极运用幻灯、投影、录音、录像、影片、多媒体等进行辅助教学。

5、学会倾听、沟通、尊重学生，并学会向学生学习，成为学生学习活动的组织者，学生成长的促进者；对学生充满信心，关心每一个学生的成长，关注学生的每一点进步，并给予及时的、真诚的帮助，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，信任学生的学习能力，接纳学生的各种观点和想法，鼓励学生独立思考、自主学习，充分发挥他们的创造力和想象力。

组织校内外活动

1、安排学生积极参加课与政治课内容有关的课外活动及社会实践课。

2、安排学生课外开展家庭调查，调查家庭的结构。

3、组织学生对本校、本班学生的个性品质、交往困惑进行调查。

通过各种途径收集资料，展示文化的多样性。

开展课外调查，观察社会生活中文明的现象，进行归纳整理，分析其危害性。

思想教育的安排

教育学生树立良好的个性品质，在学习中与人为善，关心他人，诚实守信，换位思考。

尊重他人理解他人，宽容他人，能正确对待困难与挫折，在困难中前进，在挫折中锻炼自己。

教具准备

1、制作课件。

2、根据教材需要自制教具。

学期教学进度

章节单元

内容

周次

课时

日期

备注

第一课

自尊是人人教需要的

2-13

第二课

尊重他人是我的需要

第三课

彼此尊重才能赢得尊重

第四课

“我能行”

第五课

自信是成功的基石

第六课

唱响自信之歌

第七课

自己的事自己干

第八课

告别依赖走向自立

第九课

人生自强少年始

第十课

人生难免有挫折

第十一课

挫折面前也从容

第十二课

让我们选择坚强

第十三课

钢铁是这样炼成的

第十四课

走近法律

第十五课

法不可违

第十六课

防患于未然

第十七课

特殊的保护特殊的爱

第十八课

善用法律保护自己

思想品德教学设计

年级七第1课时2018年2月13日星期一

课题

自尊是人人教需要的

课时

授课者

授课时间

2018.2.13

教学

目标

知识目标

1.了解自尊的含义和表现

2.懂得知耻是自尊的表现

能力目标

初步学会全面分析自己、评价自己。

情感、态度与价值观目标

不断尝试、体验自尊带来的快乐。

教学重点

正确理解自尊的含义,认识到自尊是人人都需要的。

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教学难点

通过亲身体验,不断尝试自尊带来的快乐。

教学方法

教法

启发、诱导、事例

学法

讨论、探究、小组合作。

教学准备

教师准备

1.教师在授课前积极与班主任、其他任课教师及学生进行沟通,了解学生的基本情况。

学生准备

2.要求学生从自己的亲身经历中,回忆被别人尊重的最难忘的事例。

教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、导课

（播放多媒体:

“神舟”六号载人航天飞船成功发射的相关情景）

同学们观看了“神舟”六号载人航天飞船成功发射的情景后,有什么感想或感受?

说明受到尊重会使人感到无比快乐,而快乐的自尊是人人都需要的。

二、新授课

3.拓展延伸

一、自尊是人人都需要的

（一）快乐的自尊

下面,请同学们看一组材料:

（多媒体展示）

有一所大学的毕业生在设计桥梁的时候,由于计算不精确,致使完工后的桥梁倒塌,造成了巨大的经济损失,也使这所学校蒙受了巨大的耻辱,校方为了让学生记住教训,花重金买下了这座桥梁的钢铁,做成了一个个戒指,名为“耻辱戒指”。

每当学生毕业时,他们都会得到这样一枚戒指戴在手上。

这枚耻辱戒指成为推动他们认真工作的动力。

思考:

“耻辱戒指”的故事给了我们哪些启发?

虚荣与自尊

活动一:

我自尊、我快乐

（多媒体展示）

1在公众场合,我会约束自己的坏习惯,是因为；2我的建议被老师采纳后,当众受到表扬时我会；3父母、老师当众训斥我时,我会；4有人给我取难听的外号,并当众取笑我时,我会。

活动过程:

（一）以小组为单位,交流自己的经历:

活动二:

回忆那美好的时光

1.你觉得你做的最有尊严的事是什么?

