人教版语文一年级小学下《识字》教案教案.docx

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人教版语文一年级小学下《识字》教案教案

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课题

识字4

教学目标

1、知识与技能：

会认11个生字，会写3个生字。

2、过程与方法：

（1）正确、流利朗读儿歌。

（2）有主动识字的愿望。

正确、整齐、规范书写6个生字。

3、情感、态度和价值观：

认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

4、行为与创新

以读代讲、读中感悟

教学重点

认识生字、会写生字，有感情地朗读课文。

教学难点

认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学准备

1、教、学具准备：

图片、生字卡片、ppt

2、课前预习（或导学提纲）：

预习生字、熟悉课文

课时安排

2

教学过程（第一课时）

教学

环节

教师活动

预设学生活动

耕耘手记

（二次备课）

一、看图导入

1、夏天就要到了。

夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？

我们一起去看看吧！

2、看图说话。

（出示文中插图）引导学生想象：

图中画了哪些什么小动物？

他们在干什么？

学生说，之后教师出示相关词语：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

看图说话

设计

意图

图片导入，生动形象，容易激发学生学习的兴趣。

教学

环节

教师活动

预设学生活动

耕耘手记

（二次备课）

二、活泼多样，自主识字、写字

（一）认识生字

1、指名当小老师拼读词语：

小动物们多可爱呀！

我们来认一认他们的名字吧！

随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛”。

2、现在我去掉拼音你还能说出他的名字吗？

开火车读。

3、恭喜你们，已经和这些小动物们交上朋友啦！

再看看这些生字宝宝，你发现了什么规律？

（1）认识“虫子旁”。

注意提醒学生：

“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

（2）识记生字：

运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字。

4、课文里还有几个生词，看看你们能不能也读出来。

出示：

展翅、运粮食、结网。

（1）哪些小动物在做这些事呢？

把书里的句子找出来。

（2）用肢体语言演示字词的意思。

5、小结：

汉字中有许多这样的字：

一边表示它的意思，一边表示它的读音。

我们还可以用动作来表示字词的意思，以后我们可以用这种规律认识更多的汉字。

（二）指导书写，掌握结构

1、认读“蚂”、“蚁”两个字。

2、找共同点，掌握结构。

（1）学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

（2）“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。

（3）“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

3、“二记”。

4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。

5、展示学生写的字，评议。

6、继续练写，争取比前一个有进步。

开火车识记生字

认识偏旁

拓展识字

读课文解决问题

观察生字

一看

二记

三描红

练习写字

设计

意图

低年级识字以游戏和活动为主。

教学

环节

教师活动

预设学生活动

耕耘手记

（二次备课）

三、朗读韵文，积累词语

1、过渡：

同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

2、把课文读得正确、流利。

个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3、指导表演读：

读你喜欢的句子。

自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

4、引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？

……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？

……

蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？

……

朗读课文

自由选择喜欢的方式朗读课文

师生合作读

生生合作读

设计

意图

课文学习，以读代讲，朗读中加入表演，师生合作，生生合作，在读中感悟。

教学过程（第二课时）

教学

环节

教师活动

预设学生活动

耕耘手记

（二次备课）

一、巩固生字，复习导入

1、我会认

（1）看图找词语

（2）读生词：

开火车读、指名读、全班齐读。

2、我会说。

（1）你想和哪种小动物做朋友，请带领大家读两遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。

（2）全班交流：

你还在哪里看到过今天学的生字？

复习生字词

选择词语，练习说话

从生活中识字

设计

意图

复习旧知识，以迁移的形式，学习新知识。

教学

环节

教师活动

预设学生活动

耕耘手记

（二次备课）

二、指导背诵，鼓励创新

（一）指导背诵

1、齐读全文。

2、看图说一说。

3、自由背诵、引背。

4、借助插图背课文。

5、表演背。

（二）鼓励创新

1、激发兴趣：

课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！

2、教师示范：

蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？

3、小组讨论。

4、全班交流。

背诵课文

师生合作背诵

拓展练习

学生合作学习

设计

意图

锻炼学生思维能力，培养想象力。

教学

环节

教师活动

预设学生活动

耕耘手记

（二次备课）

三、指导书写

1、全班交流，找共同点，掌握结构：

自己观察要写的字，说说你有什么发现？

2、出示“前”、“空”。

（1）提醒一下同学怎么样写才漂亮？

（2）教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：

“前”是上小下大，“空”是上大下小。

（3）学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

（4）展示学生写的字，评议。

3、出示“房”、“网”（方法同上）。

观察生字

提醒、交流如何写好生字

学生练习写字

设计

意图

让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。