2.你被人尊重的最难忘的经历是什么?

你当时的心情怎样?

（二）通过小组交流,选择几名同学发言。

（三）教师提出问题:

什么是自尊

活动三:

我知耻、我自尊

活动四:

追求“自尊”的烦恼

活动过程:

（一）请学生根据教材第8页的内容编排小品表演。

（二）小组讨论:

你认为他们追求自尊的方式存在什么共同的问题?

生1:

我认为他们是追求一种虚假的荣耀来满足自己所谓的“自尊”。

生2:

他们都过分看重别人对自己的评价,很不自信,是一种虚荣心的表现。

让学生感受到自尊是人人都需要的。

让学生感受自尊给人们带来的快乐。

让学生明确知耻与自尊的关系。

自尊不等于虚荣的关系。

课堂小结

尊重自己是人生的一道底线,是人生的一个亮点,自尊无价。

愿我们知耻辱、不虚荣,共同感受自尊的快乐。

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课堂训练

课练

作业布置

课练：

非学择题

板书设计

见多媒体课件。

教学反思

本节课教学学生基本能掌握所学知识，但知耻与自尊的关系，在教学中应作为重点内容，学生难理解。

品德教学设计

年级七第4课时2018年2月22日星期一

课题

“我能行”

课时

授课者

授课时间

2018.2.22

教学

目标

知识目标

懂得自信的含义及表现了解自信与自负和自卑的区别并学会正确地认识自我对自己作客观的评价。

能力目标

让学生在亲身体验中去感受自信带来的成功与快乐，从而培养自信

情感、态度与价值观目标

树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。

教学重点

自信的含义

教学难点

自信、自负与自卑的区别新课标第一网

教学方法

教法

情境教学法、体验教学法、比较法、谈话法、直观演示法

学法

讨论、探究

教学准备

教师准备

课件

学生准备

课前导学案

教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一导课

同学们近来最关注的问题是什么？

在地震中有让你最感动的人或是事吗？

设疑：

1、从小林浩的脸上你看到了什么？

2．是什么样的精神力量推动着他救出了两名同学？

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导出第二课《扬起自信的风帆》第一框题《我能行》，感知我能行是自信的体现

二、新授课

［活动一］感悟自信

大家相信自信能改变人的命运吗？

屏幕展示魏敏芝的故事

［活动二］

二、超越自负、告别自卑

那么不自信的人会实现自己的目标吗？

现在请同学们做个心理小医生，帮助以下三位同学做一诊断。

［活动三］超级模仿秀

同学们了解这些人物吗？

（展示自信者的照片）他们是自信的人吗？

他们哪些特点让我们看出他们是自信的呢？

下面给同学们一次参加“超级模仿秀”的机会，来表现自信者的风采，请大家准备一下。

走路、说话、眼神、表情……

采访问题：

（1）你为什么不举手？

（2）你认为自己有哪些优点？

（说出几个我能行）

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设疑：

自信给予了魏敏芝获得成功的机会，因为自信魏敏芝

红遍了大江南北。

通过林浩和魏敏芝的故事，我们可以感受到：

1．自信的含义：

自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

２．相信自己行，是一种信念，也是一种力量。

一句“我能行”，让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。

每个成功者都相信“我能行”。

前不久，我校几名高中生参加了大连市举办的“佳能杯”日语演讲比赛,其中有这样三位同学分别有这样三种不同的心理活动和结果。

（展示照片和材料以及漫画）

自信的表现：

在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”

活动四］优点轰炸

这位同学还有哪些优点？

请每组轮番对该同学进行优点轰炸，看哪组列举的优点最多。

（3）同学们说的优点中，哪些优点是你曾经没有发现的？

（4）现在是否对自己更有自信了？

通过魏敏芝因为自信获得成功的故事，引发学生对自信的理解，总结出自信的内涵，通过对两则故事中主人公的认识，加深对自信的理解。

通过学生身边的事例，引导学生能辨明自信、自负、自卑，并通过分析，总结它们的区别，理解自负和自卑是自信的两个误区。

帮助学生树立超越自负、告别自卑、走向自信的信念。

通过同学们感兴趣的和年龄相仿的人物，通过对他们的模仿切实感受到自信的特点，教师引导学生归纳总结出自信的表现。

学生不自信主要是因为看不到自己的优点，通过此活动培养学生正确评价自己，敢于表现自己，帮助仍自卑的同学重塑自信心。

课堂小结

同学们，也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星……

老师送给这样的同学一首诗《给自卑者的诗》，让我们一同朗诵如果你做不了太阳，就做星星，在自己的星座发热发光……

课堂训练

课练

作业布置

课练4、5、6

板书设计

第二课扬起自信的风帆

“我能行”

自信

夸大优点夸大缺点

自负自卑

超越自负，告别自卑，走向自信

教学反思

课堂学生反应快、能举出自己生活中的一些“我能行”的实例，今后教学中应多启发学生举例。

思想品德教学设计（3周）

年级七第5课时2018年2月27日星期三

课题

自信是成功的基石

课时

授课者

授课时间

2018.2.27

教学

目标

知识目标

同时让学生在内心摆脱自负和自卑的不良心理品质

能力目标

养成自信的良好心理品质新|课|标|第|一|网

情感、态度与价值观目标

引导学生分析自负和自卑使人远离成功，自信是成功的基石

教学重点

1.了解自信是成功的基石；2.培养自己具有自信的良好心理品质。

教学难点

了解自负和自卑使人远离成功。

教学方法

教法

讨论法、探究法。

学法

自主探究、合作交流

教学准备

教师准备

课件

学生准备

课前导学案

教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一导课

由复习导入新课

学生回答教师所提问题

让学生明白，自信的重要信

二、新授课

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1、一对孪生子共有的心态

小铭的事例

2、自信有助于成功

古希腊雄辩家的故事

自信者的哪些心理品质有助于成功？

小铭为什么未能当选？

面对沮丧的他，你能给他提出一些忠告吗？

学生思考：

他找到了锻炼嗓音的窍门了吗？

他有表演的欲望吗？

自信对于他取得成功，起了什么作用？

学生读书25面，自己总结

自负、自卑对人的影响

让学生明白，成功离不开自信。

培养学生阅读理解能力

课堂小结

学生总结本节课学习的收获及质疑

课堂训练

课练

作业布置

非选择题

板书设计

自信是成功的基石

1、“一对孪生子”共有的心态；2、自信有助于成功

3、哪些心理品质有助于成功？

1、2、3、4

教学反思

学生对自信是成功的基石比较难理解，在今后教学中应多举一些由于自信较高而有所成就的那些事例。

思想品德教学设计（3周）

年级七第6课时2018年2月29日星期三

课题

唱响自信之歌

课时

授课者

授课时间

2018.2.29

教学

目标

知识目标

知道树立和增强自信的方法

能力目标

学会正确地自我认识对自己作客观的评价。

运用正确的方法，增强自信心。

情感、态度与价值观目标

在分析自己优缺点的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态。

教学重点

树立增强自信心的方法。

教学难点

如何更全面、更客观地认识自我。

教学方法

教法

情感体验教学法、对照分析法、问题教学法、实例分析法。

学法

分析小组讨论

教学准备

教师准备

课件

学生准备

课前导学案

教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一导课

猜猜看我是谁？

（教师应用亲身例子说明自信的重要性，复习旧课导入新课）

让学生猜他是谁？

自信的重要性

二、新授课

（1）看自己的进步（板书）

制作一幅图表（多媒体显示）

看自己的长处（板书）（自己讲、同学帮）

案例分析

阅读课本Ｐ２９第一段案例；

教师分析案例，设问1：

学生昔日的跨栏冠军在病床上悟出了什么道理？

学生填表