课后

作业

设计

同学们是不是也想了解一些小动物呢？

那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。

板书

设计

识字4

蜻蜓飞蝌蚪运

蝴蝶捉蚂蚁游

蚯蚓造蜘蛛结

教

后

反

思

现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：

让每一个学生都有辉煌的明天

　　　　——我的治班方略

我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。

是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？

那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础？

是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。

因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。

作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。

我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。

经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。

一位教育家曾经说过：

“犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。

”工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。

用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。

一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天

１、沟通是教育的前提。

师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。

沟通应从了解开始。

苏联著名教育家乌申斯基说过：

"如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。

"因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。

例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。

我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。

2、运用心理教育。

基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。

因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：

师生共建相互交流的"绿色通道"，包括两种形式：

（1）家构通桥—日记

（2）热线连着你和我—家庭心理电话

以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。

有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。

在作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上，我说：

“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做一个你们满意的老师：

有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。

反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。

”

从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐……

我曾这样寄语我的学生们：

“同学们，我是过去，你们是未来；我是一片树叶，你们是整个森林；我是一支蜡烛，你们是熊熊火炬；我是一条小溪，你们是黄河、长江……相信我们每一位同学都拥有美好的明天……”

二、以活动为载体，营造个性发展的空间

心理学家皮亚杰也曾指出：

活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。

通过活动能使学生得到丰富和发展。

因此，我非常注重从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松的班级氛围，寓教于景、于乐、于形。

1、创设有特色的班级文化

①、举行主题鲜明的班队活动。

按照“建设团结向上班集体，营造和谐健康新环境”的工作思路，本学年我班开展了“好大一棵树”的主题班会。

在这次活动中，无论设计、组织，我都让学生自己去思考，去实践。

调动全班同学的积极性，使他们普遍感到：

这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身手，显才华。

在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜集图片。

同学们自制绿树叶，绘制“地图树”，自己写诗……，体现了集体智慧的交融。

通过这次活动，同学们受到感染和熏陶，思维受到开拓、发展，增强了集体凝聚力和学生的使命感，又丰富了他们的精神世界，呼唤了爱与真诚。

②、巧用教室空间。

两周一期的板报，以突出的主题，多彩的板块，成为班中亮点；墙壁上“我真棒小巧手”里图文并茂的手抄报，意境深远的美术作品，相映成趣；“植物园”中的一棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长……这些构筑着学生理想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。

２、开展社会实践活动，勇当社会小主人

在学习《地球就诊记》后，学生自发地组织了环保小分队，如今，“环保小卫士”们正在行动着：

收集废纸、废弃电池、捡塑料袋；号召村民节约水资源；全班同学利用课余时间进行调查了解社会用字情况，并向有关部门提出如何规范社会用字的建议。

走出校园，走进社会，关注社会，不仅没有影响学生的学习，反而增强了他们的社会责任感，丰富了社会知识，增长了阅历，找到了学习的立足点。

有人说，每个人的心灵深处都有一汪清泉，一切美的情感都源于此，但要有一定的动力激荡它。

我就是以“丰富的情感和活动”为动力，调动学生积极、健康的因素，促进学生的个性发展。

现在，我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞，教学成绩在全镇范围内也一直名列前茅，我班也连续多次被评为校“优秀班级体”。

今年，我班又被评为保定市“优秀班级体”，贾康丽同学被评为保定市“优秀少年”，我个人也连续两年受到县政府嘉奖。

不过，成绩再辉煌，也已经成为过去。

望前方，情长路更长。

今后，我将继续追求探索，努力创设学生全面发展的育人环境，让每一个学生都有辉煌的明天！