学生在表上填写自己的变化

让一些学生谈自己的变化和设想

将表收上来、保存作学生成长记入。

请同学勇敢上台，讲自己的长处并展示。

请其他学生谈对自己的看法，主要讲长处。

昔日跨栏冠军后来又成为一名一流的撤销员，这证明了什么？

归纳；

（2）战胜了挑战，增强信心与实力

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让学生知道：

有自信才能有成绩，有成绩就会更自信

引导学生谈自己的亲身经历（勇于尝试，接受挑战——战胜挑战，增强信心和实力的过程）

课堂小结

“”战胜困难——才能——增强实力与信心

课堂训练

课练

作业布置

每人收集一份名人体现我中华民族自尊自信的事例

板书设计

唱响自信之歌

看到进步与长处增强信心与实力做自信的中国人

教学反思

教学中要把握住让学生互相找优点，从而发现自己的闪光点，进一步增强自信心。

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思想品德教学设计

年级七第7课时2018年3月5日星期四

课题

自己的事自己干

课时

授课者

授课时间

2018.3.5

教学

目标

知识目标

①懂得自立的含义。

②了解自立的表现。

能力目标

初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础

情感、态度与价值观目标

①树立自立的生活态度。

②在实践中体验自立的意义。

③培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。

教学重点

自立的含义、表现

教学难点

在实践中培养自立品质

教学方法

教法

活动、讨论法

学法

合作交流

教学准备

教师准备

多媒体课件

学生准备

学生所用材料，人手一份。

教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一导课

画面欣赏：

其中一幅是一棵直立的树，另一幅是一株爬墙的爬山虎

提问：

这两幅画中的两种植物，

它们的生长状态是截然不同的。

你能

说说，由此我们联想到人在生活中

的哪两种不同的生活态度吗？

通过画面欣赏，让同学们初步体会到我们要做象树一样直立生长，自强自立，不依赖他人的人，因为人的成长过程是一个不断提高自立能力的过程。

从而引出这节课的主题——自己的事情自己干

自立

二、新授课

学生看课本P34页的图画，思考问题，并回答：

什么是自立？

青少年要不要自立？

预测与引领：

在引导学生思考问题时，启发学生多角度思考，尽量多说。

说一说

1、在我的生活中哪些是自立的表现？

2、自立对自己的成长有什么好处？

1、假设父母因故外出一周，只有你一个人在，你会怎样安排自己的生活？

2、假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你该如何安排自己的学习？

通过青少年身上较常见的事例引发学生的相关体验，思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。

通过与国外同龄人的对比，使学生认识到我们自身的差距，从而增强紧迫感；理解学会自立的重要性，从而提高自觉培养自立精神的意识。

通过内心的感悟，体会自立在我们每个人生活中的重要性，同时自立箴言的宣读，激发学生的自立信心和勇气。

这块内容重点是帮助学生理解自立的表现，让学生认识到自立在其生活中的重要性。

让学生通过书面实践，锻炼自己在生活、学习方面的自立能力

课堂小结

总之，人生需要自立，而自立的人生需要从少年时代做起。

没有一个人的成功是随随便便的，没有一个人的成功是不经历风雨的，让我们一起在歌声中，点燃一盏自强自立的心灯，照亮我们生命的前程吧！

布置拓展作业：

今天我远行

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课堂训练

课练

作业布置

课练非选择题

板书设计

自己的事自己干

自立人生少年始人生需自立

教学反思

思想品德教学设计

年级七第8课时2018年3月7日星期四

课题

告别依赖走向自立

课时

授课者

授课时间

2018.3.7

教学

目标

知识目标

正确引导学生认识依赖的危害性，深化对自立的认识

能力目标

帮助学生转变观念，增强责任心，掌握自立的方法。

情感、态度与价值观目标

培养学生自我管理的能力，为使学生真正成为自立自强的人做好知识和心理上的准备。

教学重点

明确自立和自主的内在联系；树立自立观念，勇于实践锻炼。

教学难点

明确自立和自主的关系。

教学方法

教法

调查、讨论、表演等方法。

学法

练习、合作、交流等方法

教学准备

教师准备

多媒体课件。

学生准备

课前导学案

教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一导课

我们在探讨了自立的含义及表现的基础上，又对中学生的自立自理能力做了调查，从调查的结果可以看出：

有不少学生的自立自理能力还比较欠缺，责任心还不强，事事依赖他人的现象还比较严重。

那么，我们怎样做才能成为真正自立的人呢？

今天，我们就一起来探究这个问题。

让学生通过问卷调查的方式，逐步认识到自身存在的依赖心理，从而引发学生的思考。

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通过课前调查结果入手，引起学生共鸣，导入新课。

二、新授课

组织学生分析调查结果，播放录音材料，引导学生运用切身体会悟出依赖对自己成长的危害。

同时，注意帮助学生区分依赖与必要帮助的区别。

通过“全国十佳少年”的典型事例，分析我们应该向他们学习什么？

再给学生创设情境，引导学生结合自身实际去讨论、交流，从中得出我们怎样才能走向自立

通过学习，我们认识到了自身存在的依赖心理，意识到了依赖心理的危害性，了解了走向自立的一些方法，那么，在今后的生活、学习中我们应怎样去克服依赖心理，逐步走向自立自强呢？

同学们的回答十分精彩。

是的，我们要想走向自立，就要在思想上转变观念，克服依赖心理，增强责任意识，在社会生活中多实践，多锻炼，自觉学习自立的本领。

只有这样，我们才能提高自立能力，早日真正成为一个自立自强的人。

运用日常生活中亲身经历，感悟依赖心理的危害，并通过相互交流，认识到我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。

学生通过讨论、交流，内化知识，得出走向自立的方法：

从小事做起，多参加社会实践活动。

结合自身实际，畅谈自己未来的打算

此环节教师要积极引导学生结合身边小事畅所欲言。

让学生在交流中内化知识，自然得出这一环节的结论：

告别依赖，并不是拒绝帮助。

通过给学生创设情境，引导学生认识自我管理的重要性，并知道如何自我管理，从而最终达到提高自立能力的目的。

这一环节，主要是想让学生首先从思想上认识到今后如何去安排自己的生活、学习，为今后逐步走向自立人生打下坚实的思想基础。

课堂小结

同学们的回答十分精彩。

是的，我们要想走向自立，就要在思想上转变观念，克服依赖心理，增强责任意识，在社会生活中多实践，多锻炼，自觉学习自立的本领。

只有这样，我们才能提高自立能力，早日真正成为一个自立自强的人。

通过总结，使学生从思想认识上升到具体行动，帮助学生逐步树立自立自强的生活态度，培养正确的价值观念，从而自觉摆脱依赖心理，不断走向自立

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课堂训练

课练

作业布置

非选择题

板书设计

告别依赖走向自立

不能再有依赖心理，自立与自主的关系

（转变观念、掌握方法、勇于实践）走向自立

教学反思

思想品德教学设计

年级七第9课时2018年3月12日星期一

课题

自己的事情自己干

课时

授课者

授课时间

2018.3.12

教学

目标

知识目标

①懂得自立的含义。

②了解自立的表现。

能力目标

初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

情感、态度与价值观目标

①树立自立的生活态度。

②在实践中体验自立的意义。

③培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。

教学重点

自立的含义、表现

教学难点

在实践中培养自立品质

教学方法

教法

活动、讨论法

学法

交流、讨论等方法

教学准备

教师准备

课件

学生准备

学生所用材料，人手一份。

教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一导课

画面欣赏：

其中一幅是一棵直立的树，另一幅是一株爬墙的爬山虎

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提问：

这两幅画中的两种植物，

它们的生长状态是截然不同的。

你能

说说，由此我们联想到人在生活中

的哪两种不同的生活

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